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初一上冊(cè)語文教案

時(shí)間：2024-04-22 18:46:08 語文教案我要投稿

初一上冊(cè)語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的初一上冊(cè)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

初一上冊(cè)語文教案

初一上冊(cè)語文教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，分析人物性格特點(diǎn)。

　　2.品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫和環(huán)境描寫刻畫人物的方法。

　　3.讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)保爾的革命人生觀，樹立積極的人生觀，真正感悟生命的意義。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.品味課文環(huán)境描寫、人物描寫和哲理性抒情。

　　2.感悟?qū)W習(xí)保爾的革命人生觀。

　　【課時(shí)】1課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.查資料把握小說文體知識(shí)，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。

　　2.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。交流，你喜歡的情節(jié)或人物并闡明理由。概括，這部長(zhǎng)篇小說描寫，歌頌的是什么?概括與課文相關(guān)的情節(jié)。

　　3.給下列加點(diǎn)的字注音(可查工具書)并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面。

　　踱著步子( ) 碌碌無為( ) 岔路口( ) 高聳( )

　　如茵 ( ) 空寂 ( )

　　( )( )( )( )( )( )

　　4.結(jié)合課文，理解下列詞語的意義。(可查工具書)并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面

　　陰郁：幽思：

　　高聳：茵：

　　碌碌無為：

　　5.本文題目《》選自《》該書是根據(jù)前蘇聯(lián)作家( )根據(jù)( )創(chuàng)作的.體裁( )文中主人公的名字叫( ).關(guān)于作者情況( ).

　　6.快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。

　　7.摘抄并背默課文中，既是激動(dòng)人心的內(nèi)心獨(dú)白，發(fā)人深省的格言，又是直抒人物赤誠心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落。

　　8.朗讀課文2-3遍,把你閱讀時(shí)遇到的問題,疑問寫在下面,課堂上交流.

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一.情景導(dǎo)入:

　　“人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥……”翻開小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語又一次在耳邊回響,一種莫名的力量再次從心中升騰.這節(jié)課,就讓我們一同再一次體味,飛越時(shí)空,超越國界的保爾精神.

　　二.自主合作學(xué)習(xí)

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2.交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果.

　　3.朗讀課文自主完成.

　　(1) 保爾在什么場(chǎng)合思考這種人生的哲理?邊讀邊畫出人物行蹤的句子，劃出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上。思考，全文按照( )的變化來展開敘述，用( )描寫渲染氣氛并通過( )描寫來發(fā)表議論。

　　(2)保爾給你留下了怎樣的印象?完成句子.

　　保爾是一個(gè) 的人,因?yàn)?.

　　4.交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:

　　(1)文章的環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛?

　　(2)本文進(jìn)行了雙重的景物描寫,有何作用?

　　(3)聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你眼中的保爾.

　　三.點(diǎn)撥講解:

　　1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

　　小說文體知識(shí)，小說的定義及三要素。分析小說的`一般方法。環(huán)境描寫的作用.心理描寫

　　2.板書設(shè)計(jì)

　　生命的意義

　　小人物：保爾

　　心理描寫

　　環(huán)境：渲染氣氛

　　鋪墊作用

　　說情節(jié) ：所見所思

　　四.練習(xí)測(cè)評(píng) ：

　　聽讀后,自己大聲有感情朗讀,課文第七段探究下列問題:

　　1.文中哪些詞語表明保爾對(duì)生命的珍視?

　　2.“人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情?

　　3.“生命對(duì)每個(gè)人只有一次”一句意在提醒人們什么?

　　4本段表達(dá)的中心意思是什么?

　　5.表明保爾怎樣的感情?

　　6.這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言,是保爾緬懷革命烈士,深刻思考人生意義和生命價(jià)值的結(jié)果,既是對(duì)烈士的( ),也是對(duì)自己的( )。

　　7. "不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥"這兩句在句式上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)仿寫.

　　五.拓展提高

　　1.怎樣理解“人,應(yīng)當(dāng)趕快生活”?請(qǐng)簡(jiǎn)要地談一談.

　　2.學(xué)習(xí)本文后你想到的是什么?(進(jìn)行心理描寫片段訓(xùn)練50字左右)

　　六.布置作業(yè)

初一上冊(cè)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　父親的形象特點(diǎn)及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　新課導(dǎo)入

　　一、整體感知

　　回憶性的記人文章，總會(huì)有一根線索貫穿始終，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

　　二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫了哪些事?(從小說情節(jié)展開的四要素來分析)課件

　　三、問題研討(結(jié)合上表)

　　1、課文圍繞“臺(tái)階”所寫的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì)，就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

　　這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對(duì)比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫臺(tái)階之低。

　　3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)

　　細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

　　4、在造新屋時(shí)，作者對(duì)父親作了怎樣的描寫?(課件)

　　造臺(tái)階的過程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

　　5、新屋造好后，父親怎么樣了?

　　不自在——放鞭炮時(shí)的描寫;(21段)打招呼不自在(27段)

　　身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)

　　“若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

　　四、拓展延伸

　　你如何理解本文的“文眼”?

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！�

　　這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是他對(duì)地位的要求，就是他對(duì)尊重的要求�！案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高臺(tái)階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。

　　這一句是全文的中心句。

　　找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))

　　從幾個(gè)方面把握：立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——誒�、涂b浚?

　　建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;

　　建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。

　　小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

　　父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?

　　作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　《臺(tái)階》《故鄉(xiāng)》比較賞析

　　致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳

　　——《臺(tái)階》與《故鄉(xiāng)》之比較

　　李森祥的短篇小說《臺(tái)階》三年前被選入人教版初中語文教材;魯迅小說《故鄉(xiāng)》是語文教材的傳統(tǒng)篇目。

　　三年前初讀《臺(tái)階》就留下了深刻印象，感覺與《故鄉(xiāng)》的聯(lián)系十分密切;今天重新教讀本文，感受愈加明顯：今日“故鄉(xiāng)”如何?《臺(tái)階》作出了回答!

　　兩篇小說相同之處頗多。

　　首先，在體裁和題材上，都是以小說的形式寫農(nóng)村，寫故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的事，都是對(duì)農(nóng)村問題農(nóng)民命運(yùn)的思考。

　　在主題上，兩篇小說寫出了農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀。不但表現(xiàn)農(nóng)民的物質(zhì)生活，更加關(guān)注筆下人物的精神面貌。

　　《臺(tái)階》塑造了一位農(nóng)村“父親”的形象，他勤勞儉樸、純真厚道，貧困了一輩子。受“臺(tái)階高地位就高”的思想影響，為了贏得人們的尊重，讓人瞧得起，決心蓋一座高臺(tái)階的新房。為了這一愿望，他自己背石料、撿磚頭，能自己干的活決不請(qǐng)人干。他從能連續(xù)扛回三塊三百多斤的石板，到最后連挑一擔(dān)水都閃了腰。塑造了一位為尊嚴(yán)而含辛茹苦的父親的形象，表現(xiàn)了對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注;同時(shí)，含蓄地批判了人們盲目攀比的虛榮心。

　　《故鄉(xiāng)》通過記憶中的故鄉(xiāng)和目睹的現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的對(duì)比，揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，小說深刻寫出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛。傳統(tǒng)觀念的高墻，使人與人隔膜起來。突出反映了魯迅對(duì)“國民性”的思考。

　　作者對(duì)筆下的人物，不單有同情，而且有批判。同情他們生活的辛苦與艱難，批判他們思想的愚昧與觀念的落后。閏土的封建等級(jí)觀念使“我”感到很悲哀，他對(duì)香爐和燭臺(tái)的興趣讓“我”無話可說!《臺(tái)階》中的父親受虛榮心的驅(qū)使，大興土木。在父親心中，似乎房子蓋得如何無關(guān)緊要，只要臺(tái)階修得氣派!最終兩次閃了腰。文中兩次寫“父親老了”，這里的“老”不僅僅是年齡上的不再年輕，主要是指思想觀念的“老”——陳舊!不難看出，作者含蓄著的批判色彩。

　　“故鄉(xiāng)”是辛亥革命后仍被傳統(tǒng)觀念所左右的故鄉(xiāng);“臺(tái)階” 是改革開放前期人們思想被傳統(tǒng)觀念所左右的臺(tái)階。

　　因而，兩篇小說的感情基調(diào)都是沉重的。雖然《故鄉(xiāng)》中有著對(duì)閏土英俊少年的美好回憶，《臺(tái)階》中也有一家人在門前三層臺(tái)階上悠閑自在生活的描寫.但是，都無法驅(qū)趕小說中始終籠罩著的悲涼氣氛。

　　“我”是在北風(fēng)嗚嗚響的冬天回故鄉(xiāng)的，蒼黃的天，瓦楞上的霜草，貧窮蒼老麻木愚昧的兒時(shí)伙伴，的.閏土，尖酸刻薄的豆腐西施，再加上我辛苦輾轉(zhuǎn)本來沒有什么好心情，所以感到莫大的悲哀。

　　《臺(tái)階》中父親含辛茹苦，貧窮了一輩子。要住好房子無可挑剔，他卻為了顯示低位高而修建了九層臺(tái)階。應(yīng)該是蓋房子比修臺(tái)階更使人費(fèi)神勞力。但蓋房子沒使父親有什么大的變化，修臺(tái)階撬石板時(shí)卻出現(xiàn)了閃失。當(dāng)年能扛;今天卻不能撬了。后來挑水時(shí)，又一次閃了腰。不僅僅是體力問題，說明父親被可悲的虛榮心的臺(tái)階搞垮了!字里行間也透著一股悲涼的氣氛。

　　小說的結(jié)尾，作者都把希望寄托于未來�！豆枢l(xiāng)》寫后輩還是要一氣的，希望如地上的路，只要走，總是有的。《臺(tái)階》結(jié)尾寫“父親老了”，這里的“老”，既寫出了父親修建臺(tái)階的錯(cuò)誤性，做了一件糊涂事，年輕一代的“我”們，不再犯類似的錯(cuò)誤，不再自設(shè)障礙，自造限制自己的臺(tái)階!

　　在寫法上，兩篇小說都運(yùn)用了對(duì)比�！豆枢l(xiāng)》中英俊的少年閏土與麻木遲鈍的中年閏土形成了鮮明對(duì)照;《臺(tái)階》中，修臺(tái)階前后一家人的不同感受，以及父親的身體狀況的變化也都給讀者留下了深刻的印象。這些對(duì)比手法的運(yùn)用，很好地表現(xiàn)了主題，也讓讀者準(zhǔn)確的把握了主題。

　　環(huán)境描寫，是小說渲染氣氛和寄托人物感情的手段。兩篇小說都有簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的景物烘托。如《故鄉(xiāng)》中蕭索的荒村，深藍(lán)的天空、金黃的圓月;《臺(tái)階》中超過臺(tái)階高的破草鞋，繚繞的煙霧、冒著耀眼水泡的黃泥等，或者渲染氣氛，或者烘托人物內(nèi)心。

　　另外，兩篇小說的作者都是浙江人，他們的作品自然有其鮮明的地方色彩。如晚稻、春花、狗氣煞等。雖然如此，他們作品中的人物——閏土和“父親”卻沒有地方性，都是我國特定時(shí)期的農(nóng)民的典型代表。

　　兩篇小說的不同之處主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

　　作品中的主人公雖然都有濃厚的封建等級(jí)觀念，不同的是，閏土是從無到有：兒時(shí)稱“迅哥”，中年時(shí)稱“老爺”，并且認(rèn)為理應(yīng)如此;《臺(tái)階》中的“父親”一開始“總覺得我們家的臺(tái)階低”。真正修臺(tái)階時(shí)的手無處放，胸挺不很直，露初尷尬的笑，這一系列表現(xiàn)，說明他的內(nèi)心是矛盾的，對(duì)自己的所作所為產(chǎn)生了懷疑。作品結(jié)尾寫道：“好久之后，又像問自己又像是問我：這人怎么了?”這也父親對(duì)“臺(tái)階高地位就高”的古訓(xùn)是半半信半疑，他比閏土更自覺。因而作者對(duì)其批判的的成分更少一些。

　　在表達(dá)方式的運(yùn)用上，《故鄉(xiāng)》綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論抒情多種表達(dá)方式;《臺(tái)階》更多運(yùn)用白描的手法，主題更含蓄。

　　《故鄉(xiāng)》寫于1921年，《臺(tái)階》寫于1988年。六十幾年，在人類文明的發(fā)展史中，只不過短短的一瞬。而在較短的時(shí)間內(nèi)，人們的傳統(tǒng)觀念是很難改變的，移風(fēng)易俗何其艱難!

　　正因如此，有良知的作家才始終進(jìn)行著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的努力。

　　《臺(tái)階》教學(xué)反思

　　上完《臺(tái)階》一課后，我有一種滿意的成功感，因?yàn)槲疑洗苏n，既教了學(xué)生閱讀方法，又指導(dǎo)了學(xué)生寫作技巧。今后的記敘文閱讀教學(xué)，我將以此為范例，努力提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

　　我認(rèn)為記敘類文章的閱讀教學(xué)，我們教師在講授時(shí)不能僅僅滿足于讓學(xué)生讀懂課文、理解課文，而要力求以課文為本，在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)閱讀方法，學(xué)習(xí)一定的寫作技巧，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行感悟，回想自己的寫作中的不足，進(jìn)而揣摩提高寫作能力。在上《臺(tái)階》一課時(shí)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀與寫作的指導(dǎo)。

　　一、文眼很關(guān)鍵。閱讀時(shí)，我們要找文眼，所謂的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心。那么寫作時(shí)我們一樣要設(shè)置文眼。我讓學(xué)生找到《臺(tái)階》一文的文眼----- “父親總覺得我們家的臺(tái)階低” 。并圍繞它展開分析。正是因?yàn)檫@一觀念，才有了父親奮斗一輩子去蓋有高臺(tái)階的新屋。抓住了這一句，就抓住了全文的要害所在。在講此問題時(shí)，我提醒學(xué)生在寫作時(shí)也要有意識(shí)的設(shè)置文眼，那樣，既有利于自己圍繞中心寫作，也有利于抓住閱卷老師的眼球。

　　二、圍繞中心選擇材料，安排詳略。學(xué)生作文不會(huì)選材，或長(zhǎng)篇大論卻離題千里，這也是寫作中的常見病。這是因?yàn)閷W(xué)生還沒弄清楚材料與中心的關(guān)系。《臺(tái)階》一文就是很好的詳略得當(dāng)?shù)匕才挪牧系牡淅�。閱讀時(shí)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這樣的問題：為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生：詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。同時(shí)我提醒學(xué)生想想自己以前的作文是否是想到什么就寫什么，沒有考慮所選材料能否為文章中心服務(wù)，并要求學(xué)生以后寫作注意這一點(diǎn)。

　　三、結(jié)構(gòu)上要前后照應(yīng)。文章若注意了前后照應(yīng)，能給讀者以緊湊感，如是前后對(duì)比，則能給人留下鮮明的印象。在《臺(tái)階》的教學(xué)之中，我提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考：作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?因?yàn)檫@是課后習(xí)題，所以很多教師在學(xué)生思考后只是照本宣科地給出答案：這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。(1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。 (2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。(3)寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。 (4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。而我，在此基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了(1)、(3)兩點(diǎn)，造新屋時(shí)托它閃了腰的石板是父親當(dāng)年背下來的;當(dāng)年小孩子能連跳三級(jí)的低臺(tái)階，現(xiàn)在的高了卻讓父親挑水閃了腰。這前后一照應(yīng)，父親為造有高臺(tái)階的新屋而衰老的形象邊躍然紙上了。同時(shí)我提醒學(xué)生以后在寫作中也可以嘗試著應(yīng)用前后照應(yīng)的寫法。

　　四、心理描寫要注意人稱。很多學(xué)生在寫作中不管什么情況下，都直接寫別人的心理活動(dòng)，根本不考慮文章的不同人稱。在《臺(tái)階》閱讀教學(xué)中有一個(gè)老師都會(huì)提的問題：“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！� ——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?很多老師只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案：小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。在此我告訴學(xué)生：以第三人稱寫的文章可以直接寫人物心理活動(dòng)，而以第一人稱寫的文章，因?yàn)橛小拔摇�，而“我”不是神仙，不能鉆入別人的腦子里，所以不能直接寫別人心理活動(dòng)。另外這里我還著重講了環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用。搖來搖去的柳樹枝搖動(dòng)了父親的心，做高臺(tái)階的新屋正是父親心上飄不去的煙霧。這樣一講，學(xué)生很容易感知環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用。由此，我要求學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　五、細(xì)節(jié)描寫能成功刻畫人物心理。學(xué)生寫作中往往不會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，而好的細(xì)節(jié)描寫常常為文章增色不少�！杜_(tái)階》一文就有一處精彩的細(xì)節(jié)描寫，我讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！眾^斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自然。由此細(xì)節(jié)刻畫了父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對(duì)勁的謙卑形象，同時(shí)寫出了臺(tái)階低的陰影一時(shí)難以消除心理。品味之后，我讓學(xué)生當(dāng)堂寫一段細(xì)節(jié)，有幾個(gè)同學(xué)寫得相當(dāng)精彩。

　　總之，我感覺本課上得相當(dāng)成功。今后在記敘類文章的閱讀教學(xué)中，我將努力把閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來，讓我們的語文課本，真正成為“本”，在此“本”之上，讓學(xué)生的語文能力，特別是閱讀寫作能力枝繁葉茂。

初一上冊(cè)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。

　　2、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、讓學(xué)生通過對(duì)文本的多種形式的閱讀（默讀、朗讀、品讀），在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)作者積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。

　　2、以生動(dòng)、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)生活，你的人生又翻開了新的一頁。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。然而，人生是一個(gè)令人深思的話題。第單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體味人生、關(guān)愛人生。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》。

　　二、通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)文章內(nèi)容

　　1、學(xué)生默讀課文。初次感知課文，教師提出默讀要求：

　�。�1）結(jié)合文后注釋理解詞義。

　�。�2）用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生通過投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞；概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、再次默讀課文。品讀文章，提高讀書質(zhì)量，默讀要求：

　　（1）在文中勾畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句。

　　（2）找出作者對(duì)人生的思考和感悟的句子。

　　學(xué)生交流：

　　1、朗讀自己勾畫的認(rèn)為寫得精彩的語句，說出自己喜歡的理由，并試著有感情的朗讀，處理好朗讀技巧。

　　2、交流自己找出的作者對(duì)人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義，并結(jié)合作者的身世，體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語言和表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　3、齊讀課文。

　�。◣煟盒恿肿颖救司褪且粋€(gè)熱愛生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌。

　　在前兩次默讀、同學(xué)交流、語段理解試讀的基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次加深對(duì)文章的理解。從而增強(qiáng)對(duì)生命意識(shí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

　　4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：

　　“人最寶貴的是生命。生命，對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧……”

　　三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的`豐富性

　　1、說

　�。◣煟鹤髡邚纳钪械膶こＰ∈拢形虺錾羁痰娜松芾�。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認(rèn)識(shí)和道理嗎？當(dāng)然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)？我們先欣賞幾幅圖片，看看你看到了什么？你想到了什么？

　　投影展示五幅圖片，教師先示范（選一幅圖）：

　�。◣煟何铱吹搅税酌Ｃ５难┑厣�，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方。我們想到生命是一場(chǎng)艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。

　　其余四幅同學(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗(yàn)，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認(rèn)識(shí)和感受，言之有理，都應(yīng)給予認(rèn)可。

　　2、寫

　　通過課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實(shí)際體會(huì)，寫出你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。

　　學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作，并進(jìn)行全班交流，共同體驗(yàn)生命內(nèi)涵的豐富性。

　　老師也交流自己寫的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。

　　四、結(jié)束語

　　同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鹦蕾p生命。其實(shí)欣賞生命的過程，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時(shí)間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時(shí)光。愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中熱愛生命、珍惜時(shí)間，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章。

　　五、布置作業(yè)

　　以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：

　　1、查詢有關(guān)生命的形成和起源。

　　2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。

　　3、收集珍愛生命的名人佚事。

　　4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文。

初一上冊(cè)語文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　�、� 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　�、� 整體感悟課文內(nèi)容。

　�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　　2、感知課文內(nèi)容

　　① 檢查生字詞。

　�、� 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

　�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　�、� 帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

　　b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　「教師導(dǎo)學(xué)」

　　讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括分歧。

　　3、自主合作探究

　　[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

　　[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

　　b．我為什么感到責(zé)任的重大?

　　4、[教師小結(jié)]

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?

　　學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　[教師小結(jié)]

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　[學(xué)生討論歸納]

　　教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　　(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　　a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

　　b．作者為我們展示了什么樣的家庭?

　　c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

　　5、重點(diǎn)研讀

　　(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

　　[教師小結(jié)]

　　文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　比較閱讀

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　�、� 這篇短文寫了什么事?

　�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由?

　　[教師引導(dǎo)]

　　學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

　　學(xué)生討論交流，教師歸納：

　�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的.透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。

　�、谠谏⒉街袃蓛蓪�(duì)稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

　�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大6、主題。

　　[教師小結(jié)]

　　同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦�，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。

　　反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　[提示]自由回答，言之有理即可。

　　[教師總結(jié)]

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。

　　7、小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　散步莫懷戚

　　母親走大路 ↑承上

　　散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

　　兒子走小路 ↓啟下

　　七、信息反饋：

初一上冊(cè)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章的思路，理解文章的巧妙構(gòu)思，掌握記敘和描寫相結(jié)合的寫法

　　2、了解伽利略的故事，體會(huì)科學(xué)家的思想和精神，激發(fā)攀登科學(xué)高峰的熱情

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、初識(shí)伽利略

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

　　生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會(huì)才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。

　　2、組織學(xué)生了解伽利略：讓學(xué)生自由發(fā)言談自己對(duì)伽利略的了解和看法。

　　相關(guān)資料：的主人公伽利略(Galileo Galilei)是偉大的意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人。他于1564年2月15日出生于比薩城的一個(gè)沒落貴族家庭。父親是數(shù)學(xué)家、音樂家。伽利略自小就表現(xiàn)出非凡的思考能力、制作和觀察的能力，他17歲進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)，期間得以接觸阿基米德和歐幾里德等的數(shù)學(xué)著作，奠定了數(shù)學(xué)方面相當(dāng)深厚的造詣。18歲時(shí)，有一次他到比薩教堂去做禮拜，他注意到油燈鏈條的擺動(dòng)規(guī)律，由此發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。(這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)在課文中有詳細(xì)記述。)由于伽利略不輕信權(quán)威，常用自己的觀察和實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)教授們的理論和教條，因而他遭到了教授們的反對(duì)和制裁，至使他無法得到醫(yī)生文憑，被迫離開比薩大學(xué)�；丶液�，他一邊幫助父親經(jīng)營(yíng)店鋪，一邊繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)、做實(shí)驗(yàn)。后在友人吉多鮑多伯爵的推薦下，伽利略擔(dān)任了比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授一職，主講數(shù)學(xué)及天文。他在這一時(shí)期集中研究了有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的問題，對(duì)亞里士多德的落體運(yùn)動(dòng)提出了質(zhì)疑，試圖以阿基米德的“浮力原理”來解釋落體運(yùn)動(dòng)，他認(rèn)為：在真空中，物體下落的速度和它的密度成正比。伽利略的這一想法同樣遭到了教授們的壓制甚至是威脅，由此便發(fā)生了課文中所寫的伽利略在比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)一事。1592至1610年是伽利略科學(xué)研究的黃金階段。這一時(shí)期伽利略受聘于地中海威尼斯共和國的帕多瓦大學(xué)，那里學(xué)術(shù)氣氛自由，鼓勵(lì)自由研究和自由思想，對(duì)于伽利略來說，較少的教會(huì)控制，能讓他充分發(fā)揮所長(zhǎng)，建立他的科學(xué)宇宙觀。就在帕多瓦大學(xué)，伽利略開展了大量的科學(xué)研究活動(dòng)。1611年，羅馬教廷向伽利略發(fā)出警告——不準(zhǔn)宣傳他的學(xué)說。1615年，在教廷的壓制下，伽利略只能秘密地寫書，1623年，直到他的朋友，以保護(hù)科學(xué)藝術(shù)而聞名的烏爾班八世即位教皇，才使得他從禁令中解放出來。1632了《關(guān)于托勒玫和哥白尼的兩大世界體系的對(duì)話》一書，以對(duì)話形式闡明了他的觀點(diǎn)。但此舉再次激怒教廷，他被判處無限期監(jiān)禁在家中。1635了另一部著作《關(guān)于兩種新科學(xué)的對(duì)話》，進(jìn)一步對(duì)力學(xué)問題作出了精辟論述。1642年1月8日，伽利略含冤而逝，終年78歲。直到1979年，羅馬教廷才承認(rèn)伽利略所受到的審判是不公正的。

　　二、重現(xiàn)伽利略的實(shí)驗(yàn)

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

　　恭喜(gōng)根深蒂固(dì)依賴(lài)孜孜不倦(zī)汲取(jí)

　　持之以恒(héng)鍥而不舍(qiè)淵博(yuān bó)

　　2、理清思路，掌握文本

　　全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示—孩子和學(xué)生時(shí)代—比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”為線索展開的。

　　(一)(1—7)擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

　　(二)(8—12)寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。

　　(三)(13—19)比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

　　理解構(gòu)思巧妙在何處?

　　參考：文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。

　　3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)知識(shí)

　　A、擺動(dòng)掛燈的啟示——自然的節(jié)奏原則

　　B、斜塔上的實(shí)驗(yàn)——自由落體定律

　　三、品評(píng)伽利略

　　1、結(jié)合文章，理解伽利略的精神

　　例如：①“又是伽利略的一個(gè)發(fā)瘋的念頭”(說明他的猜想很多，善于思考)

　�、凇翱墒瞧幸粋€(gè)青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)驗(yàn)觀察來檢驗(yàn)他的教授們的那些教條�！�

　　(說明他不輕易相信權(quán)威、敢于探索的精神)

　　③你還能通過其它的例子來說明伽利略的其它精神嗎?

　　“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”，“他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、數(shù)理科學(xué)是大自然的語言，為了學(xué)好這門語言，他決意獻(xiàn)出自己的一生”(對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神)還有：

　　A伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)，甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。

　　B他決定以科學(xué)為終身事業(yè)，在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。

　　C他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。

　　2、品味精彩段落，掌握記敘和描寫相結(jié)合的好處

　　精讀課文第18節(jié)，仔細(xì)品味字里行間所蘊(yùn)含的深意。

　　如：①“當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他”，一個(gè)“都”字說明了除了伽利略以外的所有人。充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的思想愚昧，反科學(xué)風(fēng)氣的嚴(yán)重。

　�、凇爱�(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他”可以看出當(dāng)時(shí)人們的心理，他們不相信伽利略的理論，覺得他是一個(gè)精神病患者。

　�、邸按蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍ΑS之是大吃一驚的竊竊私語”，這句中的“大吃一驚”寫出了人們難以相信的神情，也側(cè)面說明伽利略的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)獲得了巨大的成功。

　�、堋皟蓚€(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過空中，同時(shí)落到地上。”這句中的三個(gè)“同時(shí)”運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言寫出了當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)狀況，有力地說明了伽利略實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，也有力地用事實(shí)回?fù)袅四切┏靶λ娜恕?/p>

　　記敘和描寫相結(jié)合的`好處：在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼懀鐚懡烫脷夥�、伽利略的突然發(fā)現(xiàn)、教授學(xué)生的壓制反對(duì)、觀看斜塔上的實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都運(yùn)用了描寫，這種將記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方法使文章生動(dòng)形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。

　　四、比較閱讀練習(xí)

　　伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。與亞里士多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。這些教授認(rèn)為，這完全是胡說八道�！俺松灯�，沒有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降�！爆F(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場(chǎng)出丑，使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場(chǎng)被揭穿。

　　伽利略很樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。

　　當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他，他一只手拿著一個(gè)10磅重的鉛球，另一只手拿著一個(gè)1磅重的鉛球。時(shí)間到了，伽利略讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過空中，同時(shí)落到地上。

　　伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。

　　練習(xí)題：

　　1、教授們認(rèn)為伽利略胡說八道的原因是。(2分)

　　2、選文中有點(diǎn)明課題的一句話是( )(2分)

　　A.伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此，他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。

　　B.當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。

　　C.為這次“表演”選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。

　　D.伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。

　　3、對(duì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)，教授和伽利略雙方的目的各不相同，請(qǐng)分別指出。(4分)

　　4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。這一“噓”字和下文什么樣的反應(yīng)相照應(yīng)?接著是“難以相信的事情真的發(fā)生了!”這個(gè)“難以相信的事情”指的又是什么?(用文中的話回答)(3分)

　　5、伽利略用實(shí)驗(yàn)所證明的理論是。(2分)

　　6、用一句簡(jiǎn)潔的話概括選文內(nèi)容。(3分)

　　經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)和思索，袁隆平展開了想象的翅膀……

　　第一步，應(yīng)該找到雄性不育的植株，培育出水稻雄性不育系。其特點(diǎn)是雄蕊退化，而雌性則是正常的，即通常說的“母禾”。

　　第二步，再找一種特殊的水稻品種作父本，給母禾授粉，使它養(yǎng)育出來的后代，全部保持雄性不育的特征，這就是保持系。有了保持系，不育系才能代代相傳并大量繁殖。

　　第三步，還要找一種稻種和雄性不育系雜交，使雜交的后代恢復(fù)生育能力，這叫恢復(fù)系。有了恢復(fù)系，就可以大量生產(chǎn)雜交種子了。

　　袁隆平提出的通過“三系”來利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的設(shè)想與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭。他披掛上陣，尚未站穩(wěn)腳跟，冷言冷語便撲面而來。但袁隆平既不爭(zhēng)，也不辯，仍然矢志不移地搞他的科學(xué)試驗(yàn)。

　　袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步�？墒遣痪�，便開始了。

　　袁隆平所有搞試驗(yàn)的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，心愛的秧苗不是被折成幾截，就是與濕泥污水?dāng)嚢璩梢粓F(tuán)。面對(duì)這種慘景，他落下了傷心的淚……

　　所幸的是，他的兩個(gè)忠實(shí)支持者藏了四缽試驗(yàn)秧苗。這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧田了。

　　為了照顧這得來不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護(hù)在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個(gè)星期天的早上，還是被掃蕩一空。

　　袁隆平來到試驗(yàn)田邊，像瘋了似的在狹窄的田埂上走過來，又走過去，狂奔亂跑。當(dāng)走到一口深井旁，像發(fā)現(xiàn)了什么，把衣服一脫，“撲通”一聲跳了下去，原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。

　　練習(xí)題：

　　1.簡(jiǎn)介袁隆平的“三系”設(shè)想，表現(xiàn)他什么精神?(3分)

　　2.“大相徑庭”說明袁隆平學(xué)術(shù)觀點(diǎn)具有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)他什么精神?(3分)

　　3.“不爭(zhēng)，也不辯”表現(xiàn)他什么精神?(3分)

　　4.袁隆平邁出的第一步順利嗎?為什么?(3分)

　　5.袁隆平身處“逆境”仍堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)研究，表現(xiàn)他什么精神?(3分)

　　6.具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫是的一大特點(diǎn)，很好的細(xì)節(jié)描寫讀起來感人至深，你能舉例說明嗎?(4分)

　　參考答案：

　　(一)1.“與亞里士多德的教導(dǎo)相反”、“除了傻瓜……通過空間下降”。

　　2、C

　　3、“現(xiàn)在正是揭穿……使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場(chǎng)被揭穿”;接受挑戰(zhàn)，證明自己的理論。

　　4、嘲弄的哄笑，大吃一驚的竊竊私語;“兩個(gè)重量不同的鉛球……同時(shí)落到地上”。

　　5、如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。

　　6、伽利略在斜塔上用實(shí)驗(yàn)證明自己的理論。

　　(二)1、開拓、進(jìn)取精神。 2、新穎大膽、創(chuàng)新。 3、務(wù)實(shí)求真和埋頭苦干的精神。 4、不順利，“”開始了。 5、執(zhí)著追求、不懈奮斗的精神。 6、略

初一上冊(cè)語文教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　閱讀課文，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。

　　2、技能目標(biāo)：

　　激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過音樂/圖象的熏陶，體會(huì)至愛深情，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、課前播放音樂《讓世界充滿愛》，出示名言（1）愛一個(gè)人意味著什么呢?這意味著為他的幸福而高興,為使他能夠更幸福而去做需要做的一切�！�.車爾尼雪夫斯基（2）有時(shí)我們做不了很偉大的事情,但是我們可以用偉大的愛去做一些小事——南丁格爾-諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者

　　2、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動(dòng)。這節(jié)課讓我們通過一個(gè)名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）

　　（二）、讀一讀，體會(huì)任婆婆無私的愛

　　1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的'困難和波折，并說說都是怎么解決的？讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書要求）

　　2、交流：經(jīng)濟(jì)困難，缺錢租地，摸黑干活

　　身體消瘦，孩子被送人哭著追回

　　背上生瘡，無法下炕落落照顧婆婆

　　夏天干活口渴落落送水

　　落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)

　　落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病，“微笑列車”免費(fèi)治療

　　3、在任婆婆身上你感受到了什么？

　�。ù葠邸⑸屏嫉龋�

　　4、在落落的身上你又感受到了什么？

　�。ǘ隆⒅鲌D報(bào)等）

　　5、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

　　（三）、品一品，品味文中感人的語言

　　找出文中最令你感動(dòng)的詞語或句子，讀給大家聽一聽，并簡(jiǎn)單說一說令你感動(dòng)的理由。

　　例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走�！�

　　（感情真實(shí)自然，語言樸素，卻能感動(dòng)讀者。）

　　“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里，太陽東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命�！�

　　（不能再普通的語言了，讀來卻使人無比感佩，只因?yàn)槭钦媲榈牧髀�。�?/p>

　　小結(jié)：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩，沒有時(shí)尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開樸實(shí)自然，真情流露的語言。

　　（四）、展示平臺(tái)

　　1、先天生理有缺陷的落落體驗(yàn)到的人間真情，不僅是任婆婆無私地付出，而且是“微笑列車”的工作人員給予的。（出示“微笑列車”創(chuàng)始人王嘉廉先生的圖片和在20xx年3月2日在北京“第一屆‘微笑列車’國際唇腭裂治療學(xué)術(shù)研討會(huì)”的開幕式上所說一段話：“在世界許多國家，唇腭裂兒童患者面對(duì)的將是終身的孤獨(dú)和羞辱，他們幾乎無法像正常人一樣上學(xué)和就業(yè)，更不用說為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。救助這些孩子的關(guān)鍵是技術(shù)�！⑿α熊嚒ㄟ^先進(jìn)的技術(shù)，更有效而經(jīng)濟(jì)地為醫(yī)務(wù)人員提供培訓(xùn)，從而使他們能夠?yàn)楫?dāng)?shù)亍疅o助而又無望’的唇腭裂患兒提供幫助。世界上還很少有哪種‘投資’項(xiàng)目能獲得如此驚人的‘回報(bào)’。僅僅一次手術(shù)，就可以讓一個(gè)孩子不僅獲得一張全新的笑臉，而且開啟了新的人生。”）王嘉廉做著他力所能及的事，為中國的唇腭裂兒童帶來了無比燦爛的微笑。你能為大家展示一下你了解的愛心故事嗎？

　　2、學(xué)生交流展示

　　（五）、課堂反思

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？

　　（六）、總結(jié)

　　在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢(shì)群體，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)大家捧出一份愛心，尊重與善待每一個(gè)生命吧。

初一上冊(cè)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)和感悟親情、友情，學(xué)會(huì)理解親情，珍惜友情。

　　2、理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解本文巧妙的構(gòu)思。

　　3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法具體生動(dòng)的刻畫人物形象。

　　4、理解文章突出主題的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活導(dǎo)入。

　　1、抽一個(gè)同學(xué)起來，問：你有過與父母發(fā)生吵架之類的過沖突沒有?

　　2、為什么會(huì)發(fā)生這些沖突?齊讀22課標(biāo)題下面方框。

　　3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。

　　二、整體感知。

　　(一)、速讀課文�；卮饐栴}：

　　○1、文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容。

　　○2、說說文章的思路或結(jié)構(gòu)怎樣?

　　(二)、畫出段序。字詞板塊。

　　(三)、概括文章內(nèi)容。

　　1、提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。

　　人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。時(shí)間：今天。地點(diǎn)：我家里、萬芳家里及路上。

　　歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳后，被父母逼著要回來的事。

　　2、還寫了其它事沒有?這兩件事要?dú)w納進(jìn)去嗎?

　　——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二為一”。

　　——上星期一我和萬芳換褲子的.事。

　　明確：這兩件事只不過補(bǔ)充說明我為什么要把羚羊木雕送給萬芳。——這是文章的插敘部分，不是主要事件不歸納。

　　(四)、理解文章結(jié)構(gòu)順序。根據(jù)板書講：

　　1、主要事件中為什么先從今天媽媽問我開始寫而不是按時(shí)間順序先寫昨天發(fā)生的事情呢?

　　倒敘。(如果文章順敘是：A—B—C—D 的話，那么倒敘就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。作用：采用倒敘的情況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。)

　　本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用�！@樣安排結(jié)構(gòu)，使文章開頭更吸引人。也使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。

　　2、另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢?

　　(1)、插敘。(A—b—B--C)，插敘就是在敘述主要事件的過程中，暫時(shí)停頓，插進(jìn)一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來的事件上繼續(xù)敘述。文章通過“我”的回憶萬芳是我多么仗義的朋友這種心理活動(dòng)來插敘了這兩件事。

　　(2)、插敘的作用：

　　(○1)對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。

　　(○2)有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(本文有解釋的作用。解釋為什么我會(huì)把羚羊木雕送給萬芳。)

　　(○3)使故事的脈絡(luò)更清晰。

　　(○4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。文章沒有按時(shí)間順序來寫，直接寫今天發(fā)生在“我”家里和萬芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會(huì)使文章場(chǎng)面(地點(diǎn))更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。

　　(○5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。

　　(○6)突出主題。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。)

　　注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。

　　三、文章的線索是什么?

　　線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;它是解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。

　　文章線索的分類分為以下幾類：

　　○1、以人物為線索○2、以事情為線索 ○3、以物品為線索 ○4、以地點(diǎn)為線索 ○5、以時(shí)間為線索○6、以感情為線索。

　　文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。羚羊木雕這個(gè)物品是文章線索。

　　作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材, 使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、渾然一體。

　　四、作業(yè)：

　　1、你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?

　　2、準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

初一上冊(cè)語文教案8

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　　1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。

　　2、背誦兩篇短文。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

　　3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點(diǎn)。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導(dǎo)人們做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握本文語言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

　　2、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?

　　2、元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

　　3、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題和聰明樹

　　同學(xué)們，老師在黑板上畫一幅畫，大家猜猜老師想畫的是什么?(老師畫一簡(jiǎn)筆畫樹，樹干上的枝叉手面用來寫人名，幾個(gè)直線就可完成此棵樹)學(xué)生答：樹。教師：真聰明!對(duì)!這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”!凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明!我們?cè)谛W(xué)學(xué)到了我國古代哪些聰明少年?請(qǐng)告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。像這樣的少年我國古代還有很多，今天我們學(xué)習(xí)劉義慶所著的《世說新語》中的兩則，再去認(rèn)識(shí)幾位這樣的少年。(板書課題)

　　二、字詞識(shí)讀，理解文意

　　1、讀──學(xué)生自讀，把握節(jié)奏：請(qǐng)大家先自由的將課文讀一遍，當(dāng)你能夠流利朗讀的時(shí)候請(qǐng)舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué)，你的名字將被寫在“聰明樹”上。(待學(xué)生舉手后請(qǐng)學(xué)生朗讀，師生訂正后并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)判是否可上“聰明樹”。)

　　2、問──自讀提問，詞句積累：俗話說，學(xué)習(xí)貴有疑問，沒有疑問就沒有學(xué)問�，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合書下的注釋看書，看看有沒有不懂的詞句，如果有請(qǐng)舉手告訴大家，由同學(xué)和老師幫你解決，問題提的最好的同學(xué)，你將是最會(huì)提問的聰明學(xué)生，“聰明樹”上的位置已經(jīng)幫你留好了!(學(xué)生提問，師生互答)

　　3、背──比賽背誦，培養(yǎng)能力：大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會(huì)背書�！对佈芬晃闹挥辛湓�，現(xiàn)在請(qǐng)你開始背誦這則故事，當(dāng)你能的時(shí)候請(qǐng)舉手，你的名字將會(huì)從“聰明樹”會(huì)背的枝丫上長(zhǎng)出來。(學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹”)

　　4、述──創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第二個(gè)故事講給我們聽一下，不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。(老師提示故事中人物說話的語氣，這樣才能講的生動(dòng)。講的好的.上“聰明樹”)

　　三、問題研討，拓展思維

　　1、分組討論一：現(xiàn)在“聰明樹”上已有了許多聰明的少年，《詠雪》一文中也有兩個(gè)聰明的少年，現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個(gè)人可上“聰明樹”，你同意誰上?為什么?

　　2、分組討論二：第二則故事中友人已下車向元方道歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮?如果失禮他將不能上“聰明樹”，你是否同意陳元方上“聰明樹”?說說理由。

　　四、知識(shí)遷移，搜理積累

　　現(xiàn)在“聰明樹”的頂端還有兩個(gè)位置，名字被寫到這個(gè)位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學(xué)生?現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考你。

　　思考：《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你還能不能說說“紛紛白雪”像什么?說的好，你的名字將被寫到聰明樹的頂端。

　　五、總結(jié)

　　今于老師有幸同大家一起認(rèn)識(shí)了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方;老師更有幸的是認(rèn)識(shí)了我們班上許多會(huì)讀、會(huì)問、會(huì)背、會(huì)講、會(huì)說的聰明學(xué)生!讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大!

初一上冊(cè)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向

　　2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

　　3.學(xué)會(huì)從文中的語句分析人物形象

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1.討論課

　　2.一課時(shí)

　　[媒體設(shè)計(jì)]

　　多媒體

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友�！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富�！比欢�，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

　　四、探究思考：

　　在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰是誰非?如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?

　　再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：

　　1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。

　　2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?

　　明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對(duì)女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

　　傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的"堅(jiān)定"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上批評(píng)了"爸爸"的不是。

　　再從對(duì)話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來""心里難過極了"。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。

　　3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)?又心痛褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財(cái)務(wù)，也不管原因，對(duì)孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎(jiǎng)萬芳的仗義，反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評(píng)的筆觸。

　　4.第三部分為什么寫奶奶呢?

　　明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算了，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長(zhǎng)輩，說話還有顧忌，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人，左右為難�？梢�，寫奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。)

　　5.讀最后部分，要注意"我"被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

　　總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人"。

　　另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

　　教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇20xx年初一上學(xué)期語文教案設(shè)計(jì)，歡迎各位老師和學(xué)生參考!

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《秋天的懷念》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第三組中的第三篇課文，屬略讀課文。

　　人間自有真情在，本組課文的.字里行間涌動(dòng)著人間最高尚、最美好的情感，一個(gè)“情”字，貫穿本組課文的始終，四篇課文就是四首美好情感的贊歌。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感和作者的情感想溝通。它是在學(xué)生具備了一定的閱閱讀能力、理解能力的基礎(chǔ)上，提出的新要求。

　　(二)教材的特點(diǎn)

　　《秋天的懷念》這篇略讀課文是現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員史鐵生寫的，主要講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了偉大而無私的母愛。本課語言通俗易懂，內(nèi)容豐富，感情真摯，無論是從能力還是情感上，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一片優(yōu)秀課文。

　　選編這篇課文的意圖有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育;二是提高學(xué)生的自讀能力。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)

　　作者是怎樣通過小事來表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

　　以上重點(diǎn)和難點(diǎn)要在教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練，加以突破。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我確定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，熟讀生詞。

　　2、能力目標(biāo)：(1)通過各種讀書方法，最終達(dá)到有感情的朗讀課文。(2)提高口頭表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過讀課文，讀懂課文，受到偉大母親的熏陶感染，感受偉大而無私的母愛。

　　制定本篇課文的依據(jù)是：第一，根據(jù)小學(xué)語文大綱對(duì)高年級(jí)在課堂教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)中的要求：閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理，小學(xué)語文教材教法以及學(xué)生自身的素質(zhì)，在教學(xué)中安排了好幾種學(xué)習(xí)方法，并圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以閱讀提示為引子，使學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過讀書、思考、討論達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　這篇20xx年初一上學(xué)期語文教案設(shè)計(jì)就為大家分享到這里了。希望對(duì)大家有所幫助！

　　五、課堂拓展

　　問題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒有所謂"價(jià)值觀念"，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對(duì)，這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情?怎樣預(yù)防這類事情?要從課文中找插敘戶根據(jù)。

　　明確：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。

　　布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。

　　為大家整理了初一上冊(cè)語文教案，供大家參考。

　　寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此，各位老師要特別重視，為了能夠很好的幫助各位老師備課，特別準(zhǔn)備了這篇初一上冊(cè)第一單元語文教案以供參考!

　　教材分析：

　　《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　道德、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

　　二、初讀詩歌，指導(dǎo)朗讀

　　①教師配樂范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

　　(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。)

　�、诶首x指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

　　(過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

　　三、再讀詩歌，整體感知

　　教師適時(shí)提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

初一上冊(cè)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶（鋼琴曲《大�！罚�、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞（投影出示）

　　1、給加點(diǎn)的字注音。

　　2、形似字辨析。

　　3、解釋詞語。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

　　1、范讀課文，可播放背景音樂。

　　學(xué)生聽讀時(shí)：

　　a、注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b、理解詩中‘‘山’’與‘‘�！囊馑肌�

　　2、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　a、先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

　　b、再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

　　c、學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a、討論，理解重點(diǎn)詞語含義。（教師投影出示問題組）

　　◆“鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？

　　◆我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

　　◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？

　　◆“誘惑”是什么意思？課文中指什么？

　　◆“喧騰”是什么意思？課文中指什么？

　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情？

　　學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

　　b、在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。（教師投影出示句子）

　　◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)？

　　◆“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”

　　◆“媽媽，那個(gè)海呢？”

　　◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

　　有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。

　�、谟懻�，全詩講述了一個(gè)什么道理？

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

　　結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　�、谌嗉で辇R讀。

　　小結(jié)，布置作業(yè)

　�、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�

　　②布置作業(yè)。

　　a、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）。

　　b、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　c、抄寫生字。

　　《在山的那邊》教學(xué)反思

　　《在山的那邊》是詩人王家新的一首小詩。它是九年義務(wù)教育課本初中一年級(jí)第一單元的第一篇課文，是剛升上初中的新生所接觸的第一篇語文課文，所以如何教好這篇課文非常重要。它對(duì)于貫徹新課標(biāo)所提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”有著重要意義，對(duì)于語文的工具性與人文性相同一的實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法也有著重要的影響。所以在備課時(shí)我非常用心，不敢有絲毫的馬虎。

　　學(xué)生在看到了一幅幅的畫面后很是興奮。我也因勢(shì)利導(dǎo)“同學(xué)們，你們來猜測(cè)一下，在山的那邊是什么？”“如果你住在這樣的地方，你希望山那邊是什么？”“為什么？如果你們來寫《在山的那邊》，你們會(huì)寫什么呢？”“大家看不同的.人寫《在山的那邊》就有很多種不同的寫法。原因是什么？”“是啊，經(jīng)歷不同、思想不同，希望、理想也不同這些具體的東西，用專業(yè)點(diǎn)的話說，是意象（板書），這些意象是理想的載體�，F(xiàn)在讓我們一起走近王家新，看看在王家新筆下，山的那邊是什么？”“大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)讀過了，詩中除了海、還有什么？”

　　“有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎？”“我們已經(jīng)讀了這麼多遍，同學(xué)們明白王家新想說什么嗎？你從哪里讀出來的？”因?yàn)閷W(xué)生不愛舉手發(fā)言，我只好耐心的等待，等他們過了自己心里這一關(guān)，等他們明白老師是真的希望他們自己來說，來談他們心里的想法，而不是簡(jiǎn)單的一問，然后自顧自地說下去。時(shí)間一分一秒的在流失，我有些急。但我告訴自己：要以學(xué)生為主；要配合好學(xué)生；一定要養(yǎng)成他們的好習(xí)慣。當(dāng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的站起來后，當(dāng)他們說出了各自不同的想法之后，我露出了會(huì)心的微笑�？墒钱�(dāng)課堂進(jìn)行到這里的時(shí)候有進(jìn)行不下去了。同學(xué)們生怕自己說錯(cuò)了。又無人發(fā)言了。憑我的感覺，也該下課了。我只好進(jìn)行課堂小結(jié)，留作業(yè)。

　　這首詩對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，有吸引力也有挑戰(zhàn)，以下是我對(duì)本篇課文教學(xué)的一些體會(huì)：

　　一、得與失

　　在講授這首詩歌時(shí)，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過聽錄音、自由朗讀等方式感知課文后，我放手讓學(xué)生自由討論自己不理解的地方，并全班交流小組里不能解決的問題。學(xué)生紛紛提出自己的疑問，課堂氣氛活躍。例如，有學(xué)生提出了這個(gè)問題：“一顆從小飄來的種子”中的“飄”字怎樣理解？又如：“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？這樣的提問都很有價(jià)值。這是教學(xué)中的“得”。

　　新課標(biāo)指出，語文教學(xué)必須重視朗讀，要通過不同的方式讓學(xué)生多讀，在讀的過程中理解體會(huì)，詩歌教學(xué)尤為如此。在《山的那邊》這首詩歌的教學(xué)中，我把大部分的時(shí)間安排在學(xué)生的提出疑問和解決疑問這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，忽視了對(duì)詩歌的多次朗讀，因而學(xué)生對(duì)詩歌的總體理解和感悟不夠深刻。除此之外，對(duì)詩歌的主旨引導(dǎo)不夠也是本次教學(xué)的不足之處。

　　二、教學(xué)困惑

　　詩歌的語言含蓄而凝練，《山的那邊》一文中也不乏這樣的詞語，例如，“隱秘的想望”、“飄來的種子”、“枯干的心靈”等，對(duì)初一的學(xué)生來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如何運(yùn)用淺顯的語言把抽象的概念化為形象，讓學(xué)生透徹地理解課文，這是教學(xué)的難點(diǎn)之一，也是我苦苦思索的問題之一。在授課的過程中，我雖嘗試用生活中常見的詞語來引導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生對(duì)的理解還是不夠深入，這是我今后的教學(xué)需要加強(qiáng)的地方。

　　文中“山”和“�！钡南笳饕饬x也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生明確什么是象征，接著例舉常見的具有象征意義的事物加以說明，例如，梅花象征高潔，鴿子象征和平，烏鴉象征厄運(yùn)等，讓學(xué)生對(duì)“象征”這個(gè)概念有個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。在這樣的鋪墊下，學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是很困難，但對(duì)“海”的象征意義還不是十分理解。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特點(diǎn)是“開闊、光亮、自由”，接著再點(diǎn)出文中的“�！毕笳鳌袄硐氲木辰纭�，這樣學(xué)生比較容易接受。有沒有更好的方法讓學(xué)生更容易理解象征的含義以及文中“山”和“�！钡南笳饕饬x呢？我認(rèn)為自己今后還需要不停地探索這一個(gè)問題。

初一上冊(cè)語文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解“我的信念”。

　　2、揣摩句子含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、了解作者

　　1、愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來�！�

　　2、居里夫人簡(jiǎn)介：

　　1867年11月7日出生于波蘭華沙的一個(gè)知識(shí)分子家庭。母親早逝。父親是教授，由于政治上的原因不得擔(dān)任任何有薪俸的教職。由于家境貧寒，為了支持二姐去法國求學(xué)，瑪麗中學(xué)畢業(yè)后便不得不去做家教。1891年，瑪麗獲得了亞力山德羅維奇獎(jiǎng)學(xué)金，靠著這筆獎(jiǎng)學(xué)金，她只身來到巴黎理學(xué)院求學(xué)。1894年她以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試，獲得了波蘭留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，留在巴黎。

　　3、在尋找一間條件較好的實(shí)驗(yàn)室的過程中，瑪麗結(jié)識(shí)了志同道合的皮埃爾·居里。1903年，夫婦兩人共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。但厄運(yùn)降臨了，皮埃爾由于車禍不幸喪身。居里夫人強(qiáng)忍著悲傷的同時(shí)，接過了丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授。1911年，居里夫人又單獨(dú)獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。在第一次世界大戰(zhàn)中，她組織了一支有二百多臺(tái)倫琴射線的車隊(duì)，用以裝備戰(zhàn)地醫(yī)院，拯救了無數(shù)人的生命。

　　由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì)，居里夫人身上遍布各種傷疤。更為嚴(yán)重的是，骨髓由于射線的長(zhǎng)期聚集而退化。1934年7月4日，充滿了艱辛與榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血癥去世。

　　4、居里夫婦證實(shí)了鐳元素的存在，使全世界都開始關(guān)注放射性現(xiàn)象。鐳的發(fā)現(xiàn)在科學(xué)界爆發(fā)了一次真正的革命。過后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價(jià)值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說：“您如果去申請(qǐng)專利，定會(huì)成為百萬富翁！”“不，鐳是一種元素，它應(yīng)屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫的回答。居里夫婦信奉“科學(xué)無國界”，可以說，這是他們獻(xiàn)身科學(xué)的信仰。

　　5、這位偉大的女性，一生中共獲過兩次諾貝爾獎(jiǎng)，是巴黎大學(xué)第一位女教授，法國科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個(gè)國家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)�，�?dān)任了25個(gè)國家的104個(gè)榮譽(yù)職位。她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人！

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　三、“我的信念”是什么

　　第一部分(1～3自然段)：寫作者在科學(xué)研究上的信念：要有堅(jiān)忍不拔的精神，要有信心。

　　作者先直接表明觀點(diǎn)，再以蠶為喻，最后寫自己五十多年來致力于科學(xué)研究的情況，敘述均緊扣自己的信念進(jìn)行。

　　第二部分(4、5自然段)：寫作者生活中的信念：寧靜的工作和簡(jiǎn)單的.家庭生活。作者把放棄鐳的專利作為切入點(diǎn)展開敘述。

　　第三部分(6、7自然段)寫作者情感上的信念：科學(xué)本身就具有偉大的美。

　　四、問題探究

　　1、作者認(rèn)為“人類也需要夢(mèng)想家”，“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”？──最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。

　　從她放棄專利一事可以看出。

　　2、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映作者怎樣的心態(tài)？──因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。

　　這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。

　　五、課外知識(shí)拓展

　　“釙”與“波”

　　1897年7月，居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦，終于從含鉍的礦物中發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素，它的化學(xué)性質(zhì)與鉍相似，但放射性比純鈾強(qiáng)400倍，居里夫人驚喜欲狂，叫道“釙，釙！”

　　原來在實(shí)驗(yàn)之前，居里夫婦就在商議新元素的名稱時(shí)，瑪麗說道：“假如存在新元素的話，我想叫釙,紀(jì)念我的祖國波蘭！”

　　皮埃爾深知瑪麗眷戀著自己的祖國，要用新元素的名稱來爭(zhēng)得祖國的榮譽(yù)和人民的光榮。居里贊同地說：釙，波蘭！波蘭，釙！

　　這樣，被居里夫婦命名為“釙”的新元素便問世了。

　　鐳的誕生

　　射線的發(fā)現(xiàn)引起了居里夫人的極大興趣，她決心對(duì)此進(jìn)行深入的研究。經(jīng)過多次請(qǐng)求，她才得以使用一間潮濕的小屋作理化試驗(yàn)。雖然室溫只有6度，但她完全投入到研究中去了。他們從1998年一直工作到1902年，經(jīng)過幾萬次的提煉，處理了幾十噸礦石殘?jiān)K于得到了0.1克的鐳鹽，測(cè)定出了它的原子量是225。

　　鐳宣告誕生了！

　　鐳不屬于個(gè)人

　　在丈夫皮埃爾去世以后，居里夫人開始一人擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)。當(dāng)時(shí)她經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)，還得補(bǔ)貼一部分給科研。有人建議她賣掉與皮埃爾在實(shí)驗(yàn)室里分離出的那1分克鐳，這在當(dāng)時(shí)價(jià)值100萬法郎。居里夫人則認(rèn)為，不管今后的生活如何困難，決不能賣掉科研成果。她讓女兒從小養(yǎng)成勤儉樸素、不貪圖榮華富貴的思想。居里夫人毅然將鐳獻(xiàn)給了實(shí)驗(yàn)室，把它用于研究工作。后來她帶著兩個(gè)女兒赴美國接受總統(tǒng)贈(zèng)送給她的一克鐳時(shí)，也同樣告誡女兒：“鐳必須屬于科學(xué)，不屬于個(gè)人�！�

　　榮譽(yù)就像玩具

　　有一天，有位女士來居里夫人家作客。

　　她看見居里夫人的小女兒在玩一枚獎(jiǎng)?wù)�。她仔�?xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)是英國皇家學(xué)會(huì)發(fā)給居里夫人的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢械绞煮@訝，便不解地問：“瑪麗，能獲取這枚獎(jiǎng)?wù)�，是件不容易的事情。這是極高的榮譽(yù)�。∧跄芙o小孩子當(dāng)玩具玩呢？”

　　居里夫人淡淡一笑，平靜地對(duì)女友說：“我想讓孩子們從小明白一個(gè)道理。”

　　“什么道理？”女友急切地問。

　　“正確對(duì)待榮譽(yù)。在我看來，所有榮譽(yù)就像玩具一般，僅僅玩玩而已。孩子不能守著這種榮譽(yù)生活，不然，她將一事無成。”

　　女友不禁贊同地點(diǎn)頭。

初一上冊(cè)語文教案12

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、朗讀詩歌做到節(jié)奏分明，讀準(zhǔn)重音，讀出感情，并能背誦。

　　2、了解這首詩的寫法和風(fēng)格。

　　能力目標(biāo)

　　1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　2、通過復(fù)述，運(yùn)用比較法揣摩語言，體會(huì)詩的意境和作者的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力

　　2、體會(huì)詩歌的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　1、朗誦法；

　　2、多媒體輔助教學(xué)法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍：

　　老師激情導(dǎo)入，設(shè)計(jì)動(dòng)畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個(gè)動(dòng)作——兩手大母指按在太陽穴，閉上眼睛，靜靜地輕揉。學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。

　　現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》。

　　師問：學(xué)生答：

　　1、詩人看見了什么？（月光）

　　2、詩人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、故鄉(xiāng)）

　　3、李白思的是什么？（故鄉(xiāng)、親人）

　　4、郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢？

　　二、寫作背景

　　這首詩選自《女神》之后的詩文集《星空》，寫于1921年至1922年，這時(shí)國內(nèi)的“五四’海潮已過，政局混亂作者思想感情極端矛盾，他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，有強(qiáng)列的愛國主義思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超現(xiàn)實(shí)的空幻境界里找尋暫時(shí)的逃避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。

　　三、誦讀與感悟

　　1、學(xué)生自由誦讀。

　　2、正音：籠罩lǒng zhào模糊móhu鮫人jiāo

　　3、朗讀指導(dǎo)：節(jié)奏和重音(課件）

　　4、分組討論，自由、合作、探究：

　　哪些是寫實(shí)的詩句？哪些是想像的詩句？詩中描寫了哪些景物？

　　板書：

　　寫實(shí)：月光、樹林、白云、疏星

　　想象：天河、海霧、鮫人、流珠

　　小結(jié)：第一節(jié)寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。

　　5、配樂范讀，領(lǐng)悟旋律

　　配以低沉的音樂，輕柔、舒緩的節(jié)奏，老師融情于景的激情范讀。

　　問：

　　①聽了老師的朗誦，你們感悟到了什么旋律？

　　學(xué)生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋……

　　②哪些詩句充滿了憂傷？

　　學(xué)生討論、歸納：月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團(tuán)團(tuán)、漏出了幾點(diǎn)疏星。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述一下全詩的意境。（課件）

　　淡淡的月色，籠罩著村外那一片松樹林；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨(dú)自站在大海邊，望著遠(yuǎn)處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有一位美麗的鮫人，如我一樣，面對(duì)如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？

　　7、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？（課件：主題）

　　這首詩描繪了一幅極其寧靜美好的月夜晚景圖，表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)代的.失望情緒，也隱隱地流露出對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人思念之情。

　　8、聯(lián)想在詩中的作用（課件）

　　這首詩成功地運(yùn)用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到天河，聯(lián)想到《鮫人流珠》的傳說，從而抒發(fā)了詩人復(fù)雜的心情。

　　四、秀一秀

　　你最喜歡詩中的哪些句子，為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)揮，展示個(gè)人風(fēng)采。

　　五、拓展延伸：

　　1、理解小詩

　　繁星冰心

　　嫩綠的芽，和青年說：“發(fā)展你自己！”

　　淡白的花，和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”

　　深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”

　�。�1）詩中的“和”是什么意思？

　�。�2）這三節(jié)詩的先后順序能不能調(diào)換？為什么？

　�。�3）“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”說的話能不能調(diào)換？為什么？

　�。�4）請(qǐng)想象一下“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”它們各自的愿望是什么？

　　2、請(qǐng)仿照例子用下面所給的6個(gè)圖形，先拼成一幅圖，再說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個(gè)名字。

　　例子：

　　我這幅畫名字為《青山綠水》，它可以給人的身心帶來美的享受。擁有清秀潔凈的自然環(huán)境是人類共同的心愿，希望大家都來珍惜保護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞！

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、背誦

　　2、閱讀《倍速》第27課練習(xí)《云和月》，完成作業(yè)。

初一上冊(cè)語文教案13

　　1．憶讀書

　　冰心

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

　　②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

　�、坼憻拰W(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　教學(xué)重點(diǎn):這篇我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理

　　教學(xué)難點(diǎn):《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　教學(xué)方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬� 活動(dòng)導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂意，指大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

　　導(dǎo)入新課：

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：'我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　（二）誦讀活動(dòng)

　　1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　（三）正音釋義

　　笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已

　�。ㄋ模� 思考活動(dòng)

　　1、學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　�。ㄎ澹� 交流活動(dòng)

　　1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年'讀書好，多讀書，讀好書'。

　　2、課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了'多讀書'這一中心。

　　3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時(shí)間順序。

　　表時(shí)間的詞語：'七歲時(shí)'、'同時(shí)'、'到我十一歲時(shí)''在我十二三歲時(shí)'。

　�。� 課內(nèi)小結(jié)

　　'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　�。ㄆ撸� 課外小結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2、關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）

　　3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬� 活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

　　2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：'過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

　�。ǘ� 誦讀活動(dòng)

　　1、學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　�。ㄈ� 交流活動(dòng)

　　1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語

　　例如：《三國演義》讓作者感到'津津有味'，'好聽極了'，還'含淚上床'，'哭了一場(chǎng)'；

　　《水滸傳》讓作者'大加欣賞'，'氣憤填胸'；

　　《紅樓夢(mèng)》讓作者'嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味'；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的`文學(xué)作品讓作者'心動(dòng)神移，不能自已'；

　　《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說'有了廣泛的興趣'。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了'讀書好'這一中心。

　　2、請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納'讀書好'的體會(huì)。

　�、� 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

　�、� 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

　�、� 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、作者關(guān)于'讀好書'的體會(huì)是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

　　明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　�。ㄋ模� 提高升華

　　1、小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動(dòng)要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　2、作者說：'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！'請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

　　（五）遷移活動(dòng)

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。

　　策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

　　板書設(shè)計(jì)

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容記敘順序

　　多讀書

　　讀書好時(shí)間順序

　　讀好書

　　《憶讀書》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　概括事例，理清記敘的順序。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生能抓住思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。

　　課型:講讀

　　課時(shí)2課時(shí)

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 活動(dòng)導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂意，指大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

　�。ǘ� 正音釋義

　　笸籮（）

　　天罡（）

　　地煞（）

　　無聊

　　朦朦朧朧

　　無病呻吟（）

　　不能自已（）

　　懸念（）

　　消遣（）

　　風(fēng)花雪月（）

　　索然無味（）

　�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介

　　冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長(zhǎng)樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課：由俗語或謎語來導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）謎底為書。

　　2. 學(xué)生回憶小組討論：自己閱讀過的一本好書，印象深刻的書，向同學(xué)們介紹。

　　總結(jié)：書中自有黃金屋，書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中。

　�。ㄋ模� 誦讀活動(dòng)

　　1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　交流活動(dòng)

　　1、閱讀后提問：冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

　　3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　梳理結(jié)構(gòu)

　　理解了的順序，我們看一看分為幾個(gè)部分？

　　4. 讓每位同學(xué)制定學(xué)年讀書計(jì)劃：

　　規(guī)定：一個(gè)月一期《讀者》，并要有讀過的痕跡，如圈畫、短評(píng)、摘記。

　　一年一本名著，在老師開的推薦書目中選擇。

　　（五）課內(nèi)小結(jié)

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　課題：《憶讀書》課型:講讀課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、聯(lián)系自己讀書實(shí)際，引導(dǎo)自己對(duì)讀書要做一次總結(jié)。

　　3、深入理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　一、導(dǎo)入：1介紹作家冰心及其作品

　　2 回憶本文的主要內(nèi)容。

　　二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）

　　1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語

　　2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

　　“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。

　　3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

　　4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

　　三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。

　　有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。

　　有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。

　　四、（1）課后二題，作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

　�。�2）討論課后第三題

　　1、小結(jié)全文。

　�。ㄎ澹� 遷移活動(dòng)

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。

　　1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　板書設(shè)計(jì)

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容記敘順序

　　多讀書

　　讀書好時(shí)間順序

　　讀好書

　　作業(yè)：

　　片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。

　　要求1、題材不限，題目自擬。2、字?jǐn)?shù)200字左右。

初一上冊(cè)語文教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　　1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。

　　2、背誦兩篇短文。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

　　3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點(diǎn)。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導(dǎo)人們做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握本文語言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

　　2、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?

　　2、元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　3、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　研讀《詠雪》。學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意;學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容;組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書文題)

　　設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李……請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。(教師也可出示小黑板提示)

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃�。

　　這個(gè)故事出自《世說新語·雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的.《詠雪》。(板書文題)

　　二、介紹劉義慶和《世說新語》

　　學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。

　　多媒體顯示：

　　劉義慶(403～444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

　　《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

　　三、研讀《詠雪》

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。

　　2、把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。

　　3、選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。

　　4、學(xué)生分組探究問題：

　�、鸥鹘M提問：

　　疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。

　　⑵教師歸納問題：

　　可能提出的問題有：

　�、僦x家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日?

　　②“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好?

　�、郯蜒┍茸鼷}，比作柳絮，到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎?

　�、菍W(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。

初一上冊(cè)語文教案15

　　一、教案背景

　　1．面向?qū)W生：□中學(xué) □小學(xué) 2．學(xué)科：語文

　　2．課時(shí)：1課時(shí)

　　3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　（1）推薦學(xué)生通過百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹。

　�。�2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。

　　（3）初讀課文，了解課文大意。

　　二、教學(xué)課題

　　《秋天》是一篇篇幅短小的優(yōu)美的詩文，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。因此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；

　　2能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；

　　3過程和方法目標(biāo)：反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

　　4情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

　　三、教材分析

　　何其芳《秋天》是人教版七年級(jí)《語文》上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。本單元以“關(guān)注自然”為主題，《秋天》現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。采用激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《散步》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在網(wǎng)上找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。還下載了幾個(gè)PPT課件，根據(jù)本人及所教班級(jí)學(xué)生情況重新設(shè)計(jì)制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。

　　四、教學(xué)方法

　　以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采用的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點(diǎn)撥——合作探究相結(jié)合”的教學(xué)方法。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、教學(xué)過程

　　( 一)、音樂鋪墊，深情導(dǎo)入

　　背景音樂為《秋日私語》

　�。ǔ鍪厩锾斓娘L(fēng)景畫）【師】（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）提及秋天，我們會(huì)自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色�，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。

　　〖柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到秋天的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊。

　　(二)、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞

　　1．介紹作者

　　生簡(jiǎn)介作者

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。）

　　2．①字詞識(shí)記（各小組抽C等生到黑板展示，其余學(xué)生由小組長(zhǎng)組織聽寫。）

　　丁丁（zhēng) 背簍（bēilǒu）肥碩(shu) 撒(sā)下青鳊(biān)魚

　　烏桕(jiù)葉歸泊(bó) 枯涸(hé) 清洌(liè) 夢(mèng)寐(mèi)

　�、卺屃x：課前查資料批注在文中相應(yīng)的位置并識(shí)記展示在黑板，其余的展示在本子上）

　　丁�。悍ツ韭�。

　　肥碩：這里指果實(shí)又大雙飽滿。

　　棲息：停留，休息（多指鳥類）。

　　寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

　　枯涸：干涸，沒有水了。

　　清洌：水清。

　　夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

　�。ㄕZ文課代表針對(duì)展示作講解和總結(jié)，再留2分鐘時(shí)間記憶）

　　3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）

　�。ㄈ�、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音

　　【過渡】這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會(huì)。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩。

　　1．兩分鐘速讀課文，劃分全詩節(jié)奏（投影出示）：

　　由小組完成節(jié)奏劃分（老師投影出示）：

　　再請(qǐng)兩個(gè)小組展示朗讀。然后播放《秋天》朗讀

　　震落了/清晨滿披著的/露珠，

　　伐木聲/丁�。� zhēngzhēng ）地/飄出幽谷。

　　放下/飽食過稻香的/鐮刀，

　　用背簍（bēilǒu）來裝/竹籬間肥碩(shu)的/瓜果。

　　秋天/棲息/在農(nóng)家里。

　　向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的網(wǎng)，

　　收起/青鳊(biān)魚似的/烏桕(jiù)葉的/影子。

　　蘆蓬上/滿載著/白霜，

　　輕輕搖著/歸泊(bó)的/小槳。

　　秋天/游戲/在漁船上。

　　草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。

　　溪水/因枯涸(hé)見石/更清洌(liè)了。

　　牛背上的笛聲/何處去了，

　　那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？

　　秋天/夢(mèng)寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。

　　2．【過渡】一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了�，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。（投影出示）

　　震落了/清晨滿披著的/露珠，

　　伐木聲/丁�。� zhēngzhēng ）地/飄出幽谷。

　　放下/飽食過稻香的/鐮刀，

　　用背簍（bēilǒu）來裝/竹籬間肥碩(shu)的/瓜果。

　　秋天/棲息/在農(nóng)家里。

　　向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的網(wǎng)，

　　收起/青鳊(biān)魚似的/烏桕(jiù)葉的/影子。

　　蘆蓬上/滿載著/白霜，

　　輕輕搖著/歸泊(bó)的/小槳。

　　秋天/游戲/在漁船上。

　　草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。

　　溪水/因枯涸(hé)見石/更清洌(liè)了。

　　牛背上的笛聲/何處去了，

　　那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？

　　秋天/夢(mèng)寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。

　　3【過渡】現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情�？赡苡行┩瑢W(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語調(diào)，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強(qiáng)語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對(duì)比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個(gè)美好的事物。

　�。ㄋ模⒓�(xì)讀課文，品味字句

　　1、【過渡】我想剛才同學(xué)們的.腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。學(xué)生回答集錦

　　第一節(jié)， “稻香”使人滿口生香�！帮柺场睂懾S收之景，擬人�！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L�！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁�？（豐收）

　　第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。

　　第三節(jié)，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。

　　〖“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間。我在學(xué)生先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式。

　　【師】請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著何其芳作一次愉悅的心靈旅行。

　　2、播放【百度視頻搜索】《秋天》配樂朗讀

　　【師】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動(dòng)你的心呢？

　　學(xué)生回答集錦：

　　第一節(jié)的第一句，我喜歡這句話是因?yàn)榍宄靠諝夥浅Ｇ逍拢谟墓壤锏男那橐卜浅：谩?/p>

　　我認(rèn)為露珠被伐木聲震落的一瞬間很美

　　“肥碩”因?yàn)榍锾斓搅�，要收果子�?/p>

　　第三節(jié)的“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里”，因?yàn)槟裂蚺鰤?mèng)都想到了秋。

　　蟋蟀聲響說明是清晨

　　蟋蟀聲的回蕩感覺原野特大

　　秋天成了一個(gè)頑皮的孩子，和漁民做游戲

　　【師小結(jié)】總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收?qǐng)D（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)），而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）

　　（五）、再讀課文，歸納方法

　　如何才能朗讀好詩歌：一、情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚(yáng)頓挫、輕重緩急的對(duì)比展現(xiàn)詩歌情感的起伏）二、視覺再現(xiàn)。（在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）。

　　下面請(qǐng)一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。

　　鑒賞詩歌的方法：

　　1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　　3.身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

　　朗讀全詩

　�。�、遷移訓(xùn)練

　　現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？

　　秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西

　　播放《秋天》