三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向的練習(xí)課，主要是進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，并熟悉簡(jiǎn)單的線路圖。本節(jié)課旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。使他們?cè)谟^察、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
3.能用方位詞描述行走路線，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力。
4.將位置與方向的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力。
5.讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.熟悉東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。
2.能描述簡(jiǎn)單的行走路線。
3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
難點(diǎn)：
1.根據(jù)給定的一個(gè)方向描述其它三個(gè)方向。
2.會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，并能用方位詞描述行走路線。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
學(xué)法：通過(guò)觀察、想象、合作、交流、游戲等活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖上的方向，會(huì)描述路線圖。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，回顧再現(xiàn)八個(gè)方向
1.師：我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)了哪幾個(gè)方向，地圖通常是按什么方向繪制的？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
學(xué)生互動(dòng)記憶，并明確哪些方向是相對(duì)的。
2.課件出示中國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生找出自己家鄉(xiāng)的位置。
北京在淮北的（）方。
上海在北京的（）面。
北京在上海的（）面。
臺(tái)灣在北京的（）面。
�。ǘ�、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)線路圖
1.出示森林中的小動(dòng)物所住的位置圖，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們分別住在森林中的什么方向，并指出小熊送貨的路線。
2.出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖，首先讓學(xué)生明確小動(dòng)物們分布在動(dòng)物園的哪個(gè)位置，再寫(xiě)出參觀動(dòng)物園的最佳行走路線。
學(xué)生交流、討論，最后找出幾種不同參觀路線。
二、現(xiàn)實(shí)生活中的位置與方向
1.師談話引入，同學(xué)們對(duì)我們的'校園熟悉嗎？
課件出示：
�。�1）我們學(xué)校的大門(mén)在校園的（）面。
�。�2）學(xué)校操場(chǎng)的南面有（），西面有（），東面有（），北面有（）。
�。�3）同學(xué)們現(xiàn)在面向（）坐著，后面是（），左面是（），右面是（）
�。�4）伸出右手，指一指東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2.游戲，（聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作）
坐在教室北邊的同學(xué)請(qǐng)揮揮手，東邊的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭，西邊的同學(xué)請(qǐng)跺跺腳，南面的同學(xué)請(qǐng)向老師問(wèn)聲好。
三、知識(shí)運(yùn)用，完善提高
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)這一單元的知識(shí)又有了更新更深的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)檢測(cè)一下吧。
1.太陽(yáng)每天（）升（）落。
2.紅旗飄向西面，刮的是（）風(fēng)。
3.中午，影子在你的（）面。
4.燕子每年都會(huì)飛到（）過(guò)冬，春天到了，燕子從（）方飛回來(lái)了。
5.小明家在學(xué)校的東南，學(xué)校在小明家的（）。
6.夜晚，面向北極星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
四、拓展延伸、學(xué)以致用
小林在野外迷了路，你有什么方法幫助他辨認(rèn)方向？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，老師最后補(bǔ)充。
課件出示：初升的太陽(yáng)、夜晚的星空、指南針、樹(shù)的年輪、蔥茂的大樹(shù)
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，還有沒(méi)有什么困惑？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，我從三個(gè)層面展開(kāi)教學(xué)，一是熟悉圖中的方向，二是聯(lián)系生活辨別方向，三是知識(shí)運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。服務(wù)于生活。因此，我在教學(xué)中努力挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，讓學(xué)生從自己熟悉的事物中去辨認(rèn)方向，進(jìn)而掌握方位知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。在知識(shí)的運(yùn)用階段，讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋、展開(kāi)討論，體會(huì)到了解決問(wèn)題策略的多樣性，感受到了數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本節(jié)課的不足之處是教學(xué)時(shí)間的分配稍顯欠妥，如辨別圖上的方向用時(shí)略長(zhǎng)，致使在教學(xué)生活中的方向這一環(huán)節(jié)時(shí)有點(diǎn)倉(cāng)促，需加以改進(jìn)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察和具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.課件出示謎語(yǔ)：
圓圓金球掛空中，千萬(wàn)家財(cái)買(mǎi)不來(lái).
夜里人人見(jiàn)不著，天一亮來(lái)就出工.
從東到西忙不停，直到傍晚才收工.
請(qǐng)同學(xué)齊讀并開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜，指名回答（謎底：太陽(yáng)）
2．師導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。太陽(yáng)照亮了大地的每一個(gè)角落，為我們送來(lái)了光和熱。在生活中，太陽(yáng)還是一位忠實(shí)的向?qū)�，能為我們指引方向。今天我們就一起從太�?yáng)開(kāi)始研究東南西北這四個(gè)方向。
二、初步感知東南西北四個(gè)方向
1．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來(lái)讀一讀。
課件出示兒歌：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
你們能從兒歌中獲取那些數(shù)學(xué)信息呢？
�。ㄔ绯棵嫦蛱�(yáng)，前東后西，左北右南。還知道了太陽(yáng)是從東邊升起的）
2. 同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了。下面我們就根據(jù)太陽(yáng)來(lái)填一填學(xué)校建筑的.方位。
課件出示學(xué)校平面圖，請(qǐng)學(xué)生思考，完成下列問(wèn)題。
�。�1）圖書(shū)館在操場(chǎng)的（）面，體育館在操場(chǎng)的（）面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
3.認(rèn)識(shí)東西相對(duì)，南北相對(duì)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真觀察學(xué)校平面圖，說(shuō)說(shuō)東面和西面有什么聯(lián)系，南面和北面之間有什么聯(lián)系，用自己的話表達(dá)出來(lái)。
師生再共同總結(jié)：東西相對(duì)，南北相對(duì)。
4.游戲
請(qǐng)學(xué)生全體起立，以教師所站的方向?yàn)楸狈健?/p>
教師隨機(jī)說(shuō)方位，學(xué)生按教師口令左轉(zhuǎn)向動(dòng)作。
5. 說(shuō)明地圖的繪制規(guī)則
課件出示學(xué)校平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖。
師：這是學(xué)校示意圖，為了使用的方便，我們通常把上方定位北方，那其他方向各是什么呢？
指名回答后師明確：在繪制地圖時(shí)，通常用“上北下南，左西右東”的方法。
三、鞏固拓展
1.課件出示古代辨別方向的儀器
�。�1）猜一猜分別叫什么？
�。�2）介紹這些儀器的相關(guān)知識(shí)
2.課件出示3 道習(xí)題。
請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真思考，指名同學(xué)上臺(tái)演板。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師講解。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了東南西北四個(gè)方向。懂得了東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。地圖上通常用上北下南，左西右東。
五、課外作業(yè)
1．中午，我們一起到操場(chǎng)去觀察觀察，看看學(xué)校操場(chǎng)東南西北四個(gè)方向分別有什么？把主要的景物記下來(lái)。
2．回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標(biāo)的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案3
認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)
方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生自覺(jué)性較好，在學(xué)習(xí)之前大部分同學(xué)能自覺(jué)的提前預(yù)習(xí)，對(duì)于本節(jié)知識(shí)有了大概的理解，而本節(jié)知識(shí)是本冊(cè)書(shū)的開(kāi)篇，學(xué)生剛收假，學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容也充滿了期待。但在理解、運(yùn)用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點(diǎn)就會(huì)有放棄的'念頭�？偠灾麄�(gè)還是不錯(cuò)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1．觀察主題圖
（1）出示第2頁(yè)彩圖。
（2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)。
（3）指名上臺(tái)講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。
�。�1）說(shuō)圖意。問(wèn)：早上太陽(yáng)從什么方向升起？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？
�。�2）學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。
�。�4）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
�。�5）填寫(xiě)例1。
三、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：小組合作，一人說(shuō)方向，另外三個(gè)人指
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成同步2---4頁(yè)
2、回家觀察自己房間的擺設(shè)，并簡(jiǎn)單記錄
【教學(xué)反思】：
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第1-5頁(yè)。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。
3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的.方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案5
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元--位置與與方向
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2頁(yè)至第4頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述
體所在位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
自學(xué)課本第2頁(yè)至第4頁(yè)
思考：
1、在平時(shí)生活中，如何辨別東、南、西、北這四個(gè)方向
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？
教學(xué)過(guò)程
一、運(yùn)動(dòng)引入
師：同學(xué)們喜歡猜做運(yùn)動(dòng)嗎？老師這里有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，看哪位同學(xué)做到最好》
“一、一、一二一，向前兩步走，向左彎彎腰，向后退兩步，向右拍拍手�！�
引出課題：位置與方向
二．預(yù)習(xí)反饋，關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、當(dāng)我們一起面向太陽(yáng)時(shí)，前面是東，后面是哪個(gè)方向？（東和西相對(duì)）左邊和右邊又分別是什么方向呢（南和北相對(duì)）？為什么？
4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書(shū)例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫(huà)出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說(shuō)出教學(xué)樓、大門(mén)、圖書(shū)館、體育館分別在花壇的什么方向？
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的`第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第一頁(yè).
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置與方向
七、《位置與方向》教學(xué)反思
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動(dòng)課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實(shí)際測(cè)量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后以觀測(cè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個(gè)主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面，操場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)樓的西面，禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面，乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面，最后，換觀測(cè)點(diǎn)，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案6
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元例4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能用準(zhǔn)確的方位詞來(lái)描述行走的路線。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)描述行走的路線。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，你們知道老師是教數(shù)學(xué)的，其實(shí)我不想教數(shù)學(xué)，我想和你們一起玩數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)。好不好？
說(shuō)玩就玩，咱們先來(lái)玩?zhèn)�與方向有關(guān)的小游戲，你們現(xiàn)在知道那是東南西北嗎？
今天我可是帶著寶貝來(lái)的，看這是什么？
指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，他可以幫助我們辨別方向，奧！那是南，知道了南，其他方向能確定嗎？
好的，我們游戲的`名字叫“我說(shuō)你做”，準(zhǔn)備好，聽(tīng)我口令，起立！向北問(wèn)聲好，向東敬個(gè)禮，向西揮揮手，向南拍拍手。
好，請(qǐng)坐下，在剛才的游戲中，我們聽(tīng)到了東南西北這四個(gè)方向，那么通常在地圖上我們是如何表示方向的？
下面這個(gè)游戲叫“八方歸位”在黑板上畫(huà)出方向標(biāo)，我給8個(gè)同學(xué)隨意發(fā)出寫(xiě)有8個(gè)方向的小卡片，然后我說(shuō)哪個(gè)方向，這個(gè)同學(xué)就到黑板上把它貼到相應(yīng)的位置。其他同學(xué)看帖的對(duì)不對(duì)？
學(xué)生貼好后，從東開(kāi)始，順時(shí)針齊讀一遍。
二、探索新知
同學(xué)們，請(qǐng)看老師來(lái)自哪個(gè)方向呢？我的學(xué)校是馬莊小學(xué)，它在你們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的什么方向？你是怎么判斷的？以誰(shuí)為觀察點(diǎn)？
板書(shū)找觀察點(diǎn)，確定方向。
老師沒(méi)有來(lái)過(guò)你們學(xué)校，如果開(kāi)車應(yīng)該按怎樣的路線才能來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)呢？猜猜老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？
對(duì)，真聰明，老師用了車載導(dǎo)航，輸入目的地濉溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)，點(diǎn)擊路線，屏幕上就出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面。為了讓大家看得更清楚，我把這幅圖繪制了下來(lái)。
這幅圖叫路線圖，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)路線圖的有關(guān)知識(shí)，板書(shū)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
誰(shuí)能來(lái)描述一下老師的行駛路線？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候師強(qiáng)調(diào)觀察點(diǎn)，方向和詞語(yǔ)“先向…再向..最后向”今天能來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師特別高興，老師說(shuō)了要玩數(shù)學(xué)，聽(tīng)說(shuō)淮北動(dòng)物園來(lái)了一批新動(dòng)物，想不想去看看？說(shuō)走就走，出發(fā)！課件出示行車路線圖。
該按照怎樣的路線才能到達(dá)動(dòng)物園呢？誰(shuí)來(lái)描述一下，同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
我們一路歡歌來(lái)到了動(dòng)物園�？纯炊加心男﹦�(dòng)物？出示動(dòng)物圖片。
是不是等不及了，別急，我們無(wú)論做什莫事都要有計(jì)劃。動(dòng)物園門(mén)口有張導(dǎo)游圖，它可以幫助我們方便快捷的游覽。課件出示
看到這張圖，你知道動(dòng)物園的動(dòng)物館是怎樣布局的嗎？說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園的各個(gè)方向都有哪些場(chǎng)館？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)調(diào)觀察點(diǎn)方向標(biāo)。
明白了場(chǎng)館的分布情況，我們就可以去參觀了，每個(gè)同學(xué)都有最喜歡的動(dòng)物，趕緊的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，按怎樣的路線才能到達(dá)那里參觀？
學(xué)生按照教材例4的圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)愿意給大家分享你的參觀路線，學(xué)生說(shuō)時(shí)適時(shí)提問(wèn)還有沒(méi)有其他路線？
師小結(jié)：描述的時(shí)候用上方位詞和詞語(yǔ)“先向…再向..最后向”
同學(xué)們我們這樣誰(shuí)想看什么誰(shuí)就去看什么？你認(rèn)為這樣可以嗎？
是的，動(dòng)物園很大，人很多，我們?nèi)藬?shù)也不少，這樣參觀的話分場(chǎng)容易走散，也不安全，那我們?cè)趺崔k呢？你有什么好辦法？
對(duì)的可以找個(gè)導(dǎo)游，我們集體行動(dòng)，老師負(fù)責(zé)你們的安全，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我們的導(dǎo)游？
要想當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游，先要設(shè)計(jì)好游覽路線，把每一個(gè)動(dòng)物館都游覽一遍，避免重復(fù)，還要把路線描述清楚，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)這個(gè)導(dǎo)游，4人一個(gè)小組，討論好一條路線，推選一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)游覽路線，誰(shuí)說(shuō)的好就然誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)導(dǎo)游。
小組討論
指名3-4名扮演導(dǎo)游說(shuō)一說(shuō)
你有不同意見(jiàn)嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)诖箝T(mén)口容易造成擁堵，就不能一一的說(shuō)了，下面的同學(xué)你們同桌一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游一個(gè)當(dāng)游客分別說(shuō)一說(shuō)你的游覽路線。
確定導(dǎo)游，再說(shuō)一遍路線，這次要求說(shuō)出不同路線，過(guò)程中問(wèn)衛(wèi)生間的路線怎么走？
好的，我們又回到了大門(mén)口，游覽結(jié)束了，打道回府吧！奧，不能，還有一個(gè)同學(xué)在衛(wèi)生間呢，誰(shuí)去把它找回來(lái)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)回來(lái)的路線？
怎么樣？今天的旅程愉快嗎？你有什么收獲？
學(xué)生回答后，課件展示，游覽時(shí)，先看游覽路線圖，看圖時(shí)先看方向標(biāo)，描述路線圖時(shí)用上方向標(biāo)。
三、鞏固運(yùn)用
你們開(kāi)心了，考試非常的迷茫，因?yàn)槔蠋熋月妨�，誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在那是東南西北，對(duì)不對(duì)呢？掏出指南針確定。
剛才的游覽不過(guò)是紙上談兵，下面我們要玩一個(gè)真實(shí)的游戲，叫“指點(diǎn)迷津”這個(gè)游戲可以讓我更好的了解你們。
假如我是問(wèn)路人，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的指路人？
小朋友，請(qǐng)問(wèn)到班長(zhǎng)那里怎么走？學(xué)生說(shuō)，老師做。
小朋友，請(qǐng)問(wèn)到體育委員那里怎么走？學(xué)生說(shuō)，老師做。
這個(gè)游戲好玩嗎？那大家一起來(lái)玩一玩，同桌一個(gè)當(dāng)問(wèn)路人，一個(gè)當(dāng)指路人，用上今天所學(xué)的知識(shí)玩起來(lái)吧！
好的同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師一會(huì)就要回去了，老師不想再用導(dǎo)航了，你們可以送送老師嗎？出示路線圖，一起送送老師吧！希望同學(xué)們有時(shí)間到我們那里去做客，好不好，出示課件，好下課，起立，面向北面的老師說(shuō)：你們辛苦了。
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案7
認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北
●教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北。教材第4頁(yè)例2、“做一做”及練習(xí)一第4、5、6題。
●教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道地圖上的方向。
2．讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過(guò)班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
●教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點(diǎn)
1．匯報(bào)課外認(rèn)方向的.情況。
2．用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3．傍晚太陽(yáng)下山，此時(shí)太陽(yáng)在什么方向？這時(shí)如果你面對(duì)著太陽(yáng)你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北）
●合作探究達(dá)成目標(biāo)點(diǎn)
1．教學(xué)第4頁(yè)的例2，出示主題圖。
2．請(qǐng)你觀察這幅圖，看看校園內(nèi)四個(gè)方向各有什么建筑物？然后以四人為一小組，繪制出校園四個(gè)方向的主要建筑，并標(biāo)出每一個(gè)建筑物所在的方向。
�。ń處煂�(duì)繪制校園示意圖不做統(tǒng)一要求，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成）
3．學(xué)生匯報(bào)一下找東南西北四個(gè)方位的方法。
4．學(xué)生匯報(bào)如：
�、賹⒚總�(gè)建筑物都標(biāo)明方向；
�、谟械膶W(xué)生只標(biāo)明一個(gè)方向；
�、塾械膶|邊的標(biāo)在上方；
�、苡械膶W(xué)生將北邊的建筑畫(huà)在紙的上部。
5．學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方法后，比較各種方式，并說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚。
6．老師再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
7．引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式，重新整理自己的記錄。
●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)點(diǎn)
1．根據(jù)教室的擺設(shè)，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。
2．讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己房間的擺設(shè)，其他學(xué)生根據(jù)他說(shuō)的位置關(guān)系畫(huà)出房間擺設(shè)的示意圖。
3．你還能提出哪些有關(guān)方位的問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題學(xué)生作答）
4．站在學(xué)校操場(chǎng)的中央，觀察學(xué)校操場(chǎng)的東南西北各有些什么？把它們記錄在下邊的平面圖上。
5．指揮交通：
●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo)點(diǎn)
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？同學(xué)們又有什么新的收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。
生：看車開(kāi)的`方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
引入：師出示路線圖。
北 會(huì)展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)
認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師：我們乘坐29路車來(lái)到泛洋嘉年華，這里的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？
5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶遥覒?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？
學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二、探究新知
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？
5、完成書(shū)本填空和做一做
（1）觀察例1圖
問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
�。�2）完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
5、背兒歌
早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置與方向早上太陽(yáng)在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對(duì)，南北相對(duì)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
例2、例3及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
�。ǘ┙虒W(xué)例3
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說(shuō)
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）
2、做一做
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練習(xí)
1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題：觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
五、總結(jié)。
六、布置預(yù)習(xí)
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
繪制平面圖弄清方向
上北下南，左西右東找到位置
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、指南針
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚�(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
二、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）
三、親身實(shí)踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向
指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的.儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。
3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運(yùn)用
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。↑北
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、練習(xí)二第1、2、3題。
5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置與方向
東北、東南、西北、西南
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知
1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向
3、解決問(wèn)題
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！
4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁(yè)第2題
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙�。講評(píng)。
四、總結(jié)
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
位置與方向的綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！
3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí)
完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié)
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2.過(guò)程與方法：在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合情景，根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）
2.好！下面我們就一起玩一個(gè)小游戲�，F(xiàn)在全體起立，聽(tīng)老師指揮，（音樂(lè)響起……）
向前邁兩步，向后退三步；
向左彎彎腰，向右踢踢腿；
雙手向上拍拍拍，雙手向下拍拍拍。
3.同學(xué)們做的真好！你們留心剛才的活動(dòng)用到哪些方向詞了嗎？（前、后、左、右、上、下）
4.嗯！同學(xué)們不僅做的非常好，聽(tīng)的也很仔細(xì)，老師真的為你們感到驕傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下這幾個(gè)方向詞外，還有哪些方向詞呢，誰(shuí)知道？（學(xué)生暢所欲言：東、南、西、北）
5.那應(yīng)該怎樣辨別東南西北這個(gè)幾個(gè)方向呢？今天我們就一起探究一下與它們有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題--位置與方向（一）。
�。ǘ┯淇祗w驗(yàn)，探究新知
1.同學(xué)們，每天早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？（東方）
2.你們想一想，教師的東面在哪呢？（學(xué)生指方向）
3.非常棒！讓我們把掌聲送給自己！剛剛我們借助太陽(yáng)知道了方向東，那其他幾個(gè)方向該怎么辨別呢？
�。ㄉ�1：太陽(yáng)升起的方向是東，后面是西，左面是北，右面是東。
師：這個(gè)辦法真好！請(qǐng)你把這個(gè)方法交給同學(xué)們好嗎？（全班師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。
師：你是從哪里知道這個(gè)知識(shí)的？（爺爺那）看來(lái)在我們的生活中也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)啊。你真是一個(gè)善于觀察的好孩子。
生：如果是晚上，可以根據(jù)北極星來(lái)辨別方向：面向北極星的那一邊是北。）
4.你們剛才說(shuō)的那些方法都不錯(cuò)，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅存在于生活中。
5.現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東南西北，又自己體驗(yàn)了東南西北這四個(gè)方向。現(xiàn)在誰(shuí)能用這些方向詞介紹一下我們這個(gè)教室的情況嗎？
（生站在中間介紹：2名同學(xué)）
6.剛剛我們用方向詞再一次的認(rèn)識(shí)了我們的教師，那游戲中是不是也可用到方向詞呢？下面我們就一起體驗(yàn)體驗(yàn)：
7.游戲一：師叫口令，生做動(dòng)作
8.請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起摸摸臉；請(qǐng)坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。
9.游戲二：學(xué)生幫助老師叫口令
10.下面提的問(wèn)題要增加難度，請(qǐng)同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)。請(qǐng)面朝西的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下。
11.誰(shuí)愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問(wèn)題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來(lái)？（請(qǐng)面朝南的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝北的同學(xué)坐下。）
12.謝謝你，真能干。
13.指名學(xué)生到教室中間做動(dòng)作師：同學(xué)們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到教室中間排成一排，聽(tīng)口令做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又快又好？師：請(qǐng)你們面向東站好，聽(tīng)口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
14.學(xué)生叫口令，老師做動(dòng)作師：剛才這個(gè)游戲真好玩，老師也很想接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，誰(shuí)能給老師喊口令，讓老師也來(lái)活動(dòng)活動(dòng)？生：面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。
15.通過(guò)上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)辨別東、南、西、北四個(gè)方向，那么這個(gè)四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律呢？（生：我發(fā)現(xiàn)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械�。�?/p>
16.你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明！
17.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個(gè)方向？并認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生：老師在我們組的東邊。生：老師在我們組的西邊。生：老師在我們組的南邊。生：老師在我們組的北邊。生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒(méi)有變。）
18. 請(qǐng)同學(xué)想一想，老師站的位置沒(méi)有變，但老師為什么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題。（生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌奈恢每蠢蠋�，從不同的位置看老師就是不同的方向。�?/p>
19.對(duì)了，方向總是以一個(gè)地方的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較而確定的，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較，就有不同的方向，如果以我們現(xiàn)在上課的綜合樓為中心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的東、南、西、北各有些什么？（生：東邊有停車場(chǎng)，西邊有廁所，北邊有大門(mén)，南邊有操場(chǎng)。）
20.同學(xué)們能不能把我們學(xué)校的平面圖畫(huà)下來(lái)呢？請(qǐng)各組同學(xué)拿出學(xué)具，小組合作，在一張長(zhǎng)方形的板塊上擺出學(xué)校平面圖來(lái)。擺的時(shí)候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組分別介紹自己組的擺法，并挑選一組把擺的作品貼到黑板上介紹。）
21.各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（PPT展示、板書(shū)）
22.下面我們就一起去我們的兄弟�？匆豢矗≒PT展示），這個(gè)是它們的平面圖，那誰(shuí)能準(zhǔn)確的幫他們解決這幾個(gè)小問(wèn)題呢？（PPT展示問(wèn)題）
�。�1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，體育館在操場(chǎng)的（）面。
（2）操場(chǎng)在圖書(shū)館的（）面，圖書(shū)館在操場(chǎng)的`（）面。
�。�3）教學(xué)樓在大門(mén)的（）面，大門(mén)在教學(xué)樓的（）面。
�。▽W(xué)生踴躍回答）
23.看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們今天所學(xué)的知識(shí)掌握的非常好！老師真為你們感到驕傲！下面我們就一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，一起去冒險(xiǎn)島闖一闖，好不好？（學(xué)生大聲回答：好�。�
（三）反復(fù)練習(xí)，鞏固提高
第一關(guān)：我會(huì)填
�。�1）早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，前面是（），后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
�。�2）右圖是（），它是我國(guó)的四大發(fā)明之一，它可以幫助我們辨認(rèn)（）。
�。�3）地圖上通常按上（）下（）左（）右（）。
（4）小林家在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。
�。ㄊ÷缘膱D案，請(qǐng)看PPT）
第二關(guān)：我會(huì)判
�。�1）人的影子在西方，太陽(yáng)應(yīng)在東方。（）
�。�2）東與南相對(duì)，西與北相對(duì)。（）
（3）在森林中可以利用樹(shù)葉的疏密來(lái)識(shí)別方向。（）
�。ㄊ÷缘膱D案，請(qǐng)看PPT）
第三關(guān)：我會(huì)辨
請(qǐng)你幫助他們?cè)谛陆ǖ木用裥^(qū)中找到自己的家。
�。�1）小明家在中心花壇的北面；
�。�2）小紅家在中心花壇的南面；
�。�3）中心花壇的西面是小軍家；
�。�4）中心花壇的東面是小蘭家；
（5）小明家的西面是小林家；
�。�6）小美家在小蘭家的北面；
�。ㄊ÷缘膱D案，請(qǐng)看PPT）
�。ㄋ模┳杂砂l(fā)言，暢談收獲
現(xiàn)在你們每一位同學(xué)都成為了一名勇敢的小勇士，那各位小勇士，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。ㄎ澹┱n外延伸
�。┱n后作業(yè)：課后練習(xí)1、2。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向（一）》。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
經(jīng)過(guò)反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：
一是：截取小學(xué)課文里的“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這段話，把已知的方向與截取的話吻合，其他幾個(gè)方向就顯而易見(jiàn)了，之后再通過(guò)幾個(gè)小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，加強(qiáng)鞏固這四個(gè)方向。
二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。
三是：制作一個(gè)簡(jiǎn)易的方向標(biāo)，標(biāo)明四個(gè)方向，把已知的方向與方向標(biāo)的方向吻合來(lái)判斷其他方向。
通過(guò)教學(xué)，效果良好，學(xué)生易記、易掌握，還不會(huì)出錯(cuò)。
不過(guò)，在這節(jié)課教學(xué)后，我思考了一個(gè)問(wèn)題：在講解“早上起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這句話時(shí)，如果把學(xué)生帶到操場(chǎng)上是不是會(huì)更好。之后也詢問(wèn)過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)，他們都很樂(lè)意去操場(chǎng)感知，感覺(jué)更加的直觀，而且上課的形式多樣！
總之，在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要充分，要符合現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)！在以后的教學(xué)生涯中，我定要不斷的完善自己！
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案11
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》﹙一﹚第2～3頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，誘發(fā)參與。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示課件）它是什么？
生：太陽(yáng)。
師：同學(xué)們真聰明，對(duì)，他就是太陽(yáng)。那同學(xué)們知道早晨太陽(yáng)從那邊升起嗎？
生：東方。
師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。那你們知道太陽(yáng)是從那邊落下的嗎？
生：西方。
師：除了東和西，你還知道哪些方向？
生：南和北。
師：對(duì)于方向的知識(shí)，你們已經(jīng)知道這么多，你們可真愛(ài)學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于東南西北的知識(shí)。﹙板書(shū)課題﹚
二.聯(lián)系生活，自主探索。
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
師：我們已經(jīng)知道早晨太陽(yáng)從東方升起的。
那我們教室的.哪一面是東呢？(貼卡片：東)
還有3個(gè)方向呢？看來(lái)有點(diǎn)難，請(qǐng)小精靈幫幫忙吧。
出示兒歌：
早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個(gè)方向，貼卡片：西、北、南)
學(xué)生一起面向太陽(yáng)(面向東)站立，邊指邊說(shuō)，同桌互說(shuō)。
2、活動(dòng)鞏固方向
活動(dòng)①：指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎？
東，西；南，北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？(東和西相對(duì)，南和北④相對(duì)，板書(shū))這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
活動(dòng)②：填一填
我的前面是東，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。
活動(dòng)③：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來(lái)一次)
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？(順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書(shū))這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法，只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
活動(dòng)④：練一練
我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？(小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見(jiàn)東面有（），（）面有（）。再說(shuō)說(shuō)什么在我的什么方向。
2、教學(xué)課本例1
我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，現(xiàn)在讓我們到小明的學(xué)校看看�？�，小明已經(jīng)來(lái)到操場(chǎng)了，你能找到操場(chǎng)上“東南西北”四個(gè)方向嗎？完成下面的填空。
四、課堂小結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北分別有什么建筑物？
五、拓展延伸
1、簡(jiǎn)介我國(guó)古代四大發(fā)明之一：指南針。
2、音頻播放：大自然中的指南針。
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東南西北
東和西相對(duì)南和北相對(duì)
順時(shí)針轉(zhuǎn)
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案12
課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用方向詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、能在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了前、后、左、右。除了前、后、左、右，你還知道哪些方向？
2、同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真不少！今天我們就一起來(lái)研究東、南、西、北這四個(gè)方向。
二、激趣引入
孩子們，請(qǐng)一起自豪的說(shuō)出：我們的學(xué)校叫什么名字？今天，我們就一起去領(lǐng)略一下學(xué)校的風(fēng)光。（課件出示主題圖）
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察，并和同桌說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
2、假設(shè)自己站在下沉式的廣場(chǎng)上，用前、后、左、右?guī)讉�(gè)方位來(lái)介紹你的四周都有些什么建筑。（指名匯報(bào)）
師：大門(mén)的位置是固定不變的，為什么有的.同學(xué)說(shuō)大門(mén)在他的前面，有的說(shuō)在他的后面呢？（因?yàn)槊鎸?duì)的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣，描述也就不同�？磥�(lái)，用前、后、左、右來(lái)說(shuō)物體的方向是有局限的，引出課題。）
【設(shè)計(jì)意圖】
教師利用以前的方位知識(shí)描述下沉式廣場(chǎng)內(nèi)各建筑物的位置關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后、左右方位的概念具有相對(duì)性。這時(shí)，教師抓住知識(shí)的矛盾，引出“東、南、西、北”，從而激起學(xué)生探究新知的欲望，變“要我學(xué)，到我要學(xué)”。
三、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北的位置關(guān)系（課件出示情景圖）
師：早晨，太陽(yáng)在哪個(gè)方向？圖書(shū)館在校園的哪一面？體育館在校園的哪一面？（根據(jù)圖上的信息，請(qǐng)用東、南、西、北來(lái)描述各建筑物的位置關(guān)系）。
為什么？你的依據(jù)是什么？（先確定東方，然后根據(jù)東對(duì)西找好西，再根據(jù)“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”判斷）
出示方向兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”，并讀一讀。
根據(jù)智慧小精靈說(shuō)的話，你能說(shuō)出教學(xué)樓和大門(mén)分別在校園的哪一面嗎？
師：下午了，太陽(yáng)在哪個(gè)方向？這時(shí)小明面向哪一方？各建筑物又在小明的什么位置呢？
師：從剛才同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。板書(shū)：東←→西南←→北）
2、完成教材第3頁(yè)做一做。
3、辨認(rèn)教室中東、南、西、北的位置關(guān)系。（練習(xí)一的第1題）
師：剛才我們辨認(rèn)了校園的四個(gè)方向，那誰(shuí)知道咱們教室的東、南、西、北的四個(gè)方向？
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起面向教室的東面，指出教室的南面、西面、北面。
下面請(qǐng)2名同學(xué)到講臺(tái)前演示給大家看一下。（教師統(tǒng)一口令）
（1）2名學(xué)生背靠背說(shuō)方向（例如：東對(duì)西，南對(duì)北）。
�。�2）一名同學(xué)說(shuō)方向，另一位指同一方向。
小結(jié)：判斷方位，先確定一個(gè)方向，再找這個(gè)方向的相對(duì)方向，然后根據(jù)兒歌判斷其他方向。
【設(shè)計(jì)意圖】
從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象東、西、南、北所在的位置，通過(guò)互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立印象，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)、講解做出正確的評(píng)價(jià)。
四、鞏固練習(xí)
1、填一填。
�。�1）早上太陽(yáng)從東方升起，人的影子向著（ ）方。
�。�2）傍晚太陽(yáng)從西邊落下，人的影子向著（ ）方。
�。�3）傍晚，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的前面是（ ），你的后面是（ ），你的左面（ ），你的右面是（ ）。
�。�4）小明的家在學(xué)校的北面，小軍家的位置和小明家剛好相反，小軍的家在學(xué)校的（ ） 。
�。�5）小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)，這時(shí)她面向（ ） 。面向南方，向右轉(zhuǎn)后就面向（）。
2、練習(xí)一第2題。（學(xué)生完成，集體評(píng)價(jià)）
五、知識(shí)拓展
1、介紹指南針。
2、介紹野外辨認(rèn)方向的方法。
六、課堂總結(jié)
請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
教后思考：
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案13
教材解析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)上已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
本單元教材在編排上有下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1.依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排；
2.提供豐富的生活和活動(dòng)情況，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
學(xué)情分析
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，知道地圖上的方向，并會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)
建立空間觀念，并能用語(yǔ)言來(lái)描述物體所在的位置和行走路線。
課時(shí)劃分
共3課時(shí)。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北1課時(shí)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北2課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材第3～4頁(yè)例1、例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。
3．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識(shí)以及小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
出示教材第2頁(yè)主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上是哪個(gè)地方？天安門(mén)周圍有哪些建筑？用方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知
1．(操場(chǎng)上)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
①你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學(xué)校的東邊有什么呀？
②請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的每一個(gè)方向分別有什么。
③老師小結(jié)并介紹兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�、苡螒蚧顒�(dòng)，聽(tīng)口令做動(dòng)作。(學(xué)生分成4組圍成一個(gè)正方形)
a．東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
b．向東站好，向南--轉(zhuǎn)，向西--轉(zhuǎn)，向北--轉(zhuǎn)。
�、萦^察學(xué)校周圍的建筑，完成下面的問(wèn)題。
圖書(shū)館在操場(chǎng)的______面，體育館在操場(chǎng)的______面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的________面，大門(mén)在操場(chǎng)的________面。
(2)認(rèn)識(shí)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。
請(qǐng)四位同學(xué)站在操場(chǎng)的'中心，四個(gè)人分別面朝一個(gè)方向，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關(guān)系，南面和北面有什么關(guān)系，并能用自己的話表達(dá)出來(lái)。
師生共同總結(jié)：南面和北面相對(duì)，東面和西面相對(duì)。
2．(教室里)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上已經(jīng)能夠辨認(rèn)東、南、西、北，在教室中你還能準(zhǔn)確地辨別東、南、西、北嗎？
下面我們來(lái)辨認(rèn)教室里的東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學(xué)們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相說(shuō)一說(shuō)教室里的四面各有什么。
(3)我說(shuō)你做。
讓學(xué)生在教室中按要求分別朝四個(gè)方向走一走。
3．認(rèn)識(shí)地圖上的方向：上北下南，左西右東。
師：仔細(xì)看一看，你們覺(jué)得這幾幅示意圖一樣嗎？
生：有的同學(xué)把東畫(huà)在上面，有的把南畫(huà)在上面。
師：你們看，如果不標(biāo)出有東南西北四個(gè)方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？
生：可以統(tǒng)一地圖上的方向。
師小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來(lái)繪制，有時(shí)還會(huì)在圖的右上角畫(huà)一個(gè)箭頭寫(xiě)明“北”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，地圖上的方向是怎樣的？
生：上北下南，左西右東。
三、鞏固練習(xí)
1．指導(dǎo)完成練習(xí)一第1、2題。
師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？
師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2．游戲：小動(dòng)物回家。
師：熊貓團(tuán)團(tuán)今天過(guò)生日，邀請(qǐng)了很多小動(dòng)物來(lái)做客，現(xiàn)在小動(dòng)物們要回家了。講臺(tái)這里就是團(tuán)團(tuán)的家，誰(shuí)能幫小動(dòng)物們指指路？
出示課件：
小猴說(shuō)：我家住在團(tuán)團(tuán)家的南面；
小牛說(shuō)：我家住在團(tuán)團(tuán)家的北面；
小老鼠說(shuō)：我家住在團(tuán)團(tuán)家的東面。
3．完成練習(xí)一第3題。
(1)課件出示本題圖片。
(2)小組合作解決。
(3)集體交流反饋。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案14
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》的第一課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教材盡量利用學(xué)生已有的方向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引入新知，創(chuàng)設(shè)了許多實(shí)際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受方向知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過(guò)觀察、描述和交流體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，為下面學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡(jiǎn)單的路線圖等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)我計(jì)劃在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)際生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在觀察、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
�。ㄈ⑶楦�、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
五、課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)
六、教學(xué)策略及方法
1、在游戲中開(kāi)展教學(xué)
在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的講授環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒(méi)有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學(xué)生愛(ài)玩，所以在教學(xué)中認(rèn)識(shí)東、南、西、北時(shí)我投其所好，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都參與其中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好互動(dòng)。
2、建立合作學(xué)習(xí)小組
在實(shí)地應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，建立合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)生活潑好動(dòng)，將學(xué)生分為5人的小組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)前、后、左、右。
請(qǐng)一名同學(xué)介紹自己前、后、左、右分別坐了誰(shuí)？
請(qǐng)這名同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰(shuí)？
提問(wèn)：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現(xiàn)在怎么變成B了？
2.揭示課題。
看來(lái)我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關(guān)于方向的詞語(yǔ)？今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的具體情境，讓學(xué)生用已學(xué)的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導(dǎo)學(xué)生思維從前、后、左、右過(guò)度到東、南、西、北，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。]
�。ǘ⑻骄啃轮�
1.創(chuàng)設(shè)情境。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的�？墒俏以趺凑覗|的方向呢？
同學(xué)們都知道太陽(yáng)是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗(yàn)告訴了我“東”在哪里�，F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？請(qǐng)同學(xué)們用手指一指。
太陽(yáng)從這個(gè)方向升起，太陽(yáng)升起的位置在教室的講臺(tái)這一面，這面就是東，教室的東面有什么？
2.認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？你還知道哪個(gè)方向？能找出來(lái)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
我們先來(lái)讀一著歌謠吧！
（課件出示歌謠：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
你從兒歌里找到了其他方向了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來(lái)。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊指明方向。
�。�2）全班同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的'字樣。
3.了解東、南、西、北的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)確定了教室里的四個(gè)方向�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，聽(tīng)老師口令。
面向東，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)、南和北相對(duì)）
[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助“太陽(yáng)從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來(lái)幫助學(xué)生辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄈ�、通過(guò)游戲，鞏固練習(xí)。
游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
請(qǐng)全體同學(xué)起立，按老師的口令行動(dòng)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）
引導(dǎo)：順時(shí)針?lè)较蛴兄谖覀冇涀∵@4個(gè)方向。
請(qǐng)全體同學(xué)再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是南，面向南，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是西，面向西，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是北。
你學(xué)會(huì)有順時(shí)針的規(guī)律來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)自己利用剛才所學(xué)的順時(shí)針的規(guī)律來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來(lái)練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北。
大家再想一想，如果我們要確定四個(gè)方向，最少需要知道幾個(gè)方向？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
假如我只留下“東”字，你能說(shuō)出其他三個(gè)方向嗎？為什么？
游戲2：說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同學(xué)們面向西方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
請(qǐng)同學(xué)們面向南方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
同學(xué)們都知道這個(gè)游戲玩法了，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們反應(yīng)真快，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用東南西北來(lái)介紹一個(gè)你身邊的同學(xué)呢？
游戲3：指一指
請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；
全體起立，請(qǐng)全班同學(xué)一起指出教室的西面在哪里，再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？
通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，他們所指的方向不會(huì)改變。因此，人們?cè)诤胶�、航天以及�?huà)地圖的時(shí)候都用東、南、西、北來(lái)確定方向。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量的體驗(yàn)活動(dòng)，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指等游戲，親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。]
�。ㄋ模�、拓展知識(shí)
在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?/p>
1.介紹“指南針”。
2.介紹野外辨別方向的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄎ澹�、實(shí)地應(yīng)用
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北的知識(shí)，也知道了很多在生活中辨認(rèn)東、南、西、北的小知識(shí)。現(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學(xué)校的操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
任務(wù)交代：
�。�1）課前先將學(xué)生分成5人為一組，并選好小組長(zhǎng)
�。�2）以小組活動(dòng)的方式，到室外按任務(wù)卡上的要求進(jìn)行觀察。
任務(wù)卡
1、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以學(xué)校國(guó)旗臺(tái)或操場(chǎng)為觀察點(diǎn)。
2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)方向上各有什么標(biāo)志性物體。
3、說(shuō)說(shuō)你家在學(xué)校操場(chǎng)的哪個(gè)方向，用手指一指。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)地應(yīng)用，加深學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
八、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我先利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再借助“太陽(yáng)從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。接著再通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指三個(gè)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累學(xué)生的感受，使學(xué)生形成一定的方向感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。確定一個(gè)方向，找其他的三個(gè)方向。親自指一指，感受無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，所指的方向不會(huì)改變等體驗(yàn)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，再利用拓展知識(shí)、實(shí)地應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
但是通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多問(wèn)題。課堂語(yǔ)言比較啰嗦，需要進(jìn)行提煉；有部分學(xué)生的生活常識(shí)掌握不夠，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置與方向一》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè) 第8頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、 談話導(dǎo)入
（出示課本情境圖）
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)
三、 學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）
3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的'方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，
北京在廈門(mén)的什么方向？
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：
�。�1） 廈門(mén)在北京的＿＿＿＿＿方向
�。�2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
�。撸撸撸撸叽笾略诒本┑奈髂戏较�，
�。�3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
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