語(yǔ)文教案4篇（精品）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2.能借助注釋和工具書(shū)以及生活積累理解詩(shī)句的意思。
3.理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)的意境，理解“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏 ”所表達(dá)的思 想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1.從小學(xué)一年級(jí)或者更早的時(shí)候，同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始接觸古 詩(shī)，通過(guò)或讀或背的形式，相信同學(xué)們也一定積累了不少古詩(shī)，那現(xiàn)在有 沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)背誦你所知道的其中一首古詩(shī)了？生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：第四課古詩(shī)二首里的第一首古詩(shī)《樂(lè)游源》。
2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
（一）作者簡(jiǎn)介
李商隱，唐代詩(shī)人。詩(shī)作文學(xué)價(jià)值很高。 主要作品有《錦瑟》《夜雨寄北》《無(wú)題》等。 名言佳句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�。ǘ┏踝x詩(shī)文，感知詩(shī)意
1.要求學(xué)生至少讀四遍。前兩次讀準(zhǔn)字音，看注釋了解詩(shī)意，了解全文內(nèi)容。后兩次帶著感情去讀，注意其中的停頓。
2.老師指點(diǎn)朗讀，糾正其中的錯(cuò)誤，指出重點(diǎn)掌握的字詞。
3.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。
讀準(zhǔn)字音：適（ ） 驅(qū)（ ） 昏（ ）
4.指名讀，糾正字音。
5.默讀古詩(shī)，結(jié)合課文里的`解釋，掌握字詞，理解詩(shī)意。
�。�1）理解下列詞語(yǔ)的意思。
夕陽(yáng)： 好： 近： 黃昏：
�。�2）圖文結(jié)合，談?wù)勀銓?duì)整首詩(shī)的理解？
�。ㄈ┢纷x感悟
1.知詩(shī)人心
齊讀詩(shī)的第一、二句，思考：
（1）詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀第一、二句，體會(huì)詩(shī)人郁悶壓抑的心情。
2.感詩(shī)景美。
�。�1）介紹樂(lè)游原:漢渲帝立樂(lè)游廟,又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。
（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫(huà)面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)， 這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣？（學(xué) 生自由想象并表達(dá)）
3.悟詩(shī)人愁
�。�1） 面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)發(fā)出這種感慨？
（2）結(jié)合第三、四句詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感
三、練習(xí)
背誦古詩(shī)。
四、總結(jié)
這次他驅(qū)車登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。
五、作業(yè)
這次他驅(qū)車登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。
語(yǔ)文教案 篇2
駱駝尋寶記
一、導(dǎo)入課文：
本學(xué)期你們學(xué)過(guò)童話嗎？
你能用一兩句話介紹一個(gè)丑小鴨的故事嗎？
寫(xiě)這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫(xiě)一個(gè)人的人生）
所以我們學(xué)習(xí)童話的意義所在是認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉
二、感知內(nèi)容：
1、教師范讀課文。
要求：我讀到幾種動(dòng)物去尋寶？同學(xué)們要用筆粗略記下來(lái)。）
教師只讀到“駱駝一路前去……”
2、在學(xué)生沒(méi)有讀到課文的情況下，以下的.內(nèi)容讓學(xué)生去猜。
思考題：
其它動(dòng)物堅(jiān)持到底了嗎？
駱駝尋寶會(huì)有怎樣的遭遇？它是怎樣對(duì)待的？
結(jié)果會(huì)如何？
三、討論：學(xué)生自己在想象；發(fā)表個(gè)人的想法。
四、給學(xué)生發(fā)下文章，學(xué)生自己出聲任意讀教師沒(méi)有讀到的內(nèi)容。
教師重申提示學(xué)生思考的以上的三個(gè)小題。（1、2、3）
提示：1、動(dòng)物們都一個(gè)個(gè)走回頭路了。沒(méi)有堅(jiān)持下去。
2、駱駝不灰心，踽踽獨(dú)行，涉過(guò)了冷水灘，趟過(guò)冰凌湖，穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個(gè)小時(shí)，進(jìn)行詳寫(xiě)。
3、它闖出了峽谷，來(lái)到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，它來(lái)到了美麗的“世外桃源”。
教師過(guò)渡語(yǔ)言：
1、讓我們一起來(lái)朗誦一下這美麗的仙境。
2、一駱駝艱難跋涉到來(lái)的目的是尋寶，它馬上開(kāi)始找寶了嗎？（學(xué)生可能眾說(shuō)紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。
3、面對(duì)仙女送到手的寶物，駱駝的態(tài)度如何？（學(xué)生能答出來(lái)所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運(yùn)的抉擇的時(shí)候。同學(xué)們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時(shí)，人都會(huì)迷失，而駱駝卻是這樣面對(duì)的。
�。ú迦胗嘘P(guān)作者介紹）
4、駱駝的正是具有堅(jiān)強(qiáng)屈的精神，找到了 “寶”？這個(gè)寶是什么呢？
5、我們生活中的寶又是什么呢？
�。ɡ收b詩(shī)歌）
五、作業(yè)：
同學(xué)們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家？那老師給大家個(gè)機(jī)會(huì)。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內(nèi)容不限，留待下節(jié)課我們進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)的想象力最豐富，聯(lián)想最奇特。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2．掌握“既..又..”的句式，并能口頭造句。
3．正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
4．懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？課件出示雞媽媽的圖片：這是誰(shuí)呀？大家跟雞媽媽打招呼。
2．師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧�。ǔ鍪緢D片）
師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。（板書(shū)課題）誰(shuí)能來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。（指名讀課題）誰(shuí)再來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。（指名讀）看來(lái)同一個(gè)課題，不同的讀法，要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了，這就是讀書(shū)的魅力所在。
3．《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢？我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè)，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1．生自由讀課文。
2．指名分段讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段
1．讀得真好，雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦！我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子，你感覺(jué)怎么樣，請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。
2．課文中有一句話也描寫(xiě)了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。
師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎？
師：是啊，雞媽媽的新房子很堅(jiān)固，很結(jié)實(shí)，不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。
師：誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。
師：這里用上“既？又？”把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來(lái)，你也能用這樣“既？又？”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-3段
1．住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了�？墒怯行�(dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了！誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋：板書(shū)鵝大哥狐貍
2．兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗，那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢？我們先來(lái)看看鵝大哥的意見(jiàn)。指名先讀，你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的？（有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意）你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。
3．聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn)，雞媽媽的態(tài)度怎么樣？出示：雞媽媽聽(tīng)了，很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀？
4．那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢？你從哪里看出來(lái)的？（指名說(shuō)）
師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢？（擠的公交車，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關(guān)門(mén)、關(guān)窗時(shí)）
師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒(méi)有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了。
師：小朋友，你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢？創(chuàng)設(shè)情景：讓我們一起來(lái)想像一下，在一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，一位老奶奶來(lái)到公園里散步，微風(fēng)吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥(niǎo)在耳邊歡唱，我們聞一聞周圍的空氣，感覺(jué)神清氣爽，這就是清新。
5．師：小朋友，學(xué)到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進(jìn)來(lái)，才使雞娃娃的病好了�？磥�(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū)：善意
6．雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn)，開(kāi)了窗，雞娃娃的病都好了，這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢？（要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話，我的'娃娃就不會(huì)生病了，以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。）嗯，課文里也是這么寫(xiě)的�！鍪荆阂院笠欢ㄒ嗦�(tīng)別人的意見(jiàn)。
（三）學(xué)習(xí)4-6段
1．我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。
2．聽(tīng)了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的？指名說(shuō)，出示：雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話，就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。
3．通過(guò)上次的事情，雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)�？墒沁@次，它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn)，結(jié)果怎么樣？（少了一只雞娃娃）雞娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名讀，出示：忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字“當(dāng)”。你真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的，為的是？?（偷雞）多狡猾的狐貍呀！指導(dǎo)讀狐貍的建議，教師點(diǎn)評(píng)（別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端）
4．是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書(shū)：惡意。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1．師：故事學(xué)到這里，你一定有很多感受，你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢？
2．師：雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎？你從哪句話看出來(lái)？“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
3．課文學(xué)完了，我相信學(xué)生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個(gè)道理，在生活中，我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn)，我們要多聽(tīng)，對(duì)惡意的意見(jiàn)，我們要多思考，做出正確的判斷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鵝大哥狐貍善意惡意
要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě)。
2．運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥(niǎo)是恐龍變的”這一假說(shuō)是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
1. 齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問(wèn)題？（介紹恐龍的相關(guān)知識(shí)）
2. 讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，然后用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)發(fā)生的事情。
二、精讀課文，感知理解
指名朗讀第1段。想想季強(qiáng)的什么學(xué)說(shuō)震驚了全世界？為什么會(huì)震驚全世界？
三、細(xì)讀分享，深入理解
1. “從這一年開(kāi)始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠(chéng)服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎—奧斯特隆—季強(qiáng)�！�
2. 勾畫(huà)出寫(xiě)赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)第二部分介紹的.是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。
3. 第三部分：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解季強(qiáng)獲得證據(jù)、確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭(zhēng)論、鑒定證明的過(guò)程。從文章的字里行間體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。
農(nóng)民拿來(lái)的化石有什么特點(diǎn)？這與“龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)”有什么關(guān)系？
從“經(jīng)過(guò)多次實(shí)地考察”等詞句中，你能體會(huì)出什么? 我們?cè)佥p聲讀課文第二部分，把描寫(xiě)科學(xué)家認(rèn)真思索、執(zhí)著探索的詞句勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍去體會(huì)。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己獨(dú)特的體會(huì)。
四、整體感悟，交流啟迪
引導(dǎo)學(xué)生讀最后部分�？茖W(xué)家取得了這樣令人激動(dòng)不已的成功，回顧過(guò)去，他們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會(huì)和科學(xué)家們一起激動(dòng)、一樣快樂(lè)。在讀、悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生交流自己獲得的啟迪。
此時(shí)，你想對(duì)科學(xué)家說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。
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