小學(xué)一年級語文教案：《浪娃娃》

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語文教案：《浪娃娃》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文教案：《浪娃娃》1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課15個生字，會寫7個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得大海對人類的重要作用，科學(xué)可以為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感

　　教學(xué)準備：師生收集大海對人類有貢獻的資料，浪花圖片、生字卡。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花非�？蓯郏�它就像一個頑皮的娃娃，在大海媽媽的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧！（板書課題）

　　二、自讀課文

　　1、默讀課文，不會讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學(xué)、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字

　　2、。輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的'同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。

　�。ㄗx法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學(xué)生對課文的興趣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。）

　　三、識字

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

　　2、抽讀生字卡�，F(xiàn)在我們開動智慧火車，看看誰能把這些生字讀準。

　　3、做游戲：采摘“聰明果”。

　　教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。

　�。ㄍㄟ^采摘“聰明果”的游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識字效率。）

　　四、寫字

　　1、認識新的筆畫“乛”“亅”，并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。

　　2、指導(dǎo)“了”“子”，在認識新的筆畫之后，讓學(xué)生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。

　　3、在書上將其余生字描一描。

　　（指導(dǎo)書寫時，可以根據(jù)生字的特點，有教有扶有放，讓學(xué)生在評比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）

小學(xué)一年級語文教案：《浪娃娃》2

　　教學(xué)思路：

　　《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標實驗教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類造福的實例。

　　因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長，學(xué)起來有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，我有如下設(shè)想：

　�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。

　　現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

　　因此在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個教學(xué)環(huán)節(jié)，請同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。

　　總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。

　�。ǘ�）激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。

　　與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學(xué)過程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學(xué)生充分感知語言材料，使要學(xué)的生字在他們的.腦中反復(fù)留下印記。

　　總之，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生獨特的感受和體驗。

　　（二）在識字教學(xué)過程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　一年級小學(xué)生注意力時間較短，如果采取單調(diào)的方法去識記生字，學(xué)生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時刻調(diào)動著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

　　1、教學(xué)生字時，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。

　　2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

　　3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、教學(xué)內(nèi)容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會認讀課文，學(xué)會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海，愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。

　　3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學(xué)、小組合作、師生互動的教學(xué)新方式。

　　三、教學(xué)重難點：

　　這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實際也較遠。

　　四、教學(xué)準備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激情導(dǎo)入，引入情境

　　教師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

　　學(xué)生：1、齊讀課題。

　　2、說一說浪娃娃是誰？

　　3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

　　〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

　�。ǘ�）師生互動，聽讀課文。

　　引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡�有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

　　教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

　　學(xué)生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。

　　2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

　　3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學(xué)會？

　　〔評析〕從這篇課文開始，學(xué)生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學(xué)生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。

　　教師：范讀課文。

　　學(xué)生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應(yīng)該讀什么？

　　2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。

　　3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

　　教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。

　�。ㄈ�）邊讀邊議，學(xué)認詞語。

　　引語：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí)，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

　�。ㄕn件一設(shè)計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學(xué)們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。

　　（2）生領(lǐng)讀文中的詞語。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）齊讀課文的第一自然段。

　�。ㄕn件二設(shè)計：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？

　　學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

　�。�2）師生分角色朗讀。

　�。�3）男女生分角色朗讀。

　�。�4）生領(lǐng)讀詞語。

　�。ㄕn件三設(shè)計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩重點詞語。）

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。

　　學(xué)生：（1）齊讀最后一個自然段。

　�。�2）生領(lǐng)讀詞語。

　�。�3）齊讀詞語。

　�。�4）齊讀最后一個自然段。

　　4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語卡片。

　　5、全班齊讀詞語卡片。

　　〔評析〕在讀文過程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學(xué)生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學(xué)生對生字的記憶。

　�。ㄋ模┳R記生字，詞語積累；

　　教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？

　　學(xué)生：（1）找、認生字娃娃。

　�。�2）指名領(lǐng)讀生字，重點詞語練習(xí)朗讀。

　�。�3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

　　〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。

　　（五）指導(dǎo)書寫難記字：

　　〔評析〕在這里，我沒設(shè)計出教哪個字，而是在課上征求學(xué)生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。

　�。�六）整體認讀，鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生：齊讀課文，進一步鞏固所學(xué)生字。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。

　　附：板節(jié)設(shè)計

　　浪娃娃

　　圖發(fā) 電

小學(xué)一年級語文教案：《浪娃娃》3

　　一、談話揭題：

　　1）昨天我們請誰來做客？今天你們還想請他來做客嗎？讓我們一起呼喚來請他們來做客。2）你想說什么？3）你知道他們?yōu)槭裁催@樣快樂嗎？4）如果你是這群孩子的媽媽，你想說什么？（隨著學(xué)生的呼喚，課件出示浪娃娃歡叫的情景，目的創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　二、學(xué)習(xí)海媽媽的話和浪娃娃的表現(xiàn)

　　1、讀“海媽媽”的話。

　　1）找出海媽媽的話，自讀。

　　2）打開課件或投影片，指名讀：有一天，海媽媽說：“孩子們，你們老是貪玩，這可不好啊。你們應(yīng)該學(xué)會給人們做點好事�！�

　　3）學(xué)著海媽媽的口氣，有滋有味地讀一讀。

　　4）語言訓(xùn)練：①你讀懂了哪幾個詞？說給大家聽聽。（引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，重視學(xué)生獨特的閱讀感受）

　�、诎丫渥又屑狱c的詞語補充具體：你們老是貪玩，（）這可不好啊。

　　③如果你是海媽媽，浪娃娃這樣貪玩，你會怎么教育啊？

　　說話訓(xùn)練：浪娃娃，你們不應(yīng)（），應(yīng)該（）。

　　2、浪娃娃聽了后是怎么做的？用自己喜歡的方式讀讀第3段。（自讀、同桌、小組合作）

　　過渡：浪娃娃聽了海媽媽的話可高興啦（打開課件）瞧，如果你就是其中的以為浪娃娃，你會怎么歡叫呢？（指名讀）

　　1）師點撥，讀中感悟：①請問這位浪娃娃，你為什么臉上笑瞇瞇的？②你為什么讀得這么急？③你為什么讀得那么響？（通過“笑瞇瞇”、“著急”、“響亮”的提問，有意識地點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會浪娃娃急著去做好事的心情以及做好事的快樂。）

　　2）小組合作讀；小組展示。

　　3）從后排開始一排一排向前讀，讀出浪娃娃的氣勢。

　　3、隨機引導(dǎo)：你們打算去做什么好事呢？

　　1）自由回答。

　　2）課文中的浪娃娃做了什么好事呢？自讀課文第四段，找找答案。

　�。ㄕn件出示）：后來，浪娃娃學(xué)做好事，到發(fā)電站。

　　3）匯報交流。

　　4）引導(dǎo)生質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問？

　　交流：①浪娃娃怎么推動機器發(fā)電？（課件展示）

　�、诳茖W(xué)家怎么聽懂浪娃娃的話？（有意引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家善于從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，發(fā)現(xiàn)了浪娃娃想為人們做好事）

　�、劭茖W(xué)家為什么偏偏叫浪娃娃去發(fā)電？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家還叫其他事物發(fā)電，（課件展示：煤發(fā)的電叫火電；風(fēng)發(fā)的電叫風(fēng)電；原子核發(fā)的電叫核電）浪娃娃很想為人們做好事，所以科學(xué)家叫他們也去發(fā)電，海浪發(fā)出的電叫水電。（通過課件展示，既解決了學(xué)生的疑問，又給予學(xué)生大量的信息，把語文文本和課外知識結(jié)合起來）

　　4、浪娃娃發(fā)的電到哪里去了？展開想象，小組討論，浪娃娃匯報。

　　5、浪娃娃旅行（課件展示：電的用處）回來了，你的心情怎樣？為什么這么快樂？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“玩”雖然也是快樂的，但能為人們“做好事”，那才是真正的快樂；當我們給別人帶來快樂的`時候，自己會覺得更加快樂。（對學(xué)生的思想教育不是強加的，而是因勢利導(dǎo)進行滲透，讓學(xué)生在自發(fā)的感悟中進行引導(dǎo)）

　　6、帶著快樂的心情朗讀全文。（再次體會做好事的快樂）

　　教后感想：

　　自我感覺這節(jié)課有幾點處理得比較成功：一、在快樂中閱讀，在閱讀中感知快樂。整堂課的教學(xué)始終圍繞著“快樂”進行，通過多種形式，課件展示，自讀、指名讀、小組輪流讀、比賽讀、分角色表演讀、背誦，在反復(fù)朗讀中品味語言，感受浪娃娃做好事的快樂，理解做好事帶來的快樂比起玩來才是最大的快樂；二、精美的課件帶給學(xué)生豐富的課外知識，又為激發(fā)學(xué)生體會“浪娃娃做好事帶來了快樂”的感受添了一把柴火。三、點撥適時恰當�！袄送尥逓槭裁匆�急著去做好事？”“為什么做好事是快樂的？”這些問題十分抽象，很難理解。在教學(xué)過程中通過朗讀體會，加上適時的點撥，如：“你為什么臉上笑瞇瞇？”“你為什么讀得這么急？”“你為什么讀得那么響？”“現(xiàn)在你的心情為什么這么快樂？”等，讓學(xué)生進行主體的感悟，使對學(xué)生的思想教育達到“潤物細無聲”的效果。

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