現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教案

六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教案

時(shí)間：2024-03-25 09:37:19 語文教案我要投稿

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教案

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、體會(huì)課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活;認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過對(duì)9---11自然段的心理活動(dòng)描寫的理解，體會(huì)桑娜的忐忑不安與善良。

　　教具：文字片一張

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

　　通過讀課文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系?你還想知道什么?

　　二、理解課文

　　1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。

　　3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍

　　(1)指名讀劃下來的句子。

　　(2)出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

　　指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個(gè)人?

　　把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。

　　4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢?

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說什么呢，這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好!”

　　(1)指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

　　(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。

　　(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

　　(4)處理五個(gè)省略號(hào)

　　A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說第一個(gè)省略號(hào)。

　　B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么?但要記住你就是桑娜。

　　(先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。)

　　C、通過對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

　　5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰自己讀12——結(jié)尾

　　6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。

　　(1)處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

　　(2)通過這個(gè)熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己)

　　(3)當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說說……這些話桑娜說出來沒有?

　　師：是的，此時(shí)無聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說點(diǎn)什么嗎?

　　師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)的片段。

　　人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教案3

　　教學(xué)要求：

　�。�、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

　�。�、體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”，引讀課文。

　�。薄鍟红话�。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂２４課－－窮人。

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。

　　①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

　　他會(huì)怎么說？

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來��？

　　如今叫我怎么對(duì)他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

　�、凇⒛隳苡谩凹龋ㄏ氲剑郑ㄏ氲剑玻ㄏ氲剑€（想到）．．．”來概括地說一說？

　�、邸⑹前�，桑娜久久地坐在床前想了這么多的'事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來啊？

　　如今叫我怎么對(duì)他說呢？

　　他會(huì)說什么呢？

　�。�、理解－－忐忑不安。

　�。�、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　�。怠偛盼覀儗W(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。

　�、�、

　　１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　�。病⒛銖恼n文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　　３、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

　�、�、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

　　㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”？

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

　�。病⑼瓿删毩�(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

　　①、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　�、凇⑷绻Ｄ劝堰@兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　�、邸⑸Ｄ认耄号c其（），不如（）。寧可（），也要（）。

　�。�、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

　�、纭�

　�。�、下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說？”

　�。�、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

　�。场⒋藭r(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊�？在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書：沉默、沉默）

　�。�、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊�？心里在想什么�?/p>

　�。�、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊�？心里�?huì)想什么？

　�。�、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

　　筆頭訓(xùn)練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，（）。

　　如果把這兩個(gè)孩子抱來，（）。

　　與其（），不如（）。

　　寧可（），也要（）。

　�、�、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

　　如果把他們抱來（）

　　這種矛盾憂慮的心理？

　　②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

　　寧可（）也要（）

　　的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

　　——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

　�。贰R讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。

　�。�、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結(jié)：

　　（略）

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字（擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮）。正確讀寫“舒適、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物的對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生懂得，課文是如何通過對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，來刻畫栩栩如生的人物形象的。2、體會(huì)課文中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用所起到的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、通過課外閱讀資料，大致了解作者列夫·托爾斯泰。重讀以前所學(xué)過的他的作品《七顆鉆石》。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，借助遠(yuǎn)程教育資源，制作相關(guān)的課件。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)言揭題，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　音樂：《愛的奉獻(xiàn)》：“……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變成美好的人間……”

　　師：親愛的同學(xué)們，每當(dāng)我們聽當(dāng)《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲時(shí)，總會(huì)情不自禁眼角濕潤(rùn)。是呀，生活處處需要愛，生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……

　　本節(jié)課，我們就來共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事，俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》。（板書課題：窮人）

　　師：大家還刻記得以前我們所學(xué)的課文《七顆鉆石》嗎？這篇課文的作者就是列夫·托爾斯泰。你能借助相關(guān)的資料向大家介紹作者嗎？

　　出示課件（列夫·托爾斯泰）簡(jiǎn)介作者：

　　列夫·托爾斯泰（1928—1910）偉大的俄國(guó)作家。出生貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說《童年》。1856年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。1863年起用六年時(shí)間寫成巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，后來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等作品。他的作品，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細(xì)膩，語言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)有巨大的影響。

　　……小學(xué)語文課文中的《七顆鉆石》（人教版）《跳水》（滬教版）也是他的作品。

　　二、初讀感知，了解“窮人”

　�、濉⒊鍪菊n件，配樂朗讀。

　　【學(xué)習(xí)要求】

　�、俾犝n文朗讀，畫記號(hào)：生字新詞；含義深刻的句子。

　�、诋嫵稣n文訓(xùn)描寫“窮人”的句子或段落。

　　1、課件出示新詞語，正確讀寫生詞

　　讀準(zhǔn)字音：舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)

　　2、借助工具書理解詞語：心驚肉跳、自言自語、自作自受

　　3、找規(guī)律，模仿秀（每類至少快速說出三個(gè)）

　　自言自語（ABAC式）：自覺自愿、自高自大、多才多藝、不屈不撓

　　縫縫補(bǔ)補(bǔ)（AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高興興、時(shí)時(shí)刻刻

　�。▽W(xué)生在不借助工具書的基礎(chǔ)上說得越多越好）

　　㈡、聯(lián)系課文，了解“窮人”

　�、艓煟和瑢W(xué)們，生字詞的學(xué)習(xí)，大家學(xué)得非常認(rèn)真，特別是找規(guī)律寫類似詞語，不僅興趣濃，而且找得準(zhǔn)。下面，我們?cè)僖淮巫x一讀課題（學(xué)生齊讀），那么你對(duì)課題“窮人”又有哪些理解呢？從課文中哪些地方可以看出“窮”？

　　生1：窮人，就是窮苦的人，缺乏或相對(duì)地缺乏金錢和財(cái)富的人。

　　生2：窮人，就是因?yàn)榧揖忱щy的人，他們沒有吃的，沒有穿的。

　　生3：窮人，也就是基本權(quán)利都得不到保障的人，他們往往受富人的欺負(fù)。

　�、茙煟耗銈儚淖置鎸�(duì)“窮人”一詞理解很不錯(cuò)。那么，從課文的那些地方可以看出小說中的主人公的“窮”

　　生1：老師，我從課文第2節(jié)中桑娜沉思的一段話中看桑娜一家非常窮（學(xué)生朗讀）：“丈夫不顧異身體……吃的是黑面包，菜只有魚�！鄙Ｄ纫患�，丈夫不顧惜身體，冒著全體危險(xiǎn)出海打魚，桑娜在家辛勤的勞作，可是一家人還是吃不飽穿不暖的。

　　生2：我從課文第7節(jié)中“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷�！边@句話中看出桑娜一家的鄰居西蒙家更窮。

　　生3：我還從課文的開頭的第一句話“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆�！笨闯鏊麄兗液芨F。一張帆已經(jīng)破爛不堪，可桑娜還是補(bǔ)了又補(bǔ)，說明漁夫一家非常窮，帆破了，只得補(bǔ)了又補(bǔ)，他們家根本沒錢添置新帆。

　�、菐煟和瑢W(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師真為你們感到高興。下面請(qǐng)大家想一想，課文是否只寫了窮人的“窮”？想一想，課文主要講了一件什么事？是按什么順序來寫的？給你印象最深刻的是什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問題，用自己喜歡的方式再讀課文，把自己的想法與同學(xué)們交流交流。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

　　2、小組合作，相互交流

　　3、集體交流，歸納總結(jié)

　　①課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人美好品質(zhì)。

　�、谌目煞秩糠郑�

　　等待丈夫，心驚肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫歸來，想法一致（12—27）

　　四、課文練習(xí)，鞏固新知

　　1、正確書寫詞語（見詞語盤點(diǎn)中16個(gè)新詞）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會(huì)窮人美德

　　1、課件出示（根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

　�、偕Ｄ群蜐O夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。

　　②西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。

　�、勰赣H的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

　�。ń涣鳈z查效果）

　　2、提名有感情地朗讀自己最感興趣的部分。（互評(píng)朗讀效果）

　　3、說一說：課文講了一件什么事，你從中體會(huì)到了什么？

　　二、結(jié)合課文，深刻理解“窮人”。

　�、寮で槔首x，一賞桑娜勤勞善良

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，課文只寫了窮人的窮嗎，你認(rèn)為他們窮嗎？

　　生1：我認(rèn)為，課文一方面寫了窮人的窮：“丈夫不顧惜身體……還只能填飽肚子。”，但是，更主要的，是突出了他們“富”，這富，就是他們高尚的精神品質(zhì)，他們非常的善良，在看到鄰居西蒙死后，桑娜什么都沒考慮，毅然地抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。

　　生2：從課文第1節(jié)中，我體會(huì)到漁夫和他的妻子桑娜非常的勤勞。如桑娜深夜補(bǔ)帆，收拾得整潔的屋子，丈夫冒險(xiǎn)出海等等，都充分的體現(xiàn)了他們的勤勞。

　�。ㄙp讀課文第一節(jié)）

　　2、師：剛才兩位同學(xué)的交流，真讓老師高興。他們從窮人善良的行為，深刻體會(huì)到他們善良的內(nèi)心，下面，請(qǐng)大家繼續(xù)談?wù)勛约旱囊娊獍桑?/p>

　�。▽W(xué)生的情緒也許會(huì)激發(fā)到一定的境界）

　　生：老師，我認(rèn)為課文中這句話寫得太好了：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可�！边@個(gè)雙重否定句，非常生動(dòng)形象地描寫了桑娜的心理，向我們展示了一個(gè)心地善良的漁家婦女形象。

　　師：你談得真不錯(cuò)！你能有感情地讀一讀這一段嗎？

　�。▽W(xué)生表演式朗讀、全班齊讀第8節(jié)）

　　3、師：桑娜出于同情、關(guān)心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？

　　4、學(xué)生自由朗讀課文9—11節(jié)。合作交流自己的體會(huì)。

　　師：同學(xué)們，你們能說說，桑娜在等待丈夫回來的時(shí)候，想到了哪些？

　　生1：她想到丈夫歸來一定會(huì)責(zé)罵她，罵她沒事找事，自己的家里生活過得就十分艱難，又抱回兩個(gè)孩子，這不是給家里增加更大的壓力嗎？

　　生2：桑娜覺得很對(duì)不起丈夫的'，自己家的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他操心的了，如今又增加了兩個(gè)。

　　生3：桑娜想，丈夫回來后得知自己抱回了兩個(gè)孩子，也許會(huì)大發(fā)脾氣揍她一頓。但是她又想，只要丈夫同意撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，被丈夫揍一頓也好。（嗯，揍我一頓也好�。�

　　㈡表演朗讀，再賞漁夫善良純樸

　　1、師：那么漁夫回來之后，當(dāng)她聽到西蒙之死留下兩個(gè)孩子時(shí)，他又是怎做的呢？

　�、艑W(xué)生自由組合，練習(xí)分角色朗讀12—27自然段。

　　⑵指名分角色表演式朗讀，讀出文章的情感。（互評(píng)角色朗讀效果）

　　⑶合作學(xué)習(xí)：漁夫歸來之后，課文是以對(duì)話的方式進(jìn)行的。想一想，人物的對(duì)話是圍繞什么展開的，課文除了語言描寫外，還寫了人物的什么？

　　2、互助交流。

　　生：我認(rèn)為這一部分人物的對(duì)話是圍繞兩個(gè)話題展開的：一是“魚打得怎么樣”；二是“咱們的鄰居西蒙死了”“兩個(gè)孩子都在她身邊”。

　　生：課文第三部分（12—27）除寫人物的語言外，還生動(dòng)形象的描寫了人物的運(yùn)用和神態(tài)。如第24節(jié)，人物神態(tài)描寫：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮�！比宋飫�(dòng)作描寫：“他搔搔后腦勺說”。

　　生：“桑娜臉色蒼白”，“丈夫喃喃地說”這也是人物神態(tài)的描寫。

　　3、師：桑娜在抱回西蒙兩個(gè)孩子后，可以說心情十分復(fù)雜，她最擔(dān)心的是丈夫會(huì)不會(huì)同意她這么做。那么，漁夫回來得知西蒙死后留下兩個(gè)孩子，他的態(tài)度又是怎樣的呢？你從中又體會(huì)到了什么？

　�、僦该首x第24節(jié)；全班齊讀第24節(jié)。

　�、诶斫馊宋锷駪B(tài)、動(dòng)作描寫的好處；品味“熬”的深刻含義。

　　三、重點(diǎn)賞讀，真情贊賞窮人

　�。薄①p讀描寫環(huán)境的句子。課件出示：

　　⑴屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

　　讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會(huì)到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

　�。ǖ貟叩酶蓛�、爐火未熄、食具擦得亮、五個(gè)孩子安靜地睡著）

　　⑵對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）

　�、恰八男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會(huì)到了什么？

　　點(diǎn)撥：“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外的發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩年勸的孩子——一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家�！安恢罏槭裁催@樣做”與“但是非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

　　２、描寫心理活動(dòng)的句子：

　　⑴她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？

　�。ㄓ捎谏Ｄ燃彝サ呢毟F，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。）

　　學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。重點(diǎn)體會(huì)省略號(hào)的作用。

　　⑵桑娜沉思著……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

　�、侵笇�(dǎo)學(xué)生理解第20節(jié)、第23節(jié)中兩個(gè)“沉默”的含義。

　　點(diǎn)撥：“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

　　3、出示課件：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮�！叮覀�，我們總能熬過去的！快去！，別等他們醒來�！�

　　點(diǎn)撥：這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人有高尚的心。

　�。ㄖ攸c(diǎn)感悟人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用——“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮�！薄八ι竽X勺說”。）

　　四、拓展延伸，續(xù)寫窮人美德

　�。�、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫《窮人》。（出示課件）