小學(xué)語(yǔ)文教案但愿人長(zhǎng)久

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案但愿人長(zhǎng)久，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案但愿人長(zhǎng)久1

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）

　　同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？

　　在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？

　　2、引入：（課件出示圖片）

　　一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

　　1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

　　2、學(xué)生交流

　　根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)

　　A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）

　　B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？

　　C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀

　　你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？

　　4、引說(shuō)：

　　蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤�—（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢�。�

　　三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　　1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）

　　瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？

　　可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？

　　2、指名朗讀

　　指導(dǎo)看圖

　　同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

　　那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

　　3、交流討論

　　點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

　　師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)�想些什么？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？

　　4、配樂(lè)朗讀

　　是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

　　指名朗讀，齊讀

　　四、自由朗讀5、6小節(jié)

　　1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書

　　2、交流討論

　�、庞米约旱脑捲賮�(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思

　　（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的.意思）

　�、啤澳睦飼�(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？

　�、撬�還想到了什么呢？指名讀第二句

　　聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)

　　3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：

　　（課件出示）

　　……

　　人有悲歡離合，

　　月有陰晴圓缺，

　　此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，

　　千里共嬋娟！

　　學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

　　4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

　　5、指名再讀意思

　　問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？

　　指名讀意思

　　6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”

　　你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)

　　你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？

　　7、出示詞文，師范讀

　　8、指名生讀，提示：低聲吟誦

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

　　2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？

　　出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

　　《水調(diào)歌頭》

　　蘇軾

　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

小學(xué)語(yǔ)文教案但愿人長(zhǎng)久2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能夠讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　3、初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文（或放錄音）

　　要求學(xué)生：注意傾聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰(shuí)像老師一樣讀得好。

　　2、賽讀課文。

　　要求學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，注意營(yíng)造各個(gè)小組間的比賽氛圍。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯(cuò)。

　　教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

　　在學(xué)生讀的時(shí)候，注意以下加點(diǎn)字的字音。

　　做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

　　雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：讀下面的句子時(shí)，注意根據(jù)提示語(yǔ)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　�。�1）他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？

　　（2）想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)

　　人有悲歡離合，

　　月有陰晴圓缺，

　　此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，

　　千里共嬋娟！

　　教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

　　句子一：他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？

　　指導(dǎo)：在皓月當(dāng)空之時(shí)，詩(shī)人靜思什么呢？

　　你從這段文字中，你感受到了什么，體會(huì)到了什么？

　　從為什么你是否感受到詩(shī)人的責(zé)怨，齊讀句段體會(huì)感受；從偏偏你是否感受到了詩(shī)人的憤懣。

　　再讀，讀出埋怨。

　　句子二：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)

　　人有悲歡離合，

　　月有陰晴圓缺，

　　此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，

　　千里共嬋娟！

　　指導(dǎo)：他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就像月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，正是因此他才寬慰。

　　理解但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　　讀出寬慰、低聲、吟誦的語(yǔ)氣。

　　三、再讀課文

　　根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，自由朗讀，讀流利，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　四、默讀課文，感知課文

　　默讀課文，小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。

　　2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆頓比落筆，字的位置

　　3、師范寫，要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。

　　4、學(xué)生仿寫（前臺(tái)展示）。

　　共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng)：起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。

　　六、自學(xué)提示

　　默讀課文，思考：蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？體會(huì)他對(duì)兄弟蘇轍的.感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

　　七、任務(wù)分配

　　1、默讀課文，蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

　　2、默讀課文，從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的感情？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)但愿人長(zhǎng)久，千里共嫦娟的意思。

　　4、任選一兩段展示朗讀。

　　5、展示背誦課文四、五、六自然段。

　　6、談?wù)勀銓?duì)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽(tīng)。

　　7、搜集一些關(guān)于思念親人，思念家鄉(xiāng)為主題的詩(shī)詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2、理解但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義。

　　3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、任務(wù)展示

　　1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。（五分鐘）

　　2、展示匯報(bào)

　　（1）默讀課文，蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

　�。�2）默讀課文，從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的感情？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

　　（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)但愿人長(zhǎng)久，千里共嫦娟的意思。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　從課文內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感，因?yàn)闆](méi)有豐富的個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)生的理解也是很膚淺的。

　　教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

　　課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過(guò)，屬于文包詩(shī)類文章。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情。

　　措施（一）細(xì)讀課文第一至三自然段。

　�。�1）讀課文2、3自然段，想一想：此時(shí)，蘇軾的心情怎樣呢？（心緒不寧）師板書。，思考：蘇拭為什么思念弟弟？

　�。�2）學(xué)生討論。

　　原因大致有三：

　　一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云，這是親人團(tuán)聚的時(shí)候，思念之情油然而生。

　　二是目睹他人團(tuán)聚的情景：人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月。蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親，這更勾起蘇軾對(duì)弟弟的思念，因而心緒不寧。

　　三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思

　�。�2）進(jìn)一步自讀感悟，指名讀，讀出思念之情。（配樂(lè)朗讀，背景音樂(lè)《良宵》）

　　措施（二）細(xì)讀課文第四自然段。

　　（1）學(xué)生自讀課文。

　　月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，怎么也睡不著，他在想什么呢？蘇拭為什么要埋怨月亮？

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言：蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

　　（3）自由練讀，感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。

　�。�4）這段后面是省略號(hào)，他省略了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，有能加深其對(duì)課文的理解。）

　　措施（三）細(xì)讀課文第五六自然兩段

　�。�1）（出示課件）寬慰是什么意思？（豁達(dá)開(kāi)朗，積極樂(lè)觀）（板書：寬慰）蘇軾為什么會(huì)寬慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）

　�。�2）（出示句子）（自由朗讀）

　　交流討論：

　　A用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解悲歡離合，隱現(xiàn)圓缺的意思）

　　B哪里會(huì)十全十美呢！你是怎么理解的？

　　C他還想到了什么呢？指名讀第二句

　�。�3）理解但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開(kāi)朗，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　三、拓展延伸，總結(jié)全文

　　搜集展示關(guān)于思念親人，思念家鄉(xiāng)為主題的詩(shī)詞。

　　教師小結(jié)：自古多情傷離別，無(wú)數(shù)詩(shī)人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句藏在我們的記憶中，齊讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案但愿人長(zhǎng)久3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，讀準(zhǔn)平翹舌音。

　　2、了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩(shī)詞。

　　3、體會(huì)蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代著名的詩(shī)人。

　　4、了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)民族的`自豪感，從小樹立遠(yuǎn)大的志向，發(fā)奮圖強(qiáng)。

　　重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、出示課題，質(zhì)疑

　　板課題，齊讀

　　質(zhì)疑：你想知道什么？

　　二、自學(xué)生字，讀通課文

　　1、交流

　　音：軾轍

　　形：州

　　義：皓月、嬋娟

　　2、分組讀課文

　　3、再讀課文，解疑

　　師：讀了課文，你們解決了哪些問(wèn)題？

　　課文主要講了誰(shuí)的事？

　　讀了這篇文章，你懂得了什么？交流

　　三、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　1、采用各種形式背這首詩(shī)。

　　2、有感情地朗讀全文

　　3、聽(tīng)配音全班讀

　　4、各組比賽讀。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。

　　欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

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