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大班音樂游戲活動(dòng)《動(dòng)物們來聚會(huì)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
通過圖譜、動(dòng)作表現(xiàn)等方式，探索表現(xiàn)休止的音樂性，感受休止節(jié)奏的有趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種動(dòng)物頭飾。
2．動(dòng)物圖譜。
3．有聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
(一)探索圖譜
T：森林里有很多勤勞的小動(dòng)物，它們是誰。(出示圖片“鴨子：OOOO▲▲OO”)
T：春天到了，鴨媽媽帶著它的寶寶學(xué)游泳，游呀游游累了休息一下，再繼續(xù)練習(xí)。什么符號(hào)代表休息?(三角代表休息)
T：鴨媽媽為了讓小鴨不迷路一邊游一邊叫，休息的地方停下回頭看看小鴨，我們學(xué)學(xué)鴨媽媽。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜拍手學(xué)鴨叫，OOOO▲▲OO)嘎嘎嘎嘎／／嘎嘎）
(逐一出示貓、青蛙、小雞、母雞、豬、鵝等動(dòng)物，以情景的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜拍手學(xué)動(dòng)物叫，表現(xiàn)休止)
小貓：OO▲▲OO▲▲
青蛙：OO▲OOO▲O
小雞：O▲O▲O▲O▲
母雞：OOO▲OOO▲
豬：▲▲O▲▲▲O▲
鵝：▲O▲O▲O▲O
(二)小動(dòng)物來聚會(huì)
1.集體動(dòng)作表現(xiàn)休止
T：小動(dòng)物們約好在草地上聚會(huì)，每個(gè)動(dòng)物的家到草地都是不一樣的路線，看好地圖，什么地方走什么地方休息。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，走步表現(xiàn)休止，例如：OO▲▲OO▲▲，幼兒走兩步，休止兩步，再走兩步，休止兩步，老師依次引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜集體探索)
2．分角色游戲
T：每個(gè)小動(dòng)物去草地的路線都知道了，我們要分頭行動(dòng)了，選擇你喜歡的小動(dòng)物，帶上頭飾，邀請(qǐng)到哪個(gè)小動(dòng)物哪個(gè)動(dòng)物才出來。 (幼兒自主選擇角色，根據(jù)老師出示的圖卡出來動(dòng)作)
(三)動(dòng)物派對(duì)
1．發(fā)現(xiàn)樂曲中的休止
T：小動(dòng)物們聚會(huì)可熱鬧了，開起了派對(duì)，跳起舞來。每句結(jié)束，都要休息，我們來聽聽什么時(shí)候跳舞什么時(shí)候休息，休息多長時(shí)間。(老師即興彈奏樂曲，每句結(jié)束休止兩拍)
T：什么時(shí)候跳舞?什么時(shí)候休息?休息有多長?休息的時(shí)候怎么辦?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每句結(jié)束后有休止符，休止兩拍)
2．根據(jù)音樂動(dòng)作表現(xiàn)
T：我們跟著音樂跳起來，聽好音樂什么時(shí)候休息。(鼓勵(lì)幼兒跟著音樂自由動(dòng)作，在休止符時(shí)停下)
操作提示
休止是比較抽象的音樂節(jié)奏，通過圖譜直觀展現(xiàn)，有利于幼兒理解。因此，在第一環(huán)節(jié)中，老師要引導(dǎo)幼兒理解圖譜表現(xiàn)的含義，為接下來的系列探索奠定基礎(chǔ)。在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖卡走步動(dòng)作表現(xiàn)休止的環(huán)節(jié)中，老師可先集體操作，與孩子共同探索如何將圖譜轉(zhuǎn)化為動(dòng)作，然后再分角色游戲。在游戲中，老師主要在樂句后加上了兩拍休止。根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r老師可逐步增加樂句間休息的時(shí)值，把兩拍休止延長到四拍或者六拍，讓幼兒感受長休止。
在此游戲中，老師的中心任務(wù)是協(xié)助幼兒尋找出休止的音樂性，讓幼兒感受到音樂中的休息是有時(shí)值的節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，老師可選擇帶有休止符的歌曲，作為延伸活動(dòng)，以其他音樂方式對(duì)休止符作進(jìn)一步鞏固。
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