實用的語文教案9篇[優(yōu)]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會根據(jù)字的不同讀音正確組詞語。

　　2．積累帶有動物名稱的成語和關(guān)于刻苦努力方面的名言，并受到啟迪和教育。

　　3．了解徐悲鴻《奔馬圖》的故事。

　　4．說說寫寫自己會做的事和想做的事，在生活中自覺學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

　　教學(xué)重難點：

　　積累成語、名言，大致理解它們的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　教學(xué)流程：

　　一、第一項：練

　　1．此項練習(xí)共有6個多音字。學(xué)生先獨立完成，再和小組的'同學(xué)交流，最后全班交流。

　　2．每個人再寫幾個自己知道的多音字。

　　二、第二項：日積月累

　　1．先觀察圖畫，再自己試著獨立完成，然后讀一讀這些成語。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑。

　　3．做“成語火車”的游戲。

　　4．熟讀名句，用自己的話說一說句子的意思，教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)。

　　5．交流課前搜集的關(guān)于“刻苦努力”的名言、諺語等。

　　三、第三項：知識窗

　　先讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，理解“一洗萬古凡馬空”。

　　四、第四項：大家一起來

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂書上的提示。

　　2．組織學(xué)生說一說，再填一填。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

　　2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

　　二、教學(xué)重難點：

　　理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

　　三、教學(xué)時間：一課時

　　四、教學(xué)用具：小黑板

　　五、教學(xué)過程：

　　一、自學(xué)，完成以下要求：

　　1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

　　2、再讀，思考。

　　(1)找出有關(guān)提示時間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

　　(我上小學(xué)五年級的時候;有一次;從此;有一次;這天傍晚;很久之后的一天。)

　　(分段：11;2-3;4-7;8-14)

　　(2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?意思一樣嗎?

　　(這句話在文中出現(xiàn)了兩次)

　　(第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的;第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時說的。)

　　(這兩次的.意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。)

　　(課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人物的性格。)

　　二、再讀課文，體會人物性格。

　　1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中的有關(guān)語句讀一讀。

　　2、自由討論，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

　　三、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、朗讀課文。

　　2、把下列詞語補充完整。

　　( )( )忘返 身無( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉

　　來之( )( ) ( )流不息 理直氣( ) 同心( )力

　　( )武揚威 廢( )忘食 千( )一發(fā) 調(diào)兵( )將

語文教案 篇3

　　第一單元多彩的民族文化

　　1、神鳥

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。

　　4、初步了解課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、解題，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

　　2、齊讀課題,揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

　　3、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥？說出本文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

　　3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。

　　4、小結(jié)：在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。

　　三、自讀全文，理清脈絡(luò)

　　1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？

　　2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

　　3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．抄寫本課的生字詞語。

　　2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。

　　3．看拼音，寫詞語。

　　línglìwǎnzhuǎndājiùāishēngtànqì

　　()()()()

　　qīngchabàngwǎnbāofukǒugānsh?zào

　　()()()()

　　4．比一比，組成詞。

　　歷()燥()澈()絨()婉()伏()厲()躁()撤()賊()碗()袱()

　　5．找近義詞。

　　尊貴()忠實()吩咐()埋怨()后悔()繁茂()

　　6．寫反義詞。

　　伶俐()清澈()搭救()忠實()尊貴()婉轉(zhuǎn)()

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　2、初步了解課文的表達(dá)方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點：作者是怎樣表達(dá)這種情感的。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)，同時也初步認(rèn)識了神鳥以及其他的三個小動物的故事，這節(jié)課讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識神鳥和三個美麗的小動物，理解課文中所蘊含的道理。

　　1．回憶課文主要內(nèi)容。

　　文章主要講述了一件什么事情？

　　2．提出不懂的問題。（小組質(zhì)疑上節(jié)課后所產(chǎn)生的小組不能解決或有價值的問題。）

　　3．理清文章結(jié)構(gòu)。（前3自然段為第一部分，后面的為第二部分。）

　　二、讀中感悟，體會情感。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作，思考：

　�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）默讀課文找出適當(dāng)?shù)木渥蛹右苑治觥?/p>

　�、俨簧賴�家的國王、大臣、富翁都想得到它，他們有派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。

　　據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。

　�。ㄗ缴聒B的人多，誰都沒有捉到，說明神鳥很厲害，很聰明。）

　�、谏聒B的故事傳到了依爾特戈爾可汗那里，他想：“好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！”

　　“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了。”可汗說完，就回家了。

　�。ā胺�??不可??”說明依爾特戈爾可汗捉神鳥的決心很大�！按_實”一詞說明依爾特戈爾可汗不得不承認(rèn)神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。）

　　③神鳥說：“尊貴的可汗！您捉住我可以說沒費什么事，不過，您帶著我走的時候，既不許唉聲吧氣，也不許悶頭不語。不然，一眨眼我就會逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個講點什么才成�！笨珊拐f：“好吧，那你就講點兒什么吧！”

　　（“既??也??”表示并列關(guān)系，而且語意相反，兩個“不許”是神鳥的第一步設(shè)計，讓可汗一步步往自己的套子里鉆。結(jié)果依爾特戈爾可汗聽完神鳥講的每一個故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥自然而然就從可汗手中逃脫了。）

　　2．小組合作探究。

　　文中的依爾特戈爾可汗被三個動物深深感動了，神鳥才有機(jī)會逃脫。請從文中找出分別描寫“狗的忠實、貓的盡職、烏鴉的善良”的句子，有感情地朗讀并加以體會。

　　3．體會情感。

　�。�1）請你談?wù)剬λ鼈兊目捶�。�?）為什么好人也會辦錯事？（3）體會作者所表達(dá)的情感。①表達(dá)了對聰明伶俐、會說話的神鳥的喜愛之情。

　　②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

　�、郾磉_(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。

　�。�4）作者是怎樣表達(dá)的？

　�。ㄍㄟ^故事情節(jié)的起伏變化，通過對人物形象的生動刻畫來表達(dá)的。）

　　4．進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒。（回讀課文，概括回答。）

　　（要點：①人們捉不到它；②捉到后與人們的約定；③用慘遭錯殺的故事打動人，使人違背約定；④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。）

　　三、總結(jié)全文，深化理解。

　　1．讀了這個故事之后，你受到什么教育？2．你怎么評價課文中的各種人物、動物？

　　3．總結(jié)。

　�。ㄉ聒B以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的.三個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。）

　　4．請你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評，或勸誡。

　　四、作業(yè)設(shè)計:

　　造句

　　既??也????可是??非??不可??

　　五、板書設(shè)計

　　神鳥

　　↙↓↘

　　狗的忠實貓的盡職烏鴉的善良

　�。ǖ览恚焊嬖V人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會傷無辜，甚至?xí)�傷害忠良。�?/p>

　　反思：《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。文章內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中我注重體現(xiàn)以生為本的理念。先讓學(xué)生自己快速默讀課文，從整體上感知文本內(nèi)容，了解故事梗概，記下不明白的問題。以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨立的閱讀課文的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進(jìn)行教學(xué)，感悟神鳥的神奇，從而激發(fā)了學(xué)生的敬佩之情。最后學(xué)生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解：有的認(rèn)為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實，有的認(rèn)為它們命運很悲慘，很是冤枉，可憐；故事中的人物，有的同學(xué)認(rèn)為他們做事沖動、缺乏調(diào)查，有的認(rèn)為他們也很善良，知錯就改，后悔莫及??學(xué)生通過充分品讀課文重點語句，探尋了三種動物被錯殺的原因，由此產(chǎn)生深深的震撼：這么善良的動物，人類的朋友，就因為人們沒有仔細(xì)調(diào)查，被錯殺了。使學(xué)生體會到“遇到事情要善于調(diào)查研究，不要輕易下結(jié)論，以免傷害無辜。”由此學(xué)生聯(lián)想到了自己，由于語言障礙，使得他們認(rèn)識事物的片面性，思想的狹隘性，造成對人對事理解的偏激，往往也是沒有經(jīng)過調(diào)查研究，就輕易下結(jié)論，造成誤會。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識并且會寫4個生字。

　　2．朗讀并背誦古詩。

　　3．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重點：理解重點詞語和詩句的大意。

　　教學(xué)難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖揭題

　　1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？

　　2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

　　2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

　　3、指名兩人組朗讀匯報。

　　三、理解感悟。

　　1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

　�。ㄈ�眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

　　4、簡單講述詩意。

　　5、全班齊讀全詩

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）

　　3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的.小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

　　5.朗讀反饋。

　　6.練習(xí)背誦。

　　五、識字、寫字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　3、觀察字形：

　　廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫壬，再寫建之。

　　4、師范寫，學(xué)生書空。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

　　6、描紅，練寫。

　　六、課外拓展

　　大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！

　　七、板書設(shè)計

　　小池

　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

語文教案 篇5

　　我們常說，是中考語文的“半壁江山”，“得者便可得天下”�？墒�，水平的提高不是一朝一夕之功，不是靠單純的技巧能一蹴而就的。需要細(xì)致的觀察、豐富的積累等很多因素。從教10年來，如何提高學(xué)生的水平一直是困擾自己的問題，雖進(jìn)行過各種嘗試，但還是收效甚微。

　　上周到淶源二中交流學(xué)習(xí)并上了一節(jié)有關(guān)話題的課。接到這個題目時，很是苦惱了一番，一則是話題本來就是個很寬泛很大的課題，需要注意的事項，需要訓(xùn)練的技巧很多，需要在三年的時間里反復(fù)滲透強(qiáng)化，短短的一節(jié)課45分鐘，從哪里切入？二是對那里的學(xué)生一無所知，進(jìn)度？話題的掌握程度？學(xué)生學(xué)情等等。不管怎么樣，困難永遠(yuǎn)都是對自我的挑戰(zhàn)和超越。反復(fù)思考，最后還是決定由面到點，選擇學(xué)生最需要具備的能力，也是成功與否的關(guān)鍵點審題、立意選材來講。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、明確話題的特點和思路

　　2、熟練掌握審題的方法

　　3、學(xué)會立意、選材的基本方法

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1、根據(jù)自己經(jīng)驗歸納方法

　　2、通過小組合作探究規(guī)律，互相分享好的立意選材

　　情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生多正確立意，多發(fā)現(xiàn)生活中的真善美

　　2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于抒發(fā)自己的真情實感，學(xué)會珍惜生活中的各種美好情感。

　　二、教學(xué)過程：

　�。�1）、河北中考真題回放：

　　1、3年：在生活中，有許多的人和事物使我們感動。同時，我們的一些行為也可能感動別人。

　　請以“感動”為話題，自擬題目，寫一文章。

　　要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限。②文章不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

　　2、6年：我們每個都需要財富，我們每個人都擁有財富。金錢是財富，知識是財富，時間是財富，健康是財富，親情是財富，朋友是財富，成功的經(jīng)驗是財富，失敗的教訓(xùn)也是財富……擁有財富，我們才可以擁有富有的人生。

　　請以“財富”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目。寫一不于600字的文章。

　　要求：1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2、可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感悟，發(fā)表見解……3、要寫成詩歌應(yīng)不少于20行。

　　4、文章中的要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

　　3、7年：孔子的學(xué)生曾子說：我每天多次地反省自己。一位智者說：如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50％的人可能讓自己成為一名了不起的人。他們的話都道出了反省對于成長的意義。

　　要求：1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2、可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感悟，發(fā)表見解……3、要寫成詩歌應(yīng)不少于20行。

　　4、文章中的要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

　　思考：（結(jié)合自己經(jīng)驗，思考，之后同桌互相交流補充）

　　“話題”的注意事項、思路步驟？

　�。�2）、現(xiàn)場演練：（攻克重難點）

　　1、審題：所謂審題，指的是在對材料、提示語、話題、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會的過程。審題不單是切題的問題，更是把文章寫好的前提，它是確定方向的一個步驟。審題不清就會“立”錯“意”，會導(dǎo)致偏題、離題，文不對題。文的過程中，第一個環(huán)節(jié)就是審題，審題不清，偏離話題，文章寫得再好也是枉然。

　　練習(xí)：思考并探究下列兩組話題的審題方法。（要求：觀察兩組話題，歸納兩組話題的審題方法，并從每組中選擇一個話題，做具體分析）

　　第一組：曲線、陽光、富翁

　　方法：

　　第二組：樂趣、溫暖、心事

　　方法：

　　2、選材立意：立意就是根據(jù)題目確定文章中心的過程。選材：中心是由具體材料來表現(xiàn)的。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。

　　思考：結(jié)合自己平時的，說說“立意”、“選材”的注意事項并分別舉例說明：

　　立意注意事項：

　　選材注意事項：

　　練習(xí)：

　　1、某日中午，某同學(xué)吃完午飯后仍像往常一樣，第一個來到教室自習(xí)。教室里有些臟物，于是她拿起了笤帚打掃起了衛(wèi)生。她的心里“咯噔”一下，在一桌子的底下，發(fā)現(xiàn)了一張似乎被裹皺了的百元鈔票，心想這一定是某同學(xué)不慎掉下了今天購買校服的錢，此時她心里明白她比誰都需要錢，因為她的家境是班里最困難的。面對突如其來的“橫”財，某同學(xué)經(jīng)過思考把錢交給了班主任……

　　根據(jù)材料可從幾個方面立意？

　　2、以“母愛”為話題，選擇你認(rèn)為最真實新穎的事例。

　　三、美文欣賞

　　金色苦難 河北一考生

　　人生百年，沒有人能夠一帆風(fēng)順，命運總是在我們的'道路上設(shè)下障礙，讓我們?nèi)ソ?jīng)歷種種苦難。再回首，我們會發(fā)現(xiàn)走過的路是神圣的，苦難竟是人生中的一筆財富，閃耀著金色的光芒。

　　苦難是財富，它激勵著人前進(jìn)。孟子曾說，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能�！辈诲e的，人要有所成，必先經(jīng)歷苦難。司馬遷遭受宮刑卻著出“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，苦難，定是立下汗馬功勞�；蛟S，若不是此等苦難，司馬遷只不過是一個名不見經(jīng)傳的小史官罷了。人都是有惰性的，而安逸的生活則如纏綿的流水，會漸漸磨淡人的大志，而苦難則是刺骨的冰水，使人保持頭腦清醒，心靈明知方能成就大業(yè)。正因如此，才有越王勾踐臥薪嘗膽，才有孫康的映雪苦讀。苦難的金色，照在理想的路上，使歧路暗淡無光，使人毫不猶豫地向前走。

　　苦難是財富，它磨礪人的品質(zhì)。古語云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。當(dāng)人經(jīng)受過磨難，就會如脫胎換骨一般�；艚鸾�(jīng)受著輪椅上的苦難，使他意志堅強(qiáng)，智慧超群，從而為人類開辟了一片新的星空；貝多芬經(jīng)受著耳聾的苦難，他學(xué)會了“扼住命運的咽喉”，堅強(qiáng)的面對生活�？嚯y的金色，曾照著人的身軀；洗盡懶惰、狹隘、不思進(jìn)取等鉛華之色，給人留下如玉般的品質(zhì)，留下人生該有的本色。

　　總是有人誤讀了苦難的色彩，有人說苦難是黑色的，于是他們屈服了，他們被命運的浪花打向礁巖；有人說苦難是灰色的，于是他們逃避著，不曾得見人生的真面目；然而我說苦難是金色的，它是煉金的烈火，使淘沙的巨浪，是結(jié)成珍珠必備的那一粒沙粒，是人生的一筆大財富。正是如平原不出駿馬，陡崖間方見騏驥；小林中多見寒鴉，山頂端可尋鸞鳳�？嚯y是閃著金光的財富，它使人生絢麗，使人生達(dá)到目標(biāo)，而無所悔恨。

　　所以，我們要善待苦難這筆財富，讓人生同它一樣，閃耀著金色的光芒。所以我們要昂首帶著笑迎接苦難，有了這筆財富，人生的目標(biāo)就不會太遠(yuǎn)。

　　一、審題立意。

　　從要求來看，考生既可以從材料中提到的“金錢、知識、時間、健康、親情、朋友、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)”等任意一個方面來命題，又可以選擇材料之外的，比如一件禮物、一句話等內(nèi)容來構(gòu)思。但要注意，不可泛泛而談，面面俱到，因為這樣做就會導(dǎo)致文章沒有深度。另外考生在中還要注意，要想使自己的文章寫得符合題意且有個性，就必須突出一個“真”字，即寫真情、抒真意。材料的選擇也要符合自己的生活實際，能夠表現(xiàn)青少年的個性、、志趣、情感、風(fēng)貌等。換句話說考生只有結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、體驗以及人生態(tài)度來寫，才能夠使自己的文章立意高遠(yuǎn)，情感真摯。

　　體的特點來，千萬不可寫成“四不像”類的文章。總之文體上是自由的。

　　二、名師點評

　　作為滿分，《金色苦難》有以下特點：

　　1、立意高人一等�？嚯y，是令人畏懼，讓人害怕的。但是考生一反常人之舉，將“苦難”前面冠以“金色”二字，這樣，使“苦難”不再是以前的灰色、消極、令人畏懼的，而成了積極向上的、令人欣喜的追求。立意出人意料，真可謂高人一等。

　　2、豐富的文史知識為文章和多種論證方法的綜合使用增加了文章的文采�？忌�在文中引用的孟子的名言、古人名句以及司馬遷、勾踐、霍金等古今中外的名人事例可謂信手拈來，但又極合題意，令人佩服。另外，語言連貫，運用多種論證方法。尤其是排比修辭的運用，既增強(qiáng)了文章的論證力量，又顯示了考生的不同一般的文彩。文章的倒數(shù)第二自然段是這方面的極好的例證。

　　課后反思：

　　本課的優(yōu)點：

　　1、本節(jié)課的三個維度的目標(biāo)，通過學(xué)生自己的思考、小組的合作交流、老師的點撥舉例引導(dǎo)都得以完成。

　　2、本節(jié)課采用由面到點——先讓學(xué)生明確話題步驟，再具體訓(xùn)練關(guān)乎成敗的審題和立意選材，層次比較清楚，符合學(xué)生對的學(xué)習(xí)認(rèn)知和步驟，做到了詳略得當(dāng)重點突出。

　　3、大部分規(guī)律方法都是由學(xué)生思考談?wù)摰贸�，并且讓學(xué)生舉自己中的實例，這樣學(xué)生更容易掌握抽象的規(guī)律，更能直觀形象地掌握方法。

　　4、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)置的是美文欣賞，選取的是河北省06年中考的話題的滿分，后面附有關(guān)于選材立意的的分析和滿分的理由。是對前面所講知識的一個全面的升華。而且用河北滿分為例文，更有針對性。

　　本課的不足：

　　1、無論是“審題”還是“立意、選材”對學(xué)生來講都是難點，不要說一節(jié)課，就是三年都不一定能達(dá)到老師的預(yù)期。而在不知道學(xué)生任何學(xué)習(xí)情況的前提下，我還是選了兩個大難點來用一節(jié)課的學(xué)習(xí)來完成，勢必會出現(xiàn)蜻蜓點水的問題。所以，還是應(yīng)該讓學(xué)生一課一得，圍繞一個重點來學(xué)習(xí)，來挖掘、吃透。

　　2、課后自己反思，自己選擇美文欣賞時是注意了細(xì)節(jié)，是注意和第一部分的真題再現(xiàn)和第二部分的訓(xùn)練點想呼應(yīng)的，起到了好的效果，可是發(fā)現(xiàn)卻忽視了一個很重要細(xì)節(jié)。第一部分真題再現(xiàn)，第二部分審題和立意選材中的所有話題都不一樣，這樣學(xué)生就要對每個話題調(diào)動自己積累進(jìn)行思考，勢必花去很多時間，如果話題再少些，只給出幾個有代表性的話題，不論哪個環(huán)節(jié)都用一個話題，那么學(xué)生就會圍繞同一個話題進(jìn)行審題、立意、選材，這樣既節(jié)省時間又能讓學(xué)生形成一個完整的思維和過程。效果就不言而喻了。

　　3、還是不夠信任學(xué)生。因為課前我問老師和班里學(xué)生，他們沒有實行生本教學(xué)，也沒有我們這樣的小組，但過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維還是比較活躍的，所以完全可以信任學(xué)生，給他們更充分的思考、討論、時間。因為，每個學(xué)生都像一座蘊藏豐富的寶藏，都有著巨大的潛力和能量。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當(dāng)”。

　　2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3．明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　教學(xué)難點

　　明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”

　　雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書課題）咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．自己輕聲地讀讀這個故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的'句子多讀幾遍。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

　�。�2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)認(rèn)識他們了？帶大家和他們打個

　　招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？

　　2．一起來讀一讀課文的第一自然段。

　　3．“牢固”就是——（堅固、結(jié)實。）

　　用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。

　　4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受？

　�。ㄕf說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結(jié)實、舒適、實用等）

　　你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。

　　擴(kuò)展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。

　　5．一起讀第一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)2-6自然段。

　　1．誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線

　　把他們的意見劃下來。

　　板書：鵝大哥

　　狐貍

　　鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。）

　　2．鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。

　　指名說。

　　教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想

　　起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的

　　病也慢慢好了。

　　3．看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）

　　4．那你能當(dāng)這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？

　　表演，評價（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）

　　5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人的意見

　　6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀

　　7．那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。

　　9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)

　　現(xiàn)了狐貍的腳印。7．原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了�！睘榈氖鞘裁�？

　　狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）

　　8．這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢？

　　誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

　　10．這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書）：不是誰的意見都得聽。

　　那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？

　　11．總結(jié)：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽

　　別人的意見，但不是誰的意見都得聽。

　　12．雞媽媽明白這個道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過。

　　“從此”是從什么時候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　從這個故事里，你知道什么道理？你能舉個生活中的例子嗎？

語文教案 篇7

　　《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。課文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝；最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，表達(dá)了對時光稍縱即逝的無奈和惋惜，但又絕不消沉的思想感情。www.xj5u.com小學(xué)資源網(wǎng)學(xué)情分析：

　　六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。但文章極有些地方寫得比較抽象，由于學(xué)生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來具有一定的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．結(jié)合自己的生活體驗，領(lǐng)悟重點句段的含義。

　　3．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

　　4．了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜但又絕不消沉的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.感悟文章重點句的含義。

　　結(jié)束教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，感知匆匆

　　1．同學(xué)們，聽，這聲音讓你感受到了什么？（時光匆匆）

　　播放時鐘的滴答聲。

　　2．配背景畫面范讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計意圖：【（一）時光是無形無影的。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼�以開課伊始我就注意營造氛圍，，以輕快的鐘表的滴答聲，引領(lǐng)學(xué)生初步感知匆匆。這樣的導(dǎo)入簡潔輕巧，突出了教學(xué)的有效性。（二）配樂范讀，把學(xué)生帶入如詩如畫的情境中，從整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)�！�

　　二、初讀文本，感受匆匆

　　1．喜歡讀嗎？其實文章還可以這樣來讀——以詩的形式展示第一自然段（配樂朗讀）2．詩中有一句話，在文中不止出現(xiàn)一次——引讀最后一段：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？3．讀著讀著，我感到詩中有一種淡淡的——（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约撼踝x時的感受，一種無奈、惋惜與淡淡的惆悵）4．默讀課文這種無奈、惋惜與淡淡的惆悵就彌散在課文的字里行間，邊讀邊把自己感受最深的語句或讀不懂的地方畫出來，讀后，與同學(xué)議一議。教學(xué)設(shè)計意圖：【借助多媒體，把語段變換成詩歌的形式再現(xiàn)出來，既增加了學(xué)生的新鮮感，又凸顯本文語言優(yōu)美，輕巧、婉轉(zhuǎn)的特色，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，如沐春風(fēng)，享受語境中飄灑的甘霖�！咳�、細(xì)讀課文，感悟匆匆

　�。ㄒ唬┢纷x二、三自然段

　　1．出示第二自然段語句

　　在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　�。�1）讀了這句話，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（2）展示課件，感受作者的八千多日子相對于時間長河的渺小。

　　教學(xué)設(shè)計意圖：【“……我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”這句話含義深刻，學(xué)生缺乏具體的生活體驗，理解起來有一定的困難。作者雖運用了化無形為有形的`比喻的表達(dá)手法，但也很難引起學(xué)生的心靈共鳴。特別是對“時間的流”的概念，學(xué)生更是模糊。為了使學(xué)生對“時間的流”有一個感性的認(rèn)識，我通過視頻播放時空變遷的大致歷程，使學(xué)生在短短的幾十秒的時間里，感受到宇宙時空的無限，人生的短暫，以及“八千多日子”的稍縱即逝。幫助學(xué)生感悟唯其渺小更值得珍惜的道理，與作者的情感產(chǎn)生共鳴�！浚�3）引讀：師：“針尖上一滴水滴在浩瀚無垠的大海里”

　　生：“沒有聲音，也沒有影子”

　　師：“我的日子滴在這億萬年的時間的流里”

　　生：“沒有聲音，也沒有影子”

　　師：想到這，“我不禁——”

　　生：“頭涔涔而淚潸潸了”

　�。�4）此時你有何感受？用朗讀告訴大家

　　2．引讀第三自然段，時光究竟是怎樣匆匆溜走的呢？

　�。�1）快速默讀課文，捕捉時光輕輕悄悄地挪移的身影。

　�。�2）出示：

　　我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了

　　通過重點詞語的感悟，體會時光腳步的匆匆，作者心靈的顫動。教學(xué)設(shè)計意圖：【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握”。讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸文本，與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學(xué)生。在這過程中學(xué)生不僅能真切地體會作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法，還能讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！�3．齊讀第四自然段，面對匆匆溜走的光陰，作者只有無奈與惋惜嗎？（1）讀后談感受（2）出示他24歲前的經(jīng)歷。

　　1912年入高等小學(xué)，

　　1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。

　　1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。

　　1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運動。

　　1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學(xué)研究會會員。

　�。ㄕ劯惺�，指名讀本段。）

　�。�3）再出示他24歲后的資料。

　　1923年發(fā)表的《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。

　　1925年8月到清華大學(xué)任教，研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作以散文為主。

　　1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。

　　1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。

　　1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。

　　1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。

　　1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。

　　北京解放前夕，患胃病辭世。

　�。ㄕ劯形颍�再讀本段，體會惋惜和不愿虛度光陰之情）教學(xué)設(shè)計意圖：【作者在特定的環(huán)境背景下，抒發(fā)自己的情懷，語言含蓄，含義深刻。而且學(xué)生在語文課本中初次接觸到朱自清的文章，對其人其事都不太了解，這就對學(xué)生感悟文本造成了障礙。這時，教師利用多媒體課件，積極開發(fā)課程資源，及時有效地分別補充作者24歲前后的成就資料，可以很快地引領(lǐng)學(xué)生走近作者，并深刻感受到作者傷感而不氣餒，彷徨而不消沉的情懷，從而激勵學(xué)生奮發(fā)向上�！克摹⒒仡櫿�體，拓展延伸

　　1．在這匆匆而過的40十分鐘里，你曾留下怎樣的“像游絲樣的痕跡呢？”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行知識盤點，也進(jìn)一步領(lǐng)悟不能虛度光陰的含義）2．40分鐘無聲息，2600秒已逝去，讓我們再讀——

　　出示：

　　匆匆，是燕去燕還

　　匆匆，是花謝花開匆匆，如薄霧蒸融

　　匆匆，如輕煙消散，聰明的，告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧？不，不——留住他們輕輕悄悄挪移的腳步，就不會白白走這一遭！

　�。ǚ纸巧�再讀紅體字并寫感受）3．向?qū)W生推薦有關(guān)朱自清名篇的網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　教學(xué)設(shè)計意圖：【在這里，教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，拓展學(xué)生閱讀面。葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子。《語文新課標(biāo)》也明確指出：“小學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶……”閱讀教學(xué)要立足于課本，但決不能局限于課本，要以課本為中心，向課外輻射，以一篇帶多篇甚至多本，讓名家名作在孩子們的腦海中扎根，使學(xué)生的人文底蘊加厚加寬。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。】

　　作業(yè)：

　　1.背誦課文，積累語言。

　　2.選讀朱自清散文

語文教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　�。场㈩I(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。

　　４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點】

　明白灰塵與人類的'關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)提綱

　　１、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)１中的詞語。

　�。病⒆x通讀順讀流利課文。

　　３、默讀課文４～６自然段，填表：

　　特點作用說明方法

　　４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　練習(xí)提綱

　�。薄⒊瓕懩繕�(biāo)１中的詞語。

　�。病⒁浴都偃缥沂腔覊m》為題寫一篇說明文，注意運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

　　一、初讀課文，掌握字詞

　　二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達(dá)方法

　　三、拓展思維，明白道理

　�。薄⒀由煺n外，說說灰塵的優(yōu)劣。

　�。病⒆寣W(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會揚長避短。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，積累相關(guān)的詞語。

　　2、初步了解一些太空生活的常識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說明性文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情的朗讀課文，積累相關(guān)的詞語。

　　2、初步了解一些太空生活的常識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說明性文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)太空生活的資料。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、師出示“太空吃飯講究多的”材料，提出要求：仔細(xì)讀讀，你都了解了哪些知識？

　　生：自讀并交流讀后的收獲。

　　師：想不想再多了解點呢？（想）今天我們一起走進(jìn)太空，去那里看一看，感受一下它的奧秘奧妙與神奇。板書課題。

　　2、師：看到題目，你有什么疑問？

　　生：交流疑問：宇航員在太空是怎樣生活的？在太空會發(fā)生哪些奇妙有趣的事情？

　　師：帶著這些疑問到課文中尋找答案吧！

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過相關(guān)的太空材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對科學(xué)的探索產(chǎn)生足夠的欲望。）

　　二、初讀課文，了解課文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并提讀要求：把課文讀正確、流利；把握課文整體，理清課文思路；勾出不懂得問題等待交流。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、交流讀書的收獲。

　　師：課文講了一件什么事？

　　生：說自己了解的課文內(nèi)容。

　　同桌相互交流自己不懂的問題，并把組內(nèi)解決不了的問題拿到班上來解決。

　　師生共同交流一些難以理解的字詞和科學(xué)問題。如：宇宙、蘊涵、青藏高原等。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生讀、交流不懂的問題，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力，從而將理解課文內(nèi)容和體會表達(dá)特點有機(jī)結(jié)合起來。）

　　三、書寫生字。

　　在寫字書上書寫生字。

　�。ㄔO(shè)計題圖：提高學(xué)生的寫字能力。）

　　第二課時

　　一、再讀課文，加深對課文的理解。

　　1、指名讀課文，提出要求：重點向我們介紹了哪些太空趣事？

　　2、學(xué)生讀課文。

　　（設(shè)計意圖：主要目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)重點打基礎(chǔ)。）

　　二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。

　　1、指名讀課文，提問：宇航員的生活與我們的平時生活有什么不同？

　　2、學(xué)生針對以上問題展開討論，并從課文中找出答案。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一些說明方法，如：描述太空睡覺與地球上的不同是采用了作比較的方法，太空艙的周圍設(shè)計成地球的景色，仿佛是生活在自己的家鄉(xiāng)采用了打比方的方法。

　　4、師生將宇航員生活的密封艙內(nèi)的.設(shè)施、行走姿態(tài)和睡眠狀況等內(nèi)容通過表格的形式寫出，與地球進(jìn)行對比。

　　5、將學(xué)到的內(nèi)容用自己的話進(jìn)行相互介紹。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平及口語表達(dá)方法。）

　　三、學(xué)習(xí)課文5-8自然段。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確性，如：從太空看上去，喜瑪拉雅山清晰可見，甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一詞的用法。

　　2、借助最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊涵的情感。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過讀課文，理解重點詞句，主要目的是讓學(xué)生合作者一起感受熱愛自己的家鄉(xiāng)----地球的情感。）

　　四、拓展。

　　1、積累文中的好詞句。

　　2、用自己的話介紹妙趣的太空生活。

　　板書： 22、妙趣橫生的太空生活

　　太空艙內(nèi)的特點：設(shè)施、行走、睡覺。

　　在太空艙觀察到的景物：星星、月亮、太陽、妙趣橫生

　　地球：最美麗。

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