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小學(xué)語文六年級教案：第一場雪

時(shí)間：2024-04-11 07:03:09 六年級語文教案我要投稿

小學(xué)語文六年級教案《第一場雪》推薦度：
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小學(xué)語文六年級教案：第一場雪

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文六年級教案：第一場雪，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文六年級教案：第一場雪

小學(xué)語文六年級教案：第一場雪1

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。

　　2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情。

　　3．學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．這篇課文的重點(diǎn)是體會作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。

　　2．本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　五、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1．根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等諺語的意思，并能用自己的話說出來。

　　2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)心情的方法。

　　3．通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情，有感情地朗讀。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、整體感知

　　讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。

　　凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）

　　（2）理解詞語。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　彤云；密布的陰云。

　　玉屑：玉石的粉末。本課用來比喻雪末兒。

　　粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。

　　瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。

　�。�3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問題。

　�。�4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　�。�5）學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2．揭示課題，學(xué)生自悟。

　�。�1）導(dǎo)入語。

　　同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。

　�。�2）作者和時(shí)代背景介紹：

　　本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無比喜悅，寫下了這篇散文。

　　三、范讀課文，初知內(nèi)容。

　�。�1）按你的想法，如果要寫“第一場雪”應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫？作者寫“第一場雪”抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

　�。�2）議論。

　　（3）小結(jié)：因?yàn)槭恰暗谝粓鲅�，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對第一場雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。

　　4．讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）

　　第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。

　　第二段（第3自然段）寫下雪時(shí)的景色。

　　第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。

　　第四段（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。

　　5．教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　�。�1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點(diǎn)詞句。

　�。ㄕn文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動態(tài)，運(yùn)用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者喜愛和贊美之情。）

　　四、直入重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。

　�、僦该首x第三段。

　　②分小組議論。

　　這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂）

　�、垩┖蟮木吧窃鯓拥�？作者是怎樣描寫的？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界�！薄胺蹔y玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹�！薄坝裥肌笔鞘裁�？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動來寫雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來表達(dá)大雪給人們帶來的快樂。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動態(tài)描繪雪后的景象。）

　　④出示幻燈片，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　�、菥氉x課文。（要求讀出喜愛之情）

　�、尢岢霾欢脑~語和問題。（同學(xué)回答、教師補(bǔ)充）

　　（3）其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。

　�、僦v讀第一段。

　　②朗讀第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語言，并在書中勾劃出來。

　　前些天　　　暖和得如同陽春三月。

　　前天　　　天氣預(yù)報(bào)寒流即將南下（寒流未到）。

　　昨天清早　　　天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。

　　昨天中午　　　刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來）。

　　昨天黃昏　　　下起雪來。

　　這是按時(shí)間順序把寒流來時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，語言簡明，特點(diǎn)突出。

　�、蹘熒鷮ψx，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。

　　6．學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的`詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

　　“開始”　　　“伴著小雪”。

　　“不久”　　　“鵝毛般的雪花”。

　　“一會兒”　　　“地上白了”。

　　“夜里”　　　“壓斷枯枝”。

　�。�2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段

　�、冽R讀這一段，畫出本段的中心句。

　�。ā叭鹧┱棕S年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時(shí)的好雪預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。）

　　②它的科學(xué)根據(jù)是什么？

　　先讓學(xué)生動手在書上畫出來，然后再指名說一說。

　�。ǹ茖W(xué)根據(jù)從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長來說明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)--積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬來說明。）

　　③作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　�。ū磉_(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）

　�。�4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

　　那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了�！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）

　�。�5）朗讀全文。

　　二、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．根據(jù)板書和對課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫有什么好處？

　�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既蘊(yùn)含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)出來。）

　　3．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

　　4．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)寫法

　�。�1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過程寫。

　�。�2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來年小麥豐收。

　�。�3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悅。

　　5．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　�。�1）有感情地朗讀課文。

　�。�2）根據(jù)對本課的學(xué)習(xí)，說說你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。

　　（3）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)來寫，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。

　　三、布置作業(yè)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。

　　參考資料

　　這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)困難，人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。

小學(xué)語文六年級教案：第一場雪2

　　第一課時(shí)

　　目的要求：

　　1、掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、理解課文一、二段內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：給課文分段，概括段意。

　　難點(diǎn)：理解一、二段內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看雪景圖。（單擊課題）

　　二、審題引入。

　　1、“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？

　　2、按你的想法，“第一場雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫？

　　三、范讀課文，初知內(nèi)容。

　　1、邊聽邊想。

　　作者寫“第一場雪”抓住哪些特點(diǎn)寫的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問題3）

　　2、生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）

　　四、自學(xué)生字詞，理清層次。

　　1、查字典自學(xué)字詞。

　　2、按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。

　　五、檢查自學(xué)情況。

　　1、拼寫詞語。（單擊鞏固練習(xí)拼寫詞語）

　　聯(lián)系上下文解釋詞語。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）

　　2、討論分段。

　　（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。

　�。�2）、單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題1（生討論回答，師總結(jié)）

　　六、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、找出表示時(shí)間和天氣變化的語言。

　　前些天－－暖和得如同陽春三月。

　　前天－－氣象臺預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）

　　昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）

　　昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來）

　　昨天黃昏－－下起雪來。

　　這是按時(shí)間順序把寒流來時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，語言簡明，特點(diǎn)突出。

　　七、講讀第二段。

　　1、朗讀第二段。

　　2、下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

　�。▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題4）

　　這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙�，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。

　　八、布置作業(yè)。

　　1、寫字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　目的要求：

　　1、深入體會文章中心。

　　2、學(xué)習(xí)寫作方法。

　　重點(diǎn)：體會文章中心思想。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀第二段。

　　二、講讀第三段。

　　1、朗讀第三段。

　　2、議論。

　�。�1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）

　�。�2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進(jìn)一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。

　�。�3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。

　�。�4）一陣風(fēng)吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。

　�。�5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

　　（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了�！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）

　�。�7）概括段意。

　　三、講讀第四段。

　　1、讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？

　　2、“瑞雪兆豐年”的`科學(xué)依據(jù)是什么？

　　3、作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問題2）

　　4、作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題5）

　　5、概括段意。

　　6、小結(jié)。

　　“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見到來年小麥將會豐收，表達(dá)了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。

　　四、有感情的朗讀課文。

　　五、總結(jié)談話。

　　1、復(fù)述全文內(nèi)容。

　　2、概括中心思想。

　　通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛自然，和預(yù)見到小麥豐收的喜悅之情。

　　3、學(xué)習(xí)寫作方法。

　　（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)�。大的按雪前、雪中、雪后的順序�(qū)�，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)憽：髢啥问前淳昂颓�、理和情的順序�(qū)憽?/p>

　�。�2）抓住特點(diǎn)：寒流來時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。

　�。�3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來，把“嚴(yán)寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達(dá)作者的思想感情。

　　六、課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－字義解釋－－詞語判斷欄）

　　七、布置作業(yè)、

　　背誦二、三、四三個(gè)自然段

小學(xué)語文六年級教案：第一場雪3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場雪”景的美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說己對雪的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、交流學(xué)習(xí)成語：（時(shí)間為五分鐘）

　　1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語的時(shí)間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關(guān)的，誰第一個(gè)來？

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。（請兩名同學(xué)）

　　3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。

　　二、讀題，初悟課文中心。

　　1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一描寫雪景的文章，題目是——《第一場雪》（點(diǎn)擊課件）。

　　2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

　　3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

　　4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、下面，請同學(xué)們把書打開，自己一個(gè)人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時(shí)邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　四、再讀課文，讀好課文。

　　1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時(shí)，想到明年會有一個(gè)好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？可以自由選擇讀書的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。

　　2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。

　　3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

　　第四小節(jié)：

　�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。

　�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）

　�。�3）師：多美��！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來�。úシ配浵瘢�

　　（4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！

　　（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

　�。�6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

　　第三節(jié)；

　�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）

　�。�2）小組配合朗讀。（一組）

　�。�3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的.旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好�！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學(xué)們在音樂課上剛學(xué)過！下面，就讓我們在大雪飄飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺吧�。◣煵シ配浵瘢�

　�。�4）齊讀。

　　第五節(jié)：

　�。�1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）

　�。�2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來，齊讀。

　　4、：《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！

　　五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。

　　1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學(xué)們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）

　　2、學(xué)生來交流自己的感受。

　　六、布置作業(yè)：

　　許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。

小學(xué)語文六年級教案：第一場雪4

　　一、詞語積累

　　1．發(fā)布：宣布（命令、指示、新聞等）。如：外交部舉行了新聞發(fā)布會。

　　2．陽春：指春天。如：陽春三月，是旅游的大好時(shí)節(jié)。

　　3．凜冽：刺骨的寒冷。如：我冒著凜冽的寒風(fēng)，按時(shí)趕到了學(xué)校。

　　4．彤云密布：彤云，密布的陰云。彤云密布指很厚的陰云密集著，預(yù)示著大雪即將來臨。如：寒風(fēng)凜冽，彤云密布，眼見要下雪了。

　　5．簌簌：本課形容雪末兒降落迸發(fā)出的聲音。如：北風(fēng)勁吹，竹葉發(fā)出簌簌的聲響。

　　6．粉妝玉砌：用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片銀白色的世界。如：一夜大雪把整座城市變成了粉妝玉砌的世界。

　　7．瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥；兆：預(yù)示。如："瑞雪兆豐年"這句俗話，是有一定科學(xué)道理的。

　　二、近反義詞

　　近義詞：消息--信息驟然--突然發(fā)布--宣布偶爾--偶然寂靜--寧靜黃昏--傍晚

　　反義詞：偶爾--經(jīng)常寂靜--喧鬧

　　三、難句講析

　　1．那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。

　　這句話是夸張的說法，極言孩子們叫喊聲之大。第一場雪給孩子們帶來了新奇感，他們在雪地上盡情地嬉戲玩耍，高興得大喊大叫，一派熱鬧、歡樂的.景象。這句話中也蘊(yùn)含著作者的欣喜之情。

　　2．所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！�

　　這句話里的“所以”表示的是結(jié)果。這結(jié)果是用諺語表述出來的，“麥蓋三層被”是冬天下三場雪，如同給麥子蓋了三層被子；“來年”，第二年，“枕著饅頭睡”，意思是：放心吧，吃的不會有問題。

　　為什么“麥蓋三層波”就會有不愁吃的結(jié)果？上一句已經(jīng)說得很清楚了：雪可以凍死害蟲并且為小麥提供了所需的水分。另外，厚雪還能保護(hù)麥苗過冬。

　　四、難段講析

　　課文第三部分（第4、5自然段）。

　　這部分主要寫雪后的景象，是全文的重點(diǎn)。這部分可分為兩層。第一層講雪后的壯麗景色，講出了雪景的靜態(tài)美和動態(tài)美，表達(dá)了作者的贊嘆。第二層講人們的活動，通過人踩在雪地上發(fā)出的聲音和孩子們堆雪人、擲雪球發(fā)出歡樂的叫喊聲，表達(dá)了大雪給人們帶來的歡樂。

　　這部分雪后景象的描述，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動態(tài)，運(yùn)用打比方、象聲詞和重疊詞語，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者的喜愛和贊美之情。

　　五、篇章學(xué)習(xí)

　　課文描述的是膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的道理。表達(dá)了作者的喜悅心清。全文可按“下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想”這樣的順序分為四個(gè)部分。第一部分（第l、2自然段）寫下雪前的天氣變化。重點(diǎn)寫了“昨天”一天的天氣變化。第二部分（第3自然段）寫下雪時(shí)的景色。第三部分（第4、5自然段）寫雪后景象。第四部分（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。

　　這篇課文充分地表達(dá)了自己的真情實(shí)感。作者非常喜歡這場及時(shí)的瑞雪。這種欣喜之情既蘊(yùn)含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)出來。這種表達(dá)真情實(shí)感的方法值得我們仿效。

　　六、疑難點(diǎn)撥

　　思考·練習(xí)2

　　寫雪下得大的內(nèi)容，集中在第二部分課文中，主要是通過看到和聽到兩個(gè)方面來寫的。“鵝毛般的大雪”，說明雪花很大；“地上一會兒就白了”說明雪一會兒就下了很多。這是作者看到的�！把┗夭粩嗤侣洹�，說明雪下得又急又密；“枯枝被雪壓斷了”說明枯枝上積了厚厚的雪，枯枝承受不住了。這是作者聽到的。

　　體現(xiàn)作者喜悅之情的語句，主要在三、四部分中�！班�！好大的雪��！”說明作者又驚又喜，表達(dá)出他對這場雪的贊嘆�！胺蹔y玉砌的世界”以及關(guān)于柳樹、松樹、柏樹靜態(tài)美和動態(tài)美的描寫，關(guān)于陽光與雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩的描寫，都充滿了作者喜愛和贊美之情。在第四部分中，作者從科學(xué)道理上贊美這場雪是一場好雪，再次表達(dá)了喜悅之情。