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小學(xué)三年級(jí)語文教案：《守株待兔》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文教案：《守株待兔》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語文教案：《守株待兔》1
教學(xué)設(shè)想：
《守株待兔》一文以通俗易懂生動(dòng)有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語言形象生動(dòng)，圖畫逼真有趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，體會(huì)故事包含的深刻道理，并能結(jié)合實(shí)際或場景描寫談?wù)勛约旱母惺�。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。
2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說說寓言故事包含的道理。
3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。
5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(教師板書課題)讀故事：二、整體感知
1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。(2)畫出自己不理解的詞語。(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。
3、檢查自學(xué)情況：(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)(2)理解課題：打開課本①學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹樁。(教師板書，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)②學(xué)生匯報(bào)待的意思是等，師問：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)
(3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解)
(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。①請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))
(5)同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會(huì)問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個(gè)問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)
(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)
悟故事：三、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容
(課件展示下列問題)
1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào)，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的`結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語氣)
2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭先恐后你追我趕容易摔跤對學(xué)生進(jìn)行安全教育)
4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度，可以課件展示以下場景描寫：①考試時(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷②小偷盜竊財(cái)物③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義，還可以借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個(gè)問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事：
四、課本劇表演
1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))
2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。
3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力)編故事：
五、課外練筆
續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，終于在來年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。
小學(xué)三年級(jí)語文教案：《守株待兔》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2、朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題、解題
1、以前我們學(xué)過哪些寓言？
2、“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。
4、通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2、結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。
3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
4、有感情地朗讀背誦這則寓言。
�。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。）
三、課堂自學(xué)，整體感知課文
1、投影出示自學(xué)要求：
（l）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。
（4）熟練地讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。
�。�2）指名試讀課文。
4、思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。
3、重點(diǎn)理解第二自然段。
�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書：
明明知道只要……就……
�。�2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
�。�3）指名用“只要……就”口頭造句。
�。�4）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的'后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。
�、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
�、谶@句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）
③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？
�。�5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說出圖意。）
（6）那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。
�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1、投影出示思考題：
�。�1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？
（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？
�。�3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
學(xué)生分組討論后，指名回答。
2、同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3、總結(jié)擴(kuò)展。
想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。
六、布置作業(yè)
1、抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2、用“只要……就……”造句。
3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。
4、背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
第二課時(shí)
�。�、揭示課題
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生說）能把課文背下來嗎？（指名背）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。
�。ò鍟n題�！爸辍薄ⅰ按倍謳匆簦�
“株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。
二、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ɑ虺鍪旧瞎�(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、由學(xué)生自己訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、課堂自學(xué)，整體感知全文
1、提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。
（投影出示自學(xué)要求。）
�、俳柚匆�，把課文讀通順。
�、诠闯錾衷~，多讀幾遍。
�、墼诓欢淖衷~或句子后面做上記號(hào)。
④思考題目“守株待兔”的意思。
⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。
2、檢查自學(xué)情況。
①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。
�、谥缸x課文。（正音通句）
�、壑该f出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。）
3、激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動(dòng)畫片，思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1、第一二自然段。
（1）過渡：那只兔子是怎樣死的？
（抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“自撿”）他還會(huì)想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）
2、第三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
�。ㄊ虑橥耆既唬槐貙ｉT等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）
（2）這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒有……”）
當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見了，會(huì)怎樣勸他？
3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？對事情的這個(gè)結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生讀）
五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1、討論：《守株待兔》這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動(dòng)地努力去做。）
2、“守株待兔”是一個(gè)成語，就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個(gè)成語的意思？
3、在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過？你是怎么做的？以后應(yīng)怎么做？
六、布置作業(yè)
1、熟記生字詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)分四個(gè)步驟：
�。�1）談話導(dǎo)入，揭示課題，指導(dǎo)理解題意。
�。�2）組織學(xué)生自學(xué)，小組討論，集體交流。
�。�3）借助媒體，生動(dòng)形象地描繪。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦兩則寓言。通過學(xué)習(xí)懂得在日常學(xué)習(xí)和生活中，要有正確的處事態(tài)度：做事要老老實(shí)實(shí)；做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
探究活動(dòng)
學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導(dǎo)自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，通過拓展，再次體會(huì)寓意。
小學(xué)三年級(jí)語文教案：《守株待兔》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。
2、能錯(cuò)助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。
4、能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問，溫故知新。
二、圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書課題，理解"株"和題目的意思。
�。�1）伸出小手一起寫課題。
（2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹樁。
守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。）
4、了解學(xué)生對故事的掌握情況。
指課題，在此之前，誰聽過、看過這個(gè)故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，把課文讀正確。
你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？
讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味
借助注釋結(jié)合插圖疏通文意
想象畫面復(fù)述故事感情道理
請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開始：
1、易讀錯(cuò)的句子。
會(huì)讀了嗎？考考大家。
出示：
（1）折頸而死
過渡：誰來讀？
�。ㄖ该x，評(píng)價(jià)"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）
�。�2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時(shí)評(píng)價(jià)，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。
讀好斷句。
出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。
這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀——指名讀——補(bǔ)充讀——齊讀。
過渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號(hào)。
過渡：這句話誰來讀？
�。�3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀）
這里面"為"是多音字，想一想，這個(gè)字在句中什么意思？
小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。
過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。
2、讀出韻味
自由練讀，指名讀，集體讀。
三、理解句意，感悟道理
過渡語：課文會(huì)讀了，下面咱們就來好好讀讀這個(gè)小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開始。
1、輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意
2、交流理解
交流第一句：
�。�1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評(píng)價(jià)：非常正確）
過渡：在這句話里啊有個(gè)"走"出示
（2）鞏固“走”的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
“走”是什么意思？（跑）
百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？
兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？
小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個(gè)字古今古今意思差別很大很大。
�。�3）想象畫面
我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的.呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個(gè)“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示：因釋其耒而守株
種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說（僥幸得到兔子）
小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。
看看書中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想？
指名說——補(bǔ)充說——補(bǔ)充說
小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好��！追問：他會(huì)怎么做？
指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）
——指名說（恐怕把兔子錯(cuò)過去）
引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。
導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個(gè)種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔
一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢？（白日做夢）
教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸
�。�4）交流第三句：
他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子
適時(shí)板書：一無所獲為宋國笑
出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？
誰能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽。自己先練練。
指名說——評(píng)說
小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？
3、感悟道理
�。�1）生談自己的理解
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：
生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了
不勞動(dòng)者不得食
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。
�。�2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。
其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四、背誦課文，活學(xué)活用
指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）
五、總結(jié)作業(yè)：
1、回家把《守株待兔》這個(gè)小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。
2、回家找來《曾子殺豬》《老馬識(shí)途》這兩則寓言讀一讀
小學(xué)三年級(jí)語文教案：《守株待兔》4
一、導(dǎo)入
1、講故事，說道理。
2、提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理）
3、共同學(xué)習(xí)文言的《守株待兔》
4、板書：守株待兔。
5、一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄——指導(dǎo)“守，株，待”三個(gè)字。
二、初讀
1、指名讀課文，糾正字音。
2、自由讀，要求讀通順。
3、讀通長句子（采用范讀等方式）
三、理解課文
1、借助注釋進(jìn)行理解。
2、理解“者”。師者，耕者等對比方式。
四、熟讀成誦
1、嘗試背誦
2、邊讀邊想象：為什么會(huì)被宋人笑。
五、應(yīng)用
1、如果你見到耕者，你會(huì)對耕者說什么？
2、閱讀鏈接《南轅北轍》
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