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一年級語文上冊教案：《陳毅探母》
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級語文上冊教案：《陳毅探母》，希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊教案：《陳毅探母》1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)練習(xí)“一邊……一邊……”說話。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
教學(xué)重難點：
3．學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)練習(xí)“一邊……一邊……”說話。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
教具學(xué)具：
識字、寫字
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1．小朋友，今天我給你們介紹一位我國很有名的將軍，他有一段故事。
2．板書：陳毅探母。學(xué)生借助拼音朗讀課題。
3．你們看了題目，有什么問題要問嗎？（陳毅是誰？）（探母是什么意思？）
4．介紹：陳毅是我國的一位元帥，國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外交家。
探母：探，看望。母，母親（就是媽媽）。意思是看望媽媽。陳毅是怎樣對待自己的媽媽呢？我們來看看課文。
二、初讀指導(dǎo)
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，觀察書上的兩幅插圖，找一找課文中哪一些句子與插圖的內(nèi)容一樣？
�。�1）第一幅插圖：一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
�。▽W(xué)生自主發(fā)言，老師指名朗讀。）
小朋友想一想，陳毅會怎樣詢問母親的病情？（提示：什么時間發(fā)病、癥狀、治療情況及想在如何）
�。�2）第二幅插圖：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。（學(xué)生發(fā)言，老師指名朗讀。）
家常：指家庭日常生活的事情。
小朋友想一想，陳毅會怎樣和母親談家常？提示：鄉(xiāng)親、鄰居的生活、健康及交往的情況）
2．學(xué)生再讀課文，畫出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，想一想它們的意思。
�。�1）出示生字詞：
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該床前陳毅探母詢問一盆五十歲替
（2）學(xué)生自由朗讀生字詞，然后老師指名讀。重點指導(dǎo)前鼻音：元、進、盆、陳、探。后鼻音：鄉(xiāng)、應(yīng)、床。
�。�3）你讀懂了哪些字詞？互相交流，指名發(fā)言。[
老師歸納：
故鄉(xiāng)：故，有“原來的、從前”的意思。故鄉(xiāng)是出生或居住的`地方。
詢問：詢是“問”，詢問也是“問的意思”
應(yīng)該：換一個詞“應(yīng)當(dāng)”
元帥：一種軍銜。高于將軍的軍官。古時稱統(tǒng)率全軍的主帥。
3．默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號。
�。�1）用幾個字給兩個自然段擬個題目。
�。ǖ谝环涸儐柌∏�；第二幅：為木器們洗衣服）
（2）想一想各個自然段的意思。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字：元少今母
2．觀察生字的字形、筆畫及在田字格的位置，自學(xué)筆畫，識記字形。
元：“二”和“兒”，合成元。
少：“步”去掉“止”加上一點不多。猜一個字。
今：“人”字下面點橫撇。
母：“�！比サ翥吆腿�。
四、作業(yè)
1．描紅。
2．朗讀課文。
一年級語文上冊教案：《陳毅探母》2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識技能目標(biāo)：會讀會寫8個生字，只認不寫8個生字；認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：自主合作，實現(xiàn)對課文的認讀。激趣引思，促進學(xué)生個性化理解。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，感受陳毅對母親的愛與孝順。
【教學(xué)難點】品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
一、以圖為媒，釋題引思，激發(fā)閱讀欲望。
1、出示陳毅畫像：
（1）這個人你認識嗎？你是怎么認識的？
�。�2）教師簡單介紹陳毅生平。
2、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1）板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。
�。�2）讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑：由課題你會想到什么呢？
（3）小結(jié)：什么叫探母？陳毅為什么要探母？怎樣探母？當(dāng)時的情景怎么樣？
二、認讀課文，理清文脈，整體感知課文
1、學(xué)生自由讀課文，認清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生自由讀課文；
（2）自主交流，相互正音，反復(fù)練習(xí)。
2、檢查認讀，及時糾正。
3、整體把握，課文大意。
�。�1）分自然段指名朗讀課文。
�。�2）課文講了誰的'什么事情？
4、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎？
三、寫字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
�。�1）猜字謎：少
�。�2）部件法：元故鄉(xiāng)今
（3）換一換：該
�。�4）減一減：母
2、指導(dǎo)寫字。
�。�1）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點是什么？
（2）學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生描紅。
一年級語文上冊教案：《陳毅探母》3
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫生字詞：今天多少元帥母親
2．出示口頭填空：
�。�1）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。
�。�2）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。
（3）寫出意思相反的詞：多（）�。ǎ�
4．指名學(xué)生朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1．口頭填空練習(xí)：
（1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。
（2）第二自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。
�。�3）第三自然段寫陳毅說，替母親衣服是（）的。
學(xué)生互相交流，指名填空。
2．老師：陳毅元帥很孝順母親，你能畫出他孝順母親的語句嗎？
（1）第一自然段：趕回（板書：趕回）
�。�2）第二自然段有“一邊……一邊……”等。（板書：細心詢問）
�。�3）第三自然段：有“你也五十多歲了，還……”、“給你洗衣服，是應(yīng)該的”等。（板書：洗衣應(yīng)該）
說一說為什么這樣畫？老師小結(jié)：
�。�1）第一自然段：趕回（不是一般的“回去”，而是“趕回”，可見陳毅元帥在得知母親身并之后，希望盡早地到達故鄉(xiāng)，看到母親。了解母親的病情。這反映了他對母親的一片孝心）
（2）第二自然段：有“一……就……細心地詢問”（“一……就……表明兩個動作在時間上是緊緊相接的。陳毅元帥一進門后，馬上就詢問母親的病情，表現(xiàn)了對母親的健康狀況非常關(guān)心�！凹毿摹�，詳細地了解病情，也是關(guān)心母親的具體表現(xiàn)）“一邊……一邊……”（洗衣服跟談家常同時進行，洋溢著濃濃的.母子深情。）[
�。�3）第三自然段“你也五十多歲了，還……”（母親說的這句話，同樣表現(xiàn)了陳毅元帥對母親的愛，五十多歲，年齡不算小了，還替母親西衣服，他是多么孝順啊�。敖o你洗洗衣服，是應(yīng)該的”（這是陳毅元帥說的話，在他看來，自己年齡再大，地位再高，有機會能為母親盡一點孝心，是再應(yīng)當(dāng)不過的了。）
3．繼續(xù)讀課文，口頭填空：
陳毅元帥知道母親病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）
�。ò鍟盒㈨槪�
三、作業(yè)
1．寫字。
2．組詞
母（）（）故（）（）
陳（）（）今（）（）
3．用“一邊……一邊……”寫一句話。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級語文上冊教案：《陳毅探母》4
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字新詞，體會陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、小黑板
一、品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會課文情感
1、通讀全文，自主感悟：最讓你感動的地方是什么？
2、學(xué)生自主認讀，小組內(nèi)相互交流。
3、大組匯報，重點品讀（結(jié)合學(xué)生匯報，相機出示下面句子）
�。�1）一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
——體會陳毅對母親的關(guān)切之情
�。ǹ山Y(jié)合圖1指導(dǎo)學(xué)生理解朗讀）
�。�2）他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盤水一邊洗衣服，一邊跟母親談家長。
——體會陳毅對母親的孝順之情
�。ǹ山Y(jié)合圖2幫助學(xué)生體會句子表達的'感情）
�。�3）娘，快別這么說，從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀！
——體會陳毅對母親的敬愛和報答之情
二、聯(lián)系生活，個性解讀，升華課文情感
1、自主有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合生活實際，再說說自己對課文的理解，小組內(nèi)相互交流。
3、指文大組交流。
4、自主選擇，小組合作，表演陳毅探母。
5、模仿陳毅，回家做一件孝敬父母的事。
三、鞏固練習(xí)
1、小黑板揭示，口頭填空：
�。�1）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。
�。�2）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。
2、寫出意思相反的詞：多（）�。ǎ�
3、指名讀課文。
2、用“一邊、一邊”說一句話。
板書：
趕回
細心詢問
11、陳毅探母孝順
洗衣
應(yīng)該
教學(xué)后記：
在指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”口頭造句時，請學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)兩個一邊連用的條件，學(xué)生說的很好。能夠知道這是由一個人同時發(fā)出的兩種動作，在與“先……再……”做了比較后，大部分學(xué)生可以理解，并運用的還行。
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