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初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》

時(shí)間：2024-04-24 18:47:48 初中語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。

　　2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　3．認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，感受作者筆下的文字的魅力。通過(guò)朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫(huà)的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語(yǔ)匯，欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂(lè)的事情！

　　2．理解打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門(mén)外與門(mén)內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過(guò)閱讀使我們的生活變得更加精彩。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬�、通覽全書(shū)，激發(fā)興趣。

　　今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開(kāi)始慢慢熟悉吧！

　　翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考：

　�。�1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？

　　【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】

　�。�2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？

　　【除了課文，還有誦讀欣賞、寫(xiě)作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等�！�

　　通過(guò)目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發(fā)現(xiàn)這本語(yǔ)文書(shū)中所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語(yǔ)文呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）

　　【學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里遨游�！�

　�。ǘ⑽恼聦�(dǎo)入，初步識(shí)文。

　　1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開(kāi)門(mén)的故事，有誰(shuí)知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門(mén)。在這扇門(mén)里只要你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界�！景鍟�(shū)課題：為你打開(kāi)一扇門(mén) 并畫(huà)上一扇門(mén)】

　　為你打開(kāi)一扇門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、朗讀大比拼

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

　　2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽，方法如下:

　　班級(jí)按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　3．重點(diǎn)字詞：

　　詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽(tīng)sǒng

　　廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

　　三、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標(biāo)題中的哪個(gè)字展開(kāi)），展開(kāi)小組討論。

　　明確思路：議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)。

　　【課文圍繞一個(gè)“門(mén)”字，先議論大門(mén)（1—2段）：各種各樣的大門(mén)。再初識(shí)文學(xué)之大門(mén)（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門(mén)的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門(mén)。最后打開(kāi)大門(mén)（5段）：明確打開(kāi)文學(xué)大門(mén)，便會(huì)有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境�！�

　　四、合作探究

　　1、第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

　�。�1）打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們會(huì)收獲什么？如果不去開(kāi)門(mén)探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

　�。�2）面對(duì)關(guān)閉的門(mén)，怎樣才能打開(kāi)呢？

　�。�3）文章有沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)之門(mén)？

　　【（1）打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。如果不開(kāi)門(mén)探尋，我們只能在門(mén)外徘徊，只能沉睡。

　�。�2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)就會(huì)洞開(kāi)。

　�。�3）文章沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門(mén)，由無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中提到一扇非常重要的大門(mén)，即“文學(xué)之門(mén)”�！�

　　（4）句子分析。

　　1）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域�！�

　　2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎？【略，（只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）學(xué)生自由朗讀，思考：

　　（1）第3段在文中起什么作用？

　�。�2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來(lái)介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？

　　提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋，為：以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）

　　【（1）：第3段過(guò)渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無(wú)數(shù)”大門(mén)縮小為“一扇”文學(xué)之門(mén)，但未提及打開(kāi)文學(xué)之門(mén)及如何打開(kāi)。

　�。�2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

　　第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

　　第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

　　第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。

　　第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

　　（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）】

　�。ㄈ�、問(wèn)題分析。

　　（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣�！�

　�。�2）第4段的中心句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的.作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。】

　�。�3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ)，前后次序能否調(diào)換？為什么？【不能顛倒，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系�！�

　�。�4）第5段中說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸�！睘槭裁凑f(shuō)我們不會(huì)空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說(shuō)出自己的理解便可）】

　　針對(duì)以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我們之所以有如此多的感觸，正是通過(guò)文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書(shū)。許多大學(xué)問(wèn)家都喜愛(ài)讀書(shū)，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。▽W(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語(yǔ)文軼事：愛(ài)因斯坦寫(xiě)出《相對(duì)論》，橋梁專家茅以升的《中國(guó)石拱橋》，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》，地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家……）

　　六、本課小結(jié)

　　1．親近文學(xué)，愛(ài)好文學(xué)，培養(yǎng)情感，是每一個(gè)人提高修養(yǎng)的必要途徑。

　　2．總結(jié)所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，打開(kāi)世界上每一扇門(mén)，挖掘其中的寶藏，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動(dòng)腦，肯吃苦，總會(huì)有可貴的收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1．文章里作者把文學(xué)比作一扇門(mén)，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的。文學(xué)。

　　文學(xué)是，文學(xué)是。

　　2．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　1、指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　2、文章里作者把文學(xué)比作一扇門(mén)，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

　　文學(xué)是，文學(xué)是。

　　二、美點(diǎn)探尋

　　文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請(qǐng)大家再一次瀏覽課文，畫(huà)出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說(shuō)明你喜歡的理由。

　�。▽W(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　　（這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從詞語(yǔ)運(yùn)用與修辭兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析美點(diǎn)。）

　　例：（1）課文標(biāo)題“為你打開(kāi)一扇門(mén)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門(mén)”來(lái)比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。

　　（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

　　三、拓展延伸

　　感謝趙麗宏先生為我們打開(kāi)了一扇神奇的大門(mén)，其實(shí)我們?cè)诖酥熬投喽嗌偕俑Q到了門(mén)中的一些珍寶，請(qǐng)你選擇記憶最深刻的一本書(shū)或一篇文章甚至一首詩(shī)，來(lái)交流交流閱讀感受。

　�。ń處焻⑴c學(xué)生小組活動(dòng)，相互介紹精彩的作品。）

　　四、本課小結(jié)

　　作者借《為你打開(kāi)一扇門(mén)》為廣大的青少年讀者打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)，并闡述自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

　　文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門(mén)，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

　　五、布置作業(yè)

　　讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書(shū)卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周安排一節(jié)課時(shí)間交流一次。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內(nèi)容。

　　2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門(mén)，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門(mén)，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門(mén)。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門(mén)。當(dāng)然，《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè)，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。

　�。ǘ┳呓箝T(mén)

　　1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前�？吹秸n題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。

　　[學(xué)生提問(wèn)]

　　老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。

　　[投影]

　　１、打開(kāi)了一扇什么門(mén)？

　　２、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？

　�。�、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容。

　　[學(xué)生讀書(shū)，思考問(wèn)題]

　　下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　（三）走進(jìn)大門(mén)

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的`本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　[學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題]

　　[學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

　　3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。

　　[教師示范]比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。

　　[師生齊背]

　　最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

　　[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。）

　　[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

　　4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

　�。ㄋ模┮M(jìn)大門(mén)

　　從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門(mén)已經(jīng)洞開(kāi)，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門(mén)外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的方法或是經(jīng)驗(yàn)。

　　[學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

　�。ㄎ澹┙處熂恼Z(yǔ)

　　她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，不僅傳授你豐富的知識(shí)，更能教給你做人的真諦；

　　她是你善解人意的摯友，在你悲傷時(shí)，給予慰藉；

　　在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè)；

　　在你自滿時(shí)，給予鞭策；

　　在你畏縮時(shí)，給予信心。

　　她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

　�。┱n后學(xué)習(xí)

　　課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周?chē)娜恕?/p>

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

　　2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

　　3、擬人手法和對(duì)話方式。

　　課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》P1 的“預(yù)習(xí)提示”。

　　第一課時(shí)

　　一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：

　　1、了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。

　　3、向?qū)W生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。

　　4、理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。

　　（1）介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的`一種藝術(shù)。

　�。�2）讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：

　　A.課本上的文章。

　　B.文學(xué)著作。

　�。�3）“親近”含義：

　　A.了解著名作家。

　　B.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　C.嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫(xiě)作等等。

　　4、重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉” 探討：

　�。�1）明白文學(xué)展示的是人生畫(huà)卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應(yīng)自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。

　　（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

　�。�3）簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。

　　5、總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達(dá)美的情感。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》4

　　本文作者趙麗宏闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到又精辟的見(jiàn)解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)之門(mén)。本文語(yǔ)言精美，富有感染力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時(shí)理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用。在情感價(jià)值觀上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、宏觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去了解文學(xué)，親近文學(xué)。

　　2、微觀：

　�。�1）理解文學(xué)的含義；

　�。�2）理解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能，以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系；

　　（3）理解比喻、排比等修辭手法的作用，以及使用第二人稱“你”的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、理解文學(xué)的重要性。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）理解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能，以及文學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系；

　　（2）理解作者的寫(xiě)作手法與寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：講授法與提問(wèn)法相結(jié)合。

　　教學(xué)工具：黑板、多媒體、自制教具。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)（90分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)——掃清閱讀障礙，了解文章的主要內(nèi)容。

　　教師：上課！

　　學(xué)生：老師好！

　　教師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。先做一下自我介紹，我叫胡楊（板書(shū)），這學(xué)期的語(yǔ)文課呢，由我為大家來(lái)上。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)本學(xué)期第一單元的第一課，請(qǐng)把課本翻到第1頁(yè)。

　　第一單元，親近文學(xué)。今天，進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課就為你打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，接著你將讀到著名作家巴金、冰心的優(yōu)美詩(shī)文，法國(guó)文豪雨果的動(dòng)人小說(shuō)，我國(guó)古代思想家的寓言故事。在這里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼簾，美的情感，美的形象，美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉......這就是我們本單元的“卷首語(yǔ)”。我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是如何理解“文學(xué)”這個(gè)詞的？或者說(shuō)，你們認(rèn)為什么是“文學(xué)”？大家暢所欲言，隨便談......

　　學(xué)生：（各種理解）

　　教師：好，不錯(cuò)�？磥�(lái)大家對(duì)于文學(xué)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)于文學(xué)的準(zhǔn)確概念，我們來(lái)看《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上是如何解釋的：“文學(xué)”是以語(yǔ)言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下有關(guān)文學(xué)的第一課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第2頁(yè)（板書(shū)題目）。

　　老師先來(lái)朗讀一遍課文，在朗讀的過(guò)程中，大家要完成3個(gè)任務(wù)，都非常簡(jiǎn)單：1。標(biāo)清自然段序號(hào)；2。為不會(huì)讀的，不認(rèn)識(shí)的生字注音；3。勾畫(huà)出不理解的生詞。

　�。ń處煼蹲x課文）

　　教師：好，課文讀完了，本文共有幾個(gè)自然段？

　　學(xué)生：（齊答）5個(gè)。

　　教師：對(duì)，這篇課文共有5個(gè)自然段組成。作者呢，叫趙麗宏，當(dāng)代作家。本文選自《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)。文學(xué)卷》，本文是這部書(shū)序言的節(jié)錄，有改動(dòng)。這部《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)。文學(xué)卷》也是由趙麗宏主編的。

　　介紹完作者，我想請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀各個(gè)自然段，我們來(lái)共同了解一下各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生：（朗讀第1自然段）

　　教師：好，不錯(cuò)，讀得很流暢，字音也很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家注意這幾個(gè)字的讀音：本段倒數(shù)第3行的衰弱的“衰”（shuāi），倒數(shù)第2行的徘（pái）徊（huái）。衰弱的“衰”（shuāi）呢，要注意和悲哀的“哀”的區(qū)分：“哀”中間沒(méi)有“衰”那一橫；也要注意和衷心的“衷”區(qū)分：“衷”字中間是一豎，而“衰”字中間是一橫。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”（huí）字，在讀音和字形上的`區(qū)分。還要注意這幾個(gè)詞的詞義：閱世、瀏覽、無(wú)聊、徘徊。誰(shuí)來(lái)解釋一下“無(wú)聊”的意思？不要翻工具書(shū)，就談你自己對(duì)這個(gè)詞的理解，這個(gè)詞很簡(jiǎn)單，我們生活中經(jīng)常會(huì)說(shuō)到，自己怎么理解的就怎么說(shuō)。

　　學(xué)生：（試用自己的語(yǔ)言解釋“無(wú)聊”）

　　教師：好，不錯(cuò)，理解的比較準(zhǔn)確。但是用自己的話表述呢，還是不夠確切。我們來(lái)看一下正確的解釋：“無(wú)聊”，由于清閑而煩悶，或由于沒(méi)有意義而使人討厭。再來(lái)看“閱世”�！伴喪馈钡囊馑迹褪墙�(jīng)歷世事；“瀏覽”，誰(shuí)知道“瀏覽”的意思？

　　學(xué)生：（試解釋“瀏覽”的意思）

　　教師：好，說(shuō)得很準(zhǔn)確�！盀g覽”，是指大略地看；再看“徘徊”：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決。好，第一自然段的生詞呢，我們都已經(jīng)明白了它們的意思。那么，第1自然段談了些什么內(nèi)容呢？誰(shuí)考慮好了，就請(qǐng)舉手。

　　學(xué)生：（試概括第1自然段段意）

　　教師：不錯(cuò)，但還不夠完整。誰(shuí)想要補(bǔ)充？

　　學(xué)生：（試補(bǔ)充第1自然段段意）

　　教師：好，說(shuō)的不錯(cuò)。第1自然段談到的是世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)，每一扇門(mén)里都有一個(gè)未知的世界。打開(kāi)門(mén)走進(jìn)去的人會(huì)驚奇迷醉，不想開(kāi)門(mén)探尋的人則會(huì)在精神上貧困衰弱。概括來(lái)說(shuō)，就是世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)，打開(kāi)門(mén)走進(jìn)去的人與不想開(kāi)門(mén)探尋的人會(huì)收獲不同的結(jié)果。我們只對(duì)本自然段的內(nèi)容進(jìn)行概括性的敘述或表述、總結(jié)，而不是針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這才是概括。這是我們第1自然段的主要內(nèi)容，或者我們稱之為第1自然段的段意。

　　我們?cè)賮?lái)看第2自然段。再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下第2自然段。

　　學(xué)生：（朗讀第2自然段）

　　教師：好，請(qǐng)坐。第2自然段的“探索”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)解釋一下？我們可能在心里都理解“探索”的意思，但是感覺(jué)心里明白，不能明確地解釋出來(lái)。沒(méi)關(guān)系，就試著用自己的話來(lái)說(shuō)，哪位同學(xué)來(lái)回答一下？

　　學(xué)生：（試回答“探索”的意思）

　　教師：好，不錯(cuò)，已經(jīng)理解了它的意思，但回答的還不夠明確�！疤剿鳌保侵付喾綄で蟠鸢�，解決疑問(wèn)。那么，第2自然段主要講了什么內(nèi)容？是不是講只要你花時(shí)間和功夫，有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)打開(kāi)。這里的“花時(shí)間”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打開(kāi)門(mén)”的前提條件？因此，概括來(lái)說(shuō)，第2自然段說(shuō)明了打開(kāi)門(mén)需要具備的條件。這是第2自然段的段意。好，誰(shuí)來(lái)讀一下第3段？好，你來(lái)。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》5

　　教學(xué)分析

　　教材分析《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是蘇教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)第一章第一課，本單元主題是“親近文學(xué)”本文是學(xué)生進(jìn)入初中后涉及的第一篇課文，實(shí)際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開(kāi)一扇培養(yǎng)語(yǔ)文興趣、學(xué)會(huì)語(yǔ)文的大門(mén)。本文是作者趙麗宏為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫(xiě)的序文。作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》的大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)。文章用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們打開(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門(mén)。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言。

　　能力目標(biāo)：了解閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀興趣。理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用。

　　過(guò)程與方法：A在整體感知的基礎(chǔ)上梳理文章的結(jié)構(gòu)。理解文中有文學(xué)內(nèi)容、意義的闡述，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說(shuō)出對(duì)文學(xué)的理解，能品味文中優(yōu)美語(yǔ)言。

　　B在精讀品析中通過(guò)合作的方式解決問(wèn)題，通過(guò)交流閱讀作品，進(jìn)一步加深對(duì)“文學(xué)”的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的深厚情感，對(duì)青少年讀者的關(guān)愛(ài)和信賴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義，提高廣泛閱讀的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的.語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　3、品味文章精美、極富感染力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解課文語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具

　　補(bǔ)充材料課本、鋼筆、筆記本、多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞、豐富自己的語(yǔ)言。

　　2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義；能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　課前學(xué)習(xí)閱讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)并了解其含義，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，作出旁注。

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者

　　個(gè)性化調(diào)整

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、作者簡(jiǎn)介、文學(xué)知識(shí)

　　三、整體感知課文

　　四、精讀課文

　　合作探究最亮點(diǎn)

　　四、課堂小結(jié)

　　五、課后練習(xí)在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸，奇珍異寶。從今天起老師也將為大家打開(kāi)一扇門(mén)，在這扇門(mén)里只要你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。

　　現(xiàn)在，著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門(mén)，作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的大門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？

　　趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海�，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

　　課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫(xiě)的序文，由趙麗宏主編。

　　文學(xué)：對(duì)語(yǔ)言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)象的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小品、散文等。

　　1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，理清結(jié)構(gòu)，概括每個(gè)部分的主要信息

　　2、組織交流、評(píng)價(jià)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文第一段。

　　4、情景創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來(lái)，打開(kāi)這扇門(mén)會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？請(qǐng)你談?wù)勛约洪喿x的文學(xué)（故事）人物，或者給你留下深刻印象的文學(xué)（故事）人物，甚至動(dòng)物形象。

　　5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這些差異？

　　要點(diǎn)：從自己的愛(ài)好、興趣，如何愿為此花時(shí)間、花功夫，因?yàn)閷?duì)“門(mén)”里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　1、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語(yǔ)）檢查學(xué)生掌握情況。

　　2、小組匯報(bào)預(yù)習(xí)題二（最優(yōu)美的句子）

　　要點(diǎn)：比喻句、排比句、擬人句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)。

　　要點(diǎn)：可從學(xué)習(xí)方法方面，也可以從對(duì)本文的理解方面，還可以從寫(xiě)作特點(diǎn)方面。

　　你心中的文學(xué)是什么？用自己的語(yǔ)言談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生想像、思考

　　學(xué)生自由讀，適當(dāng)作筆記。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、四人一組討論，發(fā)表見(jiàn)解，可用自己的話，也可從文中挑選原句回答。

　　明確：

　　門(mén)——文學(xué)之門(mén)

　　議論大門(mén)（1、2）

　　初識(shí)大門(mén)（3、4）

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》6

　　思考、交流

　�、贋g覽新鮮的景物。探求未知的天地。

　�、诮Y(jié)合作品的類別或各個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，自然景觀，人文景觀或不同的人物形象、動(dòng)物形象，如《西游記》中自然景觀，社會(huì)風(fēng)貌，人物形象等。

　　思考、交流、發(fā)表見(jiàn)解

　　學(xué)生談收獲：

　　有差異，可從興趣、愛(ài)好更關(guān)注電視、電影或者是球迷、粉絲等。

　　交流，作適當(dāng)記錄

　　1、字詞：徘徊、迷醉、詮釋、縮影、憧憬、裨益、潛移默化、廣袤、肅穆、熱淚沾襟、跌宕、真諦。

　　2、朗讀你在課前作旁注的句子，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　a、如課題：

　　這個(gè)比喻的生動(dòng)形象性及其深刻的含義，b、如第四段中的五至十一句，四個(gè)“了解”排比句式強(qiáng)調(diào)了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品中的意義，c、如用了四個(gè)“積累”強(qiáng)調(diào)了文學(xué)對(duì)人的潛移默化的'影響等。

　　A、像預(yù)習(xí)課文要解決的作者，寫(xiě)作背景、寫(xiě)作思路，提煉文中主要信息及作者的意圖、情感、文中的主題等。

　　B、了解閱讀文學(xué)的重要性。

　　C、本文的語(yǔ)言精美、運(yùn)用比喻、排比修辭手法，語(yǔ)氣親切等。

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)門(mén)的興趣，調(diào)動(dòng)情感，產(chǎn)生對(duì)門(mén)了解的愿望。

　　了解作者及寫(xiě)作背景、文學(xué)知識(shí)。

　　自讀課文，理清思路，感知內(nèi)容。

　　通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

　　理解文學(xué)作品的特點(diǎn)不只停留在字面上，更重要的是讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。

　　從欣賞別人轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)，作出評(píng)價(jià)，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短，比學(xué)趕幫的作用。

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、精美語(yǔ)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)會(huì)欣賞，了解其作用

　　學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、感受學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

　��？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為你打開(kāi)一扇門(mén)

　　趙麗宏（散文）

　　議論大門(mén)（1、2）

　　初識(shí)大門(mén)（3、4）文學(xué)之門(mén)

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言；

　　2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用；

　　過(guò)程與方法：

　　1、自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。

　　2、運(yùn)用誦讀法，體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱

　　讀文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法討論法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給加點(diǎn)字注音

　　詮釋（ ) 憧憬（）（）　裨益（）　潛移默化（）廣袤( ）

　　2、理解字義：徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。

　　廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。

　　危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。

　　真諦：真實(shí)的意義或道理。

　　2、作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

　　二、導(dǎo)入新課

　　在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開(kāi)門(mén)）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門(mén)在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。2、介紹作者：

　　趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

　　三、整體感知

　　1、激發(fā)疑問(wèn)，解密文題

　　好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫(xiě)作思路。

　　看到這個(gè)標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

　　作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？

　　“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）

　　為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？

　　學(xué)生朗讀文章，思考問(wèn)題。

　　明確：（文學(xué)之門(mén)）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

　　好處：將文學(xué)比作門(mén)，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。

　　2、范讀課文，或指名朗讀課文

　　思考：圍繞剛才的疑問(wèn)，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？

　　3、理清思路：

　　剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，那么，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？

　　明確： (1、2)兩節(jié)由門(mén)談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。

　　人生需要打開(kāi)一扇扇的門(mén)（第一節(jié)） —— 怎樣打開(kāi)一扇門(mén)？（第二節(jié)）

　　作者將為我們打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)？（文學(xué)） —— 為什么要打開(kāi)？（第四節(jié)）

　　四、交流互動(dòng)

　　1、分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

　�。�1）集體朗讀

　�。�2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是

　　可以探索并了解的。以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。

　�。�3）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”，這些“門(mén)”有沒(méi)有必要去打開(kāi)？

　　明確：打開(kāi)的好處不打開(kāi)的弊端

　�。�4）這些“門(mén)”有沒(méi)有可能去打開(kāi)？需要哪些條件？

　　明確：只要只要一定會(huì)

　　2、在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)。

　　什么是文學(xué)？

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“文學(xué)”：

　　以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。

　　古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：

　　文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作——白居易

　　詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新　　——趙翼

　　藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受。——(法)羅曼·羅蘭

　　3、作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？

　�。ㄗ杂勺x文章第四小節(jié)，畫(huà)出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）

　　4、為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？走進(jìn)文學(xué)之門(mén)，我們將有怎樣的收獲？

　　明確文學(xué)作品的意義：

　　積累知識(shí) 豐富情感（正反）

　　中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的`文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

　　5、理解主旨

　�。�1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

　�。�2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。

　　五、質(zhì)疑交流

　　1、啟發(fā)談話：文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？

　　學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情

　　2、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己親近文學(xué)后的收獲，學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的書(shū)籍，談?wù)勛约旱母形?/p>

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》8

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇序言側(cè)重介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵和功能。作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見(jiàn)解。文章用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起了讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門(mén)。本文運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。文章語(yǔ)言親切，用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描繪文學(xué)，情感真摯，詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活，運(yùn)用了大量的排比，增強(qiáng)了文章的感染力，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倌苷w感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路；

　�、谀芾斫馕闹袑�(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說(shuō)出自己對(duì)文學(xué)的理解；

　�、勰芷肺侗疚膬�(yōu)美語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫(xiě)一段話。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生利用工具書(shū)查找有關(guān)“門(mén)”的注釋，朗讀全文，理解本文“門(mén)”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　“門(mén)”對(duì)大家都很熟悉，你能否說(shuō)出你對(duì)“門(mén)”的幾種理解？

　　字典上對(duì)“門(mén)”的解釋有：①房屋、車(chē)船或用圍墻圍起來(lái)的入口。②門(mén)徑（竅～）。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門(mén)”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。

　�。ù蟛糠謱W(xué)生可能只會(huì)說(shuō)出用圍墻圍起來(lái)的入口，觀點(diǎn)較片面。）

　　今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》了解一下作者要為我們打開(kāi)什么樣的“門(mén)”，這扇門(mén)代表什么。

　�。ò鍟�(shū)課題，出示目標(biāo)。）

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1、組織學(xué)生介紹作者、寫(xiě)作背景。

　　明確：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市人。

　　課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫(xiě)的序文。

　　2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。

　　詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽(tīng)

　　明確：（先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。）

　　整體感知

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。

　　要求：

　　1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確；

　　2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句；

　　3、思考標(biāo)題“門(mén)”的含義；

　　4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。

　　過(guò)程：

　　1、教師組織學(xué)生自讀并檢查；

　　2、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　明確：

　　標(biāo)題“門(mén)”的含義：文學(xué)之門(mén)，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。

　　理清思路：課文圍繞“為你打開(kāi)一扇門(mén)”題眼“打開(kāi)”二字，以“議論大門(mén)——初進(jìn)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)，逐層深入。

　　重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

　　學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶�！边@句話如何理解？“心聲”的含義是什么？

　　學(xué)生：“有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’�！边@句話如何理解？

　　課后學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。

　　2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動(dòng)過(guò)你的文學(xué)作品，思考并寫(xiě)出它打動(dòng)你的理由。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　精讀品析

　　導(dǎo)入語(yǔ)：明確了標(biāo)題“門(mén)”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問(wèn)題：

　　1、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？

　　明確：走進(jìn)了文學(xué)的門(mén)，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。

　　2、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？

　　明確：(1)只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)……(2)只要你走進(jìn)這扇大門(mén)。

　　3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？

　　明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋（第一句）。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的.智慧。（第2～4句）。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情（第5～8句）。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識(shí)”。

　�。ㄒ陨蠁�(wèn)題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級(jí)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。）

　　拓展探究

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明你心中的文學(xué)是什么。

　　附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話的節(jié)錄

　　你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

　　你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟……

　　1、組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。

　　2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫(xiě)一段文字。

　　要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化；

　�、谟迷~優(yōu)美、恰當(dāng)；

　�、圩�?jǐn)?shù)200字。

　　3、學(xué)生仿寫(xiě)，交流，師生互評(píng)。

　　4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，文中的比喻、擬人和排比句。

　　課后學(xué)習(xí)

　　1、去圖書(shū)館借閱作者的散文作品，并寫(xiě)一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。

　　2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫(xiě)作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為你打開(kāi)一扇門(mén) 趙麗宏

　　門(mén)————文學(xué)之門(mén)

　　議論大門(mén) → 初識(shí)大門(mén) → 打開(kāi)大門(mén)

　　│ │ │

　　(1.2)由門(mén)談起 (3.4)打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)

　�。ㄔO(shè)計(jì)/蔡玲雅）

　　評(píng)點(diǎn)

　　先讓學(xué)生查閱“門(mén)”的含義入手引至理解課文中的“門(mén)”的含義，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去整體感知全文，從而理解文章的主旨。在精讀品析中讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題。結(jié)合作者的另一篇文章《致文學(xué)》，通過(guò)比較閱讀進(jìn)一步加深對(duì)“文學(xué)”的理性認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)寫(xiě)出自己對(duì)“文學(xué)”的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，感悟語(yǔ)言魅力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。