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語文教案

時間:2024-03-26 09:28:47 語文教案 我要投稿

語文教案[優(yōu)秀7篇]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案[優(yōu)秀7篇]

語文教案 篇1

  1、使用教材

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書<<語文>>七年級上冊。

  2、教材分析

  這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯美,意蘊豐富,在詩意的美中融入深刻的人生哲理,給人啟迪,催人奮進。

  3、案例設(shè)計思想

  通過“導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課,談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué),使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(字詞積累,朗讀技巧,思想內(nèi)容,寫作特點等),并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理,樹立正確對待困難的態(tài)度。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:積累字詞,如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等;學(xué)會正確朗讀。

  過程與方法:在朗讀與探討中領(lǐng)會詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味。

  情感、態(tài)度與價值觀:由“山”與“!斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理,由此正確對待困難。

  5、教學(xué)重點

  品味重點語句的深層含義;體味詩中蘊含的深刻哲理。

  6、教學(xué)難點

  鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

  7、教學(xué)方法

 、僬b讀法。詩人取象于群山和大海,表達一種信念,一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。

 、诼(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“!保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。

  ③討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。

  8、課前準(zhǔn)備

  教師:錄音機;磁帶(鋼琴曲《大!。課文錄音);投影儀;幻燈片;CAI課件。

  學(xué)生:自讀課文,掃清文字障礙。

  9、課時安排

  1課時

  二.教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  童年之所以美好,是因為我們擁有夢想。夢想讓我們無憂無慮,夢想使我們不畏艱難險阻,夢想公平地賦予每個孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢時,山里的孩子們都在想什么呢?他們的想法又給我們什么啟示呢?(導(dǎo)入的同時伴隨多媒體展示:一個孩子伏在窗口向遠方眺遠,遠處是起伏的群山,東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢?)教師板書課題。

  (二)朗讀課文、整體感知。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

  投影:

  給下列加點字注音,然后解釋詞義。

  凝成( )_____ 誘惑( )_____ 一瞬間( )_____

  隱秘( )_____ 喧騰( )_____ 癡 想( )_____

  教師明確,學(xué)生識記:

  凝成(nínɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。

  誘惑(hu):文中作吸引、招引。

  一瞬間(shùn):一眨眼之間。

  隱秘(mì):隱蔽,不外露。

  喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。

  癡想(chī):發(fā)呆地想。

  2、聽課文錄音

  師:請同學(xué)們一邊聽錄音,一邊劃出節(jié)奏與重音。

  3、全班齊讀

  4、學(xué)生自讀,思考“山”與“!钡南笳饕饬x。

  師:文中的“山”與“海”有什么象征意義嗎?如果有,那它們象征什么呢?

  生1:“山”指現(xiàn)實的東西,“!敝冈娙丝释姷降臇|西。

  生2:“山”應(yīng)該指困難,“海”指克服困難后的喜悅。

  師:這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點,這很好,特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義,值得表揚。關(guān)于“!钡南笳饕饬x,還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎?

  生3:我覺得“!敝傅淖髡叩睦硐搿

  師:很好。其實“!本褪窍笳饕环N理想,一種克服困難后所達到的光明境界。

  (三)探究閱讀。(投影出示問題)

  1.師:“我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想有何作用?

  生:沉默。

  師:我們在分析“山”與“!钡南笳饕饬x時,幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯,希望大家向他們學(xué)習(xí),大膽發(fā)言。即使錯了也沒有關(guān)系,也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢!

  生1:說明“我”很愛幻想。

  生2:這個詞用在這里很準(zhǔn)確。

  師:你能具體談?wù)剢幔?/p>

  生2:想了想,搖搖頭,靦腆一笑。

  師:沒關(guān)系,請坐下來繼續(xù)思考。大家看看,這個是不是在描寫人物?

  生齊答:是。

  師:人物描寫方法有很多種,這里運用了什么描寫方法?

  生3:心理活動。因為這個詞中有個“想”字。

  師:他在想什么?

  生3:想知道山那邊是什么.

  生4:我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。

  師:寫出了“我”的什么神態(tài)?

  生4:發(fā)呆、非常入神。

  師:大家回答得非常好。對“癡想”這個詞的分析讓我覺得,你們每個人都很了不起。

  生:一起鼓掌。

  2、師:“我”經(jīng)過努力,最終爬上了那個自以為可以看到海的山頂,“我”的愿望實現(xiàn)了嗎?

  生齊答:沒有。

  師:從哪些地方可以看出來?

  生1:哭著回來了。

  生2:鐵青著臉。

  生3:給我的幻想打了一個零分

  3、師:山“鐵青著臉”是什么意思?

  生1:山是青色的。

  師:你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢?我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山,因為詩人已經(jīng)賦予它象征意義了,它是困難的象征。人是面對困難時一般會出現(xiàn)什么心理呢?

  生2:是不是寫出了“我”當(dāng)時失望和沮喪的心理?

  師:大家說呢?

  生齊答:對!

  師:通過分析這句話,大家可能都會有這樣的體會,詩歌的語言的確很凝煉。簡簡單單一個詞,如果我們深入挖掘,就會發(fā)現(xiàn)它其實蘊含著非常豐富的意味。

  師:“一顆從小飄來的種子”比喻什么?

  生1:媽媽說的那句話。

  師:更準(zhǔn)確地說,媽媽的那句話對我起了什么作用?

  生2:媽媽的那句話給了我希望。

  生3:給了我前進的動力。

  生4:給了我堅定的信念。

  師:對,這粒種子實際上就是一種力量,一種信念。其實詩中有句話已經(jīng)透露了這!胺N子”的.含義,大家能找出來嗎?

  生1:山那邊的海是用信念成的海。

  師:為什么說“山那邊的海是用信念凝成的!?

  生1:因為只有具有堅定的信念,才能越過高山,看到大海。

  師:既然“山”已不再是山,“!币膊辉偈呛#鼈兌加辛肆硗獾囊馑,你能否在原來的基礎(chǔ)上進一步體現(xiàn)出山海的象征意義?

  生1:只有具有堅定的信念,頑強的毅力,才能克服困難,實現(xiàn)理想。

  師:剛才這位同學(xué)所說的,就是學(xué)習(xí)這首詩后我們應(yīng)該明白的一個道理:在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順,我們一定要做好與困難作斗爭的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅信,翻過無數(shù)座“山”,一定能看到“!薄

  (四)學(xué)生質(zhì)疑,集體討論解決。

  1、生:詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思?

  師:哪位同學(xué)能幫他解答這個問題?

  生:沉默。

  師:是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛?

  生1:是大海。

  師:“大海”是什么?

  生1:是理想中的情景和境界。

  師:能輕而易舉達到理想的境界嗎?

  生:不能。要翻越無數(shù)座山。

  生2:要克服無數(shù)個困難。

  生3:要失望無數(shù)次。

  師:克服困難的過程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什么?

  生齊答:是光明。

  師:對,是光明。一個在黑暗中摸索了許久的人,當(dāng)光明突然出現(xiàn)在眼前時,是一種什么樣的心情?

  生1:高興。

  生2:愉快。

  生3:驚喜。

  生4:興奮。

  生5:激動。

  師:同學(xué)們說得都很對。將同學(xué)們剛剛分析的歸納起來,就是詩的結(jié)尾所蘊含的意味和感情。

  (五)以小組為單位進行朗讀比賽,以鋼琴曲〈〈大!怠蹬錁贰

  (六)拓展遷移。

  請學(xué)生講述自己為實現(xiàn)某一目標(biāo)而克服困難的經(jīng)歷,以此加深對課文的理解,鼓勵學(xué)生樹立正確對待困難與挫折的人生態(tài)度。

  (七).布置作業(yè)

  1.背誦全詩

  2.每人準(zhǔn)備一張紙,寫上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊,復(fù)印后人手一本,作為永久的紀(jì)念及鞭策自己不斷前進的動力。

  三.分析反思

  1、凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

  作為第七冊的第一篇課文,《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位,教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重,以此喚起他們的參與熱情,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、以讀為本。

  “讀書百遍,其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜,老師既翻譯不出,也講解不出,而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時,教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用,靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中體悟哲理,品味意蘊,培養(yǎng)朗讀能力。

  3、賞識學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)過程中,對學(xué)生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯誤,教師也會面帶微笑地鼓勵他們,諸如“沒關(guān)系,失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美,但你的思維很開闊”等等。這些激勵性的評價,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的“競爭”意識。

  新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競爭機制,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽,意義就在于此。

  總之,《在山的那邊》作為第七冊的開篇之作,從某種意義上說,我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念,知識的傳授反倒稍顯次要了。

語文教案 篇2

  一、教材分析:

  《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美,小動物們助人為樂的精神更美。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認識13個生字,會正確書寫6個生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,師生共同感受夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。學(xué)會關(guān)心別人。

  三、教學(xué)重點:

  在讀書交流中體會夏夜多美,并有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點:

  從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。

  六、教學(xué)過程:

  (一)課前談話、情景導(dǎo)入。

  你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?你知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎?我最喜歡夏天,并且最最喜歡夏天的夜晚。請看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛,閃爍出迷人的光芒。公園里,靜悄悄地,所有的小動物都已進入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個美麗的夏夜,公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課:夏夜多美。

  在讀之前老師要給你們兩條讀書建議:

  1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事?故事中都有誰?

  2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子,就停下來多讀幾遍,直到讀通為止。

 。ǘ┏踝x課文,解決字詞。

  1、師:課文中都有誰?

  2、生:睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。

  3、師:它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  4、生:一只小螞蟻不小心掉進池塘,睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

  5、師:在你們讀書的時候,有四個調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來,迷了路回不了家了。你們愿意幫忙,把他們送回家嗎?(愿意)你愿意送誰?請大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻,蜻蜓,睡蓮,螢火蟲貼到相應(yīng)的位置)

  6、師:我這里還有一群有趣的字寶寶,它看見你們都這么聰明,就想和你們做一個有趣的游戲,你們愿意嗎?(愿意)那聽清楚他們的要求:看見他們之后,立即喊出他們的名字,并用一個動作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)

  7、師:現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演,誰敢來?下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演,喊出他們的名字,讓這兩位同學(xué)做出動作。(師出示謝謝、彎腰、爬)

  8、師:調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友,自己一個人偷偷地跑出來了,看,你們還認識他們嗎?(開火車,南北挑戰(zhàn)賽)

 。ㄈ┢纷x課文,感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

  認識了有趣的生字寶寶,相信你們讀起課文來會更有感情的,更流利的。(分別請生讀1、2、3、4、5自然段)后重點處理靜悄悄、感激,連聲。

  1、師:我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀?誰能讀出靜悄悄的感覺?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師:我聽到了一個詞(出示感激)誰認識這個詞?生讀誰能用感激說一句話?

  2、生:我很感激我的爸爸。

  3、師:睡蓮救了小螞蟻,小螞蟻也很感激睡蓮姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說?

  4、生:就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑)

  5、師:那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑,你來當(dāng)小螞蟻。(生對此非常感興趣,表演地也非常好)

  6、師:睡蓮姑姑不但救了小螞蟻,而且非常熱情地邀請小螞蟻:“今晚就在這住下吧,你們瞧,夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀。

  7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽,看誰說的話,能讓小螞蟻住下來。(師引導(dǎo)生說一句完整的話)

  8、生:我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生:睡蓮姑姑的花瓣好美。

  9、生:荷葉青青的,圓圓的好美。

  10、生:水草,河水很美 。

  11、師:你們把夏夜說的這么美,小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)

  12、師:小螞蟻是怎么說的'?

  13、生:我得回家,要不,爸爸媽媽會著急的。

  14、師:多懂事的小螞蟻呀!

  15、師:是呀,天都這么黑了,小螞蟻還沒回家,你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么?

  16、生:正在著急地到處尋找小螞蟻。

  17、師:是呀,他的爸爸媽媽該有多著急呀,現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎?(不會)

  18、師:那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說(出示:不!我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的。)齊讀兩次

  19、師:看來小螞蟻是真的想回家,可睡蓮姑姑哪也去不了,沒辦法送小螞蟻回家,怎么辦呢?請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段,看誰來幫忙了?(生讀書)

  20、師:誰來幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意) 師:那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示:讓我來送小螞蟻吧)

  21、師:謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來表表你的決心吧!

  22、生:讓我來送小螞蟻吧。

  23、師:也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

  24、生:讓我來送小螞蟻吧。

  25、師:可是,我有點膽心,天這么黑,你們能行嗎?這時,誰飛來了? 生:螢火蟲。

  26、師:你愿意當(dāng)螢火蟲嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?

  27、生:我來給他們照亮。

  28、師:請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮) 生:我來給你們照亮。

  29、師:謝謝你,熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都愿意幫忙呀,都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說:(師手指大屏幕)

  30、生:我來給你們照亮!

  31、師:這下,睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜,你認為還有哪些小動物可送他們回家?

  32、生:蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁??

  33、師:有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻,小螞蟻可樂壞了?,(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機”,“飛機”起飛了,螢火蟲在前面。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過訓(xùn)練掌握約請的基本方法和要求。

  2、在交際中不斷提高交際能力。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、解題出題,激發(fā)興趣

  1、板題解題:約請,就是預(yù)先說定邀請。在學(xué)習(xí)、生活中我們學(xué)會“約請”的本領(lǐng),可以鍛煉自己的膽量,做一個文明人。

  2、出題激趣:三(1)中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會,準(zhǔn)備由中隊長約請教音樂的'顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊長,見到顧老師應(yīng)該怎么說?

  二、例文示范

  中隊長:顧老師,您好!打擾您了!我們?nèi)?)中隊將舉辦一次主題隊會,想請您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目,好嗎?

  顧老師:好!我安排一下,明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們,行嗎?

  中隊長:行,謝謝顧老師!

  三、方法點撥

  1、約請時要有禮貌;

  2、約請的原因要講清;

  3、約請的內(nèi)容和要求要講具體

  4、結(jié)束時要表示感謝。

  四、按題同桌訓(xùn)練:×月×日是你的生日,你約請你的同學(xué)參加你的生日會,你該怎么約請他們。

  五、小組自選提問評議考核:先在小組內(nèi)約請,評出選手再進行全班表演約請。并請同學(xué)給你打分,全班交流評議。

  六、實踐訓(xùn)練:在平時學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)約請,學(xué)會約請。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古人按一定順序說理論事的方式。

  2、掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法。

  3、通過誦讀品味把握人物的思想感情。

  二、學(xué)習(xí)重點:

  1、諸葛亮怎樣提出自己的策略?

  2、全文主要運用了什么寫法?

  三、教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  1、學(xué)生交流自己從文學(xué)作品、民間傳說、影視戲劇中了解的諸葛形象,可講故事,可說成語,可談典故。

  2、歷史背景。

  東漢末年,漢室傾頹,局勢混亂,各地群雄割據(jù),人才擇主而事。漢室后裔劉備懷有興復(fù)漢室之志,但勢單力薄,無法與群雄抗衡。為實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè),劉備廣攬人才,籌謀大計。而此時諸葛亮“躬耕隴畝”,避世待時。劉備三顧茅廬,以誠納賢,終于請得臥龍出山,并按照諸葛亮的意見開始了光復(fù)大業(yè)。

  3、解題。

  本文寫的是劉備第三次到草廬時與諸葛亮的談話!皩Α保窍聦ι系幕卮,這里有“對策”的意思,指諸葛亮對劉備提出興復(fù)大業(yè)這一問題作出的回答。諸葛亮的對策,為劉備規(guī)劃了分三步走的切實可行的策略,是指導(dǎo)劉備今后若干年行動的綱領(lǐng),后來成為劉備的國策。

 。ǘ┏踝x,感知課文。

  1、對照注釋疏通詞句,了解文章大意。

  2、通過自讀,基本熟悉文章的內(nèi)容。

  (三)誦讀,思考問題。

  1、諸葛亮是如何分析形勢的,他怎樣一步步通過說理提出策略的?

  天下形勢——對曹操,不可與之爭鋒;對孫權(quán),可以為援而不可圖;對荊、益二州,可奪之。三步走戰(zhàn)略——主攻荊州;奪取益州;聯(lián)吳滅曹,統(tǒng)一全國。

  2、既然是寫諸葛亮,為什么要花筆墨寫徐庶、張飛、關(guān)羽等人?

  對諸葛亮言行的描寫,既有正面的,又有側(cè)面的,使人物形象豐滿。徐庶有引出情節(jié)的作用,關(guān)、張二人又埋下伏筆。

  3、本文的“文眼”是什么?

  本文一開始簡單地交代諸葛亮隱居隆中,繼而點出他“每自比于管仲、樂毅,時人莫之許也”。此句乃本文的“文眼”,全文圍繞此句,安排懸念,引人人勝。

  4、徐庶把諸葛亮比作“臥龍”,說明了什么?

  這一比喻形象地顯示了諸葛亮是一個隱居山野而具有超人才智的非凡人物。

  “龍”是傳說中的.動物,“臥龍”是說它目前雖然臥伏在草野之間,一旦風(fēng)云際會,就會飛騰九天的。

  5、劉備稱他得亮“猶魚之有水”,說明了什么?

  照應(yīng)開頭,再次從側(cè)面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫出了劉備對諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。

  6、全文主要運用了什么寫法?

  一是運用了正面描寫和側(cè)面烘托等手法,從不同角度來突出諸葛亮的品行、性格、遠見和才能。

  二是處處圍繞諸葛亮進行詳略得當(dāng)?shù)募舨,使得重點突出,中心明確。

 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)。

語文教案 篇5

  【課前準(zhǔn)備】

  有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣

  1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片,學(xué)生邊觀看,邊小聲議論。

  2、學(xué)生交流自己的想法:你們看到了什么,有什么想法?

  3、談話揭題:

  同學(xué)們,從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿,看到了海島戰(zhàn)士認真學(xué)習(xí)文化的'熱情。今天,我們就要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

  二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概

  1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。

  2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。

  3、提問:故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?

  (故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事,一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。)

  三、重點研讀語句,感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神

  1、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會這樣做?

  2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進行班級交流。

  交流的重點是:

 、拧⌒「邽槭裁瓷蠉u時把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

  ⑵ 在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細?

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,體會戰(zhàn)士的心情,感受語言表達的準(zhǔn)確。

  四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義

  1、質(zhì)疑:

  小高探親回來帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?

  (小高探親回來時把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)

  2、讀課文最后一段,為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀?

  (句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。)

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

  2.把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認識和理解。

  3.結(jié)合自己的生活實際談出感受。

  教學(xué)重點

  把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認識和理解。

  教學(xué)難點

  結(jié)合自己的生活實際談出感受。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件 學(xué)生搜集名人精彩人生的故事

  課時安排

  2課時

  教學(xué)程序

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入.

  1.談話: 野草因為頑強而生存,種子因為不屈而精彩!那么人呢?說一說,你認為什么樣的人生是精彩的?(學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料,進行回答)

  2.人生是一首歌,人生是一部書,人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟,實在算不得什么,但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里,不同的時期,不同的人物演繹了不同的人生歷程,今天,我們就學(xué)習(xí)朗費羅對人生的禮贊,看他贊揚了怎樣的人生。(板書課題::人生禮贊)

  3.釋題:禮贊什么意思?

  二、簡介作者

  朗費羅:19世紀(jì)美國最偉大的浪漫主義詩人。

  三、初讀詩歌,整體感知

  1.選擇自己最喜歡的`方式讀這首詩,批注:這首詩主要寫了什么?自己能讀懂什么?有哪些詩句讀不懂?

  2.指名讀:能正確流利地讀這首詩。

  3.交流自讀后的感受

  四、整體朗讀,體會詩人情感

  1,強調(diào)“讀”對理解作品,學(xué)習(xí)語文的重要性,激起學(xué)生對朗讀的重視。

  2.配樂朗讀「學(xué)生齊讀」

  3.學(xué)生自由讀,要求:盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導(dǎo),同時,注意搜集信息,以備下一步指導(dǎo)閱讀。

  4.請大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩,同學(xué)做評價。

  5.師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。

  6.自己朗讀詩歌,簡單批注:詩人都發(fā)出了哪些號召?你從中體會到了什么?可以抓住重點的詞語來體會。

  7.自學(xué)之后在小組交流討論感受,小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式,有感情的朗讀有關(guān)詩句。

  8.小組展示全班交流,教師隨機板書:

  “不能”聽從命運的驅(qū)使 “行動起來”

  不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”

  也“不要懷戀過去” “不斷追求,有所作為”

  永遠滿懷理想和期望

  五、總結(jié)

  作者號召我們?nèi)松欣硐、有追求。相信我們只要懷著理想和追求,不怕任何困難,時刻乘風(fēng)破浪,最終會成功。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  朗讀全詩,思考:作者的人生態(tài)度是什么?

  二、理解詩意,品讀體驗

  1.這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

  2.這首詩表達了作者怎樣的情感?

  3.這首詩運用了哪些修辭手法?

  4.多媒體屏幕展示思考討論題:

  (1)詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象,請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象?

 。2)在這首詩中作者呼吁的是什么?

 。3)學(xué)習(xí)了這首詩,結(jié)合自己的實際說說你如何面對自己的人生?你對人生有了哪些新的認識?

  5.學(xué)生四人一組,討論、交流后派代表發(fā)言,看哪組說的最好?

  三、回味抒情

  再次配樂朗讀,然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。

  四、拓展延伸

  1.感悟:(放映片段,讓學(xué)生感悟)

 。1)開國大典的片段 「同時播放國歌」

  (2)哥白尼為科學(xué)獻身的片段

 。3)張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段

  2.從這幾個片段中你感悟到了什么?

  (感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程

  3.出示拓展閱讀

  人生

  原野

  人生

  從自己的哭聲中開始

  在別人的淚水里結(jié)束

  這中間的時光

  就叫做幸福

  人活著

  當(dāng)哭 則哭

  聲音不悲不苦,為國為民 啼出血路

  人死了,讓別人灑下誠實的眼淚,

  數(shù)一數(shù),那是人生價值的珍珠。

 。1)指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?

 。2)從詩中你讀懂了什么?

  五、總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對人生有了哪些新的感悟?

  板書設(shè)計:

  生命禮贊

  “不能”聽從命運的驅(qū)使 “行動起來”

  不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”

  也“不要懷戀過去” “不斷追求,有所作為”

  永遠滿懷理想和期望

語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

  2、認識生字12個。

  3、理解課文內(nèi)容,了解父親對兒子的關(guān)愛。

  教學(xué)重難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

  2、理解各自然段表達的意思。

  學(xué)習(xí)過程

  1.初讀感知點:

 、、選擇自己喜歡的.方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。

  ⑵、出示12個生字,學(xué)生分組認讀。

  2.細讀感悟:

 、、自由讀課文,小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?

 。2)、指定學(xué)生讀5—10自然段。

  *用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么?

  *勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

  (3)填空:這篇課文講了-------事,反映出--對--的關(guān)愛。

  3.能力訓(xùn)練點:

  學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文

  4.拓展延伸:

 、、說一件自己和爸爸之間的感人事例。

 、啤⒉檎矣嘘P(guān)冰燈的資料。

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