小學三年級語文教案：我想

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學三年級語文教案：我想，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級語文教案：我想1

　　教學目標：

　　1、認識文中13個生字，并能理解重點詞語的意思。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3、鼓勵學生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

　　4、對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　學生分析：

　　我們班級的學生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想象力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學生也都有一定的評價能力，老師要創(chuàng)設良好的學習情景，幫助他們學習、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

　　教材分析：

　　這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點部分。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、導入新課

　　師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。

　�。ㄉ险n伊始，教師用形體語言與學生共同完成了一項任務，學生的積極性馬上上來了，并且學生放開了思維，激發(fā)了學生想像的興趣，為新課開了一個好頭）

　　師：你們在上學之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學生的生活實際，學生的想像興趣再一次被調動起來。）

　　師：今天我們就來學習一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。

　　二、初讀課文，解決生字

　　1、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學習知識過程的痕跡。

　�。ú粍庸P墨不讀書的'好習慣一直是這個班級的教學特點。）

　　2、把你記下的問題與同組同學交流一下。

　　3、匯報你們學習的體會和收獲。你學會了什么？

　　4、師生共同提出自己認為的重點詞語，全班共同解決重點詞語。

　�。ɡ蠋熡眠@種方法了解了學生的合作收獲，尊重了學生主導學習）

　　三、品讀課文、加深理解

　　1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？

　　2、全班交流學生提到的重點問題。

　　3、師：這首美麗的小詩中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得最有感情！我們大家都是評委。

　　（這項活動的設計使學生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學生得到了多方面的訓練。）

　　4、嘗試背誦

　　四、放飛想像、拓展延伸

　　1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫。

　　2、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。

　�。ㄗ寣W生仿照續(xù)編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學生仿照第三小節(jié)來續(xù)編，而是讓學生放手去做，這樣學生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來續(xù)編，不但使學生產生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學生的不同需求。

　　3、把今天寫的小詩寫進你的日記中，回到家中給父母讀一讀。

小學三年級語文教案：我想2

　　教學目標：

　　1、引導學生通過幻想、想象理解課文內容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　3、學會本課的生字、生詞。

　　教學過程：

一、 導入新課：

　　1、同學們，我們現(xiàn)在正處在愛幻想的年齡，在你們的頭腦里，一定有許多不為人知的美好的愿望，現(xiàn)在，想不想起來交流一下？

　　2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書，書中有一個和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來學習《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、 趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么？不認識的字想法子把它弄會。

　　2、 指2名同學讀課文，其他同學注意糾正字音。

　　3、 同桌合作認讀生字詞。不會的互相教一教。

　　出示：小黑板1： 悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、

　　遙遠、汲取、風箏、柳絮

　　小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮

　　要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習。

　　2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習說話。

　　4、 采取多種方式檢查生字詞認讀情況。

　　三、再讀課文，整體感知；引導交流，了解學情。

　　1、學生自由再讀課文，邊讀邊展開想象，在頭腦中形成畫面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問題？

　　2、引導學生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導，著重引導學生從整體上感知課文，使學生弄明白每一小節(jié)的主要內容：我想變作什么？；根據(jù)學生的疑問以及本課教學重點，確定下一學段的教學重點。

　　四、解惑釋疑，引導想象，體會文章情感，有感情地朗讀課文。

　�。ㄒ唬� 重點引導想象第一小節(jié)。

　　1、 師有感情地朗讀這一下節(jié)，學生閉眼想象。

　　2、 說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?

　　師小結：

　　桃樹枝上一串串粉紅色的桃花，張著鮮艷的笑臉，隨風悠哇、蕩啊……多美呀！哎，布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美，你聽，她唱著悅耳動聽的歌飛來了，落在桃樹枝上，和桃花愉快地交談著：布谷、布谷……

　　同學們，你聽到了嗎？看到了嗎？想說點什么？

　　3、 指導有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　4、 總結學習方法，提出學習要求。

　　師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學間可互相交流一下。

　�。ǘ�） 引導交流、想象，體會其他三個小節(jié)的美。

　　1、 隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。

　　2、 根據(jù)學生的交流，引導想象、體會、指導朗讀。

　�。�1） 交流第二小節(jié)時，重點引導體會“綠色的帳篷”。

　　a、師：“綠色的.帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？

　　引導想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

　　b、在學生入情入境的基礎上，指導有感情地朗讀。

　�。�2） 交流第三小節(jié)時，引導學生大膽想象，盡情表達。

　　a、師可引導：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動感的畫面，那會是一副怎樣的畫面？（我變成了一只風箏，飛上了高高的藍天，風箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛，我看到在湛藍的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望—--—）

　　b、想想看，我還能望到些什么？

　　師：在天空中，我們可以看到許多認識的事物，當然，天空中還有許多我們不認識的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍天是我們的課堂”。談談你對這句話的理解。

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