教師對學(xué)生作文的評語

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的教師對學(xué)生作文的評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師對學(xué)生作文的評語1

　　1．這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

　　2．如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？

　　3．文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

　　4．文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

　　5．文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

　　6．可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

　　7．真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

　　8．看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

　　9．作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認(rèn)識深刻，真是難能可貴。

　　10．這篇文章以具體的事例，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊。

　　11．虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。

　　12．許鵬飛，今天老師在欣賞你的佳作時，好緊張，好激動。仿佛就在那激烈的賽場上。你愛國心強(qiáng)，要不小小年紀(jì)的你，怎么能從甜睡的夢中準(zhǔn)時在凌晨4點起來觀看這實況轉(zhuǎn)播呢？你觀察仔細(xì)，你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中。

　　13．你閱讀廣泛，積累了大量的詞句。因而在描寫人物的動作，神情時，能用貼切的詞形象地表達(dá)出來。老師為有你這樣的學(xué)生高興。只要繼續(xù)努力。你的作家夢定會圓。

　　14．你的課外生活真精彩，從你的`文中老師知道你是個好棋手。不但棋藝好，棋風(fēng)更好。什么時間也跟你學(xué)一招。再學(xué)幾年，去參加象棋大賽，一定會拿獎的。

　　15．你寫的校園一角真美。那花，那草，那樹，那長廊無不包含著無比喜愛之情。你是個會觀察，會生活的人，老師，同學(xué)都欣賞你！

　　16．本文以…為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比。抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。

　　17．能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想象力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　18．全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

　　19．本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達(dá)意之效果

　　20．文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

　　21．全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　22．通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　23．語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。

　　24．能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象，文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

　　25．文章有理有據(jù)，說服力強(qiáng)，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點題，突出中心思想。

　　26．作者對…觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意，全文語言樸實，結(jié)構(gòu)自然�！�文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。

　　27．語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

　　28．文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準(zhǔn)確，襯托手法運用得好。

　　29．本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節(jié)奏明快。

　　30．本文事情過程寫得具體，明晰，條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼懀�充分表達(dá)了…

　　31．文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結(jié)尾點題，起到了畫龍點睛的作用。

　　32．文章真實生動，情真意切，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思。

　　33．?dāng)⑹鍪虑闂l理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻(xiàn)計獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。

　　34．樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

　　35．你越來越棒了！你的作文真使我大開了眼界。你媽媽人美心更美，她對病人滿腔熱情，對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)��！我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲！

　　36．看了你的游覽作文，仿佛身臨其境。那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機(jī)靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受。繼續(xù)努力，你的文章是我們的最愛。

　　37．你文中的生物角色彩絢麗，活潑可愛。那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生；那五顏六色的金魚活靈活現(xiàn)，自由自在地遨游真是令人百讀不厭。運用總分法，清晰地展現(xiàn)了生物角上每一種惹人喜愛的小生物，妙處橫生。

　　38．從這一段小小的日記，看出你是個細(xì)心的學(xué)生，能夠細(xì)心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實的語言寫出內(nèi)心的感受，篇幅短小精悍，語言平實，能引起心靈的共鳴。

　　39．讓座是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新。你不只寫事，還具體而又真實地寫出了自己讓座前后復(fù)雜的內(nèi)心世界，層次分明，語句生動，情節(jié)自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社會問題，令人深思。

　　40．樓倩貝，你太了不起了！讀著你寫的作文，細(xì)細(xì)品味其中的好詞佳句，老師簡直不敢相信竟是小小年紀(jì)的你寫的。樓倩貝，老師為你驕傲，希望你不斷努力，用你的筆描繪出多彩的生活，多彩的世界！

教師對學(xué)生作文的評語2

　　摘 要：評語是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們有的語文教師精批細(xì)改，著力指出作文中的不足，花力不小，收益甚少。那么，如何才能讓學(xué)生領(lǐng)你的情，虛心接受，使評語發(fā)揮出它的功效呢？筆者認(rèn)為，作文評語應(yīng)蘸滿濃濃愛意，要多一些引領(lǐng)，少一點指責(zé);多一份尊重，少一點批評;多一份理解，少一些冷淡;多一份期望，少一些空洞。

　　關(guān)鍵詞：評語;鼓勵;激發(fā);民主;個性;理解;幸福;提升

　　作文教學(xué)，很大程度決定了語文學(xué)科的教學(xué)成效;學(xué)生能不能寫作文，很大程度取決于語文老師對作文的指導(dǎo)與評價;而老師的評價直接取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及寫作能力的提升。這樣的形勢決定了老師將扮演一個“裁判”的角色，所以，老師在寫評語時一定要做到客觀公正，要因文而評，絕不能帶著有色眼睛因人而評。

　　美國心理學(xué)家羅森塔爾指出：教師對學(xué)生的期待，會使學(xué)生自尊心、自信心倍增，產(chǎn)生了一種努力改變自我、完善自我的進(jìn)步動力，在行動上就不知不覺的更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因此，教師在作文評語中，要大量地運用激勵性言語，即要盡量找出學(xué)生作文中的閃光點，哪怕只是一個詞語用得準(zhǔn)確，一個句子寫得生動，一種方法用得恰當(dāng)……都要作好記號為其喝彩，大加贊賞，以此達(dá)到預(yù)期效果。

　　1. 多一份引領(lǐng)，少一些指責(zé)

　　“跑題”，是學(xué)生作文慣病，是粗心所導(dǎo)致的結(jié)果，其實只要學(xué)生在審題時，不錯過每一個詞，然后用“問題式”想清楚內(nèi)容“我想告訴誰，一件什么事？”，就不愁沒東西寫了。

　　有一次，我布置了作文《我心中有個夢》，要求不少于600字的記敘性文章，批閱作文時，有個學(xué)生寫成抒情議論的散文。這可是原則性的錯誤，我一時火上眉梢“審題不清，重寫”幾個紅體字立馬跑上戰(zhàn)場，幾番思量，恐怕有些不妥，我又耐心地在下面作了如下指導(dǎo)：這次要求寫篇記敘文，你得交代“誰？什么夢？為什么會有這樣的夢？你付諸行動了嗎？實現(xiàn)沒？”通過有選擇地解答這些問題，就可以了。后來，他補(bǔ)了一篇文章，我發(fā)現(xiàn)這是他目前為止寫作目的最明確的一篇。評語的魅力原來這么大啊！

　　2. 多一份尊重，少一些批評

　　“書寫潦草”，目前已經(jīng)成了中學(xué)生的通病。其實這也不能全怪學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，每天做不完的練習(xí)，我們要真心地站在學(xué)生的角度去考量問題，偶爾一兩次的敷衍，我們采用寬容理解的態(tài)度，學(xué)生一定會對你感激不盡的。當(dāng)然，我們這樣做，并不是一味去討好、迎合學(xué)生，而是給予他十足真誠的尊重，也會收到意想不到的效果。

　　有一次，一位喜歡打籃球的'男生，將其作文本單獨放在我桌上，很顯然這是一份遲交的作文。打開一看，發(fā)現(xiàn)里面字跡潦草，修改的地方更是不堪入眼，我按耐住發(fā)火的心，首先，在第一行寫上“謝謝你，在百忙之中，還如期寫完我的作業(yè)�！苯又�沉下心來，認(rèn)真閱讀他的作文，發(fā)現(xiàn)在“愛的回憶”這一作文主題里，他就抓住B級測試時，媽媽的話語“兒子，我可以送你嗎？”“別緊張，媽媽會一直在外面等你的！”簡簡單單的兩句話來表現(xiàn)母親的良苦用心，寫得甚是細(xì)膩。于是我又在第二行寫下這樣的評語：“外表粗壯的你，原來心思也可以如此細(xì)膩，你能用心地體會到媽媽的愛意，相信也能體會到老師此時此刻的心情，期待你的轉(zhuǎn)變！”之后，我還將他的文章當(dāng)作范文在同學(xué)中讀了一遍，大大地贊賞了他“精中有細(xì)”的個性特征。

　　果不其然，這一評語讓學(xué)生體會到了一種被人尊重的幸福感，這一范讀讓他體驗了成功的喜悅，從而促使他用心改過，精益求精，不但每次作業(yè)能及時交，還能字體端莊，卷面整潔，描寫精細(xì)。

　　3. 多一份理解，少一些冷淡

　　“言為心聲”，學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實感，這也是我們寫作文的基本要求，難為可貴�？墒牵�現(xiàn)如今，由于應(yīng)試的原因，再加上青春期的敏感問題，99%的學(xué)生不敢在作文中展現(xiàn)自己真實的情感經(jīng)歷，而是呈現(xiàn)一些悲觀消極、厭世出走、迷茫困頓之作。這時我們身為人師的，就必須將作文的優(yōu)劣程度擺在一邊，及時地疏導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行“談心式的評價”。

　　記得，在一次無主題的周末隨筆中，有一位男生，大膽地將其與女朋友花前月下的情節(jié)加以回顧，之后就與之分手之事進(jìn)行無情的唾罵，那言語真是不堪入目。當(dāng)時我不僅驚訝于他的大膽流露，更驚訝于他對人的人身攻擊，可見他寫這一篇文章時的憤恨激動之情。于是我覺得我有必要和他進(jìn)行一次深入的談心，以過來人的身份去撫平他受傷的心，并讓他明確為人之道，尤其是君子之道。于是乎我寫下了：“首先，老師很感謝你對我的信任，將如此私密、失意之事與我分享;其次，對于你的失戀，我也為之可惜，畢竟曾經(jīng)你們那么美好，那么幸福，可是愛情必須是兩情相悅才能長久幸福，（此處省略一些現(xiàn)身說法的內(nèi)容）……再者，身為一個男人，你得拿得起放得下……人家放棄你，說明你還有值得改進(jìn)之處;最后，希望你‘寬以待人嚴(yán)于律己’，早日走出這個陰影�！边^不了多久，他以旺盛的精力復(fù)習(xí)迎考，邁進(jìn)了高中。

　　作文評語，它就是架起老師與孩子溝通的橋梁。

　　4. 多一份期望，少一些空洞

　　“語句通順”“主題明確”“結(jié)構(gòu)完整”等等幾乎成了作文評語的常用語。這些成人化的語句根本不符合孩子們的身心發(fā)展特點，起不了作用。

　　我們要求學(xué)生作文的語言要有個性，“用自己的話說話”，但學(xué)生很喜歡模仿。這也不失為一種好方法，讓我印象深刻的是：一個女生模仿余光中《鄉(xiāng)愁》的結(jié)構(gòu)寫了一篇親情作文，語句通順、主題明確、結(jié)構(gòu)完整，我寫下了這樣的評語：“你是余光中文筆的繼承者，相信今天博覽群書，效仿名家的你，來日一定能自立門戶，成就大家！”的確，這幾個字發(fā)揮了前所未有的功效――打那之后，那學(xué)生又讀席慕蓉《生命的邀約》寫了幾篇《在路上》《時光》《學(xué)生》……她源源不斷地給我驚喜。

　　語言是一門藝術(shù)，個性化評語能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生不斷地噴涌出寫作智慧，給我們帶來前所未有的幸福感。讓我們在評語上多一點兒細(xì)心、耐心、溫馨，做一個讓學(xué)生尊重，讓自己舒心的幸福老師。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《民主與教育》，（李鎮(zhèn)西著）

　　[2]《賞識你的學(xué)生》，（孟繁華主編）

　　[3]《作文思維》，（王思勇主編）

教師對學(xué)生作文的評語3

　　1、語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。

　　2、這篇文章以具體的事例，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊。

　　3、文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準(zhǔn)確，襯托手法運用得好。

　　4、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映，教師學(xué)生寫信作文評語。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

　　5、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

　　6、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

　　7、真是“下筆如有神”啊�？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

　　8、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

　　9、如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？

　　10、虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。

　　11、許鵬飛，今天老師在欣賞你的佳作時，好緊張，好激動。仿佛就在那激烈的賽場上。你愛國心強(qiáng)，要不小小年紀(jì)的你，怎么能從甜睡的夢中準(zhǔn)時在凌晨4點起來觀看這實況轉(zhuǎn)播昵你觀察仔細(xì)，你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中。

　　12、你閱讀廣泛，積累了大量的詞句。因而在描寫人物的動作，神情時，能用貼切的詞形象地表達(dá)出來。老師為有你這樣的學(xué)生高興。只要繼續(xù)努力。你的作家夢定會圓。

　　13、你的課外生活真精彩，從你的文中老師知道你是個好棋手。不但棋藝好，棋風(fēng)更好。什么時間也跟你學(xué)一招。再學(xué)幾年，去參加象棋大賽，一定會拿獎的

　　14、你寫的`校園一角真美。那花，那草，那樹，那長廊無不包含著無比喜愛之情。你是個會觀察，會生活的人，老師，同學(xué)都欣賞你！

　　15、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

　　16、文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

　　17、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　18、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　19、能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

　　20、文章有理有據(jù)，說服力強(qiáng)，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點題，突出中心思想。

　　21、作者對…觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。全文語言樸實，結(jié)構(gòu)自然。…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。

　　22、語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

　　23、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想象力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　24、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

　　25、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

　　26、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

　　27、你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？

　　28、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

　　29、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！

　　30、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強(qiáng)對史書和社會評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

　　31、涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！

　　32、除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

　　33、這篇作文的主要特色是敘述具體，細(xì)節(jié)真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫得非常傳神，同時表達(dá)了…對…的喜愛

　　34、全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)

　　35、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手

　　36、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題`

　　37、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處

　　38、文章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣讀后令人身心愉悅，舒暢

　　39、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮

　　40、對…生動而詳細(xì)的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致這是文章成功的一大要素

教師對學(xué)生作文的評語4

　　作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作為語文教師，對學(xué)生習(xí)作的評價應(yīng)從文章的字、詞、句、篇等方面這綜合評價，應(yīng)具有指導(dǎo)性、針對性、啟發(fā)性，讓學(xué)生知道哪些地方該改正或補(bǔ)充。

　　作文評語是一種藝術(shù)性很深的學(xué)問，它需要老師認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)的研究和探討，有啟發(fā)性、鼓勵性和針對性地對學(xué)生作文進(jìn)行品評、剖析。教師應(yīng)以公正、務(wù)實、尊重、靈活的態(tài)度對待，以期達(dá)到學(xué)生改正知識錯誤、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和鼓勵學(xué)生奮進(jìn)為最終目的。好的作文評語，將起到事半功倍的作用，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，同時也從另一方面折射出教師的教學(xué)質(zhì)量。那么，教師在撰寫學(xué)生作文評語應(yīng)注意哪些問題呢?我認(rèn)為以下幾點很值得我們?nèi)プ裱��?/p>

　　一、評語要符合學(xué)生心理特點

　　不同年齡牲的學(xué)生存在著較大的差異，他們之間的經(jīng)歷不盡相同，興趣愛好、思維層次都不同。學(xué)生由于個性的差異，每一個學(xué)生都可能以不同的方式在思維與寫作，呈現(xiàn)在教師眼前的作文內(nèi)容各有千秋，一個不相同的內(nèi)容體現(xiàn)一個不相同學(xué)生的心理牲：或者偏重于感官形象思維;或者側(cè)重抽象邏輯思維;對于教師來說，它提供了許多稍縱即逝的教育契機(jī)。評語的切入點不是以偏概全，而是針對不同的學(xué)生不同的心理特點進(jìn)行與之相符合的品評。這就需要評語充分體現(xiàn)學(xué)生的心理特征，有的放矣地做出全面的、嚴(yán)密的評析。每一次的評語，都應(yīng)及時抓住學(xué)生的思想動態(tài)、主動介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，以形式多樣、新穎有味的評語題材解答他的疑難困惑，為他提出合理的建議，分享他的成功快樂，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。

　　二、評語在客觀的公正、公平，能起到引導(dǎo)的作用

　　很多教師往往對成績好的學(xué)生過于偏愛，凡事寬容，只看到其優(yōu)點而蒙蔽了其缺點;對成績差的學(xué)生一味抱怨、恨水不成冰。在教師這種心理的影響下，很難對每一個學(xué)生“一視同仁”，評語也隨著教師不同的情緒變化而不客觀、不公平、不公正地進(jìn)行了。這是很不合理的，更談不上使評語起到引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的作用了。因此，我們必須遵循“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這條新課程的核心理念，關(guān)注每一位學(xué)生，承認(rèn)差異、尊重差異、轉(zhuǎn)化差異。對差的作文，不能一味地用指責(zé)、諷刺、挖苦、刺激的.語句進(jìn)行評論，而應(yīng)客觀指正、分析原因，繼而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤最終提高了寫作水平，讓學(xué)生找回自信、自尊、自愛，成為學(xué)習(xí)的主人�？傊�，好的評語能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和作用，并能使學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中遇到的困難，樹立堅定的信心和頑強(qiáng)的意志，引導(dǎo)學(xué)生講究學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，走上正確的學(xué)習(xí)道路，增強(qiáng)了學(xué)生的人生觀和價值觀。

　　三、評語要引導(dǎo)學(xué)生明確錯誤和癥結(jié)所在

　　評語的目的是指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生具體認(rèn)識到習(xí)作的優(yōu)缺點，側(cè)重于缺點。只有學(xué)生自身根據(jù)教師的評語，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識到問題的癥結(jié)所在(如發(fā)現(xiàn)某篇作文的某一問題等)，并以癥結(jié)為突破口，遵照教師的評語解決和改正癥結(jié)錯誤，隨著學(xué)生不同癥結(jié)的順利解決而逐步加深學(xué)生對作文要求的理解，學(xué)生才能有質(zhì)的飛躍，寫出一手好文章。這就要求教師要有耐心、有信心、持之以恒地深入研究學(xué)生、了解學(xué)生，找到適合每一個學(xué)生發(fā)展的方法和途徑。引導(dǎo)學(xué)生走出困惑、走出迷失。逐步形成學(xué)生獨立、自覺發(fā)現(xiàn)癥結(jié)、解決證結(jié)的能力并能形成正確的態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生在前有的基礎(chǔ)上不斷提出自身更高的要求。然則，教師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生明確癥結(jié)所在是問題的關(guān)鍵。勿庸置疑，教師必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)的研究者。面對學(xué)生，教師應(yīng)通過評語的間接對話指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的對話平臺，引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，互相交流、與學(xué)生分享體驗與感受，與學(xué)生一起探討研究以身示范，樹立榜樣;在教學(xué)中，應(yīng)以研究者的眼光審視和分析學(xué)生癥結(jié)的根本原因而采取針對性的措施研究、解決。

　　四、評語要從不同方面激勵鼓舞學(xué)生

　　評語一般可以從總批和眉批兩個方面進(jìn)行。無論是總批還是眉批，評語應(yīng)從學(xué)生艱苦完成的習(xí)作中尋找閃光點進(jìn)行鼓勵，形成其樂觀開朗的品質(zhì)，讓學(xué)生變得有激情，把寫作當(dāng)作是一件快樂的事情。一味的指責(zé)、責(zé)罵只會讓學(xué)生變得麻木、消極、沉重，甚至把寫作文當(dāng)作是最痛苦的事情。新課程強(qiáng)調(diào)：教師要用發(fā)展的眼光來對待學(xué)生，珍重學(xué)生的幼稚和純真，寬容學(xué)生的無知與過錯，應(yīng)該積極地鼓勵他，讓學(xué)生身上僅有的一點優(yōu)點發(fā)揚(yáng)光大。換句話來說，也就是只鼓勵、不指責(zé)。所以，評語應(yīng)以欣賞學(xué)生之所做的眼光去鼓勵每一個學(xué)生。評語應(yīng)當(dāng)從總體上積極鼓勵，甚至是某個佳詞或用法上都應(yīng)給予鼓勵，這樣的做法對學(xué)生來說那是一種莫大的激勵，使學(xué)生從中看到自己的價值，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步努力的信心。

　　評價要有針對性

　　首先要考慮到每次作文的寫作要求。這些要求既是“課程標(biāo)準(zhǔn)”對所在年級學(xué)生的寫作要求，又是教師根據(jù)各個單元訓(xùn)練項目和學(xué)生實際總結(jié)出來的具體訓(xùn)練要求。教師應(yīng)針對要求作出適當(dāng)?shù)脑u價。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，按要求寫作的好習(xí)慣。

　　評價要有啟發(fā)性

　　不僅要在總體上對文章的優(yōu)點給予充分肯定，而且要對文章一些小的優(yōu)點，某一方面的長處也應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵。尤其對后進(jìn)生的文章閃光點，哪怕一個詞或一句話用得好也要給予鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生寫好文章的自信心。

　　評價要有指導(dǎo)性

　　學(xué)生文章有不足之處或缺點錯誤，教師要提出來指點，學(xué)生改后再指導(dǎo)學(xué)生對修改前后文章作個比較，從而領(lǐng)悟教師的評價，體會修改前后的優(yōu)劣。

　　綜上所述，作文評語既是一門藝術(shù)性很深又是多層次的學(xué)問，教師只有駕馭在評語之上，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把評語當(dāng)作是學(xué)生作文的一種評價方式又是教師教學(xué)水平的反饋，認(rèn)真研究探討，以認(rèn)真務(wù)實的工作態(tài)度及時發(fā)現(xiàn)問題而解決問題，努力做到讓評語更加準(zhǔn)確、具體、全面。

教師對學(xué)生作文的評語5

　　1. 文章首尾呼應(yīng)，語句簡潔，刀刀見血，點明主題。文章通過四序景致的形貌，闡明白xx之美，照應(yīng)開頭。若能細(xì)致段落層次明白就更好了。

　　2. xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準(zhǔn)確。

　　3. 小作者寫作思緒清新，形貌生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了xx的優(yōu)美景致。

　　4. 文中適本地運用比喻 擬人等修辭伎倆，使xx差別季候的綠色生機(jī)盼望盎然，芳香四溢。

　　5. 小作者捉住了春天xx特有的景致，能準(zhǔn)確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出xx的美，同時拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

　　6. 小作者視察細(xì)致，形貌生動細(xì)致，加上生動形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好xx的頭腦情感暴露得更為天然充分。

　　7. 作者能按方位次序向讀者先容其可愛的xx，從校門——講授區(qū)(講授樓 巨型花壇)——運動區(qū)(大操場)，層次清楚，有選擇 有重點地繪景，天然地反應(yīng)出學(xué)校生機(jī)發(fā)達(dá)的氛圍。

　　8. 作者把寫景與抒懷聯(lián)合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對xx的無比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優(yōu)美的xx顯如今人們眼前目今。

　　9. 小作者運用了動點視察的要領(lǐng)對xx晨色舉行了生動的形貌，字里行間飽含著小作者對xx 對大天然的熱愛之情。

　　10. 文章借助富厚的想象，運用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢 優(yōu)美，文章生動 傳神。

　　11. 縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 生動，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

　　12. 小作者寫了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校，把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來，景中有人，以景襯人。

　　13. 小作者對風(fēng)景的形貌生動細(xì)致，捉住色彩 形狀 香味等方面的特點，而且用了比喻 擬人 排比等多種伎倆，令人到處感覺到秋日的美。

　　14. 這篇文章語句質(zhì)樸 生動，內(nèi)容真實 風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應(yīng)了小作者平常仔細(xì)的視察，這在形貌xx的種種風(fēng)趣的生存場景尤為顯著，令人到處感觸xx的高興，使人讀了有身臨其境之感。

　　15. 全篇色彩美麗，生機(jī)盼望盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對xx童年生存的熱愛。

　　16. 在你的筆下，冬天xx的景致形貌得細(xì)致入微，語言通徹 流暢。文中的比喻 擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動性 意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運動的形貌，那作文會增色不少!

　　17. 在你的筆下，xx的景致是那么的優(yōu)美動人，運動是那么的富厚多彩，我也愛你優(yōu)美的xx。

　　18. 作者通過形貌本身的xx的景致，可以說是借景抒懷，抒發(fā)了本身對學(xué)校的愛，語句暢通，中央明白。

　　19. 本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào)，濃墨重彩地刻畫了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優(yōu)美童年生存。

　　20. 本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取xx中的“大樹 花卉 同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。

　　21. 文章在字里行間都流暴露對xx的喜好之情，奇妙的運用了動態(tài)立體感知，讓xx融于一年四序之間，有了時間的拉長，表現(xiàn)出了動態(tài)感和活力感，別的`小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對知識的渴望，對故國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

　　22. 你就像一個小畫家一樣，把你的xx的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫出來了，四序差別，景致各別，簡短的筆墨流暴露你對xx的熱愛之情，做到了景象融會，很棒!

　　23. 你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優(yōu)美，大量利用擬人等修辭，形象生動地把xx的四序景致形貌了出來。

　　24. 作者寫出了xx清晨的繁忙和充分，也寫出了xx清晨景致的優(yōu)美，末端處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達(dá)了作者愛惜大好韶光，走好人生之路的優(yōu)美愿望。

　　25. xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準(zhǔn)確。

　　26. 生動詳細(xì)，讓人愛莫能助釋手卷。 文章蘊(yùn)藉的末端，既點題，又耐人尋味。

　　27. 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面聯(lián)合，使文章生動，詳細(xì)，詳略恰當(dāng)。

　　28. 對付景致的形貌，語言簡潔而準(zhǔn)確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉(zhuǎn)，質(zhì)樸而不落俗淘，值得鑒戒。

　　29. 全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強(qiáng)。 文章邊敘事邊抒懷。末端處會合表達(dá)情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。

　　30. 文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動詳細(xì)，不失為一篇佳作。 文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。

　　31. 全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強(qiáng)。

　　32. 文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞舉行。文章開頭與末端時的詩化語言，滿盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

　　33. 以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

　　34. 文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。

　　35. 文章能過清新風(fēng)趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當(dāng)，虛實相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更富厚，重生動。

　　36. 充分運用消息聯(lián)合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過生動，形象的語言的刻畫，使讀者好像置身于夢鄉(xiāng)一樣平常。末端處對人物的稱贊，情真意切，動人至深。

　　37. 細(xì)致視察詳細(xì)事物，并睜開符合的想象，這是的樂成之處。文章融情于景，邊繪景邊抒懷，善于運用打比喻的伎倆，使文章形象生動。

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