（熱門）語(yǔ)文教案7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
第一單元 第（1）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)真觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、 通過(guò)學(xué)做小主人的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的待客之道及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、 句式說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、抄一抄
1、 出示6個(gè)單韻母，讀一讀單韻母。
2、 觀察，這些單韻母分別寫在四線三格的位置？說(shuō)一說(shuō)怎么記住它們的位置。
3、 你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫字母時(shí)，中格要寫滿格。）
4、 請(qǐng)小老師上臺(tái)帶大家寫筆順。
5、 抄一抄以上幾個(gè)字母。
6、 小組內(nèi)互評(píng)，看看誰(shuí)寫得漂亮，寫得不夠好看的同學(xué)請(qǐng)糾正。
7、 小組推選出作業(yè)全班展示。
二、依照例子說(shuō)一說(shuō)
1、 讀例句：
元宵節(jié)的晚上，全家人在一起看電視。
元宵節(jié)的晚上，————在一起————。
——————，————在一志————。
�。�1）讀懂例句的意思。
�。�2）補(bǔ)充書(shū)上出示的句子。
2、 任選一句，仿例句作答，并在小組中交流。
3、 全班交流反饋。
三、口語(yǔ)交際：學(xué)當(dāng)小主人
1、 讀題，明確題目要求。
2、 看圖，圖上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵節(jié)那天你家來(lái)過(guò)客人嗎？你歡迎他們嗎？為什么？你是怎樣做小主人的？
4、 以小組為單位，表演接待客人的活動(dòng)。
請(qǐng)小組上臺(tái)表演，大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，評(píng)出最出色的小主人和小組。
第一單元 第（2）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 解元宵節(jié)的公歷時(shí)間，知道元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并樹(shù)立“華人”觀念。
2、擴(kuò)詞練習(xí)，增加詞匯量，學(xué)會(huì)更好地應(yīng)用生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的`舉趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)組詞
1、 學(xué)生獨(dú)立完成該題。
2、 小組內(nèi)評(píng)對(duì)，比比誰(shuí)組得詞多。
3、 全班反饋，相互補(bǔ)充。
圓：團(tuán)圓、圓形、圓月、圓盤、半圓
燈：電燈、臺(tái)燈、花燈、燈光、燈火
年：過(guò)的、新年、年月、今年、明年
二、繼續(xù)了解元宵節(jié)
1、 請(qǐng)學(xué)生讀題，明確題意
2、 小組內(nèi)討論：看日歷，今年的元宵節(jié)是公歷幾月幾日？
還有哪些地方的人們過(guò)元宵節(jié)？
3、 全班交流反饋。
4、 師小結(jié)：每年的家歷正月十五，是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日----元宵節(jié)，也是世界各地華人的共同節(jié)日。
三、交流、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)
1、 齊讀書(shū)中的對(duì)聯(lián)。
2、 這兩幅對(duì)聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節(jié)有關(guān)，寫出元宵節(jié)的特點(diǎn)？
3、 元宵節(jié)帖對(duì)聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng)，小朋友們也收集了不少，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的對(duì)聯(lián)，我們要開(kāi)個(gè)“元宵對(duì)聯(lián)會(huì)”
4、 小組內(nèi)交流對(duì)聯(lián)。
第一單元 第（3）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)閱讀短《猜燈謎》，編燈謎等語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、 積累表義的偏旁，初步感受漢字的規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀
1、 教師范讀短文。學(xué)生邊聽(tīng)邊想：書(shū)中的小朋友是怎樣過(guò)元宵節(jié)的？
2、 圈出你今天新認(rèn)識(shí)的生字，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
3、 全班齊讀課文。指名讀課文。
4、 討論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？
5、 解釋“燈謎”與普通謎語(yǔ)的不同。（時(shí)間不同，表現(xiàn)形式也不同）
6、 你能不能也編一個(gè)謎語(yǔ)呢？
（1） 獨(dú)立或小組合作編謎語(yǔ)。
（2） 全班交流。
7、 把自編的謎語(yǔ)寫到前一課你所設(shè)計(jì)的花燈畫中，回家后請(qǐng)爸爸媽媽猜一猜。
二、金鑰匙
1、 讀冬冬的話：我們學(xué)了好幾個(gè)常用偏旁，要是能畫個(gè)表，學(xué)習(xí)起來(lái)就方便多啦！
2、 看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項(xiàng)。
3、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一橫行里的三格分別是什么？
4、 偏旁和例字間有什么聯(lián)系？
5、 師生共同完成第二行：火字旁。
�。ɑ鸨硎九c火有關(guān)。例字有：燈、煙、灰、滅）
6、 學(xué)生獨(dú)立完成第三橫行。
7、 與同學(xué)對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫：撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜！愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師把謎面說(shuō)完再舉手回答，好嗎？
謎語(yǔ)1：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識(shí)生字兔子
謎語(yǔ)2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)松鼠
謎語(yǔ)3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)猴子
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過(guò)來(lái)湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：公雞、孔雀、鴨子。
4、動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)大家做評(píng)委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)生字
1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）
2、學(xué)習(xí)生字
�、僦该x卡片上生字
�、谡�(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀
�、埤R讀生字
3、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)部首
矢字部、曰字頭
4、說(shuō)短、扁的`反義詞
5、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件：出示前三問(wèn)句）
2、指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀
3、指名說(shuō)答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
4、分男女生以問(wèn)答形式對(duì)讀。
師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
5、（課件出示三問(wèn)句，齊讀）
6、指名說(shuō)答案，指導(dǎo)把話說(shuō)完整（課件相機(jī)出示）
7、分大組以問(wèn)答形式對(duì)讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
1、開(kāi)書(shū)自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學(xué)生有表情地朗讀課文
4、配樂(lè)背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入、揭示課題。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：秋天的景色)看了畫面上的'景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書(shū)：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
二、自主讀書(shū)、合作探究。
1．借助拼音，自主識(shí)字。
2．同桌交流，相互幫助。
3．小組檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
4．自由讀文。
同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
5．教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
7．合作探究，美讀課文。
同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
8．欣賞、背誦。
9．學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
1．模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。（課件顯示）
2．介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。
3．分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)
四、寫字指導(dǎo)。
同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1．認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，每字練寫2遍。
五、總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教材簡(jiǎn)介】
《想他人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱譽(yù)的故事。從而教育同學(xué)要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想他人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
了解課文內(nèi)容。理解局部詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“雖然……但是……”“不但……而且……”說(shuō)話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；
�、� 利用多媒體課件，通過(guò)文本對(duì)話，感悟課文內(nèi)容；
�、� 巧設(shè)空白，通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處；
�、� 通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得常想他人沒(méi)想到的事能培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，并樹(shù)立創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。
�。�、難點(diǎn)：
用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫，提高同學(xué)的審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，每人一張白紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，經(jīng)常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫畫，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不由連聲叫好。只見(jiàn)畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女衣著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的回答，出示課題：想他人沒(méi)想到的事）
二、自由讀文、整體感知
�。薄⑦@是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，考慮課文講了一件什么事？
�。�、反饋交流。
三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
１、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：畫多）
�。�、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱譽(yù)。
讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？
（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱譽(yù)？）
下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自身去找一找。
�。�、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：
�、� 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多小駱駝）
�、� 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多駱駝?lì)^）
⑶ 三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容（板書(shū)：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
�。�、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：
�。ㄕn件顯示三幅畫）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱譽(yù)？你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。
５、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）
�、� 讀一讀畫師的話。
�、� 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來(lái)說(shuō)意思。
�、� 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
�。�、聽(tīng)了畫師的話，你們明白畫師為什么稱譽(yù)小徒弟的畫了嗎？
大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？
什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來(lái)──”說(shuō)話。
�。�、小徒弟是怎樣表示出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）
�。�、齊讀課文：
下面，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表示出來(lái)。
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想他人沒(méi)想到的故事還有很多，俺們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
�。�、《踏花歸來(lái)馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表示出香的？
�。�、關(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句：
下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面，為什么？
第一幅：一座深山前畫著一座寺廟（深山有古寺）
第二幅：一座深山（深山無(wú)古寺）
第三幅：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
�。场⒄f(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的`有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？或者你有沒(méi)有想到他人沒(méi)想到的事？
五、考考你
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。俺們也來(lái)“畫駱駝”，比比誰(shuí)畫得駱駝大。
啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱譽(yù)，現(xiàn)在俺們要畫大，俺們可以用──“以小襯大”的方法來(lái)表示。
２、每人在白紙上畫，而后交流。
�。�、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，俺們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想他人沒(méi)想到的事）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
想他人沒(méi)想到的事
大徒弟 許多小駱駝
畫師 二徒弟 許多駱駝?lì)^
小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多（妙）
六、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)課改精神，針對(duì)教材特點(diǎn)，并聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，俺對(duì)本課教材做了如下處置：
�。�、故事連故事，讓同學(xué)入情入境，自主學(xué)習(xí)：
新課標(biāo)倡議的是自主學(xué)習(xí)的精神�；蛟S，很多人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是“自身學(xué)習(xí)”或“自由學(xué)習(xí)”。俺的理解是，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生互動(dòng)，積極主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，俺就用一個(gè)故事導(dǎo)入課文，激起同學(xué)的興趣。接著學(xué)習(xí)課文中的故事，學(xué)完后又引出類似創(chuàng)新的故事。整堂課，同學(xué)都在聽(tīng)故事，學(xué)故事、用故事中增加知識(shí)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)有趣的課堂氛圍。俺想，這對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，既符合他們那種的愛(ài)聽(tīng)故事的心理，又是一種愉悅的享受。同學(xué)會(huì)非常自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
２、文中留空白，讓同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)探究：
文中，畫師評(píng)畫是全文的重點(diǎn)。在復(fù)印教材時(shí)，俺故意把它隱去，目的就是給同學(xué)一次考慮練說(shuō)的機(jī)會(huì)：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對(duì)他們兩個(gè)人的畫不滿意，而對(duì)小徒弟的畫加以稱譽(yù)呢？由于文章在關(guān)鍵之處嘎然而止，這樣很容易激起同學(xué)的好奇心理，發(fā)生急于補(bǔ)充教材的激動(dòng)。而后，組織同學(xué)合作探究這三幅畫，自身去體驗(yàn)小徒弟畫的妙處，明白師父稱譽(yù)小徒弟的原因。最后引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣，既鍛煉了同學(xué)的口才，又提高了同學(xué)的審美情趣，還培養(yǎng)了同學(xué)積極探究的能力，使他們的思維上升到一個(gè)新的高度。俺想，這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好的多。
３、課后設(shè)拓展，讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)體驗(yàn)：
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。對(duì)此，學(xué)完課文后，俺交叉了兩個(gè)故事。它們既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，又是課外知識(shí)的延伸。俺想這對(duì)同學(xué)在寫作文時(shí)如何構(gòu)思、選材都會(huì)有一定的好處。當(dāng)然，假如一味地聽(tīng)故事，未免太枯燥，太單一。最后，俺在新課快要結(jié)束時(shí)，布置了一個(gè)實(shí)踐操作：書(shū)中競(jìng)賽看誰(shuí)駱駝畫得多，俺們就來(lái)競(jìng)賽看誰(shuí)駱駝畫得大。（對(duì)采用何種競(jìng)賽，俺考慮了很多，但很得意于忽然蹦出來(lái)的思維火花──競(jìng)賽駱駝畫得大）這樣的題材，有順手捏來(lái)之妙處，不會(huì)有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌疑。通過(guò)競(jìng)賽，鼓起了同學(xué)想創(chuàng)新的欲望，學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)以小見(jiàn)大這種創(chuàng)新的方法，體驗(yàn)到創(chuàng)新的滋味，又在創(chuàng)新的過(guò)程中明白了道理：創(chuàng)新頭腦不是一朝一夕培養(yǎng)出來(lái)的，要平時(shí)積極動(dòng)腦，常想他人沒(méi)想到的事。
語(yǔ)文教案 篇5
教法展示
1．設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)
人之所以高出于其他動(dòng)物，是因?yàn)樗麜?huì)說(shuō)話，有思維，能制造和使用勞動(dòng)工具。人類自會(huì)說(shuō)話始，就逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言。語(yǔ)言是怎么回事呢？它有什么作用呢？為什么要學(xué)好語(yǔ)言呢？課文《語(yǔ)言是人類最重要的交際工具》為我們解開(kāi)了這些謎。
2．布置學(xué)生自讀課文，找出三個(gè)部分各自的中心句，并加以體會(huì)。
參考答案：①“語(yǔ)言是說(shuō)話和表達(dá)思想的工具，而說(shuō)出來(lái)的話則是人們運(yùn)用這種工具表達(dá)思想所產(chǎn)生的結(jié)果”。②“語(yǔ)言是組成社會(huì)的一個(gè)不可缺少的因素”，或“語(yǔ)言是人類社會(huì)的交際工具”。③“語(yǔ)言不但是人類交際的工具，而且是各種交際工具中最重要的一種”。
3．介紹“語(yǔ)言”知識(shí)，完成練習(xí)一
在介紹“語(yǔ)言”知識(shí)時(shí)，可根據(jù)任教育者和受教育者的“水平”而定深淺多少。下列知識(shí)點(diǎn)可資選擇：
①語(yǔ)言的定義（語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是人類的思維工具和最重要的交際工具，是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)）。
②語(yǔ)言的組成部分（語(yǔ)言是由語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三部分組成）。
�、壅Z(yǔ)言的'特性（社會(huì)性、全民性、符號(hào)性）。
�、苷Z(yǔ)言的起源（“語(yǔ)言是從勞動(dòng)中并和勞動(dòng)一起產(chǎn)生出來(lái)的，這個(gè)解釋是惟一正確的解釋……”——恩格斯語(yǔ)）。
⑤語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)（語(yǔ)言發(fā)展是緩慢的、漸變的，語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，語(yǔ)言各個(gè)部分的發(fā)展是不平衡的，語(yǔ)言成分發(fā)展中的一致性，語(yǔ)言成分由具體到抽象的發(fā)展）。
�、拚Z(yǔ)言的分類（參考有關(guān)專著）。
4．課外完成統(tǒng)習(xí)二，即寫一篇短文，用一兩個(gè)實(shí)例闡述“說(shuō)話的好壞往往影響到交際的成敗”。
教案點(diǎn)評(píng)
本文論述的雖然是學(xué)術(shù)問(wèn)題，但作者并不是板著面孔說(shuō)教，而是力求通俗、淺顯，把抽象的道理說(shuō)得具體生動(dòng)，使人容易接受。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自讀課文，找出作者的主要觀點(diǎn)；然后介紹有關(guān)語(yǔ)言的一些知識(shí)，如語(yǔ)言的本質(zhì)、語(yǔ)言的功能等，結(jié)合練習(xí)一，幫助學(xué)生深入理解課文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文教案 篇6
9、《生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
備課日期：上課日期：主備人：序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。
3、懂得長(zhǎng)輩的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字與寫字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的心情的變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、依據(jù)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1.認(rèn)會(huì)課后生字條和田字格中的生字，并能口頭組詞。
2.詞語(yǔ)積累
拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們過(guò)生日的時(shí)候，收到過(guò)什么樣的生日禮物？是誰(shuí)送給你的？那么，哪位同學(xué)記得父母的生日？當(dāng)他們過(guò)生日的時(shí)候，你曾送過(guò)什么生日禮物？今天，我們一起來(lái)看看生活在加利福尼亞州的這個(gè)小朋友，為媽媽準(zhǔn)備了什么樣的生日禮物。
今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課──（完整板書(shū)課題，讀題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法提示
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？通過(guò)讀文你知道了什么或者想到了想到了什么？
3、體會(huì)母子之間真摯的感情。
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
1、學(xué)習(xí)生字：
1）交流識(shí)字方法：小組內(nèi)的同學(xué)去掉拼音能正確的讀出本課的生字和生字組成的詞語(yǔ)。
2）寫字：觀察每個(gè)字在田字格里的位置，范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、小組內(nèi)同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。
第二課時(shí)
一、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課──（板書(shū)課題，讀題）
二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖
2、分段讀課文
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
小組內(nèi)同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。
四、精讀領(lǐng)悟，反饋點(diǎn)撥。
當(dāng)?shù)弥翘焓菋寢尩纳諘r(shí)，文章中的我是怎么想的？可是，“我”一分錢也沒(méi)有，生日禮物是怎樣得來(lái)的？請(qǐng)大家自己讀一讀2—4自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”在撿瓶子的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？他放棄了嗎？為什么？
（2）盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：
“我估計(jì)錢已經(jīng)湊夠了，就拉著小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢除了買一個(gè)生日卡外竟然還有點(diǎn)富余�！�
什么叫“富余”？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。）
�。�3）出示大屏幕。
我把糖（）進(jìn)褲兜里，把生日卡（）好（）進(jìn)上衣口袋里，便向家（）去。你會(huì)填嗎？通過(guò)這些動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？“我”的激動(dòng)，急切。帶著你的體會(huì)讀一讀。指名讀。
�。�4）當(dāng)我回家晚時(shí)，媽媽的心情是怎樣的？想一想在你的`生活中有沒(méi)有過(guò)這樣的情況。（練習(xí)學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的心情。）
出示大屏幕，母子對(duì)話。
誰(shuí)能體會(huì)著媽媽此時(shí)的心情讀一讀媽媽的話？
聽(tīng)了媽媽的責(zé)備我的心情怎樣？
指名分角色讀。
�。�5）當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？
出示最后一段。齊讀。讀了這一段你有什么感受。（母子情深）
五、熟讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、再讀課文，體會(huì)母子情深。
2、媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，哭了，此刻媽媽心里會(huì)想些什么？
六、拓展運(yùn)用，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、出示鞏固練習(xí)。（屏幕顯示）
2、小練筆。
想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時(shí)候送給她？請(qǐng)拿出老師事先發(fā)給大家的賀卡，寫上你最想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話，在媽媽生日的時(shí)候送給她。生展示讀。
師總結(jié)：讓我們把心中所想落實(shí)為行動(dòng)，真正做到在生活中關(guān)心自己的父母吧！
教后記：
應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)好課文中幾個(gè)帶？和！的句子，以此來(lái)體會(huì)媽媽心情的變化。感受母子間的愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。
2.在認(rèn)字、寫字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。
3.提高自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡在災(zāi)難面前冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。
教材分析
《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不只能冷靜地想方法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學(xué)的生活，是培養(yǎng)同學(xué)自救意識(shí)的好教材。
學(xué)情分析
同學(xué)沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)同學(xué)收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入。
1.昨天，老師安排大家查找資料，你們找到了哪些？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《江凡》。
3.同學(xué)齊讀課題。
二、初步感知課文，自主識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，注意自身不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3.自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。
4.小組合作，認(rèn)識(shí)生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？它的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫錯(cuò)？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。）
5.小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
6.游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，同學(xué)找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的同學(xué)全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.同學(xué)自由讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？
2.同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。
3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在同學(xué)充沛討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)同學(xué)從火勢(shì)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡的鎮(zhèn)定：
�、佼�(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文第2、4自然段，用自身的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火情。
�、趶恼n文中哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)大，情況緊急？（體會(huì)“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀）
�、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情，你會(huì)想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，同學(xué)齊讀）
（2）引導(dǎo)同學(xué)從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。
①自由讀課文第3、5自然段，討論：這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表示出江凡冷靜機(jī)智，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來(lái)。（抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀）
②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？
�、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览铮矠槭裁茨馨涯棠毯袜従訌幕鹬芯瘸鰜�(lái)？
4.你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的？
5.自由練讀課文。邊讀邊體會(huì)，江凡哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子畫下來(lái)，想一想我們?cè)撓蚪矊W(xué)習(xí)些什么？
6.同學(xué)交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自身的感情，你就怎么讀�！�
7.小組競(jìng)賽，進(jìn)行有感情地朗讀課文。
四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
火撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會(huì)用一句怎樣的'話來(lái)稱譽(yù)這位小小年紀(jì)的少先隊(duì)員？你會(huì)對(duì)江凡說(shuō)些什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：
1.在本課優(yōu)秀教案中，重視同學(xué)對(duì)教材的整體感悟。讓同學(xué)通過(guò)讀課文去體驗(yàn)“江凡是怎樣一個(gè)人？”接著又緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的兩個(gè)方面（即環(huán)境描寫和人物的動(dòng)作描寫），讓同學(xué)在朗讀中欣賞，在考慮中感悟。從而使同學(xué)理解課文，受到了情感熏陶。同時(shí)還注重在教學(xué)中，讓同學(xué)邊讀邊找出有關(guān)句子，從而讓同學(xué)明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，培養(yǎng)了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。
2.經(jīng)過(guò)兩年的識(shí)字，同學(xué)已經(jīng)掌握了近20xx個(gè)常用字，而且在識(shí)字的過(guò)程中逐漸掌握了一些識(shí)字方法。在此課的識(shí)字教學(xué)中，尊重同學(xué)原有的認(rèn)字水平。首先讓同學(xué)自由地讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，讓同學(xué)對(duì)生字有了整體的印象。接著，教師又鼓勵(lì)同學(xué)利用拼音自同學(xué)字，在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師讓同學(xué)交流認(rèn)識(shí)生字的方法，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的，從而讓同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
3.新課程非常重視同學(xué)收集、處置信息能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，雖然低年級(jí)要求極低，但收集資料的習(xí)慣則要從小培養(yǎng)。在本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師就安排了同學(xué)查找資料，了解有關(guān)火災(zāi)的自救知識(shí)。從本次查找資料的內(nèi)容來(lái)看，目的非常明確，而且涉和的內(nèi)容有利于對(duì)教材的理解。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)養(yǎng)成有目的收集資料的習(xí)慣。在同學(xué)查找資料之后，教師很重視對(duì)這一活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一上課，教師就讓同學(xué)匯報(bào)，通過(guò)匯報(bào)這一活動(dòng)完成對(duì)同學(xué)檢驗(yàn)的作用，從而促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的不時(shí)進(jìn)步。
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