《兩只小象》優(yōu)秀音樂教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《兩只小象》優(yōu)秀音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兩只小象》優(yōu)秀音樂教案1
活動目標
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點，掌握節(jié)奏型X 0 0。
2、認識節(jié)奏樂器：三角鐵;嘗試看圖譜聽著音樂演奏。
3、體驗在集體中與同伴合作游戲的快樂。
活動準備
圖譜兩幅;小象圖片8張;三角鐵人手一副
音樂：兩只小象，啤酒桶波爾卡
活動過程
一、準備活動：
1、音樂游戲《小老鼠與大象》
2、安靜律動《蝸牛與黃鸝鳥》
二、感受三拍子的.節(jié)奏，學習新的節(jié)奏型
1、傾聽音樂，提問：
歌曲中唱的哪種動物，有幾只?在干什么?
2、引導幼兒模仿大象的動作。
3、出示圖譜一，學習節(jié)奏型X 0 0
感受三拍子強弱弱的特點，運用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。
4、出示圖譜二，聽音樂練習節(jié)奏型X 0 0
5、認識節(jié)奏樂器：三角鐵�？磮D譜聽著音樂進行合奏。
三、游戲《兩只小象》
聽音樂自由做小象的動作，音樂停止時，找一同伴勾勾鼻子。游戲反復進行，每一次找不同的同伴。
《兩只小象》優(yōu)秀音樂教案2
【活動目標】
1、引導幼兒在活動中感受、認識并掌握四分休止符。
2、引導幼兒用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》。
3、啟發(fā)幼兒運用身體的部位如手、口等為歌曲伴奏。
4、隨歌曲旋律唱出來。
5、初步學習用對唱的。方式演唱歌曲。
【活動準備】
1、課件—兩只小象MP3下載。
2、課件圖片—兩只大象有長鼻子。
3、頭飾若干。
【活動過程】
一、導入。
1、利用課件，引出課題。
課件—大象有個長鼻子（聽聽展示不同動物形象的音樂，比較有什么不一樣的。）
2、發(fā)聲練習。
二、展開。
1、課件欣賞歌曲。
學學象的行動，如腳步緩慢、笨重，長鼻子甩甩等。
2、提問：兩只小象在干什么？
3、學唱歌曲。
�。�1）聽歌曲熟悉歌詞。
（2）朗誦歌詞。
（3）教師范唱，幼兒輕聲哼唱。
�。�4）隨琴學唱《兩只小象》。
�。�5）用打足氣兒和沒有氣兒的皮球啟發(fā)學生用有彈性的聲音演唱歌曲。
4、兒歌表演。
兩個幼兒為一組，自由組合表演《兩只小象》。
【活動延伸】
看圖片，向幼兒介紹象是人類的好朋友，我們大家都要愛護它們。
附兒歌：兩只小象
兩只小象，喲啰啰，河邊走，喲啰啰，揚起鼻子，喲啰啰，鉤一鉤呀，喲啰啰，好像一對，喲啰啰，好朋友，喲啰啰，見面握握手，喲啰啰。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的`目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
《兩只小象》優(yōu)秀音樂教案3
目的要求：
1．指導學生用自然柔美的聲音演唱《兩只小象》，并通過身體動作體驗三拍子的強弱規(guī)律及歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.感受并掌握半拍音符的時值，尤其注意讀準兩個半拍音符的時值，使學生在二拍、一拍、半拍的比較練習中，不斷地鞏固和掌握它們的時值。
3.教育學生團結(jié)友愛，做講文明有禮貌的好孩子。
教學安排：
1.以知識為載體，以音樂美為主線，用生動有趣的動物音樂連結(jié)各環(huán)節(jié)。運用現(xiàn)代化教學手段和靈活多樣的形式進行直觀教學。使學生掌握聲音的長短和歌表演《兩只小象》。
2.面向全體、師生互動，有效地提高學生的音樂審美能力。
教學設計：
準備電子琴、課件、錄音機、頭飾、卡片、圖片及各種打擊樂器等與本課有關的物件。
教學過程：
一、組織學生
師生隨音樂《數(shù)鴨子》律動進教室，相互問好。
二、聲音的長短
1．引導入境。
師：小朋友，你們喜歡音樂嗎？
生：喜歡。
師：大森林中的小動物們正在舉行一場有趣的音樂會，咱們一起去參加，好嗎？
生：好。
師：（課件里）你們看這么多小動物參加音樂會，一起唱，熱不熱鬧呀？
生：熱鬧。
師：咱們也來試試，一起模仿它們的演唱，好嗎？
生：好。
師：老師在每個小朋友座位下面放了一個頭飾，座位下是什么頭飾，你就扮演什么小動物的演唱，聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：你們把頭飾拿起來，看一看，戴在頭上。
生：（拿出頭飾，看后，戴在頭上。）
師：老師給你們放音樂伴奏，加入叫聲處，看老師的指揮，可離開座位，老師看哪個小朋友叫得最美。
�。ɡ蠋煼乓魳�，師生隨音樂一起模仿小動物的叫聲。）
師：你們表演得真不錯。小朋友，你們扮演的這些小動物，誰叫的聲長些，用我們學過的兩拍的音符來表示。
生：小貓、小牛、小羊等。
師：很好，（課件2）小貓，小牛，小羊的叫聲用單符表示。我們一起學學，老師給你們速度。
生：（隨老師一起加動作模仿。）
師：誰叫的聲短些？用我們學過的一拍的音符來表示。
生：小鴨、小狗、青蛙。
師：（課件3）小鴨、小狗、青蛙的叫聲用一拍的音符來表示，我們一起學學。
生：（教師給速度，學生隨老師一起加動作模仿。）
2.指導學生拍音符。
師：你們注意到了沒有，小動物中還有叫聲更短的是誰呀？
生：小鳥、小雞、老鼠等。
師：它們的叫聲用半拍的音符表示，半拍音符是這樣的。（出示卡片）齊讀：半拍音符。
生：半拍音符（老師把卡片貼到黑板上）。
師：與課件中我們學過的一拍音符比有什么不同？
生：多了條尾巴，多了個圓線。
師：很好。半拍音符比一拍音符多了條尾巴。我們通常見到的是兩個半拍合到一起，這樣標記。（出示卡片到黑板上）兩個半拍音符等于一個一拍音符，一拍怎樣讀？
生：（劃拍讀出ta）
師：兩個半拍音符讀成titi］（劃拍）
生：[titi]。
師：拍一次手讀兩聲，用這個節(jié)奏我們模仿小雞的叫聲[jiji］。
生：[jiji］。
師：模仿老鼠的叫聲，誰來？
生：［zizizhizhi］。
師：模仿小鳥的叫聲，全體。
生：［zhazha]。
師：（出示卡片），老師這兒有條節(jié)奏，都是由半拍音符組成的，咱們用拍手、點手的.方法讀出這條節(jié)奏。
生：（自己練習，再集體打出，老師給速度。）
師：（出示小雞圖片貼在黑板上）我們現(xiàn)在用這條節(jié)奏來模仿小雞的叫聲。
生：（用邊拍手、點手邊口讀節(jié)奏的方法模仿小雞的叫聲。）
�。ㄒ来纬鍪纠鲜�、小鳥的圖片，學生以個人和集體形式用此節(jié)奏模仿叫聲。）
師：我們邊做動作，邊模仿小雞、老鼠、小鳥的叫聲。
生：（隨老師邊做動作，邊來模仿這些動物的叫聲。）
師：現(xiàn)在我們用打擊樂器串鈴把這條節(jié)奏打出來。自己先練練。
生：（自練、集體在老師指揮下用串鈴打出節(jié)奏。）
師：你們演奏得真好，咱們今天認識的半拍音符和以前學過的一拍、兩拍的音符都是表示聲音的長短。（出示卡片貼在黑板上）齊讀。
生：聲音的長短。
3．指導合奏。
森林音樂會還在熱鬧地進行，小動物們高興地唱著，跳著。老牛說話了：“這樣演唱，看不出我們的水平高低，我建議咱們分組演唱，每種長短的音選一種小動物做代表，用同樣的速度，穩(wěn)定的節(jié)奏，就會好聽多了，咱們試試吧�！庇谑切游飩儼讼蛇^海，各顯神通，進行了分組演唱。
首先，小雞被分到了小貓、小鴨一組（課件4），它們的表演方式是小雞先唱，不停地唱，小鴨再唱，最后小貓唱。我們分成三組來模仿它們的演唱。
生：（在老師的指揮下，依次進入模仿，形成三個聲部。）
師：看了它們的演出，小老鼠著急了，（出示課件5）小羊和小狗非常友好地邀請它加入它們的演出行列，它們小組唱了一首歌曲，老師教給你們，好嗎？
生：好。
�。ɡ蠋熃探o學生后，用電子琴伴奏，師生以對唱的形式演唱，每組選一個小組長帶領學生表演。）
師：它們的演出博得全場熱烈掌聲。（出示課件6）只剩下老牛、青蛙、小鳥了，它們商量決定，再為音樂會增添些熱鬧氣氛。用打擊樂器演奏，方法是一種打擊樂器演奏一句，最后一句全體一起演奏，我們來模仿好嗎？
生：好。
師：老師放音樂，你們把打擊樂器準備好。
生：（在老師的指揮下用碰鐘、響極、串鈴等歌曲演奏，形成三部合奏。）
師：你們演奏得可真好。
三、歌表演《兩只小象》
1．放錄音模唱。
師：這時候，又從遠方來了兩位小客人，是誰呢？小朋友請看大屏幕（課件7）。
生：兩只小象。
師：對，是小象兄弟倆。它們?yōu)橐魳窌䦷砹艘皇赘枨�，你們聽�?/p>
生：（看課件聽范唱）
師：它倆唱的是什么歌曲呀？
生：《兩只小象》
師：是《兩只小象》。（說的同時，將兩個小象的頭飾分別戴在自己和一個學生頭上。）看我們倆像不像兩只小象呀？
生：像。
師：小象從云南西雙版納，也許是從更遠的泰國趕來，為音樂會獻上這首好聽的歌曲。你們想不想學呀？
生：想。
師：它們唱的是什么內(nèi)容呢？
（師與一個學生邊說歌詞邊模仿小象動作，引導學生記憶歌詞之后，兩人配合，學著老師說說，再配樂按節(jié)奏說詞，在此滲透文明禮貌教育。）
師：我們再來唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法為歌曲伴奏。
生：（邊唱歌曲邊用身體動作伴奏。）
2.指導創(chuàng)編。
師：老師彈琴，你們來唱詞，邊唱邊想小象走路的樣子。
生：（唱歌曲）
師：誰到前面學學小象走路的樣子。
生：（模仿）
師：為什么走得這樣慢，這樣沉重。
生：因為小象很大，所以走路慢。
師：很好，象是龐然大物，粗壯的腿能把地踩出大坑，所以走起路來緩慢，沉重。咱們來學小象走路的樣子，甩甩鼻子。（邊唱邊感受小象的形象。）
3.指導合作表演。
師：我們隨音樂來演唱歌曲。誰來當領頭象？（老師把頭飾摘下給領頭的小朋友戴上。）
生：（歌表演）
四、課堂小結(jié)
師；森林動物音樂會結(jié)束了，老師看出小朋友從音樂會中學到了很多本領，認識了更短的音符──
生：半拍音符。
師：半拍的音符、還有以前學過的一拍、兩拍的音符都是表示（老師指黑板）──
生：聲音的長短。
師：還學會了歌表演──
生：《兩只小象》
師：你們高興嗎？
生：高興。
師：我們一起演唱一首《在動物園里》，來表達我們高興的心情。
�。ɡ蠋煼乓魳�，師生一起演唱歌曲。）
�。ㄗ詈�，學生隨《兩只小象》音樂走出教室來結(jié)束本課。）
附：課評一堂符合《課程標準》精神的音樂課
大連市教育科研所常維媛
馬紅老師上的這節(jié)音樂課，是一堂體現(xiàn)新課程標準精神，實施新課程標準的課。這位老師正確地理解新課程標準。較好地體現(xiàn)了新課程標準要求。
這節(jié)課有三個突出特點。
一、貼近課程標準的教學目標
本課中，馬紅老師努力達成其依據(jù)新課程標準的教學目標，著實開發(fā)學生對音樂的感知力。引導學生體驗音樂的美感，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力。教學中教師引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗感知自然界和生活中的各種聲音，然后用自己發(fā)出的聲音或用打擊樂器的聲音模仿演奏。通過這樣的學習過程，使學生領悟音樂是人們對生活中和自然界中各種聲音藝術加工而產(chǎn)生的。，自然界和生活中的聲音本不是音樂，是人們經(jīng)過藝術加工，形成有節(jié)奏的聲音才是音樂。學生在教師的引導下，從音樂中感知到了美，感受到了美，才產(chǎn)生了對音樂的美好情感體驗，從而從內(nèi)心生發(fā)出想用音樂表現(xiàn)美的愿望。教師在教學中，能適時抓住表現(xiàn)美的需要，適當引導學生學習表現(xiàn)美的需要，適當引導學生學習表現(xiàn)美所必備的基礎知識，練就必要的基本技能。
馬紅老師擺正了新音樂課程標準中的三維課程目標之間的關系，即知識與技能目標是實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀方面目標的載體。
二、把握好了教師的角色特點
在實施新課程中，體現(xiàn)出了教育者的觀念轉(zhuǎn)變。教師的執(zhí)教表現(xiàn)告訴人們，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人，教材是圣經(jīng)的舊觀念，在學生的學習過程中，教師不是以統(tǒng)領者的身份出現(xiàn)，而是根據(jù)學生學習的需要，以組織者、指導者、合作者等多種角色出現(xiàn)。馬紅老師在教學過程中，隨著學生學習的需要，適時恰當?shù)剞D(zhuǎn)換角色。有時組織學生學習，有時指導學生活動，還根據(jù)學生學習需要參與到學生中共同活動。教師這樣恰當?shù)剡m時轉(zhuǎn)換角色，有效地把學生引導到了學習活動的主體地位。
三、教學過程符合教學規(guī)律
馬紅老師上的這堂課，學與教過程可化為大小五個環(huán)節(jié)，教學過程體現(xiàn)了“三起兩伏”的變化規(guī)律。學生學習過程、學習活動有起有伏，適應小學生的身心發(fā)展水平。這種符合學生身心發(fā)展水平的變式學習過程，有效地減輕了學習負擔。
在教學過程中，馬紅老師還運用多種教學手段，為學生提供獲取知識信息的條件。
由于馬紅老師精心設計，認真施教，學生學得生動活潑，扎實有效，這是一堂符合《課程標準》精神的音樂課。
評《兩只小象》一課
大連市西崗教師進修學校科研部金縵
《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》中指出。“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂美化人生的前提�！瘪R紅老師的這堂音樂課充分發(fā)揮了音樂藝術特有的魅力，在不同的教學時段依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和《課程標準》要求，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式設計教學環(huán)節(jié)。如運用多媒體課件《森林動物音樂會》貫穿全課；學生模仿小動物的叫聲進行不同拍值的和聲練習；采用拍手、點手等肢體語言掌握節(jié)奏；等等。一系列分梯度、有變化的教學設計不僅緩解了學習半拍音符的難度，而且激發(fā)和培養(yǎng)了學生學習音樂的興趣。
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程�！秲芍恍∠蟆返母璞硌菥褪欠e極引導學生參與音樂的實踐活動，走進音樂，融入音樂，并從中獲得審美體驗。學生在創(chuàng)編的歌表演中不僅按節(jié)奏進行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象則是清脆歡快），而且邊演唱邊將大象緩慢沉重步態(tài)，小象憨態(tài)可掬的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。尤為重要的是，通過這一活動培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神，為今后的合作學習奠定基礎。
《兩只小象》優(yōu)秀音樂教案4
一、教材分析
《兩只小象》是一首3/4拍的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲由XXXX|XXXO|的典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結(jié)尾句稍加變化。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好情景。
二、教學目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生樹立從小保護動物、珍惜友情的道理，要團結(jié)友愛、做講文明懂禮貌的好孩子。
（二）過程與方法：引導學生在聲勢律動等活動中，把握四分休止符的時值；運用《兩只小象》的旋律編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)舞蹈培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
�。ㄈ┲R與技能：聽辨音的高低，能用活潑可愛、富有彈性的聲音演唱歌曲。
三、學情分析
一年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音樂表現(xiàn)方面積極，但是在音準和節(jié)奏方面?zhèn)�別學生還是存在問題。因此在讓孩子感受音樂、表現(xiàn)音樂的同時對音準、節(jié)奏方面要加強訓練。
四、教學重難點
�。ㄒ唬┲攸c：能用活潑可愛、富有彈性的聲音演唱歌曲。
�。ǘ╇y點：準確把握四分休止符的時值。
五、教具
多媒體課件、鋼琴、鋁板琴、音磚、雙響筒、三角鐵、小象頭飾，腳印音符卡片。
六、教學過程
�。ㄒ唬┕�(jié)奏練習
1.聲勢律動（拍手拍腿）
師：同學們，今天有位動物朋友要到我們的音樂課堂做客，讓我們用不同的掌聲來迎接它們吧。請像老師這樣做。（學生模仿老師做聲勢律動）
練習后，讓我們隨著伴奏音樂試一試。
設計意圖：根據(jù)奧爾夫教育體系，應重視培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，節(jié)奏是音樂的生命和動力。聲勢律動集中學生的注意力，調(diào)動起學習興趣，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，感受三拍子的韻律，滲透基本節(jié)奏型，為學唱歌曲做鋪墊。在愉快、輕松的音樂聲中步入音樂的世界。
2.練習基本節(jié)奏型
小鳥、青蛙、小猴也來向這位神秘的朋友打招呼，聽，小鳥：嘰嘰喳喳（教師邊讀邊用雙響筒打擊節(jié)奏），青蛙：呱呱呱（用雙響筒刮奏），小猴也想跟同學們打招呼，可是它最近嗓子不舒服，只能張開嘴（出示0），卻一點聲音也發(fā)不出來，請同學們做這樣的動作（握拳）來安慰小猴吧。讓我們一起來模仿它們的叫聲，以歡迎這三位動物朋友的到來�！皣\嘰喳喳|呱呱呱0”（教師用雙響筒敲奏、刮奏，學生有節(jié)奏地讀出）。
配上音樂試一試。
設計意圖：通過模仿動物的叫聲，練習本課的的基本節(jié)奏型“XXXX|XXXO|”，充滿趣味性地訓練學生的基本技能。為讀詞，演唱歌曲做好鋪墊。
�。ǘ┞牨嬗柧�，鋁板琴輔助強化音準。
1.看，這位神秘的動物朋友來到了我們的課堂。他是誰？（小象）一路上，小象留下了串串腳印，就讓我們根據(jù)音的高低來尋找小象腳印的位置。聽，（敲擊前兩組音磚），這兩組音高相同嗎？（不同）哪次音低？（第二次）那我們就把第二組腳印往下放。再聽，（敲擊第三組），與第二次相比是高了還是低了？（低）那我們把第三組腳印放在哪？（學生說，老師擺放腳印）小象繼續(xù)往前走，注意聽，與第三次相比是？（高）與第二次相比呢？（低），這次的音高比第三次高，比第二次低，誰愿意到前面來把小象的腳印放到合適的位置上。
設計意圖：通過聽辨音的高低，加強學生對音的高低意識，為學生唱準歌曲做好鋪墊。
2.同學們，你們看小象腳印的后面藏著什么？（翻到背面，出示音符）大家快用手指到鋁板琴中找一找這些音符。好，請同學們持錘，注意：小錘呈八字，敲奏時要輕輕的彈起。（出示PPT）根據(jù)屏幕上的演示（PPT演示），我們輕輕地敲一敲，聽一聽。（教師敲黑板上面的音磚）
3.接下來老師和同學們玩一個接龍游戲，老師先用鋁板琴敲出旋律你們分別用這四組音來接龍。先來試一試。
4.下面我們隨著伴奏音樂來合作表演，你們能不能邊敲奏邊把你敲奏的音符唱出來呢。
設計意圖：鋁板琴和課堂的有機結(jié)合大大提高了學生的學習興趣以及學生的音樂表現(xiàn)力。采用師生配合共同演奏的方式，提高了的團結(jié)協(xié)作能力。
�。ㄈ⿲W唱歌曲
1.看視頻，初聽范唱，揭示課題
小象聽著我們美妙的琴聲很開心，它把它的好朋友也帶到了我們的課堂，這兩只小象要給我們演唱一首歌曲，歌曲的名字就叫《兩只小象》。（粘貼課題）看，表演開始了。
設計意圖：用孩子喜愛的動畫形式把歌曲呈現(xiàn)出來，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣。
2.畫圖形譜
小象太高興了，它一邊甩著長長的鼻子一邊哼唱著，看，（播放伴奏音樂）老師在黑板上完善圖形譜（畫旋律線）。伸出手指，我們隨著音樂一邊模唱，一邊用手指劃一劃。
設計意圖：教育家夸美紐斯曾提出“一切事物都應該盡量放到感官的.面前”，利用圖形譜是抽象的歌曲旋律變得形象直觀，簡單易懂。
3.模唱
�。�1）小象用哪個字音來哼唱的？（lu）聽，（老師示范發(fā)聲），身體坐直，把嘴巴攏得圓圓的，你們也來試一試。
�。�2）就用這樣的聲音我們再來用LU輕聲模唱一次。邊唱邊用手指隨黑板上的圖形譜劃一劃。（隨琴模唱）
設計意圖：通過模唱，使學生進一步感受、熟悉歌曲旋律的同時進行了發(fā)聲的指導，為演唱歌曲打下基礎。
4.師范唱
兩只小象合作演唱的歌曲很好聽，老師也想唱一唱，注意聽，歌曲都唱了什么內(nèi)容呢？（指名）
設計意圖：帶著問題去有意識的聆聽，培養(yǎng)孩子專注聽音樂的能力。教師表演唱，使學生從中感受歌曲的情緒。
5.按節(jié)奏讀詞
�。�1）你們說的這些都在歌詞當中，讓我們來讀一讀歌詞吧。小象和小鳥，青蛙，小猴是好朋友，看，這就是它們互相學習的結(jié)果。（節(jié)拍器打三拍子節(jié)奏）
�。�2）這首歌中出現(xiàn)的最多的歌詞是什么？（呦啰啰）呦啰啰是表達小象歡快的情緒的。聽一聽（呦啰啰，呦啰啰—）哪一種更歡快
（3）那我們就用歡快的方式再來讀一讀歌詞。
6.學生演唱
�。�1）歌詞大家熟悉了，我們就跟著一群小象來試著輕聲的唱一唱《兩只小象》這首歌吧。注意要輕聲呦。（PPT）
�。�2）（出示歌譜），同學們仔細看一看，呦啰啰對應的音符我們熟悉嗎？那么我們一定要唱準喲。請同學們隨琴唱一唱，注意一定要用耳朵仔細聽琴和你的聲音。（PPT）
設計意圖：運用直觀性原則和循序漸進原則，讓學生全面、清晰地感受歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒。在歌唱中感受、體驗歌曲，陶冶學生的情操。
（七）打擊樂伴奏
同學們請看，這是什么？（三角鐵，雙響筒）請凳箱旁邊有打擊樂器的同學把打擊樂器拿起來，請你們?yōu)楦枨樽�，其他同學用歡快的聲音來演唱。
�。ò耍┚巹�(chuàng)舞蹈
同學們回想一下，兩只小象見面是如何打招呼的？（勾鼻子，握手）同桌合作來模仿一下它們的動作。
下面同桌兩個小朋友合作扮演兩只小象，為這首歌曲編創(chuàng)舞蹈。（播放音樂，學生創(chuàng)編）
可愛的小象們，準備好了嗎？讓我們和動物朋友們來一場森林音樂會，快帶上小象頭飾讓我們一邊唱一邊跳起來吧。有打擊樂器的同學請你輕輕的奏響打擊樂器來伴奏。請最后一排同學敲奏鋁板琴。
設計意圖：讓每一個孩子都參與到有趣的教學活動中來。用可愛的肢體動作感受音樂，用多種方式來感受音樂，表現(xiàn)音樂。
�。ň牛┩卣咕巹�(chuàng)歌詞
1.來參加森林音樂會的動物有很多，它們也想讓同學們唱一唱，你想把誰唱到歌曲了呢想怎么唱？誰來試一試。（指名）
2.放學后，老師希望同學們不單單把《兩只小象》這首歌唱歌家長聽，還能再選擇其它的動物，自己編創(chuàng)歌詞，唱給家人聽。
設計意圖：充分調(diào)動每一個同學的積極性，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作、表演，培養(yǎng)學生的綜合能力，增強學生的音樂表現(xiàn)力。
�。ㄊ┣楦猩A
兩只小象和我們一起上了一節(jié)愉快的音樂課，小象想讓同學們更加了解它們，看（PPT介紹象），（ppt）動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円Ｗo它愛護它，是我們的生活中充滿愛。
板書設計
兩只小象
教學反思
《兩只小象》是一首簡單易學的歌曲，活潑、親切的旋律使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子相互問好，一同在河邊嬉戲的友好情景。仿佛告訴同學要團結(jié)友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。
一年級的學生活潑好動，但他們的自我控制能力差，所以采用趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動，讓學生積極感受、主動實踐，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使之想學、樂學、愛學。以新課標提出的：“以興趣、愛好為動力”、“鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學科綜合”等為依據(jù)。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識，得到審美體驗。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境激趣導入，通過聲勢律動模仿動物叫聲集中學生的注意力，調(diào)動起學習興趣，吸引孩子的注意力，練習本課基本節(jié)奏，在愉快、輕松的音樂聲中步入音樂的世界。第二環(huán)節(jié)讓學生通過聽辨音的高低，鋁板琴敲奏等使學生進行簡單基礎的聽辨及識譜學習并為學習本課歌曲做鋪墊。第三環(huán)節(jié)感知音樂寓教于樂：根據(jù)循序漸進的教學原則，通過觀看視頻、初聽范唱、模唱旋律、教師范唱、朗讀歌詞、填詞輕唱、完整演唱等環(huán)節(jié)，逐層深入教授新課，使學生學會這首歌曲。第四環(huán)節(jié)拓展思維綜合提高：通過為歌曲伴奏、編創(chuàng)舞蹈動作以及合作表演，充分調(diào)動每一個同學的積極性，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作、表演，培養(yǎng)學生的綜合能力，增強學生的音樂表現(xiàn)力。第四環(huán)節(jié)情感升華音樂延續(xù)：通過講授法引導學生自主說出歌曲給我們的啟發(fā)，從而進行德育教育，同學之間要團結(jié)友愛，要熱愛大自然保護動物。
在教學中我還運用多媒體教學、聲勢律動、圖形譜、柯爾文手勢、鋁板琴與課堂的有機結(jié)合等教學手段，給學生豐富直觀的畫面，引發(fā)學生唱歌的欲望，讓孩子們好象真得走進了情境中，快樂的渡過40分鐘，提高了課堂教學效率，達到了教學目標。
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