小學六年級上冊數(shù)學《位置與方向》教案最新10篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學六年級上冊數(shù)學《位置與方向》教案最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學六年級上冊數(shù)學《位置與方向》教案最新 1

　　教學內容：

　　認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學目標：

　　1.在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　2.能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的.方位。

　　3.會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

　　4.培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

　　5.滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。

　　教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學準備：

　　1.實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

　　2. CAI:學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

　　生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)

　　岳陽步行街部分景圖。(新世紀商場、肯德基、廣場、大橋)

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

　　1.師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

　　2.問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？

　　師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。

　　【板書課題：認識方向】

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　　教學目標：

　　1、結合現(xiàn)實生活，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。

　　2、使學生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。

　　3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　4、通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　教學重、難點：

　　在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向，會看簡單的`路線圖。

　　教具：

　　小黑板字條（打�。�

　　教學過程：

　　課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學們的介紹。

　　一、課前小游戲，導入新課（復習東南西北，起立，指說）

　　現(xiàn)在，上課（師生起立問好）咱們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎？想一想，你現(xiàn)在是面對什么方向，（三個小隊分別說）？再一個問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？這節(jié)課咱們來研究方向與位置。（板書）

　　二、聯(lián)系實際，自主探究

　　1、剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所操場科技樓食堂）（東西南北）從你現(xiàn)在的位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的前后左右四個方向來找一找？

　　2、為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗，開始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）

　　3、請3個學生把不同結果板演到小黑板上，并讓學生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉身，分3個方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

　　4、同學的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規(guī)定按上北，下面就應該是（學生說，師板書到中間）以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。

　　5、這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）

　　三、實踐應用

　　1、實小平面圖

　　通過這個圖，你說一說知道學校的哪些情況？

　　2、做一個學校周邊環(huán)境平面圖

　　師：同學們課余時間可以制作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

　　板書設計：略

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　　教學目標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學難點：

　　對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學過程：

　　設置情景

　　如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？

　　你是怎樣確定方向的？

　　小組討論：

　　運用以前學過的知識得到大致方向。

　�、儆柧毤臃较驑说囊庾R：加個方向標有什么好處？

　�、谕怀鲆源蟊緺I為觀測點：為什么把方向標畫在大本營？

　　探究任意方向和距離確定物體的位置。

　　質疑：

　　1、知道吐魯番在大本營的'東北方向就可以出發(fā)了嗎？

　　2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？

　　小組討論：

　　沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。

　　研究時，可以用上你手頭的工具。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練一練：你說我擺，為小動物安家。

　　（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

　　例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

　　例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

　　討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？

　　解決問題，尋找得出距離的方法。

　　如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？

　　圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？

　　仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組試一試解決。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練習：

　　1、以雷達站為觀測點，填一填。

　　護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。

　　巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。

　　魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。

　　2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

　　文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。

　　課后延伸：

　　游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40度方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20度方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

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　　設計說明

　　本節(jié)課復習的是“圖形與幾何”領域中的方向與位置這部分知識。鑒于這節(jié)課的知識與學生的生活聯(lián)系緊密，并且掌握、運用起來有一定的難度，在教學設計上主要關注了以下幾個方面：

　　1．回顧、交流，構建知識網(wǎng)絡。

　　上課伊始，通過談話激活學生對所學方向與位置這部分知識的認識，使學生把各相關知識點有機地聯(lián)系起來，連點成線、連線成面，對這部分內容有一個相對科學、完整的認識，為日后進一步學習方向與位置的.知識打下堅實的基礎。

　　2．創(chuàng)設情境，逐點復習、鞏固。

　　在創(chuàng)設有效復習情境的同時，引導學生結合典型習題，對主要知識點進行逐步分析、層層反饋，使學生在愉悅的氛圍中復習、鞏固所學知識，獲得成功的體驗。

　　3．聯(lián)系生活，提高識圖能力。

　　關注數(shù)學與學生實際生活的緊密聯(lián)系，引領學生聯(lián)系實際，借助典型習題來復習、掌握描述簡單路線圖的方法，在綜合利用所學知識解決問題的同時進一步提高識圖能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學過程

　　構建知識網(wǎng)絡

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　　教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

　　教學目標：

　　1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

　　3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

　　教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的`驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

　　二、愉快體驗，探究新知

　　1、觀察主題圖

　�。�1）出示第2頁彩圖。

　　（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

　　（3）指名上臺講。

　　2、學習例1：出示第3頁彩圖。

　　（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

　　早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

　　學生相互說說自己前面的和后面的方向。

　　現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　�。�2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？

　�。�3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

　　強調東西相對，南北相對。

　�。�4）回教室填寫例1。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習一第1題）？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

　　四、課堂小結

　　今天大家學到了什么？還有什么疑問？

　　回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

　　板書設計：位置與方向

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　　教學內容：

　　北師大版小學數(shù)學二年級上冊P62-P63

　　教學目標：

　　1、組合具體情境給定一個方向，能辯認其余的三個方向；會看簡單的路線圖。

　　2、借助辯認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　3、運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。

　　教學難點：

　　在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的'路線。

　　教學準備：

　　課件、教具。

　　教學過程：

　　一、情景創(chuàng)設

　　創(chuàng)設情境：看望老人。

　　同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？

　　小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

　　今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。

　　二、問題探究

　　1、出示主題圖。讓學生先試著獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

　　2、組織匯報。引導學生匯報時應先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。

　　3、通過計算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？

　　他們怎么走才能回到自己的家？

　　三、體驗感悟

　　學生完成后，繼續(xù)設疑，以訓練學生的應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　四、實踐應用

　　P63-2、小動物尋寶。

　　1、讓學生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。

　　2、引導學生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學問題。

　　五、小結

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第頁

　　板書設計

　　1、小紅向____走____米到敬老院。

　　2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。

　　3、小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。

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　　教學目標：

　　1. 使學生理解并能準確描述物體在平面上的相對位置。

　　2. 掌握東、南、西、北四個基本方向，并能運用這些方向詞描述物體的位置。

　　3. 培養(yǎng)學生的空間想象能力和方向感。

　　教學重難點：

　　重點：理解并準確使用東、南、西、北四個方向詞描述位置。

　　難點：在復雜情境中靈活運用方向詞判斷位置。

　　教學準備：

　　多媒體課件（包含方向標、校園平面圖等）

　　實物模型（如小房子、樹木等，用于模擬場景）

　　學生分組材料（方向卡、小貼紙代表不同物體）

　　教學過程：

　　1. 導入新課（5分鐘）

　　通過謎語或故事引入方向的概念，如“早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。

　　展示方向標，讓學生初步認識東、南、西、北四個方向。

　　2. 新知講授（15分鐘）

　　講解方向的基本概念和表示方法，強調順時針方向（東→南→西→北）。

　　利用多媒體課件展示校園平面圖，引導學生觀察并描述各建筑物之間的相對位置。

　　示范如何使用方向詞描述位置，如“圖書館在操場的東北方向”。

　　3. 實踐操作（15分鐘）

　　分組活動：每組學生使用實物模型（小房子、樹木等）在課桌上搭建一個簡單場景，并相互描述各物體之間的'位置關系。

　　使用方向卡和貼紙，在練習紙上標出并描述物體的位置。

　　4. 鞏固練習（10分鐘）

　　設計一系列練習題，包括選擇題、填空題和描述題，檢驗學生對方向詞和位置關系的掌握情況。

　　鼓勵學生上臺展示答案，并解釋自己的思考過程。

　　5. 總結提升（5分鐘）

　　引導學生總結本節(jié)課學習的內容，強調方向詞在描述位置時的重要性。

　　提問：“如果我們在野外迷路了，如何利用方向判斷自己的位置？”引導學生思考并討論。

　　6. 作業(yè)布置

　　要求學生觀察家中或學校周圍環(huán)境的布局，用方向詞描述幾個重要地點之間的位置關系，并繪制簡單的平面圖。

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　　教學目標：

　　1. 深化學生對東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個方向的理解。

　　2. 培養(yǎng)學生運用方向詞和距離信息綜合判斷物體位置的能力。

　　3. 提高學生的空間思維能力和解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　重點：掌握八個方向詞，并能結合距離信息描述位置。

　　難點：在復雜情境中準確判斷并描述物體的位置。

　　教學準備：

　　多媒體課件（包含復雜場景圖、方向標等）

　　地圖或校園平面圖（標注有距離信息）

　　學生分組材料（方向標模型、測量工具等）

　　教學過程：

　　1. 復習舊知（5分鐘）

　　快速回顧上節(jié)課學習的東、南、西、北四個方向詞及描述位置的`方法。

　　引入新方向詞：東南、東北、西南、西北，并展示方向標幫助學生理解。

　　2. 新知講授（15分鐘）

　　講解如何結合方向詞和距離信息描述物體的位置，如“超市在圖書館的東南方向，距離約500米”。

　　利用多媒體課件展示復雜場景圖，引導學生分析并描述各物體之間的位置關系。

　　3. 合作探究（15分鐘）

　　分組活動：每組學生分發(fā)地圖或校園平面圖，要求他們根據(jù)圖上的方向標和距離信息，找出并描述指定地點的位置。

　　鼓勵學生使用測量工具輔助判斷距離，并討論如何更準確地描述位置。

　　4. 實戰(zhàn)演練（10分鐘）

　　設計情境題，如“假設你是一名導游，需要帶領游客從起點出發(fā)，依次游覽幾個景點，請規(guī)劃路線并描述每個景點的位置”。

　　學生分組討論并設計路線，然后派代表上臺展示并解釋。

　　5. 總結反思（5分鐘）

　　引導學生總結本節(jié)課學習的內容，特別是如何結合方向詞和距離信息描述位置的方法。

　　鼓勵學生分享學習過程中的收獲和困惑，教師給予解答和指導。

　　6. 作業(yè)布置

　　要求學生設計一張家庭周邊地圖，標注出主要地點（如超市、公園、學校等）的位置，并用方向詞和距離信息描述它們之間的相對位置。

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　　教學目標：

　　1. 使學生理解并能識別東、南、西、北四個基本方向。

　　2. 能在給定情境中，使用簡單的方位詞（如向東、向西等）描述物體的相對位置。

　　3. 培養(yǎng)學生的空間想象能力和方向感。

　　教學重難點：

　　重點：掌握東、南、西、北四個基本方向的識別與運用。

　　難點：在實際情境中準確判斷并描述物體的方向。

　　教學過程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　故事引入：講述一個關于小動物迷路的故事，小動物需要找到回家的路，但忘記了方向。引導學生思考如何幫助小動物找到方向，引出今天的學習內容——位置與方向。

　　二、新知講授（20分鐘）

　　1. 認識基本方向：

　　利用多媒體課件展示一張地圖或校園平面圖，標出東、南、西、北四個方向，并介紹這四個方向的基本特征（如早晨太陽升起的方向是東）。

　　引導學生觀察教室的窗戶、門等，判斷并指出教室的東、南、西、北四個方向。

　　2. 方向詞的運用：

　　通過游戲“我說你做”練習使用“向東走幾步”、“向南看”等方向詞。

　　學生分組，每組選一名“指揮官”，其他成員根據(jù)指揮官的`指令移動位置，并說出自己現(xiàn)在的方向。

　　三、鞏固練習（15分鐘）

　　1. 看圖說方向：展示幾幅包含不同物體的圖片，要求學生指出每個物體相對于某一參照物的方向。

　　2. 繪制方向圖：讓學生根據(jù)老師的描述，在紙上繪制出簡單的方向圖，如“家在學校的東邊，公園在學校的西邊”等。

　　四、總結提升（5分鐘）

　　引導學生總結今天學習的內容，強調東、南、西、北四個基本方向的重要性及如何在生活中應用。

　　提問：你今天學到了什么？你覺得在哪些地方可以用到我們學習的方向知識？

　　五、作業(yè)布置

　　完成課本上的相關練習題。

　　觀察家附近的建筑或街道，用方向詞描述它們之間的相對位置，并嘗試繪制一幅簡單的方向圖。

　　小學六年級上冊數(shù)學《位置與方向》教案最新 10

　　教學目標：

　　1. 鞏固東、南、西、北四個基本方向的識別，并引入東北、東南、西北、西南四個中間方向。

　　2. 能夠在復雜情境中準確判斷并描述物體的方向。

　　3. 培養(yǎng)學生的空間思維能力和解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　重點：掌握八個方向的識別與運用。

　　難點：在復雜情境中綜合運用方向知識解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知（5分鐘）

　　快速回顧上節(jié)課學習的東、南、西、北四個基本方向，通過小游戲或提問方式檢驗學生的掌握情況。

　　二、新知講授（20分鐘）

　　1. 引入中間方向：

　　利用多媒體展示一個包含更多細節(jié)的地圖或場景圖，介紹東北、東南、西北、西南四個中間方向的概念。

　　通過比較相鄰兩個基本方向之間的區(qū)域，幫助學生理解中間方向的位置。

　　2. 方向判斷練習：

　　給出多個復雜情境，如“圖書館在超市的.東北方向”，要求學生判斷并指出具體方向。

　　引導學生進行小組討論，分享各自的理解和方法。

　　三、實踐應用（15分鐘）

　　1. 校園尋寶游戲：設計一個校園尋寶活動，每個寶藏點都有方向提示，學生需要根據(jù)提示找到寶藏。

　　2. 繪制復雜方向圖：給出一段詳細的描述，如“學校位于市中心的西北方向，公園在學校的東南方向……”要求學生根據(jù)描述繪制出包含多個物體的方向圖。

　　四、總結反饋（5分鐘）

　　學生分享尋寶游戲的體驗和收獲，教師總結八個方向的識別和運用方法。

　　強調方向知識在日常生活和學習中的重要性，鼓勵學生多觀察、多實踐。

　　五、作業(yè)布置

　　完成課本上關于八個方向的綜合練習題。

　　設計一個家庭或社區(qū)內的尋寶游戲，并繪制出相應的方向圖，與家人一起玩樂中學習。

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