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《語文園地四》教案

時間：2024-04-04 09:47:35 語文教案我要投稿

《語文園地四》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《語文園地四》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《語文園地四》教案

《語文園地四》教案1

　　【教材簡析】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

　　“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。閱讀對聯(lián)能使學生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。

　　“趣味語文”安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結(jié)合對聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，將對聯(lián)的意思表達正確。第二項趣味活動是讀回文句。

　　【教學目標】

　　1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　2.積累對聯(lián)。通過誦讀詩句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩句。

　　3.能獨立進行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進一步激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

　　【教學重點】

　　積累對聯(lián)。

　　【教學難點】

　　1.學會邊讀課文邊想畫面的學習方法。

　　2.學會搜集資料的能力。

　　【教學準備】

　　學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

　　2.讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學生：他們在對話中談的是什么內(nèi)容？

　　3.說說自己的發(fā)現(xiàn)：受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來

　　4.教師另外提供一篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。

　　二、日積月累

　　1.學生熟讀

　　（1）自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)�！�。

　�。�2）指名讀，用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思

　　（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（①詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。②引導學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如：單個字相對，霧—天，鎖—連；兩個字組成的.詞語對應，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應，處處—時時。）

　　2.讀讀背背

　�。�1）賽讀

　�。�2）背誦詩句。

　　3.擴展

　�。�1）師：本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點。

　�。�2）選幾則對聯(lián)，讓學生試著填字。

　　如：風吹楊柳千門綠，潤萬樹。（雨、桃花、紅）

　　冬去山明水秀，。（春來鳥語花香）

　　植樹造林綠大地，。（栽花種草美人間）

　　（1）相關(guān)鏈接

　　第一副對聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯(lián)�；匚穆�(lián)是楹聯(lián)中的特殊手法，其特點是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯(lián)正讀、倒讀字序不變，且有對稱美。

　　第二副對聯(lián)出自浙江寧波天童寺，對聯(lián)的字面意思是說：綠水本來有何憂愁，只因風一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律，在人看來卻是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨特，別具一格。

　　第三副對聯(lián)出自浙江杭州西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。

　　第四副對聯(lián)是清朝學者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，用疊字的形式，將四個形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語絕，讀來余味無窮。

　　三、作業(yè)布置

　　背誦并抄寫對聯(lián)。

《語文園地四》教案2

　　課時目標

　　1.學習“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。

　　2.理解成語故事的內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。

　　一、提出學習任務(wù)

　　這節(jié)課，我們要完成三項任務(wù)，一是“我的發(fā)現(xiàn)”，二是“日積月累”，三是“成語故事”。

　　二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.學生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫了什么？

　　2.討論這些句子寫得是否具體？為什么？

　　3.學生交流。

　　4.小結(jié)。

　　這些句子之所以寫得這么具體，是因為作者經(jīng)過了長期觀察，而且觀察得細致、認真。希望同學們也要養(yǎng)成這種嚴謹認真的好習慣。

　　三、教學“日積月累”

　　1.學生自瀆各句。

　　2.組成小組討論。

　　3.教師予以歸納。

　　這些句子按月份寫出了各月里的.典型花卉。

　　4.自由讀.

　　5.齊讀。

　　6.背誦。

　　7.測試：教師說出各月里花的名稱，讓學生說出它生長的主要月份。

　　四、教學“成語故事”

　　1.自由讀短文。

　　2.自由談短文的內(nèi)容。

　　3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。

　　從《胸有成竹》的故事中得到一個啟發(fā)：人們在做任何事之前，都要有通盤的考慮和充分的把握，然后再去動手做。

　　4.講一講“胸有成竹”的故事。

　　五、小結(jié)

　　讀了“日積月累”，學了“成語故事”，我們應該懂得什么？

《語文園地四》教案3

　　教學目標

　　1.觀察一處景物，把觀察到的景物寫下來

　　2.按一定順序描寫，內(nèi)容具體，語句通順。

　　3.在寫景時把觀察和思考結(jié)合起來。

　　教學重點

　　按一定順序描寫，內(nèi)容具體，語句通順。

　　教學難點

　　將觀察到的事物抓住特點，具體描寫出來。

　　課前準備

　　1．事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。

　　2．觀察后認真思考，怎樣把景物寫具體寫出特點，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。

　　教學過程

　　補記

　　一、談話引入，揭示新課。

　　同學們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹草蒼翠欲滴；秋天，涼風習習，樹葉隨風飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語言描述出來，一定是一篇好文章。

　　二、出示內(nèi)容，明確要求。

　　我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛�。注意把�?nèi)容寫具體，語句寫通順。

　　如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。

　　1．讀一讀，梳理內(nèi)容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。

　　2．想一想，明確要求——順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

　　三、指導選材，言之有物。

　　我們在校園里生活了三年多，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？

　　1．回憶觀察�；貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。

　　2．交流見聞。學生講述自己觀察到的見聞感受，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流適時點撥、引導。

　　3．提出要求——

　　典型：

　　寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的；

　　新穎：

　　善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。

　　四、交流匯報，取長補短。

　　1．分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

　　2．提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。

　　五、點撥技巧，言之有法。

　　1．了解觀察順序。

　　無論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察有哪些順序呢？一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。

　　2．抓住景物特點。

　　大家都知道，不同的校園有不同的風格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點，展現(xiàn)特點。

　　3．表達真情實感。

　　無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點景致時，都應該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

　　4．題目生動傳神。

　　題好一半文。一個好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學校的柳樹》《美麗的.塑膠籃球場》等。

　　六、點撥思路，動筆起草。

　　1．寫作此文，可以選擇以下幾種思路——

　�。�1）以時間為序描述。習作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。

　�。�2）小導游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

　�。�3）再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽到動聽的聲音……

　　2．學生動筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題適時點撥。

　　七、評議習作，范文引路。

　　1．賞讀佳作，評議借鑒。

　　課件出示例文。

　　看后說說自己的收獲或想法。

　　板書設(shè)計：

　�。ǎ┑男@

　　順序清楚

　　內(nèi)容具體

　　語句通順

　　作業(yè)設(shè)計（隨堂檢測）：

　　當堂作文

　　教學后記

　　針對教學實際，教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

　　通過這次作文指導我認為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對性的指導。寫景作文對于學生來說很難。我通過分析學生的作文，大致存在以下問題：部分學生寫景的過程中寫了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內(nèi)容太短不具體，不會具體寫一處景物，順序也有些亂，比如寫了花，又寫其它景物，再接著寫花。針對這次習作今后在指導寫作時應注意以下幾點：

　　1、建議學生每天堅持看半小時書，摘抄好詞好句。適當、正確地引用前人描寫景物的詩句，為作文增色。

　　2、按一定順序觀察，有重點地描寫，要主次分明，詳略得當。。運用以前學過的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。

　　3、要仔細觀察，抓住不同季節(jié)景物的不同特點進行描寫，要寫出自己的真情實感。

《語文園地四》教案4

　　導入

　　時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

　　讀讀記記

　　1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

　　2、指導朗讀。

　　A、指名讀，正音。

　　B、分小組練習朗讀。

　　C、伴樂朗讀短語。

　　3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

　　你們在哪見過這些短語?

　　(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

　　教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

　　擴展練習。

　　你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

　　()夏夜()球賽

　　()松果()翅膀

　　()問題()天氣

　　()眼睛()荷葉

　　我會讀

　　(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

　　你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

　　1、借助拼音初讀兒歌。

　　2、指導感情朗讀兒歌。

　　A、學習第一自然段。

　　浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

　　多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

　　你們喜歡這調(diào)皮、可愛的'浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

　　B、學習第二自然段。

　　我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

　　又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。[

　　你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

　　C、伴樂朗讀兒歌。

《語文園地四》教案5

　　【設(shè)計理念】

　　精心設(shè)計情境，讓學生自始至終在介紹本領(lǐng)，教本領(lǐng)、學本領(lǐng)的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉(zhuǎn)變角色，讓學生在寬松的交際氛圍中積極主動、無拘無束地進行交際；充分體現(xiàn)互動，讓學生在師生互動、生生互動、雙向互動、多向互動中鍛煉和提高自己的交際能力。

　　【學習目標】

　�。�、以教你學一招為話題進行交流，學會把自己拿手的本領(lǐng)說清楚。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達的能力。

　�。�、學會認真傾聽、主動提問、文明插話，養(yǎng)成良好的交際習慣。

　　【預設(shè)教學過程】

　　一、雙向交流，介紹拿手本領(lǐng)

　�。�、談話導入新課。

　�。病⒔榻B本領(lǐng)名稱，隨機展示本領(lǐng)。

　�。�、介紹拿手本領(lǐng)，進行雙向交際：

　　⑴

　　教師引導，生生示范：

　　教師引導兩位學生互相了解、介紹拿手本領(lǐng)，進行交際示范。

　�、�

　　評價討論，明確方法：

　　在對兩位同學的交際進行評議的基礎(chǔ)上，出示友情提示一:

　　說說拿手本領(lǐng)是什么？這一招好在哪里？注意說話要有禮貌。

　�、�

　　尋找朋友，雙向交際：

　　學生向小組內(nèi)的好朋友了解并介紹自己的拿手本領(lǐng)，進行雙向交際。

　　⑷

　　交際展示，點評提高：

　　請兩位學生展示交流過程，引導學生進行評議。

　�。础⒄勗捫〗Y(jié)，出示話題：教你學一招。

　　二、多向互動，教學拿手本領(lǐng)

　�。�、教師展示本領(lǐng)，師生示范交際。

　　教師在教學生本領(lǐng)的過程中與學生示范交際，引導學生學會按順序說清自己的本領(lǐng)是怎么做的，學會及時提問、禮貌插話。

　�。�、引導學生評價討論，明確交際方法。

　　在討論教本領(lǐng)時師傅、徒弟各應該怎么做的基礎(chǔ)上，出示友情提示二：

　　師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的.疑問。

　　徒弟：一邊聽一邊動腦筋，及時提問。

　　３、組內(nèi)互教本領(lǐng)，評比優(yōu)秀師傅：

　　學生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學，進行多向交際。每組評出一位教本領(lǐng)時按順序說得最清楚的同學為優(yōu)秀師傅。

　�。础⑷嘟涣鞣答�，展示教學成果：

　　請優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學，教師引導學生及時提問，文明插話，進行交際。

　　三、自由交際，介紹并教學本領(lǐng)

　　１、出示友情提示，明確交際方法：

　　師生談話，出示友情提示三：

　　尋找好朋友，互相介紹自己的拿手本領(lǐng)，再教一教，學一學。

　　２、自由組合，介紹并教學本領(lǐng)：

　　學生離開位置，尋找好朋友，在介紹本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，互教互學各自的拿手本領(lǐng)，進行綜合性交際。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　師生談話，出示友情提示四：

　�。�、課后把自己的拿手本領(lǐng)介紹給其他人。

　�。�、看看周圍的人有什么拿手本領(lǐng)，請他說說怎么做的，并主動向他學一學。

《語文園地四》教案6

　　語文園地四

　　【教材分析】

　　“語文園地”的內(nèi)容與單元主題密切相關(guān)�！敖涣髌脚_”講了在朗讀文中句子的過程中，體會作者隱藏的深層次感情;在說話和作文的時候，可以試著運用風趣反語這種方法。

　　“識字加油站”要求學生學習利用換偏旁的方法來識記生字,即保留字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字。

　　“詞句段運用”要求學生了解具體詞語的潛在內(nèi)涵與指代對象:體會冒號在不同語境中的用法，并仿照著寫段話;體會加點詞語的作用，比較其增刪之間不同的表達效果。

　　“書寫提示”提醒學生注意:字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等，“日積月累“要求學生積累羅隱的名篇《蜂》。

　　教學目標

　　1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。

　　2.學會用換偏旁的方法識記生字。

　　3.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。

　　4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　5.背誦古詩《蜂》。

　　教學重難點

　　與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。

　　教學策略

　　1.在與同學交流時，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表達喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。

　　2.“識字加油站”中的生字，學生應該都能借助拼音讀準字音，教師要強調(diào)：“淪”的讀音是“l(fā)ún”，“掄”的讀音是“l(fā)ūn”，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等。重點指導用換偏旁的方法識記生字。

　　3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導學生交流或了解詞義后學會在具體的語境中運用。講解第二題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學習運用。講解第三題時，引導學生了解語氣詞的表達效果。

　　4.學習“書寫提示”時，提醒學生注意字距、大小、留白等問題。

　　5.指導背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學生了解古詩的意思，引導學生想象畫面。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。

　　2.學習用換偏旁的方法識記生字。

　　教學過程

　　板塊一

　　交流平臺

　　1.導入新課。

　　師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）

　　2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。

　　課件出示：

　　r貓的性格實在有些古怪。

　　r鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

　　r如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

　　3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4.生交流討論。

　　示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的'喜愛之情。

　　示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。

　　5.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。

　　課件出示：

　　r家里的貓打翻了我的墨水瓶。

　　r媽媽說我誠實。

　　r妹妹膽小。

　　6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）

　　課件出示：

　　r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。

　　r媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了�！�

　　r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。

　　7.師適時點撥，并小結(jié)：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的說話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。

　　【設(shè)計意圖】先讓學生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學生在習作中表達真情實感的能力。

　　板塊二

　　識字加油站

　　1.課件出示生字。

　　2.師引導：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。

　　3.師引導生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.師根據(jù)生交流情況相機出示課件。

　　課件出示：

　　r每組的三個生字右邊的部件都是相同的。

　　r偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。

　　r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。

　　5.讀準字音，觀察偏旁。

　�。�1）生自由認讀生字詞。

　�。�2）師指名認讀生字詞，相機正音。

　�。�3）師：偏旁不同時，這些字的意思發(fā)生了什么變化？

　�。�4）課件出示詞語。

　　6.歸類識記生字。

　�。�1）了解偏旁表意的特點。

　　①師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學說一說。（重點指導“桿—肝—稈”）

　　師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當偏旁發(fā)生變化時，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。

　�、谏偨Y(jié)換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。

　�。�2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！

　�。�3）總結(jié)拓展。

　�、賻熞龑В旱拇_如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字�？谧峙缘淖帜�？大多與嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）

　　課件出示：

　　肝

　　稈

　　俏

　　峭

　　哺

　　浦

　　淪

　　掄

　　渙

　　煥

　　俊

　　峻

　�、谏x一讀并自由練習組詞。

　　7.師小結(jié)：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那么新學的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！

　　8.去拼音認讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習）

　　【設(shè)計意圖】學生之前學過很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨立識字的能力，因此，在教學過程中主要讓學生自己去觀察、分析字形，學會換偏旁識記生字的方法，突破教學重難點。

　　第2課時

　　?課時目標

　　1.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。

　　2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　3.背誦古詩《蜂》。

　　?教學過程

　　板塊一

　　詞句段運用

　　1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。

　�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　�。�2）小組交流。這些詞語有什么特點？（預設(shè)：都是比喻人的習慣用語）

　�。�3）師引導：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！

　　（4）師指名交流。（課件出示詞語意思）

　　（5）師指導生在四人小組內(nèi)交流說話，然后全班交流。

　　①師引導：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？

　　②生交流。

　　示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃�！钡膶嵏删瘛�

　　示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。

　�。�6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？

　　預設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……

　　2.課件出示第二題中的句子。

　　（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　�。�2）說一說。小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？

　�。�3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（課件出示：冒號提示下文）

　　（4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習寫話。（課件出示：活潑的的小狗

　　細心的小亮

　　熱心腸的老奶奶）

　�。�5）師指名交流。（課件出示例句）

　　3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。

　　（1）生讀后交流體會，師小結(jié)：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。（課件出示：語氣詞表達情感)

　�。�2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不同？（出示課件）

　　（3）男女生對比讀，感受不同。

　　（4）師小結(jié)：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。

　�。�5）小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。（出示課件）

　　課件出示：

　　r聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　r到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。

　　【設(shè)計意圖】此板塊的設(shè)計是為了讓學生在反復誦讀、交流、討論的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加點的詞語的表達效果，并嘗試著在具體的語言環(huán)境中運用，學用結(jié)合，突破了教學重難點。

　　板塊二

　　書寫提示

　　1.課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。

　�。�1）師指名朗讀。

　�。�2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。

　　2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。

　�。�1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調(diào)書寫姿勢及注意事項。

　　（2）展示優(yōu)秀作品，及時點評。

　　【設(shè)計意圖】引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

　　板塊三

　　日積月累

　　1.積累古詩《蜂》。

　　（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。

　　（2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。

　　（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（出示課件）

　　（4）讀懂詩句意思。

　　①師引導：你讀懂了什么？

　�、趲熤该涣�。

　　（5）師小結(jié)：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。

　　2.練習背誦。

　　3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）

　　【設(shè)計意圖】采用反復誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、引導學生理解詩句等方法，幫助學生很快地背誦古詩，

　　達到了積累的目的，同時拓展學習詠物的古詩，以激發(fā)學生學習、積累古詩的興趣。

　　作業(yè)設(shè)計

　　見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。

　　教學反思

　　語文園地”內(nèi)容比較散，重在調(diào)動學生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我先放手讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。

　　“交流平臺”這一欄目的教學中，注重啟發(fā)學生結(jié)合本單元課文內(nèi)容，體會作家是怎樣運用反語表達自己的喜愛之情的，并能在平時的說話和作文中加以運用。

　　“識字加油站”這一欄目的教學中，主要引導學生學習換偏旁識記生字的方法。“詞句段運用”的詞語部分和“日積月累”欄目重在積累，老師只作適當講解，讓學生自己主動去理解、記憶、運用，增加他們的知識儲備。

　　關(guān)于“詞句段運用”的句子部分，主要是引導學生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創(chuàng)設(shè)的語境中加以運用，學以致用。

《語文園地四》教案7

　　1、課程內(nèi)容回顧

　　在五年級上冊語文語文園地四課堂中，我們學習了許多關(guān)于我國傳統(tǒng)文化和經(jīng)典文學的內(nèi)容。這些內(nèi)容包括了我國古代詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日和我國古代故事等。通過學習這些內(nèi)容，我們不僅能夠了解我國傳統(tǒng)文化的魅力，還能夠提升我們的語文水平和文學修養(yǎng)。

　　2、我國古代詩詞

　　在這節(jié)課上，我們學習了許多我國古代詩詞，比如《靜夜思》、《江雪》等。通過分析這些詩詞的詞義、修辭手法和背景故事，我們能夠深入地理解詩人的情感和藝術(shù)表達。我們也能夠通過寫作和朗誦來提升我們的語文表達能力。

　　3、傳統(tǒng)節(jié)日

　　另外，語文園地四課堂還介紹了一些我國傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、端午節(jié)等。通過了解這些節(jié)日的由來、慶祝方式和文化意義，我們能夠更加深入地了解我國的傳統(tǒng)文化和民俗習慣。這也有助于培養(yǎng)我們的民族自豪感和文化認同感。

　　4、我國古代故事

　　語文園地四課堂還向我們介紹了一些我國古代故事，比如《孔融讓梨》、《愚公移山》等。這些故事飽含著我國古代人民的智慧和品質(zhì)，通過學習這些故事，我們能夠了解我國傳統(tǒng)文化中的人文精神和價值觀念。

　　5、個人觀點與理解

　　通過學習五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容，我對我國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識。我深深感受到我國古代詩詞的藝術(shù)之美，傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚文化底蘊，以及古代故事中蘊含的智慧和道德規(guī)范。我認為這些內(nèi)容不僅增強了我的文化修養(yǎng)，還提升了我的語文表達能力和文學素養(yǎng)。

　　總結(jié)：

　　通過學習五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容，我對我國傳統(tǒng)文化的理解和認識得到了提升。這些內(nèi)容不僅幫助我提升了語文水平，還讓我深刻體會到了我國傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，深入挖掘我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不斷豐富自己的文化修養(yǎng)和情感體驗，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　在這篇文章中，我采取了從淺入深的方式來探討五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容，以便更深入地理解和體會。我也多次提及了指定的主題文字，以保證文章的.內(nèi)容和主題的相關(guān)性。希望這篇文章能夠幫助你更好地理解和感悟這門課程的意義和價值。五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容不僅僅是知識的傳授，更是對我國傳統(tǒng)文化的一次深入探索和理解。在學習過程中，我們不僅了解了古代詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日和古代故事，還能夠從中感受到我國文化的博大精深和人文精神的魅力。在這篇文章中，我將進一步探討這些內(nèi)容，并加入自己的思考和體會，以期更全面地理解和感悟這門課程的意義和價值。

　　我國古代詩詞是我國文化的瑰寶，也是我國文學的重要組成部分。在這節(jié)課上，我們學習了一些經(jīng)典的古代詩詞，比如《靜夜思》、《江雪》等。通過分析這些詩詞的詞義、修辭手法和背景故事，我們能夠更好地理解詩人的情感和藝術(shù)表達。與此我們也通過寫作和朗誦來提升我們的語文表達能力。我在課堂上，通過朗誦《靜夜思》，深刻感受到了這首詩中詩人對大自然的贊美和對生活的思考，這讓我對古代詩詞有了更加深入的體會和理解。

　　傳統(tǒng)節(jié)日是我國文化傳統(tǒng)的精神象征，也是我國人民傳統(tǒng)的文化傳承。在語文園地四課堂中，我們了解了一些我國傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、端午節(jié)等。通過了解這些節(jié)日的由來、慶祝方式和文化意義，我們能夠更加深入地了解我國的傳統(tǒng)文化和民俗習慣。這也有助于培養(yǎng)我們的民族自豪感和文化認同感。我深深體會到了春節(jié)團聚、端午節(jié)吃粽子的文化內(nèi)涵，這讓我更加珍惜這些傳統(tǒng)節(jié)日，也更加熱愛我們的民族文化。

　　古代故事是我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，這些故事飽含著我國古代人民的智慧和品質(zhì)。通過學習這些故事，我們能夠了解我國傳統(tǒng)文化中的人文精神和價值觀念。在課堂上，我們學習了一些寓言故事，比如《孔融讓梨》、《愚公移山》等。通過這些故事，我不僅了解了古人的智慧和勤勞，也明白了做人的道理和品行。這些故事的啟示，讓我更加懂得了如何做人處世，也為我樹立了學習的榜樣和目標。

　　通過學習五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容，我對我國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識。我深刻感受到我國古代詩詞的藝術(shù)之美，傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚文化底蘊，以及古代故事中蘊含的智慧和道德規(guī)范。這些內(nèi)容不僅增強了我的文化修養(yǎng)，還提升了我的語文表達能力和文學素養(yǎng)。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，深入挖掘我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不斷豐富自己的文化修養(yǎng)和情感體驗，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　在追求知識和擴展視野的過程中，我也意識到了作為一名五年級學生，我應當懷著敬畏之心去了解傳統(tǒng)文化。在這個信息爆炸的社會，傳統(tǒng)文化雖然并不注重于多元化的呈現(xiàn)，但卻是沉淀了千百年的精華，是我們立足的根本。我們必須學會尊重和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，并為之努力奮斗。我也深刻地領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化對我們的影響和啟示，它不僅是一個民族的記憶，更是一個民族的靈魂。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，不斷學習和了解我國傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的一份力量。

　　五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容不僅僅是知識的傳授，更是對我國傳統(tǒng)文化的一次深入探索和理解。通過學習這些內(nèi)容，我不僅僅增長了知識和見識，更重要的是樹立了對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，也為我未來的學習和生活指明了方向和目標。我會以更加飽滿的熱情，更加堅定的信念，不斷學習和探索我國傳統(tǒng)文化，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的一份力量。

《語文園地四》教案8

　　【教學目標】

　　１、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

　　２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

　　３、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。

　�。础⒆寣W生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　　５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。

　　【教學時間】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時口語交際

　�。�、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

　�。�、學生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

　�。场⒍嘞蚪涣�，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

　　第二課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

　　２、初步訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

　�。场⒆プ≌n文的`主要內(nèi)容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

　　二、日積月累

　�。�、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

　　２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

　�。场锨叭浔容^容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

　　三、趣味語文

　　１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

　�。�、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

《語文園地四》教案9

　　教學目標：

　　1、提高學生的識字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

　　3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

　　4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

　　5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學重難點：引導學生在生活中識字

　　教學準備：課件、卡片。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我會認。

　　1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？

　　2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。

　　3、開火車認讀。

　　4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？

　　6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。

　　7、你還知道哪些字是木旁？

　　二、我會讀。

　　1、激趣導入，出示我會讀。

　　2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

　　3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

　　4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　　三、擴展活動。

　　1、識字比賽。

　�。�1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

　�。�2）小組間交流。

　�。�3）老師抽查、獎勵。

　　2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�。�1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

　�。�2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

　　四、情境表演.

　　現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

　　一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

　　第二課時

　　一、比一比、寫一寫。

　�。�、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

　　2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

　　3、學生練說，教師巡視。

　　4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。

　　日字里面多一橫目。

　　小字去鉤多一撇少。

　　5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

　　6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

　　手的.豎鉤變彎鉤毛。

　　田上出頭下彎腰電。

　　7、寫字。

　�。�1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

　�。�2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

　　（3）展示作業(yè)，全班評議。

　　二、我會讀。

　　1、出示三句話。

　　2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

　　6、擴展練習。

　　（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

　�。�2）請學生自由用越越來說話。

　　三、讀讀背背。

　　1、展示古詩積累。

　　請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

　　2、學習新詩。

　　（1）出示掛圖，教師配樂范讀。

　�。�2）學生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

　�。�3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。

　�。�4）同桌互讀。

　�。�5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

　　3、感悟詩意。

　　（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

　�。�2）學生邊動作邊讀。

　�。�3）指導朗讀。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　四、作業(yè)設(shè)計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

　　1、把詞語分類組合。

　　黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子

　　1 （）

　　2 （）

　　3 （）

　　２、填寫量詞，不會寫的字用拼音。

　　一（）貓一（）尺子一（）牛

　　一（）樹一（）蘋果一（）棗

　�。场懗鱿逻吺卟说念伾�。

　　豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

《語文園地四》教案10

　　第2課時

　　課時目標

　　1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。

　　2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

　　3.分角色演一演這個故事。

　　教學過程

　　板塊一詞語復習，語言運用

　　1.復習詞語，鞏固字詞。

　　課件出示：

　　青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路牌子吆喝

　�。�1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。

　�。�2）對多音字“喝”進行詞語認讀并用詞語造句。

　　2.理解感悟。

　�。�1）理解第1自然段。

　　課件出示；

　　青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

　�。�2）這個泥塘，青蛙覺得不怎么樣。文中用了一個什么詞來形容？（爛）“爛”的意思是什么？

　�。�3）結(jié)合課本中的圖片，說說這個泥塘是怎么樣的。

　　3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時他心里是怎么想的？

　　通過詞語復習，鞏固所學生字，通過對多音字組的詞語進行認讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會文中角色內(nèi)心的想法。

　　板塊二精讀感悟，重點突破

　　1.自讀課文，理解運用。

　�。�1）讀課文第3～10自然段，說一說小動物們不買泥塘的原因。

　　課件出示；

　　一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

　　一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了�！�

　　小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……

　�。�2）引導發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律：都是先說泥塘的優(yōu)點，再說泥塘的缺點，中間都用了一個詞語進行前后意思的轉(zhuǎn)折。

　�。�3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導學生在讀的時候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。

　　（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？

　�。�5）其他小動物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。

　�。�6）指名說一說：當時小動物們會怎樣說？預設(shè)：

　　課件出示：

　　蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花�！�

　　小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路。”

　　2.精讀課文，感悟原因。

　　（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。

　　課件出示：

　　于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　　于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

　　于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

　�。�2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）

　�。�3）最后，他的泥塘變成什么樣了？

　　課件出示：

　　多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……

　�。�4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。

　　（5）語言拓展，學會吆喝。

　　課件出示：

　　商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？

　�。�6）比較閱讀，體驗語言。

　　青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

　　預設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。

　　引導學生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。

　　預設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。

　　引導學生理解“盡情”，指導朗讀句子。

　　（7）此時青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？

　　青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

　　于是青蛙不再賣泥塘了。

　�。�8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？

　�。�9）他的.泥塘都達到了小動物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因為青蛙聽取了小動物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）

　　【設(shè)計意圖】語文學習，就是語言積累、學會表達的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學生提取信息的能力，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。

　　板塊三演讀課文，體悟情趣

　　1.小組合作，演讀課文。

　�。�1）小組內(nèi)分角色練習。

　�。�2）小組展示。

　　2.拓展延伸，總結(jié)提高。

　�。�1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？

　　（2）如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

　�。�3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。

　　（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧�。ㄕn件播放歌曲《小青蛙回家》）

　　（5）小結(jié)：同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！

　　【設(shè)計意圖】語文學習離不開學生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學生的學習興趣。學生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學習變得生動、有趣。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)設(shè)計

　　見對應課時作業(yè)。

　　教學反思

　　教學時，我把教學的重點放在識字、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個富有童趣的教學情境，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計做以下反思：

　　1.讀寫結(jié)合，把握低段教學中的重難點。

　　在本篇課文的教學中，我把隨文識字和識字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學生的學習心理和興趣。在初讀課文的教學過程中，始終貫徹識字和寫字教學，扎實有效地落實了讓每一位學生掌握讀寫的教學目標。

　　2.深挖文本，設(shè)計有意義的語言實踐點。

　　本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。關(guān)注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，即兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過運用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過、就是”進行連接。我引導學生在反復朗讀中體會角色語言的特點，并引導學生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學生遷移運用，感受這樣說話的好處。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學充滿童趣。

　　低段的語文教學要給學生創(chuàng)設(shè)一個大的情境，讓課堂教學更富有童趣。通過對“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學生體會青蛙的勞動創(chuàng)造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學充滿童趣。

《語文園地四》教案11

　　教學目標

　　１、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

　�。�、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　教學過程

　　口語交際習作

　　一、引言

　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

　　二、走進“大看臺”

　　過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

　　三、學生準備

　�。薄⒁贿M“大看臺”：

　�、� 讀自編故事，忠實的'聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

　�、� 講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　⑶ 演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　�、� 總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

　�。病⒍罂磁_：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　�、� 有感情的讀自編故事。

　�、� 用情的講童話故事。

　�、� 出色的演童話故事。

　�。场⒔涣魇斋@。

　　四、學生作文

　　【學法指導】鼓勵學生在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

《語文園地四》教案12

　　教學目標

　　1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

　　2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)

　　3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)

　　4．正確、流利地朗讀詩歌。

　　課前準備

　　1．制作多媒體課件。(教師)

　　2．制作詞卡。(學生)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、游戲闖關(guān)，識字加油站

　　1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

　　2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

　　3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌妗⒐湟还淠�，你們想去嗎�?/p>

　　4．闖關(guān)游戲：讀詞語。

　　(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。

　　(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

　　(3)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

　　詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

　　(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

　　5．識記生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

　　(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

　　多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

　　(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

　　6．準確識記帶有月字旁的字。

　　(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

　　預設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

　　(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

　　預設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

　　(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　7．小結(jié)：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

　　設(shè)計意圖：通過闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字”的難點，由此構(gòu)建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。

　　二、游戲闖關(guān)，字詞句運用

　　1．過渡：同學們在朱迪的`帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

　　2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

　　(1)教師指出闖關(guān)要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

　　(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

　　(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

　　3．運用詞語造句。

　　(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

　　例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

　　從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

　　(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

　　預設(shè)：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

　　我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

　　(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

　　4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

　　預設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

　　設(shè)計意圖：通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

　　三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

　　1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進去。

　　2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

　　(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

　　(2)師生同步競爭書寫“門”字�？凑l寫的筆順正確。

　　(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

　　(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

　　3．總結(jié)帶點字書寫規(guī)律。

　　(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

　　(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

　　(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

　　設(shè)計意圖：通過游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律。

　　四、回顧全文，布置作業(yè)

　　1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

　　2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關(guān)游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

　　3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

　　設(shè)計意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導學生梳理本節(jié)課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。

　　第二課時新人教版一年級下冊語文園地四教案設(shè)計

　　一、誦讀比賽，日積月累

　　1．情境導入，揭示課題。

　　(1)導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

　　(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

　　(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

　　2．初讀古詩，讀準字音。

　　(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

　　(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。

　　(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

　　3．精讀古詩，熟讀成誦。

　　(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

　　(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

　　(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

　　(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

　　(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

　　(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

　　4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。

　　二、繞口令比賽，和大人一起讀

　　1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

　　3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

　　預設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

　　4．學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。

　　5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

　　6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

　　7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

　　8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有

　　韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

　　9．活動小結(jié)：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕�！罚f一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕�！穬�(nèi)容的認知。

　　10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

　　設(shè)計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

　　教學反思

　　第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

　　第二課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

《語文園地四》教案13

　　教學目標：

　　1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

　　2、對比形近字的用法，學習設(shè)問句。

　　3、熟讀并背誦名言警句。

　　教學重點：

　　1、養(yǎng)成提問的習慣。

　　2、積累古詩詞。

　　教學難點：

　　學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

　　2、對比形近字的用法，學習設(shè)問句。

　　一、導入新課

　　導入類型：談話導入。

　　這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。

　�。ò鍟O(shè)計：語文園地二）

　　二、自主學習，合作探究

　　板塊一：交流平臺

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　出示課件

　�。�1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

　　（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

　�。�3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

　�。�4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

　�、僮x一讀。指名讀，齊讀。

　　②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

　　③學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

　�、苋嘟涣�。

　　⑤鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。

　　2、練一練，學運用。

　　預設(shè)：

　　我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。

　　學生交流自己的觀點。

　　3、我交流，我積累。

　　平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

　　我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。

　�。ò鍟O(shè)計：閱讀的方法）

　　設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。

　　版塊二：識字加油站

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示駐扎蛀蟲拄拐

　　捐款娟秀手絹

　　花苞冰雹鮑魚

　�。�1）讓學生大聲朗讀這些詞語。

　�。�2）這些詞有什么共同點？

　　每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

　　同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。

　　2、練一練，學運用。

　　讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

　�、亳v②蛀③拄

　�。�1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>

　�。�2）（）著拐杖的'老爺爺慢慢地向前走著。

　�。�3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。

　�、倬辎诰琚劢仮茕�

　　（4）媽媽買了一個新手（）。

　�。�5）一股（）（）清泉從山上流了下來。

　�。�6）同學得了重病，我們積極給他（）錢。

　　（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。

　　3、我拓展，我積累。

　　讓學生舉一些像這樣的詞語。

　　（方仿訪紡）

　　板塊三：詞句段運用

　�。ㄒ唬┍容^下面成語的說法，選一兩個說句子。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）讀成語，理解這些成語的意思。

　　一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。

　　一是一，二十二：有一說一，有二說二。

　　三下五除二：形容做事及動作干脆利落。

　　八九不離十：指與實際情況很接近。

　　不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。

　�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

　　到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

　　他三下五除二地解決了問題。

　　總結(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。

　　（板書：成語典故）

　　2、練一練，學運用。

　　選擇一兩個說句子。

　�。ㄎ也桓艺f是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。

　　媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）

　　3、我拓展，我積累。

　　這樣含有數(shù)字的成語還有很多。

　　三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

　　一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力。

　�。ǘ┳x下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示

　　在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

　　是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

　　靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　（1）大聲朗讀書中的句子。

　�。�2）思考并說一說這是什么句？

　　設(shè)問句就是明知故問，自問自答。

　�。ò鍟涸O(shè)問句自問自答）

　　2、練一練，學運用。

　　照樣子寫一寫。

　　（1）夏紅學習成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學習刻苦。

　�。�2）社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學技術(shù)的力量。

　　3、我拓展，我積累。

　　像這樣的設(shè)問句還有很多。

　　難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們學習了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。

　　第二課時

　　學習目標

　　熟讀并背誦名言警句。

　　教學過程

　　一、課前導入

　　同學們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學習語文園地二，老師和大家一起來學習名言警句。

　　二、日積月累

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　學習文言文里的語句。

　　課件出示：

　　a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》

　　b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　——《禮記》

　　c、智能之士，不學不成，不問不知�！獫h王充

　　d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈

　　e、為學患無疑，疑則有進。——宋陸九淵

　�。�1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

　�。�2）學生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

　�。�3）說意思。

　�、僦t虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

　�、谝⿲W多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

　�、鄄粚W習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

　�、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰能沒有過失？

　�、葑x書做學問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學習才能進步。

　�。�4）學生讀讀背背。

　�。�5）測試學生背誦情況。

　　2、練一練，學運用。

　　選擇合適的句子填空。

　　①為學患無疑，疑則有進。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？

　　（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

　　（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）

　�。�3）（）因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進步。

　　3、我拓展，我積累

　　◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記？學記》

　　◎敏而好學，不恥下問�！墩撜Z？公冶長》

　　◎讀書好問，一問不得，不妨再問�！嵺�

　　三、課堂小結(jié)

　　同學們，這節(jié)課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學們在以后的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

　　四、課后作業(yè)

　　搜集名言警句，交流，背誦。

　　課后反思

　　成功之處

　　1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設(shè)計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。

　　2、在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。

　　不足之處：

　　在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

《語文園地四》教案14

　　一、學情分析

　　本次“口語交際”的話題是“走，我們?nèi)ゴ河巍�，這個話題是學生喜聞樂見的，離學生的生活較近，學生有話可說，而且也愿意表達，但是要求四年級的學生能夠清晰、流暢的表達自己的想法和觀點，還是有一定難度的。此外，各個環(huán)節(jié)層層遞進，圖片描述環(huán)節(jié)，考查學生的好詞好句積累運用情況，小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，進一步考查學生合作交流的能力，匯報展示環(huán)節(jié)要對同學們的質(zhì)疑進行答辯，這對學生的臨場語言應變能力要求比較高。另外，由于“口語交際”教學相對薄弱，學生的傾聽習慣和能力也有待加強。因此，綜合分析，本節(jié)課的開展對于四年級學生確實是個不小的挑戰(zhàn)和提升。

　　二、教學目標

　　1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并積極參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

　　2.在口語交際的過程中，學會使用恰當?shù)皿w的語言，提高學生的口語表達能力。

　　3.增強學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　三、教學重點

　　能就春游活動講清楚自己的計劃。

　　四、教學難點

　　人人參與討論，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

　　五、教學過程

　　（一）復習回顧，激趣導入。

　　1.師：同學們，在開始學習我們今天的內(nèi)容前，我們先回顧一下第一單元的內(nèi)容，在第一單元的學習中，我們跟隨作家的腳步，一起欣賞了哪些優(yōu)美的風景呢？（設(shè)計意圖：幫助學生回顧復習主要內(nèi)容，明確本單元都是圍繞寫景展開的）

　　2.師：是呀，在第一單元課文的學習中，我們暢游于優(yōu)美的文字之間，欣賞了南方的山水與溶洞，領(lǐng)略了北國邊疆的天山，其實大自然的美麗就在我們身邊，今天，讓我們一起去感受一下好嗎？（設(shè)計意圖：自然過渡，激發(fā)學生對于美麗景色的憧憬和向往）

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入話題。

　　1.師：不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，讓我們一起去感受一下這美好的春天吧。（設(shè)計意圖：播放美麗的春景圖片，讓學生感受強烈的視覺沖擊，配上柔美輕快的音樂，給學生創(chuàng)設(shè)身臨其境的美好情境）

　　2.師：同學們，這些景色美嗎？誰能用優(yōu)美的詞句來描繪一下你印象最深的一幅圖片呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：考查學生的觀察能力和語言積累及應變表達能力）

　　3.師：看完這些圖片，此刻，同學們有什么樣的想法呢？（設(shè)計意圖：通過前面情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生表達自己的真實想法和情感，引出了口語交際的主題）

　　4.師：同學們，請齊讀出我們這次口語交際的主題（連續(xù)度至少三次），從同學們鏗鏘有力的朗讀聲中，老師感受到了大家對于春游活動的迫切心情，即便如此，我們也不能說走就走，要想讓大家在春游中玩得充實而有意義，快樂而又有收獲，我們就必須做一個必要的準備，也就是做一個春游計劃，那么，請同學們翻開課本，閱讀一下口語交際部分給出的活動提示并思考一下春游計劃應該包括哪些方面呢？（設(shè)計意圖：考查學生的信息提取能力和概括表達能力）

　　5.師：大家說得真好，老師把大家說的梳理了一下，一份比較完善的春游計劃至少包括以下六個方面（屏幕出示春游計劃的六個方面），今天，我們就一起以小組合作的方式，制定出我們的春游方案好不好？那么，為了讓大家制訂出的春游計劃更加清楚明了，我們以表格的形式完成（出示表格）。

　　春游計劃表

　　春游時間春游地點活動內(nèi)容準備工作分工安排注意事項

　�。ㄈ﹪@話題，小組討論。

　　1.出示最佳春游計劃的評選規(guī)則。然后劃分小組。把前后兩排八名同學劃分為一小組，指定小組成員職務(wù)（一人擔任組長，負責協(xié)調(diào)組內(nèi)討論，一人擔任記錄員，負責匯總記錄大家商討出的好的'建議，一人擔任匯報員，負責最后上講臺前完整匯報本小組的春游計劃，一人擔任評審，負責最后評議選出最好一組出游計劃）。（設(shè)計意圖：盡可能的讓每一個學生都參與進來，都有事做，都有話說，調(diào)動學生的課堂參與積極性）

　　2.小組討論，商定出春游的時間和地點，并說明這樣決定的理由，然后進行匯報。（設(shè)計意圖：初步了解學生對于春游計劃的設(shè)想，同時鍛煉學生學會有理有據(jù)的表達想法，增強自己語言的信服力）

　　3.各小組成員根據(jù)本小組定的春游時間和地點進行獨立思考，填寫完整手中的春游計劃表。（設(shè)計意圖：給學生獨立思考和動手操作的空間）

　　4.小組成員進行集中討論，分工合作，集思廣益，學會傾聽，作好記錄，推選出本組內(nèi)最具代表性的春游計劃。（教師要進行巡視指導，規(guī)范小組討論秩序，了解各小組的動態(tài)，適當給出建議）

　�。ㄋ模﹨R報展示，一決高下。

　　1.各小組匯報員分別上臺進行匯報展示，組內(nèi)同學可進行必要補充，其他組同學對其春游計劃提出質(zhì)疑或者建議，雙方進行答辯交流，最后教師給出激勵性的評價。（注意提醒學生語言規(guī)范，表達清楚，注意使用文明禮貌用語等。）

　　2.請四個小組的評審到講臺前進行秘密商議討論，評選出最佳的春游計劃。派出一名評審代表，宣布結(jié)果。

　　3.全班同學對獲勝小組進行鼓掌祝賀，教師進行總結(jié)點評，給出激勵性評價。

　　六、布置作業(yè)

　　1.根據(jù)課上的討論，進一步完善本小組的春游活動計劃。

　　2.將你們小組的春游計劃說給自己的家長聽聽，聽聽家長的意見。

　　七、教學反思

　　口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。口語交際學習，要利用教材提供的話題創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，使學生產(chǎn)生“如入其境”的親歷感、現(xiàn)場感，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活。這樣，有利于克服學生的心理障礙，積極投入，主動交際，提高訓練質(zhì)量。本次口語交際的話題“春游”是一個學生喜聞樂見的話題，距離學生生活較近，因此，學生有話可說，愿意表達，參與積極性較高。

　　口語交際意味著“生活”，它是一種需要，一種快樂，一種智慧。誠如課程標準所提出的，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應該培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！闭嬲錆M生命活力的口語交際教學，就應該植根于學生的生活世界，激活學生真切的表達需求，通過真格的實踐活動，引發(fā)學生真實的情感體驗，以便形成比較強的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。

　　“互動”是口語交際課的基本特點，多個回合的互動交流有助于提高交際的質(zhì)量。因此，本堂課的教學設(shè)計是一個完整的實踐序列，從單一到綜合，從淺易到復雜，設(shè)計多個回合、采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動中，體現(xiàn)學生由交際得比較簡單、表面到交際得比較豐富、深入的訓練過程，最終練就在雙邊互動多變的交際條件下的應對能力。從整堂課的教學效果而言，基本達到了我的預期，學生積極參與，課堂氣氛活躍，表達能力得到了一定程度的鍛煉。不過，還是有一些問題存在，比如，用優(yōu)美語言描述圖片環(huán)節(jié)，學生發(fā)言不積極，可能是圖片播放時間較短，描述要求過高有關(guān)，此外，小組討論環(huán)節(jié)，時間有些緊，最后評審環(huán)節(jié)有些拖沓，在問題設(shè)置和課堂時間分配上還需多下功夫。

《語文園地四》教案15

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、培養(yǎng)學生積極表達的愿望。

　　2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學重難點：

　　參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學過程：

　　1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

　　2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環(huán)節(jié)。

　　3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學生匯報小組的'發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。

　　4、在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應的變化。讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

　　6、總結(jié)：你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3、學習在生活中積累諺語。

　　教學重難點：

　　在生活中積累諺語。

　　教學過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

　　2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？