[集合]語(yǔ)文教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　●能把握本文的說(shuō)明順序，并按照順序說(shuō)出文章的主要內(nèi)容

　　●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)出其作用

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　●教學(xué)方法：

　　1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞，讓學(xué)生說(shuō)出看到后會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生可以小組競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)出不同的詞語(yǔ)）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭(zhēng)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

　　二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識(shí)記）

　　三、實(shí)施目標(biāo)

　�。ㄒ唬┬〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問(wèn)題。

　　1、說(shuō)明文的三大要點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象根據(jù)說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明文可分為文和。本文屬于說(shuō)明文，說(shuō)明的順序常見(jiàn)的說(shuō)明方法

　　2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

　　劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競(jìng)天擇

　�。ǘ�）根據(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問(wèn)題。

　　1、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)？

　　2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

　　3、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法分析其表達(dá)效果

　　4、生物入侵給人類社會(huì)帶來(lái)的.危害是什么？

　　5、針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？

　�。ㄈ�）小組對(duì)抗，釋疑問(wèn)難（小組為單位，組長(zhǎng)紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）

　　小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí)，深入挖掘，找出有價(jià)值的問(wèn)題，歸納交流。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問(wèn)題及收獲？

　　（五）形成測(cè)試：生物入侵者的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序使用的說(shuō)明方法及作用（舉例說(shuō)明）

　�。�六）拓展延伸

　　你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　�。�2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　�。�3）閱讀短文

　　（4）收集資料了解諺語(yǔ)。

　�。�5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

　　重難點(diǎn)：

　　1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

　　課時(shí)劃分：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

　　教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

　　3集體評(píng)講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。

　　4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

　　1學(xué)生讀句子

　　2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

　　4學(xué)生練習(xí)造句。

　　四、

　　五、課外作業(yè)。1寫詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

　　1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

　　2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)生讀文，整體感知

　　1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1老師提要求：

　　（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？

　　（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。

　　2集體交流老師點(diǎn)撥。

　　四、

　　1從人類出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的'過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。

　　2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）

　　五、：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

　　六、課外作業(yè)：熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：

　　1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

　　4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

　　5、指名反饋諺語(yǔ)。（板書）

　　6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

　　筆下生花：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語(yǔ)。

　　4、集體評(píng)議

　　金鑰匙：

　　1、啟發(fā)談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學(xué)生方法。

　　自檢，學(xué)會(huì)編目錄：

　　1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書籍。

　　2、

　　3、反饋?zhàn)詸z情況。

　　課時(shí)

　　作業(yè)：閱讀的四大名著

　　教學(xué)后記：

語(yǔ)文教案 篇3

　　【目標(biāo)導(dǎo)航】

　　1、掌握即席發(fā)言的要領(lǐng)和表達(dá)技巧。

　　2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練，克服發(fā)言時(shí)的緊張心理，學(xué)習(xí)即席發(fā)言的快速構(gòu)思方法，提高瞬時(shí)應(yīng)變和即席發(fā)言能力。

　　3、進(jìn)行即席發(fā)言的初步嘗試，充分調(diào)動(dòng)課堂參與的熱情，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，表現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)和氣質(zhì)風(fēng)度。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　自由分成學(xué)習(xí)小組，做好活動(dòng)計(jì)劃，分配小組成員交際任務(wù)，圍繞“即席講話”的這個(gè)交際主題，做好本次口語(yǔ)交際。

　　【新課導(dǎo)入】

　　即席講話，也叫即興發(fā)言，是指在某個(gè)特定場(chǎng)合，臨時(shí)受到邀請(qǐng)，由他人提議或自己認(rèn)為有必要而作的簡(jiǎn)短講話。

　　【交際技巧】

　　即席發(fā)言有三個(gè)特點(diǎn)：

　　一、臨場(chǎng)性

　　即席發(fā)言既不能事先擬就講稿，也不能進(jìn)行試講，它必須靠臨時(shí)準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮，因此臨場(chǎng)性就成了即席發(fā)言最主要的特征。

　　二、針對(duì)性

　　由于即席發(fā)言一般都是在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)現(xiàn)實(shí)話題作出迅速反應(yīng)，這就使話題的內(nèi)容被限制在特定的范圍內(nèi)，顯示出鮮明的針對(duì)性，所以即席發(fā)言選取的角度宜小，內(nèi)容宜集中，要力求說(shuō)在點(diǎn)子上。

　　三、簡(jiǎn)潔性

　　即席發(fā)言常以簡(jiǎn)明扼要顯出其力度，以親切生動(dòng)的表述給聽(tīng)者留下深刻印象。但是短小并不是空洞無(wú)物，而是要言之有物，言簡(jiǎn)意賅。優(yōu)秀的即席發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄而抒情的語(yǔ)言取勝。

　　即席發(fā)言的基本要求是：

　　一、沉著冷靜，克服緊張情緒

　　從某種程度上講，當(dāng)眾說(shuō)話成功與否的關(guān)鍵不在于講話的內(nèi)容，而在于發(fā)言者的心理素質(zhì)。如果情緒過(guò)于緊張，即使準(zhǔn)備好的內(nèi)容，也不能很好地表達(dá)出來(lái)�？朔�人前講話緊張心理的最有效的辦法，就是加強(qiáng)當(dāng)眾說(shuō)話的訓(xùn)練。只要持之以恒，隨著講話次數(shù)的增加，你的自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，效果會(huì)越來(lái)越好。

　　二、邊想邊說(shuō)，反應(yīng)迅速敏捷

　　即席發(fā)言前，可以利用短暫的時(shí)間打一下腹稿，構(gòu)想自己發(fā)言的主題、主要內(nèi)容、開(kāi)頭等，但大部分情況是沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間的，大腦是在臨時(shí)組織說(shuō)話的內(nèi)容，因此，無(wú)法將所有的內(nèi)容都有條不紊地安放在大腦中，這就要求發(fā)言者在說(shuō)當(dāng)前句的同時(shí)，還要斟酌后面要講的內(nèi)容，邊講話，邊構(gòu)思，根據(jù)主旨的需要，提取、篩選信息，組織語(yǔ)言。只有思維敏捷，反應(yīng)迅速，才能達(dá)到較好的效果。

　　三、有的放矢，切合環(huán)境對(duì)象

　　俗話說(shuō)“到什么山上唱什么歌”，即席發(fā)言要注意環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象，比如，環(huán)境有室內(nèi)與室外、安靜與雜亂之分，場(chǎng)合有嚴(yán)肅與隨意、正式與非正式之分，對(duì)象有身份、年齡之分。面對(duì)不同的環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象，我們發(fā)言的內(nèi)容、語(yǔ)氣、風(fēng)格也應(yīng)有所區(qū)別。越是有針對(duì)性的發(fā)言，越能得到聽(tīng)眾的歡迎。

　　四、掌握分寸，語(yǔ)言簡(jiǎn)短明晰

　　掌握分寸，就是要使講話恰到好處，不說(shuō)空洞無(wú)物的話，不說(shuō)過(guò)頭話，不說(shuō)傷人的話，不自我吹噓。同時(shí)，即席發(fā)言務(wù)求簡(jiǎn)短精練，因?yàn)橛^眾都喜歡短小精悍、言簡(jiǎn)意賅的發(fā)言，即席發(fā)言時(shí)要盡量長(zhǎng)話短說(shuō)，克服口頭禪，少用無(wú)關(guān)緊要的喻例、資料等，讓每句話融入較多的信息。

　　即席發(fā)言也如唱戲一樣，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，它靠的是平時(shí)的`口頭練習(xí)，多方面的知識(shí)積累，敏捷、清晰的思維能力和富于親和力的人格魅力。因此，我們一定要把即席發(fā)言練習(xí)和提高個(gè)人整體素質(zhì)相結(jié)合，讓即席發(fā)言成為展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的重要手段。

　　題一：判斷下列說(shuō)法的正誤，在括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。？

　　1、許多同學(xué)當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)過(guò)分緊張。要消除這種心理狀態(tài)并不難。主要是應(yīng)有自信心，即使自己沒(méi)有做充分準(zhǔn)備，只要有膽子，就可以理直氣壯的講。（）？

　　2、說(shuō)話怎樣才能做到清楚呢？答案是要“多思”。說(shuō)話前要認(rèn)真想一想，自己為什么要說(shuō)，說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)，說(shuō)的重點(diǎn)是什么，怎樣去說(shuō)，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。重點(diǎn)和非重點(diǎn)都要詳細(xì)說(shuō)。（）？

　　3、說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，就要去掉不必要的重復(fù)，去掉與中心關(guān)系不大的枝蔓。（）？

　　4、要使說(shuō)話中心突出，條理清楚，一是要求材料全而多，二是要理清思路和線索，三是要把材料的先后安排好，力求層次清晰，眉目分明。（）？

　　5、說(shuō)話連貫，是指句與句之間連接得上。說(shuō)話嚴(yán)密，是指說(shuō)話有邏輯性。要做到這兩點(diǎn)，在平時(shí)要養(yǎng)成多思考的習(xí)慣。（）？

　　6、在和別人交談時(shí)，說(shuō)話人不能我行我素，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要看對(duì)象，從對(duì)象的不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)不同的話，達(dá)到說(shuō)話的目的。但說(shuō)話看對(duì)象，不是說(shuō)要“見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話”。（）？

　　7、說(shuō)話要講究方式。直言不諱充滿刺激性，容易傷害對(duì)方的感情，造成抵觸情緒。所以，無(wú)論在什么場(chǎng)合，都要盡量避免用直言，而采用委婉含蓄的語(yǔ)言形成。（）

　　8、停頓的一般規(guī)律是：一個(gè)意思說(shuō)完要有較小的停頓，一句話說(shuō)完要有較大的停頓。（）

　　9、無(wú)論是說(shuō)還是聽(tīng)，都應(yīng)當(dāng)適度的看著對(duì)方的眼睛和面部。還要善于用眼神表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂(lè)。（）？

　　10、要“形于外”必須“誠(chéng)于中”，這是做到語(yǔ)言美的關(guān)鍵。（）

　　題二：根據(jù)提供的情境，在“XXXXXXXXXXXXXX”上填充恰當(dāng)?shù)募聪�講話。

　　1、1935年，高爾基參加蘇聯(lián)作協(xié)理事會(huì)第二次全體會(huì)議時(shí)，代表們要求他講話。當(dāng)他上臺(tái)時(shí)，與會(huì)者長(zhǎng)時(shí)間鼓掌。高爾基靈機(jī)一動(dòng)借題發(fā)揮說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX”

　　一下子使全場(chǎng)活躍，講話就在這樣融洽的氣氛中開(kāi)？場(chǎng)了。

　　2、《正大綜藝》的節(jié)目主持人楊瀾，9月19日晚在廣州市天河體育中心演出時(shí)，戲到中途，她在下臺(tái)階時(shí)摔了下來(lái)。出現(xiàn)這種情況，的確令人難堪。但楊瀾非常沉著地爬了起來(lái)，憑著她主持人特有的口才，對(duì)臺(tái)下的觀眾說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX”楊瀾這段非常成功的即興演講，不僅為她自己擺脫了難堪，更顯示出她非凡的口才。以致她話音剛落，會(huì)場(chǎng)就立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲。有的觀眾還大聲說(shuō)：“廣州歡迎你！”

　　布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　口語(yǔ)交際是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和與人交往的一節(jié)課，通過(guò)本節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，讓自己的即席講話給別人留下深刻的印象，課下同學(xué)們可以多嘗試著練習(xí)。

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