音樂(lè)欣賞課教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè)欣賞課教案，歡迎大家分享。

音樂(lè)欣賞課教案1

　　活動(dòng)教材

　　《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿?jìng)�害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結(jié)局。

　　之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗�不同于一般的童�?huà)抒情故事，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話(huà)故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：

　　（1）通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。

　　（2）激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。

　　故事所蘊(yùn)含的`深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美�？梢�(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1．場(chǎng)景設(shè)置（大森林、美麗的小草和玫瑰花）。

　　2．關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的flash多媒體課件。

　　3．故事形象的胸飾。

　　說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色

　　1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化，也就理解了童話(huà)的內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過(guò)配樂(lè)、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì)去幫助誰(shuí)？怎么幫助他？”達(dá)到主題的深化。

　　2．注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。

　　3．尊重幼兒，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

音樂(lè)欣賞課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子的音樂(lè)的不同，并用圖式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)是由大管演奏的，兔子的音樂(lè)是由單簧管演奏的。

　　3、跟著音樂(lè)分角色進(jìn)行表演。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題

　　1、聽(tīng)音樂(lè)片斷談感受進(jìn)入課題

　　請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)和由單簧管演奏的表現(xiàn)兔子的音樂(lè)。

　　①問(wèn)題：

　　這兩段音樂(lè)有什么不同？

　　如果音樂(lè)表現(xiàn)的是兩種小動(dòng)物，他們會(huì)是誰(shuí)？

　�、诮榻B演奏樂(lè)器及其所表現(xiàn)的動(dòng)物。

　�、厶岢鰡�(wèn)題：烏龜和兔子是哪部童話(huà)的主人公？

　�。ǘ�）聽(tīng)賞童話(huà)故事音樂(lè)《龜兔賽跑》

　　1、點(diǎn)課題并簡(jiǎn)介

　　今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《龜兔賽跑》的故事。

　　不同的'是這是一部由管弦樂(lè)演奏的音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂(lè)器。

　　2、完整的聽(tīng)賞童話(huà)故事音樂(lè)《龜兔賽跑》（看書(shū)上的圖畫(huà)）問(wèn)題：

　　可以用線(xiàn)條、顏色圖畫(huà)等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。

　　為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？

　　3、分角色邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演

　　教師可準(zhǔn)備一些森林的花草、樹(shù)木小路小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景及一些小動(dòng)物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。

　�、賹W(xué)生模仿烏龜和兔子跑、爬的動(dòng)作，選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個(gè)角色。

　�、诶蠋熀推溆嗟膶W(xué)生一起分別扮演各種小動(dòng)物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。

　　③師生共同簡(jiǎn)單串演。

　　④師生共同邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演（根據(jù)時(shí)間，可以只表演比賽開(kāi)始至烏龜勝利片斷）。

音樂(lè)欣賞課教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱

　　2、引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱

　　3、激發(fā)幼兒上幼兒園的愉快情緒

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小貓、小鴨和小白兔的玩具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、在《我上在《我上幼兒園》音樂(lè)伴奏下，拍手進(jìn)教室。

　　老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧！”

　　2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。

　　老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽(tīng)聽(tīng)它在唱什么歌？”“你們聽(tīng)到小白兔在唱什么嗎？”

　　3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。

　　老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。”幼兒園》音樂(lè)伴奏下，拍手進(jìn)教室。老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興的.讓小鴨和小貓進(jìn)教室。

　　4、幫助幼兒理解歌詞（逐一出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。）

　�。�1）教師作小魚(yú)游的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)游來(lái)了呀？”、“它愛(ài)在哪兒游呢？”，幼兒回答后，放入背景圖中。

　�。�2）教師作小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)飛來(lái)了呀？”、“誰(shuí)知道它應(yīng)該放在哪兒？”，說(shuō)著放入背景圖中。

　�。�3）出示“小朋友”圖片。

　　老師：“小朋友愛(ài)上哪兒呢？為什么？”

　　5、幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱。

　�。�2）重難點(diǎn)句教唱，引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。

音樂(lè)欣賞課教案4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《打字機(jī)》是人音版音樂(lè)課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)第七課，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品，樂(lè)曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂(lè)器的綜合表示力。

　　對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，欣賞必需從感性過(guò)渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)聆聽(tīng)欣賞，以各種方式參與表示音樂(lè)，層層遞進(jìn)，并加入樂(lè)器激發(fā)同學(xué)的興趣，養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)的好習(xí)慣，提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計(jì)扮演動(dòng)作，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂(lè)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在感受詼諧有趣的管弦樂(lè)曲中，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。

　　2、熟悉音樂(lè)主題，并探索小樂(lè)器的演奏方法。

　　3、鍛煉同學(xué)對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，培養(yǎng)聽(tīng)辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂(lè)形象。

　　難點(diǎn)：能用小樂(lè)器準(zhǔn)確地為音樂(lè)伴奏。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（1）準(zhǔn)備階段初聽(tīng)聯(lián)想

　　初聽(tīng)律動(dòng)

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一段有趣的音樂(lè)，你們要留意聽(tīng)它伴奏的特點(diǎn)，用你們最特別的動(dòng)作表示出來(lái)。

　　[播放音樂(lè)全曲]

　　隨音樂(lè)自由律動(dòng)

　　課件5分鐘

　　初步感受音樂(lè)，聯(lián)想生活中的情景。

　　聯(lián)想揭題

　　師：音樂(lè)在表示什么？

　　師：美國(guó)作曲家安德森正是在辦公室聽(tīng)到打字機(jī)的聲音后獲得靈感，創(chuàng)作了這首管弦樂(lè)《打字機(jī)》，請(qǐng)同學(xué)們讀一次

　　[出示作曲家頭像，揭題]

　　坐下，自由回答

　　有感情地讀曲名

　　模仿表示

　　師：老師帶來(lái)了一個(gè)短片，請(qǐng)你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作，留意有哪些聲音。

　　[播放短片]

　　師：你們聽(tīng)到了哪些聲音？

　　師：你會(huì)用什么身體小樂(lè)隊(duì)來(lái)表示鈴聲�。�

　　聆聽(tīng)，律動(dòng)

　�。�2）分段細(xì)聽(tīng)

　　感受a段

　　師：好，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。

　　[播放音樂(lè)a段]

　　師：還不錯(cuò)，你們覺(jué)得打字員的心情怎么樣？

　　師：音樂(lè)的速度？

　　聆聽(tīng)，表示

　　回答

　　以多種方式層層深入聆聽(tīng)，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂(lè)形象，同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的能力。

　　師：請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來(lái)表示倒機(jī)聲。

　　[播放音樂(lè)a段]

　　聆聽(tīng)，表示打字與鈴聲

　　課件

　　師：倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的？打字員一聽(tīng)到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去，那現(xiàn)在你們來(lái)表示倒機(jī)聲，我來(lái)表示打字和鈴聲

　　[播放音樂(lè)a段]

　　表示倒機(jī)聲

　　課件

　　師：這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊啊？為什么？再聽(tīng)一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？

　　[數(shù)拍子]

　　回答

　　課件

　　師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作，準(zhǔn)確地表示音樂(lè)

　　[播放音樂(lè)a段]

　　聆聽(tīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作

　　課件

　　師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)！請(qǐng)你們來(lái)合作扮演

　　[提合作要求]

　　嘗試，合作表示

　　課件

　　哼唱

　　演奏

　　a段

　　師：超大打字機(jī)扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂(lè)譜！

　　[出示曲譜a主題]

　　師：這是樂(lè)曲的a主題。

　　現(xiàn)在我唱一遍旋律，你們注意我的.動(dòng)作

　　[唱曲譜a并動(dòng)作]

　　師：這一行是表示誰(shuí)的聲音？

　　[指多層伴奏譜]

　　師：請(qǐng)你們唱一遍旋律。

　　師：請(qǐng)你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。

　　觀看曲譜

　　視聽(tīng)結(jié)合

　　回答

　　在教師帶領(lǐng)下視唱

　　哼旋律并律動(dòng)

　　課件

　　10分鐘

　　由感性上升為符號(hào)，在學(xué)習(xí)樂(lè)譜的基礎(chǔ)上，探索與演奏小樂(lè)器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力、聽(tīng)辨能力、發(fā)明能力、合作能力。

　　師：試試你們身邊的小樂(lè)器適合表示樂(lè)曲的什么聲音？

　�。ǚ謩e請(qǐng)三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂(lè)器適合樂(lè)曲中的哪些聲音？與樂(lè)曲中的聲音有何區(qū)別？）

　　[出示小樂(lè)器圖片]

　　師：請(qǐng)你們拿起小樂(lè)器，邊哼旋律邊伴奏。

　　師：好聽(tīng)嗎？為什么不同的樂(lè)器表示了不同的聲音？我想加上音樂(lè)會(huì)更有魅力的！

　　[播放音樂(lè)a段]

　　敲擊樂(lè)器，討論

　　分別探索四種小樂(lè)器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏

　　哼旋律伴奏

　　聆聽(tīng)音樂(lè)伴奏

　　小樂(lè)器

　　課件

　　設(shè)計(jì)扮演

　　b段

　　師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)a主題的時(shí)候，用小樂(lè)器伴奏，聽(tīng)到不熟悉旋律跟著音樂(lè)律動(dòng)。

　　[播放音樂(lè)全曲]

　　師：你們聽(tīng)到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒(méi)有鈴聲？

　　師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來(lái)彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。

　　[彈音樂(lè)b段，點(diǎn)頭指揮]

　　聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作

　　拍手

　　看指揮拍手

　　課件

　　鋼琴

　　12分鐘

　　劃旋律線(xiàn)、創(chuàng)編扮演等方式感受b段的音樂(lè)形象。

　　師：這是樂(lè)曲的b主題

　　[出示b主題圖譜]

　　師：我來(lái)哼唱旋律，請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線(xiàn)。

　　師：大家說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)演奏響板的同學(xué)劃旋律線(xiàn)，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲，注意跟上音樂(lè)

　　[播放音樂(lè)b段，指揮]

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b主題與a主題有什么不同？假如說(shuō)a主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺(jué)得b主題表示什么？

　　[請(qǐng)局部同學(xué)出來(lái)扮演，播放音樂(lè)b段]

　　師：請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來(lái)。

　　[播放音樂(lè)b段]

　　師：我來(lái)彈奏a、b主題，請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊到舞蹈位置，當(dāng)聽(tīng)到a主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽(tīng)到b主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。

　　起立劃旋律

　　回答

　　看指揮伴奏

　　回答，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同的扮演

　　局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著音樂(lè)扮演

　　全體同學(xué)扮演

　　評(píng)價(jià)

　　課件

　　小樂(lè)器

　�。�3）形成階段完整表現(xiàn)

　　完整聆聽(tīng)

　　師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂(lè)器，看老師的指揮，把樂(lè)曲完整地表示一次。

　　[出示總譜]

　　師：注意，聽(tīng)到b主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來(lái)扮演剛才的動(dòng)作。

　　[播放音樂(lè)全曲]

　　看指揮，伴奏并扮演

　　小樂(lè)器

　　課件

　　3分鐘

　　完整表示，提高同學(xué)的綜合表示力。

　　激勵(lì)再現(xiàn)

　　師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面�。�激勵(lì)同學(xué)）請(qǐng)你們?cè)侔缪菀淮�，讓�?tīng)課的老師都能看到這么精彩的扮演。

　　[播放音樂(lè)全曲]

　　伴奏并扮演

　�。�4）總結(jié)階段

　　分享收獲

　　師：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。

　　回答

　　2分鐘

　　課后延伸：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　師：大家的收獲真不少，課后，請(qǐng)你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區(qū)里的各種聲音，選擇一種把節(jié)奏記下來(lái)，創(chuàng)編兩個(gè)小節(jié)的旋律，和同學(xué)交流一下。

　　師：請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)邊扮演邊出課室。

　　[播放音樂(lè)全曲]

　　回答

　　邊扮演邊出課室

音樂(lè)欣賞課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

　　3、了解馬頭琴的音色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。

　　教學(xué)方法：

　　采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、影碟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、三分鐘欣賞

　　播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　1、這首樂(lè)曲的情緒？感受到什么場(chǎng)面？（情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面）

　　2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎？（馬頭琴）

　　3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器？（蒙古族）

　　4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解？

　　5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。

　　二、導(dǎo)入新課

　　馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的.牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。

　　三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

　　1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)？

　　2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

　　3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。

　　6、有感情演唱。

　　四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等

　　欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》

　　播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同？談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

　　五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：

　　1、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。

　　2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　六、創(chuàng)編

　　跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。

　　七、小結(jié)

　　今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。

音樂(lè)欣賞課教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《出發(fā)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽(tīng)管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》，感受并想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。

　　2、記憶樂(lè)曲第一主題。

　　3、能感受樂(lè)曲三個(gè)部分的音樂(lè)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞《出發(fā)》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、如何啟發(fā)學(xué)生通過(guò)不同的方式感受火車(chē)出發(fā)、行進(jìn)時(shí)的不同情緒2、如何聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè)段的不同樂(lè)器并用來(lái)表現(xiàn)樂(lè)段教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、鋼琴、課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（課前讓學(xué)生跟隨老師的.節(jié)奏模仿火車(chē)行進(jìn)來(lái)進(jìn)行律動(dòng)播放a出題旋律）

　　師：同學(xué)們老師今天要帶大家進(jìn)行一趟音樂(lè)之旅，請(qǐng)你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢？生：火車(chē)師：這可不是一般的火車(chē)，而是蒸汽火車(chē)，看它來(lái)了（播放視頻）

　　師：在這段視頻中你聽(tīng)到了火車(chē)的那些聲音呢？

　　生：略

　　師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起出發(fā)了嗎？

　　生：略

　　二、分段欣賞

　　1、引子部分

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)引子部分表現(xiàn)火車(chē)怎么樣了？使用了什么樂(lè)器？

　�。�2）教師介紹所使用的樂(lè)器，模仿樂(lè)器的演奏方法，尤其是低音鼓。

　�。�3）用動(dòng)作表現(xiàn)引子部分

　　2、欣賞a主題

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)思考樂(lè)曲的音樂(lè)情緒

　　（2）用“l(fā)u”模唱，聽(tīng)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次

　�。�3）使用了什么樂(lè)器，模仿樂(lè)器的使用方法

　�。�4）學(xué)生分兩組模仿樂(lè)器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現(xiàn)

　　2、欣賞b主題

　�。�1）分辨樂(lè)段b的音樂(lè)情緒和a的音樂(lè)情緒有什么不同？

　�。�2）再聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)使用的打擊樂(lè)器名稱(chēng)是什么？

　�。�3）提問(wèn)學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫(huà)面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車(chē)行進(jìn)來(lái)感受樂(lè)曲

　　3、欣賞a’樂(lè)段

　�。�1）師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)告訴老師它和那一站的音樂(lè)是相似的？使用了什么打擊樂(lè)器呢？生：略

　�。�2）師：表現(xiàn)了火車(chē)怎么樣了呢？生：略

　　三、完整聆聽(tīng)作品，學(xué)生表現(xiàn)

　　四、出示小節(jié)小節(jié)線(xiàn)微課

　　五、出示火車(chē)發(fā)展史及中國(guó)的蒸汽火車(chē)視頻介紹

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)到這，希望同學(xué)們能親眼見(jiàn)見(jiàn)我們國(guó)家的蒸汽小火車(chē)，下課。（學(xué)生模仿火車(chē)行進(jìn)離開(kāi)教室）

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