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一年級數(shù)學(xué)比多少的教案

時間：2024-03-28 07:03:15 一年級數(shù)學(xué)教案我要投稿

[精品]一年級數(shù)學(xué)比多少的教案9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)比多少的教案，希望對大家有所幫助。

[精品]一年級數(shù)學(xué)比多少的教案9篇

一年級數(shù)學(xué)比多少的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

　　重點難點

　　會正確地進行“多”“少”的.比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干

　　授課時數(shù)

　　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

　　2、引導(dǎo)觀察，初步感知

　　A：觀察書中第6頁的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

　　師：小免比小豬多。

　　三、鞏固運用

　�。ǎ保┩篮献�，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說

　�。ǎ玻┱f說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

　　（３）課堂演練。

　�。ǎ保┩瓿傻�7頁的”做一做“。

　�。�2）練習(xí)一的第1、2題。

　　板書設(shè)計：

　　比多少

　　同樣多多少

　　教后隨筆：

　　這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級數(shù)學(xué)比多少的教案2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（課件演示）

　　在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來了，突然兩個小矮人爭起來了。他們到底在爭什么呢？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、自主探索，解決問題。

　　1、提出問題（對回答問題好的同學(xué)給他們組獎一朵小紅花）

　　課件出示：兩個小矮人的對話（藍衣服的小矮人說：我摘了12個果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個，）

　　問：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

　�。ㄏ韧阑フf，互提，然后再指名說，同時老師板書）

　�。�2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)問題列出算式嗎？請試一試。（每個學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，老師板書）

　　板書：8＋6＝14

　　8－6＝2

　�。�3）觀察以上的幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W(xué)生討論后發(fā)表意見）

　　歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計算。

　　2、做一做（電腦出示：P72：做一做）

　�。�1）先讓學(xué)生同桌互編數(shù)學(xué)小故事并列式計算。

　　（2）集體訂正

　　3、請同學(xué)們認真觀察一下每個組紅花的獲得情況：

　　1）先數(shù)一數(shù)：每個組各有幾朵花

　　2）你可以提出哪些有關(guān)的.數(shù)學(xué)問題？

　�。▽W(xué)生活動，在小組里互提互說）

　　3）指學(xué)生說，其它學(xué)生根據(jù)提出的問題口頭列出算式計算，看一看，誰最聰明。

　　問：還有不同的問題嗎？

　　4、出示第73頁的做一做

　　學(xué)生獨立完成

　　三、鞏固練習(xí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實際操作能力及初步分析和推理能力。

　　3、通過生活情境的模擬教學(xué)，使學(xué)生體會到生活數(shù)學(xué)無處不在，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。

一年級數(shù)學(xué)比多少的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾或多幾的應(yīng)用題對比，學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．

　　(二)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力．

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：通過分析，找出這兩種應(yīng)用題的相同點和不同點．

　　難點：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　1．口算．（開火車形式）

　　26＋3027－940－437＋10

　　60－4038＋656＋440＋28

　�。ǘ┊嬕划�，算一算

　�。�1）有三角形12個，圓形9個，三角形比圓形多多少個？

　　第一行畫：-----------------------------------------------------------------------

　　第二行畫：------------------------------------------------------------------------

　�。ㄒ髮W(xué)生找出同樣多的部分和多的部分或少的部分）

　　算式：（）〇（）=（）

　　(2)圓形比三角形少多少個

　　算式：（）〇（）=（）

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　出示例題．

　　(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

　　(2)有紅花9朵，黃花6朵，紅花比黃花少幾朵？

　　1．指名讀題，找出已知條件和問題．

　　師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

　　生：第(1)題從問話黃花比紅花少幾朵？第(2)題從第2個已知條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．

　　2．解答第(1)題．

　　(1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

　�、诜治觯�

　　師：這道題的問題是求什么？

　　生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

　　師：誰和誰比？

　　師：用什么方法計算？

　　生：用減法計算．

　�、哿惺接嬎悖�(教師板書)

　　9－6=3(朵)

　　口答：黃花比紅花少3朵．

　　3．解答第(2)題．

　�、僮x題，弄清誰和誰比，怎樣比？

　　師：用什么方法計算？

　　生：用減法計算．

　�、哿惺接嬎悖�(教師板書)

　　9－6=3(朵)

　　口答：黃花有6朵．

　　4．分組討論．

　　師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括：

　　相同點：

　�、俚谝粋€已知條件相同。（2）都是用減法計算．

　　不同點：

　�、僖蟮膯栴}不同，第(1)題的.問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求紅花比黃花多幾朵？③都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．

　　5.小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，用減法計算。

　　(三)鞏固反饋

　　1．看圖畫一畫，再填空

　　○○○○○○○○○○

　　☆☆☆☆☆☆☆

　�。�1）用---畫出○和☆同樣多的部分。

　�。�2）用~~~畫出○比☆多的部分

　�。�3）○比☆（），☆比○（）。

　　2.列式計算。

　　雞有53只，鵝有20只，（1）雞比鵝多多少只？（2）鵝比雞少多少只？

一年級數(shù)學(xué)比多少的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題。

　　2．會用減法解決求兩個數(shù)相差多少的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3．培養(yǎng)積極思考、動手實踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)過程

　一、剪一剪

　　1．猜一猜。教師出示一豎一橫擺放的兩條繩子(一條紅、一條黃)。哪條長(學(xué)生自由猜測)

　　2．比一比。有什么辦法能讓我們知道到底哪條繩長(放在一起比一比)追問：為什么紅繩的一端要和黃繩的一端對齊

　　通過比較，你們發(fā)現(xiàn)哪條繩長請你把黃繩比紅繩長出的部分指給大家看一看。如果老師請你剪下這部分繩子，你準(zhǔn)備怎么剪(指名演示)為什么這么剪剩下的這段表示什么

　　3．小結(jié)：看來，；要知道兩條繩的長短，我們可以比一比。比較時，要把兩條繩的一端對齊，這樣我們一眼就可以看出哪條繩長，長出多少。

　　4．電腦出示：

　　第一排：8只小羊圖

　　第二排：5只小貓圖

　　提問：小羊和小貓是怎么排的(一個對一個)這樣對齊排列的好處是什么小羊比小貓多3只這句話還可以怎么說

　　小結(jié)：看來，對齊后排一排、比一比能讓我們一眼就看出誰比誰多或誰比誰少，多多少或少多少。這是比較兩個數(shù)量多少的一個好辦法。

　　〔評析：讓學(xué)生觀察不同方位放置的'兩條繩子并比較它們的長短，引出相差的部分。這樣安排，符合兒童的認知規(guī)律，也為后面學(xué)習(xí)求兩數(shù)相差多少的實際問題作了很好的孕伏和鋪墊�！�

一年級數(shù)學(xué)比多少的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

　　2、在學(xué)習(xí)活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學(xué)語言比較清晰的表達數(shù)量的多與少。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

　　目標(biāo)分析：

　　本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認數(shù)、計算和量的.知識作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想;但孩子的表達能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進行一一對應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。

　　教學(xué)難點：注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

　　教學(xué)過程

一、聽故事回答問題。

　　(一)教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。(邊講故事邊出示圖)

　　(二)聽完故事后，看圖回答老師的問題。

　　1、故事中有幾只小兔?(教師貼圖)

　　2、故事中有幾只小豬?(教師貼圖)

　　3、小兔在做什么?每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚?(教師貼圖)

　　4、小豬在做什么?每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭?(教師貼圖)

　　5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應(yīng)的表達方式，同時板書“同樣多”)

　　6、小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應(yīng)的表達方式，同時板書“多、少”)

　　【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法�！�

　　二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問題。

　　(一)教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。

　　1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的?

　　2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?請你比一比說一說看誰能夠當(dāng)上采摘冠軍?

　　(二)讓學(xué)生獨立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。(可以是身邊發(fā)生的事情)

　　【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編活動使學(xué)生感受比較的量�！�

　　三、課堂練習(xí)

　　(一)練習(xí)。

　　1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的?

　　你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎?

　　2、做拍手游戲。

　　聽清老師拍了幾下(5下)

　　你拍的和老師同樣多。

　　請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

　　3、小結(jié)：說能說一說什么是“同樣多”?

　　(二)繼續(xù)做拍手游戲。

　　老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。

　　老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開始拍手。

　　引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣?

　　(三)完成第7頁做一做的題。說一說，為什么?

　　(四)看圖標(biāo)注多、少和同樣多。

　　(五)看圖猜一猜。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎?請說明理由。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。

　　所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。

　　【設(shè)計意圖：在看圖的過程中，讓學(xué)生進行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識】

一年級數(shù)學(xué)比多少的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。

　　教學(xué)重、難點：

　　掌握自己認為適用的好的.比較方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機

　　生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套(1-10)

　　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

　　師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?

　　2、引導(dǎo)觀察，初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?

　　(學(xué)生數(shù)一數(shù))

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是：

　　板書：4=4學(xué)生書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?

　　B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學(xué)生書空

　　問：你能讀這個算式嗎?

　　師：小免比小豬多還可以怎么說?

　　板書：3

　　(學(xué)生回答，老師小結(jié))

　　5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?

　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2>□6>□6=□□=8□

　　(學(xué)生搶答)

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

一年級數(shù)學(xué)比多少的教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第6～8頁，書中練習(xí)題1—4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

　　2、學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作語言表達能力。

　　教學(xué)重點難點

　　引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，花、○和△等卡片。

　　教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

　　同學(xué)們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)比多少。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景

　　同學(xué)們喜歡聽故事嗎?邊請看大屏幕，邊聽故事。

　　看這是誰?這又是誰呢?同學(xué)們看一看，他們在做什么呢?

　　學(xué)生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

　　(滲透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù)，有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

二、觀察交流，探究新知

　　1、理解“同樣多”。

　　就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎?

　　學(xué)生活動。

　　學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

　　對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生展示。

　　小朋友們評一評，你認為哪種擺法好?好在哪里?

　　課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來)，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書：同樣多)學(xué)生讀。

　　你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?

　　同桌互說。

　　請同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎?

　　2、認識“多”、“少”。

　　我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的物體進行比較。

　　我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎?

　　1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書“多少)

　　用不同的形式讓學(xué)生說一說。

　　你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎?

三、鞏固練習(xí)，強化認知

　　1、探索生活。

　　同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的'事物呢?

　　學(xué)生自由觀察、交流、評價。

　　2、在多的后面打?qū)Α?/p>

　　3、在少的后面打?qū)Α?/p>

　　4、動手操作。

　　老師提要求擺一擺。

　　a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形?

　　b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花?

　　c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎么擺的?

　　5、動腦筋思考

　　課堂總結(jié)，暢談收獲。

　　這節(jié)課你又有什么收獲?

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應(yīng)，并掌握了比較的方法。

四、課后作業(yè)

　　1、練習(xí)一的第3、4題。

　　2、《教材全練》第二頁

一年級數(shù)學(xué)比多少的教案8

　　［教材簡析］

　　這部分教材教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）的實際問題。例1教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題。教材通過抓花片的游戲，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提出新問題，通過操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個數(shù)中去掉另一個數(shù)，剩下的就是一個數(shù)比另一個數(shù)多的，用減法計算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題，有些是學(xué)生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動等；有些是一年級學(xué)生感興趣的，如小動物采玉米等。這些題材既有利于實現(xiàn)知識與技能方面的教學(xué)目標(biāo)，也有利于情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面目標(biāo)的達成。這節(jié)課的教學(xué)重點和難點是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1．通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計算。

　　2．能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　［教學(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

　　1．比一比，誰的小手大。

　　要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

　�。墼u：通過抓花片的游戲活動，比一比誰的小手大，讓學(xué)生在活動中初步體驗兩個數(shù)量比多少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強烈愿望。］

　　2．出示掛圖，呈現(xiàn)問題。

　　談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？（①他們一共抓了多少個花片？②誰抓的花片多，多多少個？）

　　3．引導(dǎo)探究，解決問題。

　　提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。

　　如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

　　利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

　　通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。

　�。墼u：通過師生談話，巧妙呈現(xiàn)問題，在學(xué)生通過排一排解決問題的.基礎(chǔ)上，教師通過如果花片有很多很多這個實際問題，進一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數(shù)目花片，到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學(xué)生去體驗、去感悟，去探究，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。］

　　4．游戲活動，鞏固算法。

　　談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

　　指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。

　　［評：通過再抓幾次的游戲活動，進一步鞏固解題思路，由說說哪種花片多，多多少個，到說說哪種花片少，少多少個，為學(xué)生順利解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題作好鋪墊。］

　　二、運用新知，引導(dǎo)推理

　　談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦!

　　1．出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。

　　出示學(xué)生提出的問題：①女生比男生多幾個人？②男生比女生少幾個人？

　　2．獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

　　3．討論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？

　　4．小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

　�。墼u：由游戲結(jié)束巧妙導(dǎo)入合唱活動，教師放手讓學(xué)生獨立提出問題、解決問題，通過組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實際問題可以用同一個算式來解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。］

　　三、聯(lián)系實際，解決問題

　　1．想想做做第1題。

　�。�1）學(xué)生說說圖意。

　�。�2）各自在書上解答。

　�。�3）交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？

　　2．想想做做第2題。

　　教學(xué)方法同上題。

　　3．想想做做第3題。

　　（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

　�。�2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。

　�。�3）聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？

　　4．想想做做第4題。

　　學(xué)生獨立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。

　�。墼u：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以故事等多種形式呈現(xiàn)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的實效，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提出問題、解決問題的能力也得到同步發(fā)展。］

　　四、總結(jié)評價，學(xué)會運用

　　談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？

　　［評：開放性的小結(jié)與評價，既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可謂一舉兩得。］

　�。劭傇u］

　　學(xué)生對比較兩個數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗，從一年級第一學(xué)期開始，學(xué)生就初步學(xué)習(xí)比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）的實際問題，是進一步發(fā)展學(xué)生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設(shè)計上體現(xiàn)了以下三個特色：1.讓學(xué)生經(jīng)歷過程，體驗成功。本課注意從抓花片的游戲活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出和解決過程，體驗成功的喜悅。2.讓學(xué)生自主探索、合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題后，教師放手讓學(xué)生自主探索求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題，通過小組間的交流與合作，解決問題，發(fā)展推理能力。3.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學(xué)生生活中的事情設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，特別是放手讓學(xué)生找兩個數(shù)量比一比，較好地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識。