北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案【優(yōu)秀15篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
長方形和正方形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握長方形、正方形的特征，會(huì)說出長方形、正方形各邊的名稱。會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)成認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手帕、長方形紙條、三角板、學(xué)具盒，七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入。
1、老師今天邀請我們?nèi)嗟男∨笥训轿壹依锶プ隹�，你們想去嗎？多媒體演示
（1）請同學(xué)們邊欣賞，邊思考：這物體的面中有我們學(xué)過的哪些圖形？
�。�2）我們的生活中有許多幾何圖形，你還見過哪些物品的面是長方形？哪些物品的面是正方形？
課桌面、書本面、黑板面……是長方形；地磚面、手帕面、豆腐的表面……是正方形
剛才同學(xué)們說了這么多，既然我們的.生活中有這么多的長方形和正方形，那我們今天就來學(xué)習(xí)“長方形和正方形的認(rèn)識(shí)”--揭示課題
二、操作感知、探究新知
�。ㄒ唬╅L方形、正方形的特征。
1、初步感知長方形、正方形的特征。
（1）你能利用身邊的小棒擺一個(gè)長方形、正方形嗎？
�。▽W(xué)生操作，擺好后，在小組里說一說，擺的過程中要注意什么？
�。�2）教師擺幾個(gè)圖形，讓學(xué)生來判斷，是長方形嗎？如果要是長方形，該怎么辦？（小組同學(xué)討論一下）
2、分組操作，抽象概括長方形、正方形的基本特征。
出示一個(gè)長方形圖片一個(gè)正方形圖片
（1）小朋友，憑你對長方形的印象，和剛才擺的過程的印象，猜一猜：長方形有什么秘密？上下邊相等，左右邊相等，（說明對邊，對邊相等）有四個(gè)直角。（師板書）
正方形有什么秘密？（四條邊相等，四個(gè)角都是直角）（師板書）
�。�2）小朋友剛才猜的是否正確？需要我們來驗(yàn)證一下。怎樣驗(yàn)證呢？先思考一下，再在小組里說一說，然后根據(jù)要求操作驗(yàn)證。
�。ㄖ背�、三角尺、長方形和正方形紙、畫有長方形和正方形的練習(xí)紙）
要求：就用這些材料和工具，小組同學(xué)共同操作、討論、研究、驗(yàn)證，看哪個(gè)小組想的辦法最多，最先得出結(jié)論。
�。�3）全班交流方法，檢查評講
小結(jié)：
我們同學(xué)真了不起，通過小組合作探索，驗(yàn)證得出長方形的對邊相等、有四個(gè)直角；正方形的四條邊都相等、有四個(gè)直角。
3、認(rèn)識(shí)長方形各邊的名稱。
�。�1）長方形的四條邊都有名稱，你們知道嗎？想知道嗎？
指出：通常把長方形的長邊叫做長，短邊叫做寬。（板式長寬）
�。�2）在長方形紙條上指出四條邊的名稱
4、認(rèn)識(shí)正方形邊的名稱。
（1）和長方形一樣，正方形的四條邊也有名稱。老師在其中一條邊上貼上寫有名稱的紙條并介紹：這條邊的長叫做邊長。
（2）提問：其它三條邊的長都和這條邊相等嗎？那么正方形每條邊的長都可以叫做什么？
5、剛才，同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)，老師請你們運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)來判斷一下。
6、做游戲鞏固新知。
小朋友真能干，下面咱們來做個(gè)圍釘子板游戲，好嗎？
�。�1）圍任意一個(gè)長方形。
�。�2）你能把這個(gè)長方形變成一個(gè)正方形嗎？小組討論一下，有幾種方法？
�。�3）檢查，實(shí)物投影。
三、整理比較。
1、看著板書想一想長方形、正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小組討論）
2、看書質(zhì)疑。
四、鞏固應(yīng)用。
1．那上課時(shí)，有同學(xué)說板凳面是長方形的，地磚是正方形的，那到底是不是呢，你有辦法來驗(yàn)證嗎？小組里說一說，然后去驗(yàn)證一下。
說明有時(shí)眼睛看，也會(huì)產(chǎn)生誤差，需要我們用手，動(dòng)腦思考
2．今天同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，下面我們來做一個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？
�。ǘ嗝襟w演示，說一說你這樣猜的依據(jù)是什么？）
說明有時(shí)我們光靠一個(gè)直角，兩條邊還不能判斷是不是長方形或正方形。
五、總結(jié)評價(jià)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你對長方形、正方形有什么新的認(rèn)識(shí)？
附板書：
長方形和正方形的認(rèn)識(shí)
四條邊對邊相等四個(gè)角都是直角四條邊相等
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
第一單元
教學(xué)內(nèi)容：課本第1頁~第15頁
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式： 教學(xué)課時(shí)：7
第一課時(shí)：分蘋果1
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：
教學(xué)過程：
一、 問題引入
顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
�。�2） 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如： a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
�。�4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
豎式：4
討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：
4……商：“4”表示分4盤。
除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋果。
“5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋果。
放5個(gè)蘋果。 0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿 ”表示橫式中的“?”。
�。�5） 練習(xí)：第2頁 “試一試”的四道小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正
第二課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：
一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
�。�1）20個(gè)蘋果畫面。
�。�2）組織小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？
請每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：
20÷6=3（盤）……2（個(gè)）
答：可以放3盤，還剩2個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個(gè)（6×3=18）�！�2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說明“2”是這個(gè)豎式的'余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。
2體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
�。�3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�4） 學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。
指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
二、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。
三、總結(jié)
�。ǔㄘQ式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）
四、反思：
第三課時(shí) 3
教學(xué)內(nèi)容：“分草莓”
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？
2. 練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
（1） 課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
�。�2） 列算式：55÷8
�。�3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
�。�4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
�。�5） 討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
�。�6）
計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2. 填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）
三、鞏固練習(xí)： P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結(jié)
五、反思：
第四課時(shí) 4
教學(xué)內(nèi)容：“租船”
教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾？（指名口答）
�。ǎ�6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問題：至少要租幾條船？
3. 解決問題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學(xué)生口答，教師板書：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見） 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：
�。�1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
�。�2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
�。�3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習(xí)：P6“試一試”
先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
10÷3=3（時(shí)）……1（元）
答：10元錢最多劃3時(shí)。
提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？
三、 鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第1 ~ 4題。
1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、 總結(jié)
第五課時(shí) 5
教學(xué)目標(biāo)：1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3. 對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾？（指名口答）
�。ǎ�6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問題：至少要租幾條船？
3. 解決問題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學(xué)生口答，教師板書：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材第55-57頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和加減法的驗(yàn)算過程，體會(huì)驗(yàn)算的必要性和認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣的重要性。
2、探索加減法驗(yàn)算的多種方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：探索掌握三位數(shù)加減法的驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學(xué)們，快過“六一”兒童節(jié)了，大家高興嗎？淘氣和笑笑用自己的零用錢買了一些課外書，準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)的孩子，希望他們能和我們一樣過一個(gè)快樂的“六一”兒童節(jié)。下面就讓我們一起去去看看他們買書的場景，看看在買書的過程中售貨員阿姨算的對嗎？（板書課題：算的對嗎）
二、合作交流，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算（課件出示主題圖）。
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？售貨員阿姨說的共256元是什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：118+138=256（元）
師：笑笑買一套科普叢書和一套中外童話共256元，也就是應(yīng)付256元，售貨員阿姨算的對不對呢？你有什么方法可以判斷？（指名回答）
師：請你用你剛才聽到的方法和你想到的方法，來判斷阿姨算的對不對？請你在作業(yè)紙上這個(gè)問題的下面用一種加法和一種減法來進(jìn)行判斷，并寫出豎式。
展示學(xué)生方法并交流自己的算法：
118 138 256 256
+ 138 + 118 - 138 - 118
256 256 118 138
師小結(jié)：在判斷阿姨算的是否正確，我們有的'同學(xué)是重新用豎式算了一遍，有的是交換了加數(shù)的位置算了一下，還有的是用一共花的錢數(shù)減去其中一套書的價(jià)錢，看是否等一另一套書的價(jià)錢。這些方法都可以幫助我們判斷售貨員阿姨算的是否正確，這就是驗(yàn)算（板書副課題：驗(yàn)算）。
2、學(xué)習(xí)減法的驗(yàn)算。
師：驗(yàn)算可以幫助我們減少計(jì)算的錯(cuò)誤，現(xiàn)在淘氣和笑笑要去付款了，大家來看（課件出示問題2：付給售貨員阿姨300元，找回44元，對嗎？）。
師：你能自己去判斷嗎？請大家在這個(gè)問題的下面和剛才一樣也用一種加法和一種減法計(jì)算來判斷，并寫出豎式。
展示學(xué)生方法并交流自己的算法：
300 300 256 44
- 256 - 44 + 44 + 256
44 256 300 300
師小結(jié)：大家來看剛才這兩次的判斷，大家在對加法、減法進(jìn)行驗(yàn)算的過程中，我們既可以用加法來驗(yàn)算，也可以用減法來驗(yàn)算，一般情況下，我們選擇一種方法來進(jìn)行驗(yàn)算就可以了，大家聽明白了嗎？那你愿不愿意自己來算一算，并驗(yàn)算自己算的對不對。
3、課件出示計(jì)算并驗(yàn)算。
367+254= 732-186=
學(xué)生獨(dú)立完成，展示交流。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第57頁練一練第1、2題，集體講評，糾錯(cuò)。
四、全課總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了驗(yàn)算，在我們的生活中有時(shí)缺乏驗(yàn)算，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，發(fā)生了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我們一起來看一下。（課件出示生活中由于計(jì)算錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果事例）
師：最后老師送給大家一句話：計(jì)算后，請自覺驗(yàn)算！
板書設(shè)計(jì)：
算的對嗎（驗(yàn)算）
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學(xué)下P6和P7《搭一搭（二）》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合搭房子的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，了解除法豎式中各部分含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的'含義。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1.出示例1的圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根小棒？
�。�1）讀題
（2）學(xué)生獨(dú)立列式。
16÷6= 2（個(gè)）……4(根)
教師巡視指導(dǎo)。
2.教學(xué)豎式
教師：我們也可以用豎式來計(jì)算。
小組討論：二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。
3.讓學(xué)生看一看，說一說。
(二)教學(xué)例2
1.出示例2的圖
老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個(gè)小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？
�。�1）讀題
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式。
13÷5=2（輛）……3(輛)
教師巡視指導(dǎo)。
2.剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的豎式計(jì)算，這道題的豎式該怎么列呢？誰愿意到黑板上來試一試？
�。�1）指名板演。
（2）師訂正。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
完成課本P7“練一練”的第1到3題
�。ㄋ模┱劯惺�，談體會(huì)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊三、生活中的大數(shù)《有多少個(gè)字》教材30頁到31頁
2、教材分析
�。�1）教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：教材首先呈現(xiàn)主題情境--關(guān)于祖沖之的故事，將我國數(shù)學(xué)的歷史文化自然融入到學(xué)習(xí)過程之中。鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺估計(jì)字?jǐn)?shù)，出現(xiàn)估計(jì)結(jié)果的巨大差距，引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)椭烙?jì)的“單位”，小組合作，估一估，說一說，找到估計(jì)單位，再根據(jù)“部分”估“整體”的策略，進(jìn)行估計(jì)的練習(xí)。
（2）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了大數(shù)之后，運(yùn)用大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)策略，發(fā)展數(shù)感，并為四年級的估計(jì)做鋪墊。
3、學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：初步會(huì)用參照標(biāo)準(zhǔn)圈一圈，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，感受數(shù)的大小。
�。�2）學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的數(shù)目較小的事物進(jìn)行過估計(jì)：如抓一把小棒估計(jì)有多少根，估計(jì)物體的長度等。會(huì)利用數(shù)一數(shù)，圈一圈，比一比等體會(huì)估計(jì)方法的多樣化。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難：二年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對這種數(shù)量較多的事物缺乏感性認(rèn)識(shí)，估計(jì)起來有一定的難度。
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能（包括核心素養(yǎng)）：經(jīng)歷估計(jì)活動(dòng)的過程，初步體會(huì)估計(jì)策略，積累估計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并在估計(jì)過程中發(fā)展數(shù)感。
（2）過程與方法：結(jié)合具體情境開展估計(jì)活動(dòng)，利用數(shù)一數(shù)，圈一圈，比一比等體會(huì)估計(jì)方法的多樣化，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考的良好習(xí)慣，從故事中感受我國數(shù)學(xué)的歷史文化。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)估計(jì)的策略，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和能力。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
6、教學(xué)方法（體現(xiàn)出個(gè)性化的教學(xué)）：
1、合作探究法
2、討論法
3、直觀演示法
7、媒體資源（網(wǎng)絡(luò)白板ipad手機(jī)移動(dòng)終端鏡像投屏PPT課件flash課件）：白板投影課件
8、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
1、白板出示由淺入深的兩道數(shù)數(shù)題，并追問數(shù)數(shù)的方法。
2、呈現(xiàn)主題情境圖--圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)家祖沖之的小故事
要求：閱讀小故事，說說祖沖之是個(gè)怎樣的人？
1、利用數(shù)一數(shù)及乘法口訣等方法計(jì)算有多少個(gè)字？
2、學(xué)生帶著問題小聲朗讀
1、白板出示簡單的數(shù)數(shù)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)解決問題，并為接下來的尋找估計(jì)“單位”打下基礎(chǔ)。
2、祖沖之的故事將我國數(shù)學(xué)的歷史文化融合到學(xué)習(xí)過程之中。
新小結(jié)（我由簡單的數(shù)數(shù)活動(dòng)，一步一步由淺入深，既鞏固了舊知又為獲取新知鋪下知識(shí)基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生探討今天的主題）
探究新知
一、思考一：估一估這個(gè)故事大約有多少個(gè)字？（要求學(xué)生不要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，憑直覺進(jìn)行給出答案。）
問：為什么差距這么大？引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”
怎樣來大約數(shù)學(xué)上叫做估計(jì)板書--估計(jì)
過渡語：快速估計(jì)的結(jié)果往往存在較大的差異，到底哪個(gè)結(jié)果更合適呢？
引導(dǎo)學(xué)生探討估計(jì)的方法：要求學(xué)生拿出資料一（祖沖之的小故事）在小組里交流自己的.辦法。
教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)展示并給予評價(jià)，并用課件演示給予驗(yàn)證。教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：
1、一行多少字（幾行）
2、一段多少字（幾段）
3、部分相加
教師讓學(xué)生總結(jié)板書。
比較憑直覺估計(jì)的結(jié)果和依靠估計(jì)策略得出的結(jié)果有什么不同？
�。ǘ┧伎级汗酪还�，填一填，有多少粒黃豆？（課件出示圖文）
學(xué)生直覺判斷的結(jié)果：
1、估得太少，2、估得太多。
學(xué)生探討大約的相關(guān)問題
1、什么是大約？
2、怎樣來大約？
學(xué)生齊讀“估計(jì)”
學(xué)生拿出資料一，小組討論匯報(bào)
學(xué)生利用展臺(tái)或白板匯報(bào)小組的估計(jì)辦法。
生發(fā)言：估計(jì)的方法。
生總結(jié)不同：依靠估計(jì)策略得出的結(jié)果快而準(zhǔn)確，憑直覺的估計(jì)結(jié)果不可靠。
�。ǘ�、學(xué)生通過觀察思考，找到估計(jì)的“單位”根據(jù)3個(gè)杯子中黃豆高度的倍數(shù)關(guān)系得出答案。
有助于引導(dǎo)學(xué)生探討估計(jì)的方法，尋找可以用于特定情境下幫助估計(jì)的“單位”。
此處齊讀意在使學(xué)生明確探索的方向
通過“估一估，說一說”的活動(dòng)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)估計(jì)，在自主探究，動(dòng)手畫一畫，合作交流的過程中使學(xué)生感受估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
白板的使用使學(xué)生的想法得到科學(xué)準(zhǔn)確地驗(yàn)證，有效地解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
通過反思，一方面幫助學(xué)生體會(huì)估計(jì)策略的價(jià)值，另一方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
�。ǘ⒃谛碌那榫诚�，運(yùn)用部分估整體的策略進(jìn)行估計(jì)的練習(xí)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感非常有益。
課件的運(yùn)用使學(xué)生的猜測得意驗(yàn)證。
小結(jié)（我為學(xué)生創(chuàng)造充分探索交流的空間和時(shí)間，通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流及匯報(bào)，讓學(xué)生經(jīng)歷估算方法的形成過程，進(jìn)而掌握估計(jì)的基本策略，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗(yàn)證。）
鞏固應(yīng)用
要求學(xué)生選擇恰當(dāng)估計(jì)策略完成課后練習(xí)題
1、（課件出示練習(xí)題）以資料二的形式由學(xué)生獨(dú)立完成。習(xí)題4以資料三的形式要求學(xué)生完成。
課外延伸題：
1、教師課件出示學(xué)生廣播操隊(duì)列圖，提問：全校大約有多少名學(xué)生做廣播操？有什么好辦法來估計(jì)？
2、提問學(xué)生：生活中你經(jīng)歷過估計(jì)這樣的事情嗎？教師追問學(xué)生舉的事例是對哪方面的估計(jì)？
3、教師請學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)，估計(jì)“一根大頭針”的重量的辦法。
4、教師總結(jié)：
�。�1）以多估少（2）以少估多
完成數(shù)學(xué)書31頁2、3、4（資料三）題。
學(xué)生思考回答：
1、圈一圈。
2、一行大約多少人看看大約有幾行。
3、一個(gè)年級大約有多少人乘以6個(gè)年級。
4、一個(gè)班級大約多少人乘以班級數(shù)。
2、學(xué)生思考后舉例并總結(jié)：高度的估計(jì)、數(shù)量的估計(jì)……
3、學(xué)生思考后發(fā)言讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，推理，畫一畫，解決問題的過程進(jìn)一步理解鞏固估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用，信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗(yàn)證。
通過身邊的素材練習(xí)，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
借助直觀圖片（課件）的展示，進(jìn)一步熟悉關(guān)于估一估的各種類型的題目。
將估計(jì)歸類使學(xué)生思路明確
通過逆向思維的估計(jì)（以多估少），讓學(xué)生進(jìn)一步掌握估計(jì)的方法。
小結(jié)（二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排了一些生活中需要估計(jì)的素材，按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估計(jì)的方法，也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。）
課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
�。�1）學(xué)會(huì)了什么
（2）怎么學(xué)會(huì)的加深鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與能力。
板書設(shè)計(jì)有多少個(gè)字
估計(jì)
一行多少字幾行
一段多少字幾段
部分多少字相加
以少估多
以多估少
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
一、教材分析
《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個(gè)方向。活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向，還要求運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
五、教學(xué)難點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、方向板、東、南、西、北貼片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激疑引思。
1、電腦出示機(jī)靈狗，并配上聲音：“嗨，同學(xué)們好，我們又見面了�！苯又�，師：機(jī)靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請大家?guī)蛶兔�，你們愿意嗎�?/p>
2、演示課件（沒有圖書館、動(dòng)物園、少年宮和電影院 四個(gè)建筑物），同時(shí)設(shè)問：機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向？
師：你是怎么知道的？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設(shè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解，讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個(gè)方向是如何辨認(rèn)的，為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。
（二）解決問題，掌握方法。
1、師：你說的真棒！這是我們上節(jié)課學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向。除了這四個(gè)方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？
生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預(yù)報(bào)里聽過有東南風(fēng)。
生2：我知道西北方，聽過西北風(fēng)。
生3：我知道有東北方，我姑家在東北。
師：你姑家在什么地方？
生3：黑龍江
師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。
2、用方向詞說一說物體所在的位置。
師：機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方？
生 ：在學(xué)校的西南方。
師：大家同意他的意見嗎？
生：不，學(xué)校的西方。
生：不同意，學(xué)校的南方。
生：同意，因?yàn)榧仍趯W(xué)校的西方，又在學(xué)校的南方，所以在學(xué)校的西南方。
用新方向詞說一說物體所在的位置。
師：機(jī)靈狗知道了這幾個(gè)地方，它還想去其他地方，請同學(xué)們幫它找找這幾個(gè)地方在學(xué)校的什么方向？
�。ㄐ〗M討論、交流、全班匯報(bào)）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指 方向，使學(xué)生對新方向更熟悉起來。
走進(jìn)生活，體驗(yàn)方向
�。ㄒ唬┲谱鞣较虬�
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東南西北，還通過自己的努力認(rèn)識(shí)了東南東北西南西北四個(gè)新的方向。我們來比賽，給你一個(gè)方向，你能不能認(rèn)出其他七個(gè)方向，把它們寫在方向班上，看誰的動(dòng)作最快？
�。ń處熃M織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模
�。ǘ┍嬲J(rèn)方向
利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。
�。�1）討論：靠什么辨認(rèn)方向？
師：我們到一個(gè)新的地方，大家靠什么辨認(rèn)方向？
生：靠指南針
生：請教別人。
生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。
生：傍晚的太陽西落。
師：同學(xué)們真棒，遇到問題能夠自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。
【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長學(xué)生的見識(shí)。
�。�2）根據(jù)指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)教室的其他七個(gè)方向。
師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎？
學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。
師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？
生：南方。
師：知道了一個(gè)方向，其它方向你知道嗎？同桌交流
師：誰能介紹我們教室的八個(gè)方向？
生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……
小游戲(聽口令做動(dòng)作、從慢到快)
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們做一個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎？
生：好！
面向南-- 點(diǎn)點(diǎn)頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。
向著東北--點(diǎn)點(diǎn)頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。
【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向，通過游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，給學(xué)生休息調(diào)整時(shí)刻。
找出自己身邊八個(gè)方向的學(xué)生
�。�1）體會(huì)方向的相對性。
師：我們再來做一個(gè)游戲，以王永濤同學(xué)為中心，每個(gè)同學(xué)都想想自己在他的什么方向？
師：請王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。
師：在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。
師：在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手，在他西南面的同學(xué)請你沖他神神手，在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。
�。▽W(xué)生反應(yīng)慢跟不上，有些亂，經(jīng)調(diào)整后都好了。）
師：再來一次，請馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……
�。▽W(xué)生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程）
師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生沉默）
師：為什么同樣是路靜，一會(huì)在王永濤的東方，一會(huì)在馬雪青的西方？
生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。
生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結(jié)果不同。
師：同學(xué)們真棒！在觀察和判斷方向時(shí)要確定是以什么為中心。
【設(shè)計(jì)意圖】開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在行動(dòng)、調(diào)整自己的行動(dòng)、觀察判斷性動(dòng)過程中，從而 體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過提問，引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到的結(jié)論。
同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的學(xué)生。
師：向同桌介紹自己八個(gè)方向?qū)W生時(shí)，老師提個(gè)小小要求：一個(gè)同學(xué)介紹，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判，然后交換，遇到困難時(shí)幫幫他。
�。ㄔ俳o學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）
練一練（課件出示練一練）
師：看機(jī)靈狗還給你們帶來了什么？
師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？
生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。
師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺(tái)灣分別在北京的什么方向？
生：四川在北京的……
師：我們的家鄉(xiāng)在什么��？在北京的什么方向？學(xué)生在圖中找。
師：老師想去打谷場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，誰愿意和老師一起去？誰愿意讀一讀進(jìn)打谷場之前有什么要求？
說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？
師：你們用什么方法能順利過關(guān)？
生：首先標(biāo)好方向。
生：最好像老師一樣以誰為中心用標(biāo)尺畫十字，標(biāo)清方向。
師：你們是個(gè)能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會(huì)迷路。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。
設(shè)計(jì)學(xué)校地圖。
四、感悟生活，體驗(yàn)成功
師：今天你有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒，機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容，你們不會(huì)像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請同學(xué)們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們能把我們學(xué)習(xí)的'知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中�，F(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)到操場繪制學(xué)校地圖，比比誰畫的最準(zhǔn)確，最好。好了！讓我們行動(dòng)吧！
八、教學(xué)反思
課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能 把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的加深體驗(yàn)。
首先，通過生動(dòng)有趣的電腦畫 面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識(shí)；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學(xué)的四個(gè)方向的物體，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過程中，讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)。在課上通過借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生初步感授新方向。
其次，學(xué)生通過第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解他們在平面中的位置，而且還可以幫學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個(gè)工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
總之，本課通過生動(dòng)有趣的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得知識(shí)，教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測、討論、交流，并且能結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
一、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：
1、在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。
2、聯(lián)系生活實(shí)際并通過學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位，知道計(jì)數(shù)單位百和千的關(guān)系，掌握三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡單的估計(jì)和判斷。
3、在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。
4、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。
5、通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡單的路線圖。
6、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。
7、在測量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長度單位計(jì)量并表述物體的長度，會(huì)進(jìn)行長度單位之間的簡單換算。
8、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，會(huì)對同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。
9、知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測。
數(shù)學(xué)思考方面：
通過認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系的能力。通過有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，發(fā)展數(shù)感。通過探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡單規(guī)律，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，發(fā)展符號(hào)感。
在具體的問題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過簡單的實(shí)際調(diào)查以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的活動(dòng)，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
在觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地表達(dá)自己的思考。
解決問題方面：
在教師的'組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。如把一瓣蒜頭放入盛有少量水的盤子里，測量并記錄發(fā)芽后一周內(nèi)每天蒜葉的長度，并通過觀察提出一些數(shù)學(xué)問題。
進(jìn)一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。如分析從公園里一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)可以有幾條不同的路線，每條路線各自的特點(diǎn)，選擇哪條路線比較好。又如在探索用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用模擬演示、擺學(xué)具、畫圖等不同手段，并通過比較和交流，選擇合適的解題思路和方法。
在教師指導(dǎo)下，對解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評價(jià)。
在與同伴的合作交流中，體會(huì)合作的益處，提高參與合作交流的積極性。
情感與態(tài)度方面：
從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中的問題，分析原因并及時(shí)作出調(diào)整。
二、本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
3、會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度，并會(huì)簡單的單位換算。
4、能正確筆算三位數(shù)加、減兩、三位數(shù)及三個(gè)數(shù)連加的筆算減法的驗(yàn)算。
5、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這幾個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
6、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，并能正確區(qū)分直角、銳角、鈍角。
7、能夠正確口算、筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)。
8、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解有余數(shù)除法的意義。
2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成，并能正確讀、寫，比較千以內(nèi)的數(shù)的大小。
3、能用方位詞準(zhǔn)確地描述出線路圖。
4、理解筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、班級情況分析：
四、教法設(shè)想和措施
1、合理確定認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容。以往教材中的認(rèn)數(shù)教學(xué)都是從百以內(nèi)的數(shù)一下子擴(kuò)展到萬以內(nèi)的數(shù)，這對學(xué)生來說難度是比較大的。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中接觸較大數(shù)的機(jī)會(huì)不是很多，缺乏感受較大數(shù)的現(xiàn)實(shí)素材。本冊教科書只要求學(xué)生在百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，這就降低了學(xué)生認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的難度，便于他們將學(xué)習(xí)的數(shù)與其所表示的現(xiàn)實(shí)意義建立起聯(lián)系，形成數(shù)感。
2、本冊教材把估算作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并把估算和口算、筆算有機(jī)結(jié)合起來。教科書引導(dǎo)學(xué)生有選擇地應(yīng)用估算，有些計(jì)算只要求估計(jì)得數(shù)大約是多少或在什么范圍之內(nèi)，有些計(jì)算則要求先估算再筆算。這樣的安排能使學(xué)生體會(huì)到，估算不僅僅是技能技巧，更是解決問題的一種策略。
3、本冊教材把東南、東北、西南、西北等方位知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，并把生活中常見的線路圖引入教材，這些內(nèi)容不僅在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，而且是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的好素材。
4、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。如在前幾冊教材中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米，本冊教科書繼續(xù)教學(xué)分米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的長度觀念，提高實(shí)際測量的能力。
5、注意結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排“實(shí)踐活動(dòng)”。本冊教科書中安排了四次實(shí)踐活動(dòng)�！拔覀�?nèi)ブ矘洹敝刈寣W(xué)生利用表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的知識(shí)，在植樹場景中提出并解決一些數(shù)學(xué)實(shí)際問題�！皽y定方向”是利用指南針確定方向，測定校園里主要景物所在位置。“游覽美麗的海濱”是引導(dǎo)學(xué)生解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題�！澳隳芴噙h(yuǎn)？”是使用統(tǒng)計(jì)的方法探究立定跳遠(yuǎn)中的一些有趣的現(xiàn)象和問題。
6、教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本線索，一方面注意數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合。如余數(shù)是除法算式中的一部分，建立余數(shù)概念的基礎(chǔ)是平均分時(shí)有“剩余現(xiàn)象”。教材讓學(xué)生平均分10枝鉛筆，并把分的情況和結(jié)果記錄在一張表中，通過這一活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在平均分的過程中，有時(shí)剛好都分完，有時(shí)還剩下幾枝不夠再分給一個(gè)人或者不夠每人再分一枝，這就為抽象出余數(shù)的概念提供了現(xiàn)實(shí)的素材。另一方面注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。教材在加、減法計(jì)算時(shí)教學(xué)了驗(yàn)算方法，并通過“找錯(cuò)、改錯(cuò)”練習(xí)，幫助學(xué)生理解驗(yàn)算的作用，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
1.用豎式計(jì)算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9
2.談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法
二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
1.課件顯示14個(gè)橘子畫面。
2.組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤？請每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
3.全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的.寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12�！�2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、啟思導(dǎo)疑
1.先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試”。
2.討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結(jié)評價(jià)
1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
2.你有哪些收獲？
除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
說教材
本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級下冊時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長度單位，能夠用米和厘米為單位進(jìn)行簡單的估測和測量。這節(jié)課是有關(guān)長度測量的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到引入長度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
說學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，同時(shí)具備了怎樣估測和測量物體，會(huì)比較物體的長短等一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是二年級的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差，因此，我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上不僅考慮以學(xué)生已有的知識(shí)水平，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去探究和發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
說教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)本班實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)新的長度單位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分別有多長。
�。�2）掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
�。�3）能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。
�。�4）養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：并知道1分米和1毫米分別有多長。
難點(diǎn)：掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
3.教具：幻燈片、米尺、硬幣、
說教法學(xué)法
教法：情境導(dǎo)入法法、問題引導(dǎo)法、直觀演示法
學(xué)法：動(dòng)手操作法、合作探究法。
說教學(xué)流程
一、溫故互查：
(出了幾個(gè)上學(xué)期學(xué)過內(nèi)容，很好的為本節(jié)課做好鋪墊)
1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間有什么關(guān)系？
2.在（）里填上合適的長度單位。
�。�1）教室門的高度約2（）
�。�2）一支鉛筆長約18（）
3.用尺子測量時(shí)應(yīng)該注意什么？
二、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：（帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，有針對性的學(xué)）
三、設(shè)問導(dǎo)讀：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米和毫米（認(rèn)真看課本第一部分）
1.(1)綠色鉛筆的長度是（）。
(2)10厘米也就是1（）。
(3)分米用字母（）表示。
(4)在尺子上找出1分米。（從某刻度到某刻度）
2.（1）1厘米中有（）個(gè)小格，每個(gè)小格的長是1（）。
（2）毫米用字母（）表示。
�。�3）紅色鉛筆比6厘米多3小格，所以它的長是（）厘米（）毫米。
（二）找一找，說一說。（認(rèn)真看課本第二部分）
1拃長大約是（）2分硬幣厚度約（）
�。ㄈ┱乙徽摇⑾胍幌�、填一填。（課本第三部分）
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米
每相鄰兩個(gè)長度單位之間的`進(jìn)率都是10。
�。ㄋ模﹩挝粨Q算（課本第三部分）
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米
四、自我檢測和鞏固練習(xí)
我采用的是課本35頁的2—4題，由易到難，層層深入，用于檢測學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
五、拓展延伸：
讓孩子們說說還知道哪些長度單位？
六、課堂小結(jié)：
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)暢所欲言，真正做到了有始有終，讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么？學(xué)會(huì)了什么？同時(shí)老師也做到了心中有數(shù)。
七、說教學(xué)效果：
整節(jié)課總體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂中充分利用了二人小組和四人小組，讓孩子在自主探索、動(dòng)手操作、合作探究中認(rèn)識(shí)了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍(lán)、白）
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的.方法。
�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？
�。�2）出示統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
2 、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？
�。�1）從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？
�。�2）喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
三、鞏固拓展
1、完成教材第86頁“說一說”。
2、完成第87頁“練一練”。
四、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊》
板書設(shè)計(jì)：
評選吉祥物
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題；
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系；
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡單問題
二、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎？你知道還有誰和你一天過生日嗎？你想知道那個(gè)月份過生日的人最多嗎？這節(jié)課我們就來統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法，下面請你在的小組討論交流，怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù)，(同學(xué)們可以用寫字條的'方式，由小組長收集交給老師，也可以組長舉手統(tǒng)計(jì)……)
再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì)，畫正字統(tǒng)計(jì)，畫其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘
最后全班交流，匯報(bào)自己的想法
師：同學(xué)們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說出自己的生日月份，到組長處取彩色小圓片，并貼到表格中對應(yīng)的位置
(3)整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)結(jié)果
(4)說一說
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問題：
(三)鞏固練習(xí)
1、小熊文具店(書96頁1題)
2、汽車的快慢(書96頁第2題)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題
3、喜歡的動(dòng)物。(書96頁第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況
西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補(bǔ)充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買一本《熊出沒》9:00元，買6本需要( )元。
(4)買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎？
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。
2、過程與方法：
經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。
四、課前準(zhǔn)備：
每組學(xué)生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）
老師還為你們請來了幾個(gè)可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）
【設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣�！�
�。ǘ┨骄啃轮僮黧w驗(yàn)
1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）
2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過程。
�。�1）四人小組討論。
要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。
【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性。】
�。�2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。
�。�3）集中交流（說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進(jìn)行講解。
【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的'課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。】
3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
�。�1）教師直接出示除法豎式，請同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？
�。�2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。
�。�4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？
【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】
�。ㄈ┤の毒毩�(xí)，拓展運(yùn)用
1、智力開門：（P2練一練3道題）
師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！
這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對又快，最先得到密碼？
�。ㄕn件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）
師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。
師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。
2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？
3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念�！�
（四）回顧反思，總結(jié)評價(jià)
這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。】
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角和平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到圖形在生活中的作用。
二、重、難點(diǎn)
1、用電子圖(格子圖)畫長方形、正方形、平行四邊形
2、圖形知識(shí)的應(yīng)用
三、教學(xué)過程
(一)角
1、特點(diǎn)：1個(gè)頂點(diǎn)。2條邊
2、分類
銳角：比直角小。
直角：三角板上有一個(gè)直角。
鈍角：比直角大。
3、判斷角的方法
和三角板上的直角比一比
(二)四邊形
1、長方形特點(diǎn)
�、賹呄嗟�，四個(gè)角都是直角
②在一個(gè)長方形中畫一個(gè)的正方形，這個(gè)正方形的.邊長就是長方形的寬。
2、正方形特點(diǎn)
四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
3、平行四邊形特點(diǎn)
對邊相等，對角相等。
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
1、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)，紅領(lǐng)巾有()個(gè)角。
2、所有三角形都有()個(gè)角，()條邊。
3、()和()的四個(gè)角都是直角。
4、正方形的( )邊都相等，長方形()邊相等，長方形和正方形的四個(gè)角都是()。
5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。
6、數(shù)學(xué)書95頁第5題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
7、數(shù)學(xué)書第95頁第6,7題，(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
(四)變式練習(xí)
判斷?
1、用放大鏡看直角，直角變大。
2、角的兩條邊越長，角越大。
3、正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
4、長方形的對邊相等，只有兩個(gè)角是直角。
5、平行四邊形有4條邊，4個(gè)角，對邊相等。
問答題?
在一個(gè)長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個(gè)的正方形，正方形的邊長是多少厘米？
操作題?
1、在點(diǎn)子圖中畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。
2、以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫一個(gè)銳角。
3、在給定的邊上畫一個(gè)鈍角。
(五)提高練習(xí)
1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個(gè)角？
2、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)角？
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
P2~P3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2、通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教師準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備：
每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片
教學(xué)過程：
一、問題引入
分蘋果
二、探索新知
1、學(xué)生自學(xué)教材“分蘋果”，認(rèn)識(shí)豎式。
2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題
有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)，可以放幾盤呢？
(1)進(jìn)行全班集體交流。
(2)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。
(3)介紹除法豎式的寫法
a.除法橫式：20 ÷ 6 =3(個(gè))……2(個(gè))
b.除法豎式
3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
(1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。
(2)學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
(3)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的.式子應(yīng)是笑笑做的。
(a)討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(b)學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。
指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
第3頁“練一練”第1、2題。
四、總結(jié)
除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算，能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算，會(huì)估計(jì)物體數(shù)目。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程
(一)多位數(shù)加減法
1、口算加減法
把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減。
1、計(jì)算的方法
(1)豎式計(jì)算
加法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)“1”。
減法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的`數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十。
(2)加法：減法驗(yàn)算，或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置
減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)
2、計(jì)算時(shí)，需要注意哪些？
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
填空題?
1、筆算加減法時(shí)，要注意相同數(shù)位要( )。
2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個(gè)數(shù)的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( )，差是( )。
數(shù)學(xué)書93頁第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?
數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)?
(四)拓展練習(xí)
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元？
(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢？
2、水果店原來有123千克蘋果，又運(yùn)來589千克，現(xiàn)在有多少千克蘋果？
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人？
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本？故事書和科技書一共有多少本？
(五)提高練習(xí)
1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去一個(gè)的一位數(shù)，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎？
2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯(cuò)看成9，結(jié)果和是75，那么正確的答案應(yīng)是多少？
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲？
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