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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《數(shù)玉米》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《數(shù)玉米》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《數(shù)玉米》 1
一、關(guān)于目標(biāo)
原目標(biāo)：
1、感知玉米種子的環(huán)形排列方式，學(xué)習(xí)用合適的方法做標(biāo)記并記錄正確計(jì)數(shù)。
2、學(xué)習(xí)分析記錄結(jié)果，發(fā)現(xiàn)玉米列數(shù)是雙數(shù)的規(guī)律。感受大自然中數(shù)量有序出現(xiàn)的神奇現(xiàn)象。
我的思考：原目標(biāo)的制定從幼兒自身出發(fā)，主體統(tǒng)一，包含了知識、技能和情感三方面的目標(biāo)，比較完整。為了更加清楚，我訂成了3個(gè)目標(biāo)。
新目標(biāo)：
1. 感知玉米排列的方式，學(xué)習(xí)用合適的方法做標(biāo)記，正確計(jì)數(shù)并記錄玉米的列數(shù)。
2. 探索發(fā)現(xiàn)玉米列數(shù)是雙數(shù)的規(guī)律。
3. 感受大自然中數(shù)量有序出現(xiàn)的神奇現(xiàn)象。
重難點(diǎn)的確定：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用做標(biāo)記的方法來正確計(jì)數(shù)環(huán)形排列的物體數(shù)量。
難點(diǎn)：在環(huán)形排列物體上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)，做到不多數(shù)、不漏數(shù)。
二、關(guān)于準(zhǔn)備：
原教案：
1、有條件的幼兒園事先帶幼兒去玉米地掰玉米。
2、玉米小段若干，大頭針、橡皮泥、發(fā)夾、筆、牙簽等輔助物若干。
3、記錄表(如下)、筆
第一段第二段第三段
第一次第二次
我的思考：幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——接觸過玉米，對其排列的現(xiàn)象有興趣;有單雙數(shù)的概以及有記錄的經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備——幼兒第一次的計(jì)數(shù)玉米列數(shù)是探索和學(xué)習(xí)環(huán)形數(shù)數(shù)的重要過程，也是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。為使孩子學(xué)會(huì)正確的方法，我投放的第一次材料玉米的列數(shù)是相同的，“為什么同樣的玉米大家數(shù)出來的列數(shù)是不一樣的呢?”來引發(fā)大家的思考。而后兩次的計(jì)數(shù)是鞏固幼兒學(xué)到的新方法，并為玉米都是雙數(shù)列打下基礎(chǔ)。另外，為了使大家都能看清個(gè)別幼兒上去演示數(shù)數(shù)的情景，我準(zhǔn)備了投影儀，讓大家都能看清，起到學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)的作用。
串珠的使用是讓幼兒直觀地感受直線排列與圓形排列的關(guān)系，為幼兒順利找到環(huán)形排列的起點(diǎn)和終點(diǎn)搭起一個(gè)支架，從而提煉出環(huán)形數(shù)數(shù)的正確方法。
修改后之準(zhǔn)備：
1. 完整的玉米一根，分成段的玉米若干(為幼兒人數(shù)的三倍，其中的'三分之一的玉米列數(shù)相同;另三分之二的玉米為五彩玉米和白玉米)，托盤。
2. 每組安全釘、圓點(diǎn)標(biāo)記、小塑料片若干、勾線筆、記錄單人手一份。
3. 串珠一串、統(tǒng)計(jì)大表一張。
4. 投影儀一臺。
三、關(guān)于過程：
原教案：
1、幼兒用自己的方法數(shù)玉米。
出示玉米，觀察玉米種子是怎樣排列的。“請小朋友數(shù)一數(shù)，玉米有幾列?”
幼兒嘗試用自己的方法數(shù)列數(shù)并記錄結(jié)果。
交流：“玉米有幾列?你是怎么數(shù)的?請你把好方法告訴大家”
請幼兒用新方法再數(shù)一次玉米，驗(yàn)證之前自己有沒有數(shù)錯(cuò)，若錯(cuò)的修改。
2、給幼兒提供新的玉米段，再次數(shù)玉米的列數(shù)，并記錄。
交流：你們數(shù)數(shù)有幾列?有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
3、對玉米的記錄結(jié)果進(jìn)行分析，得出是雙數(shù)的規(guī)律。
把每個(gè)幼兒的記錄匯總到大表上。
引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，提問：看了大表，你們有沒有發(fā)現(xiàn)小秘密?
再次數(shù)第三段玉米，驗(yàn)證是雙數(shù)排列的規(guī)律。
新教案：
(一)觀察玉米排列的主要特征
師(出示玉米)：這是什么?我們經(jīng)常吃玉米，你們有沒有發(fā)現(xiàn)玉米粒是怎么排列的?(引導(dǎo)幼兒充分討論，理解“列”的概念。)
師：你們有沒有數(shù)過玉米一共有多少列呢?猜猜大概有幾列?
師：大家猜的都不一樣，玉米到底有多少列呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
我的思考：首先是開始部分，原教案中一開始就讓幼兒數(shù)一數(shù)玉米有幾列。我覺得這之前首先應(yīng)讓幼兒理解什么是“列”，只有在此基礎(chǔ)上才能使幼兒真正地去數(shù)列數(shù)，而不會(huì)去數(shù)粒數(shù)。
(二)學(xué)習(xí)用合適的方法做標(biāo)記，正確數(shù)出玉米的列數(shù)。
1. 引導(dǎo)幼兒嘗試數(shù)玉米的列數(shù)。
師：老師為你們準(zhǔn)備了許多切成段的玉米，還為你們準(zhǔn)備了一些小東西，有安全釘、小圓點(diǎn)、小塑料片和筆。如果在數(shù)的過程中需要它們幫忙，就自己拿。
(幼兒數(shù)玉米，教師觀察幼兒是怎樣數(shù)的，數(shù)到了多少列，并予以相應(yīng)的指導(dǎo)。)
我的思考：第一次的操作是否就讓幼兒使用工具呢?這個(gè)我問題在今天還進(jìn)行了激烈地討論。我的想法是先讓幼兒進(jìn)行探索，從而引發(fā)他們自己學(xué)習(xí)的愿望遵循了“幼兒在前、教師在后;操作在前、提升在后”的原理。在教師的提示下，一部分的孩子肯定能使用到工具來數(shù)數(shù)，為下面的交流環(huán)節(jié)中使用新方法打下了基礎(chǔ)。
2. 引導(dǎo)幼兒交流并討論數(shù)玉米列的方法。
師：下面請小朋友介紹一下，你數(shù)的玉米有多少列?你是怎么數(shù)的?
輔助提問：你是從哪里開始數(shù)的?數(shù)到哪里結(jié)束?
(教師請幾位幼兒到實(shí)物投影儀上數(shù)他自己的玉米，引導(dǎo)其他幼兒觀看是否正確)
我的思考：幼兒交流的過程是孩子互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的過程。同時(shí)也能使教師在幼兒的操作、交流中了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對性地實(shí)施教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下讓幼兒理清從哪里數(shù)起，到哪里結(jié)束。
3. 出示串珠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)標(biāo)記的作用。
師：其實(shí)老師給你們準(zhǔn)備的玉米列數(shù)都是一樣的，為什么有的小朋友數(shù)出來多一點(diǎn)，有的小朋友數(shù)出來少一點(diǎn)，這是怎么回事呢?(因?yàn)檫@是圓形的東西，比較容易數(shù)錯(cuò))。
師：這里有一串珠子，它是什么形狀的?
師：圓形的東西不像直排的東西，直排的東西我們很容易就能找到起點(diǎn)，并把它數(shù)出來�，F(xiàn)在我把這個(gè)圓形的東西變成了一豎排(教師將串珠的接口打開)，我們來數(shù)數(shù)有多少顆珠子。應(yīng)該從哪里開始數(shù)?到哪里結(jié)束?
師：像這種直排的東西不管是橫排還是豎排，我們都能一下子找到它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。下面我把它變回圓形，你們有什么好辦法來數(shù)嗎?(交流、討論用標(biāo)記的方法)
我的思考：數(shù)封閉圓形的關(guān)鍵是弄清起點(diǎn)和終點(diǎn)，以防重復(fù)數(shù)或漏數(shù)。利用串珠由圓變直再到圓的過程可以讓孩子直觀地感受到形狀的前后變化以及起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置確定，從而讓孩子有種豁然開朗的感覺：原來是這樣啊!在交流的環(huán)節(jié)，教師要肯定幼兒各種使用標(biāo)記的方法，鼓勵(lì)其他幼兒的效仿。
(三)統(tǒng)計(jì)并發(fā)現(xiàn)玉米列數(shù)的規(guī)律
1. 自由數(shù)玉米并記錄。
師：老師再給你們一些玉米，請你用做標(biāo)記的方法來數(shù)一數(shù)有幾列。每一組有2種玉米，黃玉米和五彩玉米，請你數(shù)一數(shù)分別是幾列?請把結(jié)果寫在記錄紙上，黃玉米的列數(shù)寫在黃玉米的下面，五彩玉米的列數(shù)寫在五彩玉米的下面。
2. 集體交流，統(tǒng)計(jì)玉米列數(shù)并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
師：老師這里還有一張大表(出示大表)，上邊的數(shù)字表示玉米的列數(shù)。你數(shù)的黃玉米是幾列，就在這邊的數(shù)字下面畫一個(gè)圈圈，你數(shù)的五彩玉米的列數(shù)是幾列，就在那邊的數(shù)字下面畫一個(gè)圈圈。(引導(dǎo)幼兒一起對個(gè)別有錯(cuò)的幼兒進(jìn)行幫助和糾正)
我的思考：此環(huán)節(jié)是幼兒鞏固用做標(biāo)記的方法來數(shù)數(shù)。通過集體的匯總行動(dòng)教師可以清晰地看出哪些幼兒還不會(huì)。然后在大家的幫助下再次數(shù)數(shù)、糾正。
師：現(xiàn)在請你們看看大表，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
小結(jié)：原來圈圈都在雙數(shù)下面。大家數(shù)到的玉米列數(shù)竟然都是雙數(shù)的，有沒有單數(shù)的?
師：我們今天沒有數(shù)到單數(shù)列的玉米，不知道生活中會(huì)不會(huì)有。下次媽媽買玉米時(shí)，你就先數(shù)一數(shù)，看看有沒有單數(shù)列的玉米。如果有，一定要告訴老師，告訴小朋友。
我的思考：通過幼兒的記錄表格展示出“玉米列數(shù)都是雙數(shù)”這一結(jié)果，但并沒有明確地告知幼兒其中的必定規(guī)律，這樣可以引發(fā)幼兒在日常生活中繼續(xù)關(guān)注和研究這一問題。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《數(shù)玉米》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知玉米排列的方式，嘗試數(shù)清圓形排列的玉米排數(shù)。
2、通過活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)玉米的排數(shù)都是雙數(shù)的這一排列規(guī)律。
3、知道數(shù)學(xué)就在我們的身邊，能積極關(guān)注身邊事物的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知玉米排列的方式，嘗試數(shù)清圓形排列的玉米排數(shù)。
通過紀(jì)錄、匯總發(fā)現(xiàn)玉米的排數(shù)都是雙數(shù)的排列規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)掌握1—20以內(nèi)的單、雙數(shù)。
2、玉米棒、記錄紙、水彩筆幼兒人手一份；小圓點(diǎn)、小圖釘、毛線等。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、多吃玉米有益處。
1、師：小朋友，你們看，這是什么呀？（出示一個(gè)完整的玉米）問：“玉米可以干什么啊？（可以吃）
2、讓幼兒了解吃玉米的好處。
師：我們都很喜歡吃玉米，你知道吃玉米有什么好處嗎？
3、教師小結(jié)：多吃玉米有利于我們的健康，可以預(yù)防高血壓、高脂血癥、肥胖癥的人，現(xiàn)在這種人很多的，我們應(yīng)該多吃，這樣有助于預(yù)防。
�。ǘ�、幼兒嘗試用自己的方法，數(shù)出玉米的排數(shù)。
1、師：今天，玉米寶寶們排著隊(duì)，要來做早操了，你們看，一排、一排、一排的隊(duì)伍整齊嗎？（整齊）
2、引導(dǎo)幼兒猜測玉米的排數(shù)。
師：“請你來猜一猜，這個(gè)玉米一共有幾排隊(duì)伍呀？（幼兒猜10、30、26）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試數(shù)玉米的排數(shù)。
師：大家都猜的不一樣，玉米到底有多少排呢，我們來數(shù)一數(shù)。老師為你們準(zhǔn)備了玉米，請你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)手中的玉米有多少排。
4、幼兒操作：數(shù)玉米，教師觀察幼兒是怎樣數(shù)的。
5、引導(dǎo)幼兒交流并討論數(shù)玉米排的方法。
師：你們數(shù)得清楚嗎？哎呀，我也數(shù)不清楚了，誰數(shù)清楚了？你是怎么數(shù)的？（請個(gè)別幼兒說一說自己數(shù)玉米排數(shù)的方法）
6、出示講解圖并小結(jié)。
師：以前我們數(shù)的都是從第一排開始，第一排、第二排；圓形排隊(duì)的，先要做個(gè)記號確定起點(diǎn)，再數(shù)第一排、第二排，這樣數(shù)就不容易數(shù)錯(cuò)或者漏數(shù)。
7、引導(dǎo)幼兒討論：
師：我們用什么方法來確定起點(diǎn)呢？在我們周圍找找看可以用什么材料來幫忙，并說出如何使用材料。（請幼兒發(fā)表自己的意見和想法）
（三）、幼兒嘗試運(yùn)用輔助材料的方法，數(shù)出玉米的排數(shù)。
1、今天，老師還幫你們準(zhǔn)備了一些小東西，看一看有什么呀？（出示輔助材料：黑筆、小圓點(diǎn)、小圖釘、毛線）
2、出示紀(jì)錄紙。
�。�1）師：今天，我們要把數(shù)出來的`玉米排數(shù)紀(jì)錄下來，請你來看看應(yīng)該怎么記？
�。�2）、與幼兒一起討論紀(jì)錄的方法
3、幼兒操作，借助輔助材料數(shù)玉米的排數(shù)并做相應(yīng)的紀(jì)錄，教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)數(shù)的快的小朋友與同伴交換數(shù)，相互檢查。
4、集體交流，發(fā)現(xiàn)玉米排數(shù)的規(guī)律。
�。�1）、師：你是用什么方法數(shù)的？有幾排？教師并將幼兒的結(jié)果紀(jì)錄在一張大表格中。
�。�2）、引導(dǎo)幼兒討論哪種方法數(shù)起來最方便？（用筆畫、用圖釘做記號）
�。�3）、請幼兒觀察玉米排里的秘密。
師：請你來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼：16排的玉米最多，10排的玉米最少。引導(dǎo)幼兒觀察玉米的排數(shù)都是雙數(shù)的規(guī)律）
�。�4）、教師小結(jié)：其實(shí)玉米的排數(shù)是有一定的規(guī)律的，都是按照一排一排這樣排隊(duì)的，并且排數(shù)都是雙數(shù)。
�。ㄋ模�、延伸活動(dòng)：
1、師：你們看，老師這里有什么呀？（出示橘子）
2、師：請你來猜猜看這只橘子會(huì)有多少橘子瓣呢？（幼兒猜測）
3、師：好，我們一起來數(shù)一數(shù)，找到起點(diǎn)，做上標(biāo)記，一、二、三。一共有多少瓣�。克请p數(shù)的還是單數(shù)的呢？
4、師：是不是所以的橘子都是單數(shù)（雙數(shù)）的呢，請你回家再去數(shù)數(shù)看，明天來告訴老師！
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