[推薦]語文教案7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)用具:
投影儀、小黑板
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
。保沂菊n題,齊讀題目。
。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}?你怎么理解“永生的眼睛”?
(二)初讀課文,了解文章大意。
。保该x課文,并糾正讀音。
。玻毩(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。ǎ保┰敿(xì)地復(fù)述課文
(2)簡要地復(fù)述課文
。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l捐贈了角膜?
。赣H——→父親——→女兒)
。ǎ矗┯脦拙湓捀爬ㄎ恼碌闹饕獌(nèi)容。
。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)
。ㄈ┰僮x課文。
。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?
。常该卮稹
。ㄋ模z查生字詞預(yù)習(xí)情況。
。保鍪旧,讓學(xué)生組詞
達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點(diǎn)講解:“肺”字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成“市”。
。玻e累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
3.按拼音填空
yigrave;才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()
jiāo()陽、()傲、()花、()氣、上()、香()
zǔ()擋、()織、()力、()國、()成
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
。保熳x課文
。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.深讀課文,體會作者的思想感情。
2.體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回憶課文。
。保釂枺赫n文講了一件什么事?
。玻该卮。
。ǘ┥钭x課文,并理解課文內(nèi)容。
。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
。ǎ保┠x課文,找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
。ǎ玻┊嫵龈赣H說的話,并出示投影:
父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
、僮杂勺x父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)
、诼犃烁赣H的話,“我”的情感有了怎樣的變化?
③指導(dǎo)背誦這段話。
。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
(3)自由讀課文,畫出父親的心愿。
出示投影:
他愉快地告訴我:“我去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
①指名有感情地朗讀這段話。
②體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)
、壑笇(dǎo)背誦這段話
。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)
。ǎ常└赣H也遵照遺愿捐贈了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的'認(rèn)識?
體會最后一句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
、僦该x句子
、谧约耗x這句話
③體會“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈角膜
。ǎ保R讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
。ǎ玻├斫饩渥,并出示投影:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
、僦该x句子
、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
、壅埻瑢W(xué)說一說
。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時指導(dǎo)
(三)回讀課文內(nèi)容。
1.指名有感情地朗讀全文
。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請談一談。
。常〗M內(nèi)交流并匯報(bào)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
將你的感想寫下來
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.回顧課文內(nèi)容,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
2.針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對題目的理解。
。保该懈星榈乩首x課文。
。玻Y(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。
。常该卮稹
。ǘ┳杂勺x全文,體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
。保杂勺x課文。
2.討論:①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?
。常该卮。
。矗儆懈星榈乩首x課文。
(三)擴(kuò)展練習(xí)。
。保埬憬Y(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的?
。玻该f
(四)小練筆。
1.請你寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。
。玻畬W(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。
3.交流自己的習(xí)作,教師給予充分鼓勵。
(五)布置作業(yè)。
。保懈星榈乩首x課文
。玻畬⒛愕男【毠P讀給家長聽
板書設(shè)計(jì):
18永生的眼睛
母親 父親 女兒(捐贈角膜)
(不理解)——→(理解)——→(影響)(“我”的態(tài)度)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖片、對比記憶等方法自主學(xué)會5個生字。
2、理解重點(diǎn)詞義,能用“毫不示弱”造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽。
5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,爭執(zhí)不休,最終只會兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,爭執(zhí)不休,最終只會兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。
教學(xué)難點(diǎn):理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。
教學(xué)過程:
一、歷史故事導(dǎo)入
戰(zhàn)國時候,中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個國家中,秦國的國力最強(qiáng)大,其他六個國家勢力較弱,但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃,想消滅其他六國,統(tǒng)一天下。但他心里明白:如果直接與六國為敵,即使自己再強(qiáng)大,也很難如愿以償。于是,他一直在等待著機(jī)會。
有一回,趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾,趙王大怒,決定攻打燕國,出出心里的這口氣。秦王大喜,相信統(tǒng)一天下的機(jī)會來了。然而,趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后,急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事,立刻打消了趙王攻打燕國的念頭,也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機(jī)會。
一個故事,居然就制止了一場戰(zhàn)爭,什么故事有這么大的力量呢?
二、初讀課文,練習(xí)概括
1、指名試讀課題
。1)板書“鷸”字,學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。(出示“鷸”圖片)認(rèn)識鷸。你有好方法記住這個字嗎?
。2)請學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法,板書。(出示“蚌”圖片),認(rèn)識蚌。
。3)齊讀課題。
2、自己讀課文,不認(rèn)識的字看看生字表或查字典,做到正確流利;同時,想想文章主要講了一個什么故事。
3、學(xué)習(xí)概括:快速瀏覽課文,用簡練的話說說文章主要講了一個什么故事。
三、精讀課文,理解寓意
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)鷸生氣了,說:“今天不下雨,明天不下雨,你這蚌就要活活!”:讀出鷸“生氣”的語氣。
。2)蚌毫不示弱,說:“今天不放開你,明天不放開你,你這鷸就要活活的.餓死!”:引導(dǎo)學(xué)生體會“毫不示弱”的不同感受,讀出不同的語氣。
。3)理解“毫不示弱”的意思,用“毫不示弱”說一句話。(4)比較:“豪”與“毫”的區(qū)別,同音字組詞練習(xí)。
2、兩人一組做動作,把鷸蚌相爭的過程表演出來;指派代表表演。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“互不相讓”。(板書:互不相讓)
有感情朗讀。
3、想一想:鷸和蚌這樣“互不相讓”,最終會有怎樣的結(jié)果?
4、回顧歷史故事。當(dāng)年,蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事,如果你是趙王,聽了這個故事,你會怎樣想呢?
5、體會寓言的魅力。
師:小故事,大道理,這就是寓言的魅力!
板書:寓言
你還聽過或看過哪些寓言故事?(生舉例)
再讀課文體會,注意語氣,重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)。
四、創(chuàng)編故事
師:“鷸蚌相爭,漁夫得利”這個故事流傳至今。
出示圖:許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次,他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢?(續(xù)編故事:)
許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
五、選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè):
1、把自己新編的故事寫下來。
2、再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,體會它蘊(yùn)含的道理。
板書設(shè)計(jì):
鷸 蚌
↘ ↙
相爭
。ɑゲ幌嘧專
↓ ↓
漁夫得利
語文教案 篇3
教材分析:
課文以優(yōu)美的筆觸,大膽地猜測與想象,描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經(jīng)過高原風(fēng)雪,雷轟電擊,卻頑強(qiáng)地生活了下來,成就了青海高原上一個壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景。青海高原一株柳教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
全文共9個自然段,層次清晰,語言優(yōu)美流暢,情景交融,由物及人,托物抒情,為人們戰(zhàn)線了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫,是豐富學(xué)生語言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,理解詞語。
3.想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
憑借具體的語言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,理解詞語。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。
教學(xué)過程:
一.揭題解題,明確讀文重點(diǎn)
1.回憶寫柳的古詩,介紹柳樹常識
賀知章的.《詠柳》
結(jié)合影象資料介紹柳樹
2.板書課題:提出問題并討論
。1)本文能不能用一個柳字做題目,用“一株柳”做題目可不可以?
。2)用“青海高原一株柳”做題目有什么好?
教師示范讀
學(xué)生一邊聽一邊思考:這篇課文可以分為幾個部分?各寫的什么內(nèi)容?
二.自讀課文,整體感受
1.學(xué)生自讀課文,畫出文中生字詞語
小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號。
自由讀課文,將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。
2.學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時糾正,指名說說不理解的詞語。
3.整體把握,建立印象
三.學(xué)習(xí)寫字
1.師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫字
2.展示評議
四.布置作業(yè)
1.讀熟課文
2.抄寫課文生字2遍。
第二課時
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。
2.憑借具體的語言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解云和天氣的關(guān)系。
2、理解文章層次清楚的說明順序。
3、學(xué)習(xí)文章形象生動的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章層次清楚的說明順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章形象生動的說明方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
介紹幾則“看云識天氣”的民諺。
。ń處熤v解)
二、初讀課文,整體感知
思考:1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?看云識天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?請你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)得好。
(學(xué)生自讀課文,獨(dú)立思考。第2題設(shè)計(jì)表格每組一名學(xué)生板演,師生點(diǎn)評優(yōu)劣,對于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)及時表揚(yáng)。)
三、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新
1、本文介紹了這么多的'云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清楚,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
(學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流并展示,教師點(diǎn)評點(diǎn)撥。)
2、文章對云的描摹細(xì)致生動,作者主要采用了哪些修辭方法?有何好處?
。▽W(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子,并通過朗讀體會其作用。)
3、研讀第1段。
。R讀第1段,說說其作用。)
四、拓展延伸
積累有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
(小組交流自己收集到的內(nèi)容,并分組展示。)
五、課堂小結(jié)
。▽W(xué)生自己談收獲,教師總結(jié)。)
六、布置作業(yè)
留心自然界的天氣變化,寫一則觀察日記。
。ㄒ恢軆(nèi)完成,小組評選,推薦3篇班內(nèi)交流、展示。)
板書設(shè)計(jì):
看云識天氣
層次清楚的說明順序:云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣
。ǚ诸悇e)(作比較)
形象生動的說明方法:比喻、擬人
語文教案 篇5
單元小結(jié)(第4課時)
作文 我身邊高尚的人
作文內(nèi)容:
寫自己身邊高尚的一個人
作文要求:
通過一兩件事寫自己身邊高尚的人,把事情寫清楚,內(nèi)容要具體,做到詳略得當(dāng)。
課時安排:
2課時。
第1、2課時
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求,選擇合適的材料,起草作文
教學(xué)過程:
一、揭題
今天的作文課,我們練習(xí)寫一個人。咱們一起來看看習(xí)作要求。
二、審題
1.默讀習(xí)作要求,想一想:
這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
學(xué)生要明確:A、寫自己身邊高尚的人;
B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因;
C、把內(nèi)容寫具體,做到詳略得當(dāng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確:什么是高尚精神?(不是只有偉人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的.生活中,為社會、為國家、為他人做出貢獻(xiàn),也體現(xiàn)了具有高尚精神)
3、你打算寫誰,為什么要寫他?在小組里說一說,推薦一名同學(xué)向全班交流。
三、指導(dǎo)寫作
1.你打算分哪幾部來寫?重點(diǎn)寫什么?
交待“我”身邊高尚的人是誰。
通過一兩件事,體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
2.如果現(xiàn)在要你動筆寫,你有哪些困難?(怎樣把內(nèi)容寫具體?)
作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點(diǎn)。
四、起草作文,教師巡視。
五、寫完作文后,自己修改,在小組里互相修改。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字,學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。
2.正確、流利地朗讀課文
3.了解反義詞,認(rèn)識一些常見的反義詞,積累詞匯。
過程與方法
1.以讀為主,讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。
2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動,為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,激發(fā)識字的興趣以及積極主動性。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫字和朗讀課文
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們來玩?zhèn)相反的游戲。老師說一個詞,你們說出它的反義詞,并加上相應(yīng)的動作,看誰的反應(yīng)快。
2.板書課題,大家齊讀課題兩遍。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)生仔細(xì)聽錄音范讀課文。
2.誰想來試讀、指名讀。
3.全班齊讀一遍。
4.(出示課件)本課生字,嘗試認(rèn)字。
5.檢查識字情況,學(xué)生認(rèn)讀,教師標(biāo)音。(采用帶拼音、去拼音、認(rèn)讀生字的方法,讓識字的難度大大降低。因此,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的成就感加強(qiáng)了,自信心得到了很大程度的'體現(xiàn),激發(fā)出他們識字的興趣。)
6.重點(diǎn)指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。
7.仔細(xì)觀察,識記字形。(互相交流:你用什么好方法記住這些字的?如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識字。)
8.匯報(bào)交流情況。(這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動,為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍,學(xué)生自主識字的能力得到了很大提高。)
9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。
10.開火車認(rèn)讀詞語的游戲。(通過游戲的方式鞏固生字)
三、指導(dǎo)書寫
1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進(jìn)、勝、單”這八個要求會寫的字,讓學(xué)生在空中書空筆順,然后讓學(xué)生說說寫字時應(yīng)注意什么?
2.教學(xué)生認(rèn)識新部首:“倒八字、斤字旁”,你還知道哪些字也是倒八字的?(蘭、前)
3.師相機(jī)范寫。
4.生練習(xí)描紅和書寫。
5.展示學(xué)生作品,全班評議。
四、朗讀兒歌,自編對對歌
1.同學(xué)們看得真仔細(xì)呀!現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對對歌課文里面,請小朋友再讀一遍課文 ,看誰讀得最好。(師巡視)
2.學(xué)生口頭編對對歌。(在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對對歌,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)
五、布置作業(yè)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對對歌,通過讀對對歌,認(rèn)識了許多生字,會讀對對歌,還會編對對歌,你們真了不起呀!現(xiàn)在請看老師留給你們什么樣的作業(yè)?(出示課件)
語文教案 篇7
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩的特點(diǎn)和對比手法的使用,體會詩歌中細(xì)節(jié)描寫的作用。
2、背誦課文,熟練掌握詩歌中的重點(diǎn)字詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會它的表達(dá)效果。
【教學(xué)方法】
朗讀法、點(diǎn)撥討論法
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
【教學(xué)過程】
一、 簡介《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6
紀(jì)春秋中期的5XX年間的古代社會生活。原本只稱《詩》,是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”,“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易《樂》《春秋》)成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期,共305篇,所以又稱“詩三百”。
《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
“風(fēng)”又稱15國風(fēng),大都是民間的歌謠,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“騷”,本用來指兩大文學(xué)流派,后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。
“雅”分大雅和小雅,是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。
“頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌。
《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。
賦,指鋪陳排比,使詩歌顯得整齊勻稱,有氣勢。
比,即比喻,是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。
興,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊,共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。”興也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
二、簡介《氓》
《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛―婚變―決絕”的情節(jié)敘事,通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。
《氓》在回憶中運(yùn)用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比,思想感情的對比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用,激發(fā)了讀者的.聯(lián)想,增強(qiáng)了意蘊(yùn),產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。
三、播放錄音,同學(xué)梳理字詞
四、
從內(nèi)容上看,這是一首什么詩?從表達(dá)方式上看,是一首什么詞?采用第幾人稱敘事抒情的?
明確:愛情詩,敘事詞,第一人稱
五、研讀全文
1、在第一節(jié)中,詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法,選取了三個視覺效果極強(qiáng)的場面來表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個場景。
明確:初次相逢――定情相送――約期相別
2.氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人?“蚩蚩”,忠厚老實(shí)
3.氓是如何來提親的?女主人公怎樣對待他,是否馬上答應(yīng)了他?
女主人公:深情遠(yuǎn)送“送子涉淇,至于頓丘”,婉言拒絕“匪我愆期,子無良媒”
4.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話?婚事是否談成?
男主人公:(想象)生氣
女主人公:“將子無怒,秋以為期”
5、提問:在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期,在漫長的等待中,姑娘是什么樣的表現(xiàn)?
明確:男青年表里不一、急躁、任性
姑娘則溫柔、體貼、情深意重、 傳統(tǒng) 、 善解人意。
“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。
“復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”,足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。
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