小學(xué)語文一年級(jí)教案《草原的早晨》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語文一年級(jí)教案《草原的早晨》，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文一年級(jí)教案《草原的早晨》1
教學(xué)要求：
�。薄⒄_、流利、有感情朗讀和背課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
�。场⒏惺懿菰脑绮偷拿利愶L(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、有感情朗讀和背誦課文。
�。�、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
�。薄⒄_、流利地朗讀課文。
�。病�(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
１、小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。
�。�、師板書課題。
�。�、學(xué)習(xí)生字“原”
（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？
�。�2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫。
4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。
二、初讀課文。
1、打開書看看，草原的`早晨是什么樣的？
2、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字檢查自學(xué)效果。
5、指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
三、指導(dǎo)看圖。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？
2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么？
四、教學(xué)生字。
1、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無、民）
2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3、“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫字。
1、師指導(dǎo)：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2、師范寫，生描紅，臨寫。
教學(xué)后記：“牧民”兩個(gè)生字容易寫錯(cuò)。初步了解草原。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第1自然段。
（1）這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）
�。�2）誰醒來了？這里運(yùn)用了什么手法？
（3）它什么時(shí)候醒來的？這說明了什么？
�。�4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）
�。�5）你們看到了什么？聽到了什么？
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
�。�1）這段共有幾句話？
�。�2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？
�。�3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？
（4）誰能有感情地讀一讀呢？
3、師范讀第3自然段。
（1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�。�2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
�。�3）（出示投影：的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評(píng)議）
三、指導(dǎo)朗讀。
1、幫助學(xué)生理清課文線索。
時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云
空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處
2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
小學(xué)語文一年級(jí)教案《草原的早晨》2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具：
光盤、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）
齊讀課題。
二、看圖感知
看！（播放光盤）
你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文
1、那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！
2、能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？
要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！
3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來表示。
四、細(xì)讀訓(xùn)練
1、誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）
評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。
好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。
黎明時(shí)，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。
眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。
誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。
草原還沒徹底醒來，再來一遍。
齊讀
2、此時(shí)，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？
誰來讀好它。誰能超過他。
喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！
3、讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段
草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？
悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。
4、草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。
�。R讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
五、寫字教學(xué)
小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。
1、認(rèn)讀生字卡片
小火車開起來（帶拼音，去拼音）
2、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“
自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。
自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2、指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
1、各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。
�。�2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
�。�3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。
2、結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、讀了課文，我們又懂得了什么？
4、練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：無打處民原新
2、指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字�！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè)
1、練習(xí)描紅。
2、各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
3、背誦課文。
教學(xué)反思:
《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的.新氣象。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！痹诮踢@課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)“情”字：
一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動(dòng)機(jī)——入情
我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方。下面請(qǐng)孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：“遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優(yōu)美的歌聲，我不時(shí)用手勢(shì)、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>
從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。
二、在感受課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>
如何讓孩子們“動(dòng)情”呢？重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強(qiáng)化語感，淡化分析”。
先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會(huì)“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的`場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。
三、在表情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。
我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫�！睹利惖牟菰�，遠(yuǎn)處，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
小學(xué)語文一年級(jí)教案《草原的早晨》3
【教學(xué)要求】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)１６個(gè)生字，其中田字格上面的８?jìng)�(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
３、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀讓學(xué)生感受春天草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
第一課時(shí)
【目的】
１、能正確、流利讀課文。
�。病W(xué)會(huì)寫生字：民、無
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、導(dǎo)語：小朋友，前幾天，我們跟著春姑娘游覽了美麗的太湖，欣賞了梅花山盛開的梅花，今天我們要去一個(gè)新的地方，請(qǐng)你仔細(xì)地看看那里有些什么呀？（多媒體畫面）
�。�、你看到了什么？（讓學(xué)生說說）
�。场⒛悄阒肋@是哪里呀？（學(xué)生答，教師板書：草原yuán）
�。�、讀準(zhǔn)“草原”這個(gè)詞。（提醒學(xué)生yuán是整體認(rèn)讀音節(jié)）
５、今天，我們就跟著作者去看看草原的早晨（板書完整：5、草原的早晨）
６、讀課題。
二、初讀課文
１、請(qǐng)你打開課本，讀讀田字格里和田字格上邊的字，要讀準(zhǔn)音，看清形，然后在課文里找找?guī)в猩值脑~讀讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
�、拧W(xué)生聽清要求后練讀。
�、啤z查：（及時(shí)糾正錯(cuò)音）
字：yuá nd�！īn wú mù mín chù dòng
原 打 新 無 牧 民 處 動(dòng)
pā biān lí nínɡ jìnɡ pū kuà jùn
啪 鞭 黎 寧 靜 鋪 跨 駿
詞：cǎo yuán dǎ pò xín lǜ nínɡ jìnɡ wú biān mù mín yuǎn chù piāndòng
草原 打破 新綠 寧靜 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
pā pā biān shēng lí míng nínɡ jìnɡ pū mǎn kuà shang jùn mǎ
啪啪 鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 跨上 駿馬
�。�、現(xiàn)在請(qǐng)你把這些詞放到課文里去讀，讀通句子。
�、拧W(xué)生自己練習(xí)幾遍。
⑵ 檢查長句子是否會(huì)讀，及時(shí)糾正。（逐句出示）
出示：
�、佟 芭�！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。
�、凇∫恢恢谎騼河砍隽巳﹂T，蹦跳著奔向無邊的草原。
�、邸∵h(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
�。�、請(qǐng)你再讀課文，把課文讀通，看看有幾段，給它編上號(hào)碼。
�、拧W(xué)生練習(xí)讀課文。
�、啤z查：
�、佟≌n文有幾段？
② 逐漸指讀課文，長句子再加以指導(dǎo)。
③ 范讀全文。
�、堋↓R讀全文。
�。础⒆x了課文，你現(xiàn)在知道了些什么呢？（草原美、很熱鬧）
三、指導(dǎo)寫字 無 民
１、想想漢字的書寫規(guī)律該怎么寫“無”呢？書空。
２、看看筆順圖，誰來告訴我“民”字怎么寫。
�。场堰@兩個(gè)字在書上描紅，看清每個(gè)字的.結(jié)構(gòu)以及在田字格里所占的位置。
４、范寫，說說結(jié)構(gòu)擺布。
５、學(xué)生把這兩個(gè)字描、仿、臨各一個(gè)，教師巡視。
第二課時(shí)
【 目的】
１、有感情朗讀課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
２、學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：牧、打
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【過程】一、復(fù)習(xí)
開火車讀字、詞：
�。薄⒊鍪咀郑�
原 打 新 無 牧 民 處 動(dòng)
啪 鞭 黎 寧 靜 鋪 跨 駿
2、出示詞：
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
啪啪 鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 跨上 駿馬
過渡：小朋友把生字詞讀的真好，這一課我們要來細(xì)細(xì)地讀懂課文，欣賞草原美景。先請(qǐng)小朋友看看黎明前的草原是怎樣的？
二、細(xì)讀課文第一節(jié)
�。�、看圖：（畫面：黎明前的草原）
�、拧∧銈兛吹搅耸裁�？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了……）
⑵ 你感覺黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
�、恰÷牐@是什么聲音？（鞭聲，馬嘶聲……）
⑷ 師述：響亮的鞭子聲把本來寧靜的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。（學(xué)生自己練讀，再指讀）
過渡：鞭聲打破草原的寧靜，草原醒來了，想仔細(xì)地看看草原嗎？（想）
�。�、看圖：（畫面：突出鋪滿新綠的草原畫面）
�、拧〔菰系牟蓍L得怎樣？（嫩綠的）
⑵ 草多不多呀？（多，到處都是）
�、恰熓觯翰菰系牟菽劬G嫩綠的，而且到處都是，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）
⑷ 出示：“鋪滿新綠”誰來讀好這個(gè)詞呢？（指讀、齊讀）
�、伞〕鍪揪渥樱轰仢M新綠的草原醒來了。（誰來讀好這句話呢？）
3、把書打開，看書把第一段連起來讀。（齊讀、指讀）
過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，讓我們走進(jìn)大草原去看看那些可愛的羊兒好嗎？
板書：羊兒
三、細(xì)讀第二節(jié)
�。�、看圖學(xué)習(xí)第一句。（畫面：羊兒涌向草原的景象）
�、拧⊙騼菏窃趺闯鰜淼�？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的……。）
�、啤⊙騼憾嗖欢嘌�？（真多）板書：多
�、恰〕鍪揪渥樱阂恢恢谎騼河砍鋈﹂T，蹦跳著奔向無邊的草原。
�、佟∵@個(gè)句子里哪個(gè)詞寫出很多很多羊擠著跑出來？（學(xué)生找“涌出”點(diǎn)出來）
�、凇≌l來讀讀這個(gè)詞，讓大家感到羊真多。（指讀）還有別的詞嗎？（點(diǎn)出“一只只”）
�、邸熓觯阂恢恢谎騼核艘灰褂忠コ怎r嫩的草了，心里特別高興，所以他們是怎么走出來的？（點(diǎn)出“蹦跳著”這個(gè)詞）
④ 誰來讀這個(gè)詞，讓大家感覺到羊太高興了。（指讀）
⑤ 誰來讀好這一句話呢？先請(qǐng)你自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）
�。�、看圖學(xué)習(xí)第二句。（畫面：牧民們跨上馬背追趕羊群的畫面）
�、拧∧撩駛兪窃趺醋龅模浚▽W(xué)生答：牧民們跨上馬背，去追趕那些羊群）
⑵ 牧民們上馬的動(dòng)作熟練嗎？（熟練）上馬走的快嗎？（快）
�、恰≌�(qǐng)你讀讀第二節(jié)找找哪一句是寫牧民們的句子？（學(xué)生找句子）
�、取〕鍪揪渥樱耗撩駛兛缟向E馬，追趕那歡樂的羊群。
�、伞≌l來讀讀，讓大家一聽就明白牧民們動(dòng)作熟練。（指讀）
�、省≌�(qǐng)你們看著書把第二段連起來有感情地朗讀。（自己練讀、指讀、齊讀）
過渡：近看草原真是熱鬧�。‖F(xiàn)在讓我們?cè)賮磉h(yuǎn)看草原，看看又是怎樣的呢？
四、細(xì)讀第三節(jié)
�。�、看圖：（畫面：草原的遠(yuǎn)景圖）
⑴ 你們看看遠(yuǎn)處有什么呀？（羊兒）
�、啤熤笀D述：你們看這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，真是一群群。你們看，那些羊兒像什么呀？（羊兒像白云）
�。�、聽，傳來了什么聲音？（放歌曲，學(xué)生回答：是牧民們唱歌的聲音）
板書：牧民
３、聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）板書：樂
�。�、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
五、齊讀全文
學(xué)習(xí)了課文現(xiàn)在你覺得草原的早晨怎么樣？板書：美
六、賞讀
1、小朋友學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己最喜歡的段讀一讀，讓大家欣賞欣賞。讀得好的有獎(jiǎng)勵(lì)。
2、你們讀得真好，請(qǐng)你們把你最喜歡的段回去讀給爸爸、媽媽聽，好嗎？
七、寫字
牧 打
�。�、出示“牧”：請(qǐng)小朋友看左邊是哪個(gè)字變化來的？認(rèn)識(shí)牛字旁。
�。�、你怎么記住這個(gè)字呢？（左邊是個(gè)牛字旁，右邊是個(gè)反文）
３、出示“打”：你怎么記住它呢？（左邊是個(gè)提手旁，右邊是一橫下面加個(gè)豎鉤）
�。础⒖纯垂P順圖，書空“牧”、“打”兩個(gè)字。
�。怠褧系倪@兩個(gè)字描紅，看清這兩個(gè)字在田字格里占的位置。
�。丁⒎秾�，講講結(jié)構(gòu)，占位。
�。贰W(xué)生把這兩個(gè)字描、仿、臨各一個(gè)，教師巡視。
第三課時(shí)
【 目的】
�。�、能有感情背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)寫四個(gè)字：原 新 處 動(dòng)
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【過程】
一、復(fù)習(xí)
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、課文告訴了我們什么呢？
二、指導(dǎo)背誦
１、媒體演示，理清線索。（你看到了什么？聽到了什么？）
時(shí)間線索：鞭聲響起→草原醒來→羊兒出圈→群羊如云
空間線索：醒來的草原→近處的草原→遠(yuǎn)處的草原
�。�、看圖背誦。（畫面：先是靜態(tài)的草原，再是聽到鞭聲，再是羊兒出圈，最后是遠(yuǎn)處的羊群）
�、拧】纯磮D，看看所給的詞背背。
�、啤】纯磮D背背（給圖配解說詞，即課文內(nèi)容）
�、恰∠胂氡潮痴n文。
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