【實(shí)用】實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句意思，感悟詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
師：①同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的'，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)
�、谕瑢W(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書P22，板課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。
�、倏磮D，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?
�、谧x課文，圈出生字。
�、圩宰x生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
①抽查學(xué)生按要求說(shuō)出每幅圖的意思。
�、谧寣W(xué)生圖文對(duì)照自讀詞語(yǔ)。
③出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、分析字形。
�、�?gòu)?fù)習(xí)識(shí)字方法。
�、谛〗M討論：這些生字你是怎樣記下來(lái)的?
�、蹤z查討論情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
�、僬J(rèn)讀詞語(yǔ)。
②問(wèn)：讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
③鞏固練習(xí)。
連線： 掃 水 搬 木頭
推 地 抬 桌子
提 車 抓 小雞
5、小結(jié)。
6、質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、擴(kuò)詞活動(dòng)。
4、指導(dǎo)書寫“琴”。
四、玩游戲(快樂(lè)傳真)
1、玩游戲。
2、編寫兒歌。
五、總結(jié)
1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，評(píng)出最優(yōu)先的一組并給以獎(jiǎng)勵(lì)。
六、課外作業(yè) 熟讀生字詞
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)反思
《識(shí)字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語(yǔ)，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書寫的8個(gè)生字正藏在這些詞語(yǔ)中。
旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫，讀詞語(yǔ)的同時(shí)，既識(shí)生字，又能學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識(shí)字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)書寫生字是本課的重點(diǎn)，識(shí)記字形是本課的'教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚，也是對(duì)教材的活化。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，在認(rèn)知過(guò)程中形成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系時(shí)代背景，引導(dǎo)同學(xué)深層次地閱讀以理解文章的主題思想。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用隱喻的手法，理清作者的思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論、交流等方式，培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)、合作精神和主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
4、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)文章主旨的理解。
教學(xué)方法：引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、討論、交流、朗讀、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)收集有關(guān)野草的'名詩(shī)名句，預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教師準(zhǔn)備本課朗讀錄音，問(wèn)題貼紙，小紅旗、寫背景資料的小黑板，朗讀伴奏帶等
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、自古以來(lái)，文人墨客寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比方“國(guó)破山河在，成春草木深。”你還知道哪些詩(shī)句？
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家夏衍寫的散文《野草》（板書后齊讀課題）
3、看到這個(gè)題目，大家會(huì)想到什么？或者有什么疑問(wèn)呢？
就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋找這些答案吧！
二、初讀課文。
大家先來(lái)聽聽課文的朗讀錄音，可以默讀，也可以小聲跟讀，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
三、猜問(wèn)題游戲。
1、過(guò)渡：我們以前的學(xué)習(xí)都是由同學(xué)們自身找問(wèn)題，再通過(guò)考慮討論來(lái)解答問(wèn)題的。這節(jié)課，老師想改變一下方法，和同學(xué)們做個(gè)小游戲，游戲名就叫做：猜問(wèn)題。（板書）
2、介紹游戲規(guī)則。
老師手中有四個(gè)問(wèn)題（出示問(wèn)題貼紙反面），你們的任務(wù)就是：猜猜這四個(gè)問(wèn)題是什么，并試著回答問(wèn)題。猜對(duì)問(wèn)題或回答對(duì)問(wèn)題就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，看看最后哪個(gè)小組的紅旗多？大家想不想試一下？（生……）為公平起見，提問(wèn)題時(shí)采用小組輪流，每次只能提一個(gè)問(wèn)題；回答問(wèn)題時(shí)則可以搶答，規(guī)則聽清楚了嗎？（生……）
聽清楚就開始吧！
�。偃缬型瑢W(xué)急于舉手猜題，則告訴他要先認(rèn)真閱讀尋找，小組討論后再提問(wèn)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)有限。）
3、游戲開始。
▲每一輪提問(wèn)之前都要讓同學(xué)充沛閱讀找問(wèn)題，并要求每一組都事先把問(wèn)題準(zhǔn)備好，以防只顧找自身的問(wèn)題使注意力分散了。
同學(xué)可能會(huì)提出以下問(wèn)題：
�。�1）本文主要寫了什么？
�。ǜ嬖V我們植物種子具有逾越一切的可怕力量。
告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達(dá)目的不止的頑強(qiáng)的生命力
告訴我們要像野草一樣，具有頑強(qiáng)的生命力，有困境與挫折面前，不失望，不嘆氣，毫不畏懼，勇往直前�！�
很好，這雖然不是老師提的問(wèn)題，但卻能幫我們了解整篇課文！
▲要等問(wèn)題提出一并回答后才告訴同學(xué)有沒(méi)有猜對(duì)。
假如猜到，則褒揚(yáng)同學(xué)，比方：“這個(gè)小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不只要獎(jiǎng)給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好？”“太棒了，你們真是提問(wèn)高手呀！”等等。假如沒(méi)有猜到，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，比方“這次沒(méi)猜到?jīng)]關(guān)系，還有下次機(jī)會(huì)”“加油，繼續(xù)努力”等等。
▲討論比較有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)同學(xué)朗讀、理解、感悟。
▲在提問(wèn)和回答過(guò)程中教師應(yīng)提醒同學(xué)注意提問(wèn)和回答的完整性，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
（2）作者為說(shuō)明種子的力氣大，舉了哪些例子？
（通過(guò)講述植物種子發(fā)芽的力量可以將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開的故事。對(duì)，是在第幾段？怎么寫的，誰(shuí)讀？
通過(guò)描寫小草的生長(zhǎng)歷程。第幾段？全班讀）
“這個(gè)問(wèn)題是不是呢？（貼問(wèn)題）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生�！�
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)
2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的`具體畫面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋�，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來(lái)讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽,音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來(lái);引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣,比比誰(shuí)能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
(2)提出疑問(wèn)。;
(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象。』
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。i
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)J
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，綠線里的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
2有感情地朗讀課文，背誦課文。
3了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入
1小朋友們能看見這繽紛的世界，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有一雙眼睛（板書眼睛）。孩子們，相互打量一下，你準(zhǔn)備怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽閃閃、亮晶晶、水靈靈、眨呀眨呀等詞。
2樹葉也有自己的眼睛。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目就是葉子的眼睛（完成課題板書）。 教寫“葉”。
3讀題后質(zhì)疑：葉子的眼睛是什么樣的？
二.初讀感知.
1按要求，讀課文。
大聲讀課文不會(huì)讀的生字，讀拼音難讀的句子，多讀幾遍。標(biāo)注出小詩(shī)有幾行、幾句。
2隨文識(shí)字。
現(xiàn)在知道葉子的眼睛是什么了嗎？讀出那句話。隨文學(xué)習(xí)“露、雷、雪、霧”。
3了解內(nèi)容。
為什么說(shuō)露珠是葉子的'眼睛呢？讀文后理解：眼睛和露珠一樣是水靈靈、亮晶晶的，還眨呀眨的，所以作者說(shuō)露珠是葉子的眼睛。
4是誰(shuí)把葉子叫醒的呢？讀好“輕”，學(xué)習(xí)“搖”。
三. 再讀感悟。
1清晨，陽(yáng)光來(lái)到森林，搖醒樹葉，葉子睜開眼睛……多么有趣的詩(shī)，趕緊讀一讀吧！
2帶著自己的感受，齊讀這首詩(shī)。
四 寫字指導(dǎo)。
1出示生字，認(rèn)讀。
2練寫生字，指導(dǎo)。
五 作業(yè)布置。
朗讀這首詩(shī)，練寫生字。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
指名正確、流利地朗讀課文；聽寫生字，訂正，交流識(shí)記方法。
二 品詞析句，想象體會(huì)。
1 觀察插圖，看到了什么、有什么感受？理解“霧氣迷迷蒙蒙”，讀好詩(shī)文的前兩行。
2 出示陽(yáng)光射入森林圖，又看到了什么？讀詩(shī)文三四兩行，體會(huì)“走進(jìn)”，聯(lián)系生活想象“輕輕、走進(jìn)”，讀好這兩行詩(shī)。
3 陽(yáng)光怎么知道樹葉醒了？出示詩(shī)文的七八兩行，感受清晨陽(yáng)光下的露珠是什么樣子。指導(dǎo)讀出自己的喜愛之情、學(xué)習(xí)ABB詞語(yǔ)。
4 我們也來(lái)做葉子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引導(dǎo)體會(huì)葉子的快樂(lè)情緒。
5 再讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)文的感受、體會(huì)。
6 背誦積累。自由練讀、師生合作、同桌練背。
三拓展延伸
1葉子的眼睛眨呀眨的，她看見了哪些東西？引導(dǎo)想象說(shuō)話。
2太陽(yáng)越升越高，整個(gè)森林都醒來(lái)了，我們又看見了哪些奇妙的景象？出示森林美景圖，仿寫訓(xùn)練。
陽(yáng)光把森林喚醒了，
哇――
――，――，
――是――的眼睛。
四 鞏固生字。
1出示生字，讀字組詞。
2提醒寫時(shí)注意點(diǎn)。
3練寫“就”、“進(jìn)”。
五 作業(yè)布置。
1背誦詩(shī)文。
2有時(shí)間到大自然中走，感受自然界的奇妙。
板書設(shè)計(jì)
3 葉子的眼睛
↓
陽(yáng)光 喚醒 葉子 ――露珠（水靈靈、亮晶晶、眨呀眨的）
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫課文中描寫生動(dòng)的詞句，體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教材簡(jiǎn)析
二、解釋字詞
撩：挑弄，引逗。
節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過(guò)節(jié)般高興。
第1段只有一句話，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。
劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時(shí)，可以結(jié)合課后題1，讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會(huì)馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過(guò)程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)脑挄r(shí)埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？
這是一個(gè)過(guò)渡句。
嗥叫：野獸吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的樣子。
第5段從三個(gè)方面寫出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時(shí)的.“心急”，主要通過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫來(lái)體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來(lái)體現(xiàn)；撕開蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫這些讓人印象深刻，最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復(fù)讀的過(guò)程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分？對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來(lái)，禮貌告辭。
教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫出對(duì)馬蜂的描寫后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬(wàn)計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大，從“�！薄耙А薄膀亍斌w會(huì)“攻”的氣勢(shì)的逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字，表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得，無(wú)所顧忌，“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過(guò)朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫好片段的方法。
教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”，現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn)，又可以體會(huì)到它可愛、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文，把握大意
1. 默讀課文，想想每段的意思。
2. 交流、點(diǎn)撥。
3. 試著說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品詞析句
1. 學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
（1）自讀、勾畫能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
�。�2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪，抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大，攻擊性強(qiáng)。
2. 學(xué)習(xí)第3段，著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”？
�。�2）交流。
3. 學(xué)習(xí)第4、5、6段，勾畫描寫生動(dòng)的詞句，著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛。
（1）勾出描寫生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì)。
�。�2）交流感受，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。�3）師引讀5、6段。
三、總結(jié)全文，悟得方法
1. 讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫得生動(dòng)、傳神？
2. 交流、總結(jié)：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫。
四、課外作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)
1. 布置小練筆。
2. 反饋修改。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
課文的感情朗讀、背誦;將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰(shuí)?他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書課題。
2.隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
教師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)法指導(dǎo)：
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?
1.教師：配樂(lè)誦讀
2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
三、寫字指導(dǎo)
1.觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
四、認(rèn)讀新詞
冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下
汗滴 尋覓 終于 獻(xiàn)出 愛心 荊棘
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
二、朗讀感悟
范讀課文入境。(播放輕音樂(lè)、出示圖片)
1.聽：脫離課本，看圖、傾聽。
2.想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
3.思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的.小溪”我們聽到了什么?
學(xué)生讀文感悟：
1.練讀(四人為一組)
2.匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào)：深情地)
3.配樂(lè)朗誦。
4.感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！崩斫夂x：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。
教師：1.教學(xué)第一、第二節(jié)詩(shī)歌。
�、倮斫狻白阚E”的意思。
�、趲熍錁�(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?
�、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
�、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么?
�、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?
�、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編(根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。)
�、咝〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。
�、鄬W(xué)習(xí)最后小節(jié)。
�、沤o“尋覓”找個(gè)近義詞。
⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、抢卒h還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講。
�、壤卒h叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
出示句式：我們班( )是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)( )。
�、谑前�，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊!請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。
三、積累
(課件出示)好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：
1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
四、總結(jié)，練習(xí)背誦課文
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