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語文課程七年級教案

時間：2024-03-15 07:02:43 語文教案我要投稿

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語文課程七年級教案

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語文課程七年級教案，希望能夠幫助到大家。

語文課程七年級教案

語文課程七年級教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識與能力目標：掌握生字詞;有感情的朗讀課文，正確領(lǐng)會長媽媽這一人物形象。

　　2.過程與方法目標：了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c;學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細節(jié)描寫。

　　3.情感態(tài)度和價值觀目標：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。

　　理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。

　　【教學(xué)方法】

朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

　　【課前準備】

1、學(xué)生準備：學(xué)生搜集有關(guān)“阿長和《山海經(jīng)》”的資料。

　　2、教師準備：多媒體課件。

　　【課時安排】

兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　(一)導(dǎo)語

　　在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢?我們一起來看課文。板書標題、作者。

(二)作者介紹

　　指定學(xué)生簡介作者。

　　(三)出示教學(xué)目標

　　(四)檢查預(yù)習(xí)情況

　　學(xué)生借助工具書解決字詞：駭擄悚煌急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事?

　　明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。

　　2、思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?

　　明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種.種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　分角色朗讀6-17自然段。

　　思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?運用了哪些描寫方法?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

　　1.元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……

　　2.說人死了必須說“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去;飯粒落在地上，必須揀起來，是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

　　3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。

　　運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究

　　師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白?提出來大家一起解決。

　　生提出問題，師生合作探究，共同解決。

　　師補充：文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望?

　　生回答后，師明確：

　　文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里�！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

　　五、拓展延伸

　　元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和神情，動作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設(shè)想一下，阿長心里最想說什么?

　　六、課堂總結(jié)

　　1.學(xué)生談收獲。

　　2.教師結(jié)束語：魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?

　　七、布置作業(yè)《導(dǎo)與學(xué)》

　　八、板書設(shè)計

　　阿長與《山海經(jīng)》

　　魯迅

　　事情：喜歡切切察察睡覺擺“大”字懂得許多規(guī)矩講“長毛”的故事買《山海經(jīng)》

　　形象特征：饒舌多事不拘小節(jié)迷信但真誠、善良無知淳樸關(guān)心愛護、熱情善良

第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)

　　長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。無知、淳樸，關(guān)心愛護我。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?

　　二、精讀課文，研讀賞析

　　齊讀第18-28自然段。

　　1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》�？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。

　　經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。

　　結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

　　小結(jié)：文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。

　　2、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的`什么心理?

　　3、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情?

　　4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力�！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”?為什么說“她確有偉大的神力”?

　　5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書�！睘槭裁催@么說?

　　6、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情?

　　7、劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法?

　　8、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點?

　　解決問題，學(xué)生自由討論，老師歸納作答。

　　明確2、“我知道她并非學(xué)者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。”說明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。

　　3、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包�！闭f明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。

　　4、為我買來《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。

　　5、這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當(dāng)時給了我非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”

　　6、明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!

　　7、明確問題六：“她穿著新的藍布衫回來了，……我給你買來了!”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫。

　　“穿著新的藍布衫”寫一人普通婦女的打扮。

　　“一見面，就將一包書遞給我”寫她對我的關(guān)切、愛護之情。

　　“高興”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良。

　　“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了!”寫出了一個淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長。

　　8、“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情。“三哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當(dāng)聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”就顯得真實自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點。

　　這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一事，通過具體的細節(jié)描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長媽媽的高大形象。

　　9、畫出文中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，比較前后有什么變化，這是一種什么寫法，有什么好處?

　　感情變化：討厭--敬意--憎惡--新的敬意--懷念

　　(先抑)(后揚)

　　提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。

　　明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究

　　1.本文的記敘線索是什么?

　　本文是以作者的思想變化為線索的。

　　2.為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。

　　記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述;與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。

　　四、拓展延伸

　　在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看待他們，請用一二百字寫下來。

　　五、課堂總結(jié)。

　　1.學(xué)生談收獲。

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、基礎(chǔ)知識、情感等方面談。

　　2.教師結(jié)束語�？傆^全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。

　　六、布置作業(yè)

　　繼續(xù)完成寫作練習(xí)

　　七、板書設(shè)計

　　感情變化：討厭--敬意--憎惡--新的敬意--懷念

　　(先抑)(后揚)

語文課程七年級教案2

　　知識與能力

　　1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　3.體會運用本文語言的準確、周密。

　　4.準確認讀課文詞語，并掌握其意思意義。

　　過程與方法

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

　　2.討論法、點撥法、幻燈(圖)片演示。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1.認識中國石拱橋在歷的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的志向和務(wù)實的精神。

　　教學(xué)重點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學(xué)難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學(xué)方法：

　　1.學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　教具準備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　2.準確認讀課文詞語，并掌握其意思意義。

　　過程與方法

　　學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

　　情感態(tài)度價值觀

　　認識中國石拱橋在歷的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　教學(xué)方法

　　教具準備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

　　2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

　　以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3.討論課題。

　　(1)分析“中國石拱橋”的短語結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞――“橋”

　　幾個定語――“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

　　連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

　　4.解題：我們要學(xué)的這篇課文是橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類?

　　――首先應(yīng)明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　三、點撥閱讀

　　(一)中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：(1-2)中國石拱橋：古代狀況(3-9)中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)

　　1.石拱橋的特點。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)――較早

　　形式――優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)――堅固

　　作者怎樣說明這些特點的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定)

　　――神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序�！安坏摇边f進關(guān)系，準確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。

　　2.中國石拱橋的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢?

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史――歷史悠久

　　幾乎到處都有――多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁居地位。根據(jù)：(一)“悠久”更強調(diào)了時間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是非常驚人。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　3、中國石拱橋的杰作之――趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處?

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　�、僖粋€“長達三十七點四米”，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?

　　――趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　�、谶@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?

　　――汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?

　　――設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　五、布置作業(yè)

　　1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系?

　　2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標注。)

　　板書設(shè)計：

　　1.本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1-2段)：石拱橋的特點;

　　第二部分(第3-9段)：中國石拱橋的特點;

　　第三部分(第10段)：中國石拱橋的發(fā)展。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　3.體會運用本文語言的準確、周密。

　　過程與方法

　　討論法、點撥法、幻燈(圖)片演示。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1.認識中國石拱橋在歷的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的志向和務(wù)實的精神。

　　教學(xué)重點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學(xué)難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學(xué)方法：

　　教具準備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　一、溫故知新

　　1.說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關(guān)系。

　　2.說說盧溝橋的特點。

　　二、導(dǎo)讀新課

　　1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　――地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

　　――時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

　　――橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。

　　――它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。

　　――盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么?

　　――原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　3、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?

　　――長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

　　4、說明文語言的平實、準確、嚴密。

　　討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

　　(1)語言平實簡潔，描寫有度。

　　這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。

　　說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的'結(jié)果，言簡意賅。

　　(2)運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學(xué)們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。

　　引用古籍――“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以為’�！�

　　列舉數(shù)字――“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

　　使用比喻――“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’�！�

　　加以描述――“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�

　　進行解說――“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’。”

　　正是這些平實準確嚴密的說明語言，達到了說而明的效果。

　　(3)精心推敲詞語，講究分寸。

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，又如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準確;依據(jù)只有一個：符合實際。

　　例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計)“有記載”(做了限定)“最早”(在估計、限定后對時間做了肯定的限定)三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現(xiàn)著說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補語的運用上，同學(xué)們可注意體會。

　　4.注意詞句順序，周密合理。

　　先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關(guān)系是遞進的而不是并列的。“不但……而且……”，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

　　肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

　　先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

　　三、課堂小結(jié)

　　在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

　　2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。

　　3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。

　　四、布置作業(yè)

　　1.請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

　　2.認真閱讀文后資料《學(xué)習(xí)閱讀說明文》

　　3、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。

　　板書設(shè)計

　　旅人橋：有記載的最早的石拱橋

　　石拱橋→中國石拱橋→趙州橋：形式優(yōu)美

　　盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅固

　　云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋歷史悠久

語文課程七年級教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。

　　2.品味細節(jié)描寫處，把握人物性格特征。

　　3.體會作者的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　從咀嚼語言，從作者的寫作意圖，從一代農(nóng)民父親的特點上正確而全面的理解“父親”這個人物形象，把握作者的思想感情。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)法

　　合作討論法

　　點撥法

　　教學(xué)流程：

　　一.導(dǎo)入

　　遲志強演唱的《父親》創(chuàng)設(shè)情境，老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容。

　　二.詞語積累

　　易錯字和一詞多音的詞語積累

　　三.以“臺階”為切入點，整體感知

　　試用一句話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情節(jié)。(梳理思路圍繞“臺階”來展開)

　　明確：為了提高自家的地位(原因)，父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級臺階的新屋(經(jīng)過)，父親卻走向了衰老(結(jié)果)。

　　故事情節(jié)：想建臺階——準備建臺階——建造臺階——建成臺階

　　四.踏上臺階，看農(nóng)民父親

　　1.要求學(xué)生拋開資料書，通過與文本的親密接觸說說你所讀到的父親。

　　2.根據(jù)學(xué)生的解讀分類梳理學(xué)生所讀到的內(nèi)容制作成幻燈片。

　　3.課堂上與同學(xué)們一起交流，商討父親這個人物形象。補充同學(xué)們的解讀，豐富對人物形象的認識，學(xué)會如何扣住文本進行人物鑒賞。

　　A.同學(xué)們基本讀到的已知內(nèi)容：老實厚道、勤勞能干、艱辛、吃苦耐勞、不服老、倔、倔強

　　B.部分同學(xué)對“父親”的個性化解讀一：“有點虛榮”與“自尊心強”這兩點的爭鳴。預(yù)設(shè)：

　　這個點上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段：“腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時

　　候，他的一只手按著腰。”還有第28段：“他卻粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——動嗎!”這個生氣的父親，不愿接受老了的事實。他的自尊與倔強的個性。

　　這個爭論的點，是作者同情農(nóng)民父親的一個重點和難點：這位農(nóng)民父親的特有的謙卑;贏得他人尊重的渴望。

　　C.部分同學(xué)對“父親”的個性化解讀三：懷念舊時光?

　　絕大多數(shù)同學(xué)所認為的“懷念以前的三塊青石板的日子”;三塊青石板鋪成的臺階上見證著很多“快樂的時光”。

　　預(yù)設(shè)：

　　這個點的商討也是人物解讀的一個難點和有深度的思考，學(xué)生年齡尚小，與老牛拉破車的時代距離較遠，老師要助力學(xué)生。方法可補充一些助讀資料，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計問題如下：

　　1.“懷念”?九級臺階造好了，為什么父親的快樂沒有來到?

　　2.造新臺階的日子用了大半輩子，有著太多的艱辛，但其中的“快樂”在哪?為什么會很快樂?

　　扣住第28——31段的內(nèi)容精讀，帶動學(xué)生對前文勞動所產(chǎn)生的“快樂”的理解。

　　明確：父親是一代農(nóng)民的代表，勞動就是生命，在勞動中獲得尊嚴!不能勞動的現(xiàn)實擊垮父親，并不是戀舊。對父親的'殺傷力之大足可以完全擊倒父親，作者表現(xiàn)出無限的同情和憐惜。

　　D.部分同學(xué)的個性解讀四：為目標而不懈堅持努力。

　　父親在臺階上尋找人生的高度，是一種追求和愿景，目標實現(xiàn)后，人也老了。人生往往會為一個并不確定的目標去奮不顧身。當(dāng)愿望似乎已經(jīng)實現(xiàn)了的時候，我們卻突然覺得無所事事或者說目標達成的一刻就是美好結(jié)束的一刻。這篇小說刻畫父親這個人物形象就是這樣豐富和立體。

　　五.從“臺階”走下來，看“命若琴弦”

　　拓展到史鐵生《命若琴弦》主人公老瞎子的命運，豐富對人生目標、對生命的認識。

　　生命就是過程，如溪流一路奔流一路歌，最終歸入大海，化為寂靜。一路的奮斗，才是生命的精彩，亦如史鐵生的《命若琴弦》——

　　主人公老瞎子彈斷了120根琴弦，理想實現(xiàn)了，復(fù)明的藥方就落空了，他才明白：“過程就是好好活著”。史鐵生，失去雙腿，患尿毒癥，靠透析活下來，生命與他而言就是苦難，但他從不說勇敢和堅強，從叫囂戰(zhàn)勝病魔，順其自然地活下去，“專業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”，命若琴弦，繃緊了弦，把該彈的靜靜地彈下去——實現(xiàn)目標的過程就是我們的生活。

　　是鳥兒就要在空中飛翔，是不能飛翔也照樣在空中結(jié)網(wǎng)。

　　這是生命之苦，換一個角度看，也是生命之美吧。

　　板書設(shè)計：

　　臺階李森祥

　　臺階三級九級

　　父親謙卑、勞動者需求的尊嚴

　　作者的情感：敬仰與憐惜

語文課程七年級教案4

　　知識目標：

1、理解并識記文中生字、生詞。

　　2、把握父親形象的特點及意蘊。

　　能力目標：

1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概。

　　2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

　　情感目標：

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。

　　教學(xué)重點：

　　1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會作者的思想感情。

　　2、理解、分析“父親”的形象。

　　教學(xué)難點：

感悟主題，理解作品所表達的思想感情。

　　教學(xué)方法：

采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

　　教具安排：

幻燈片小黑板

　　教學(xué)課時：

一課時

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體展示圖片(天壇祈年殿、中山陵)

　　師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢?下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個臺階。

　　(板書：臺階李森祥)

　　【導(dǎo)語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和�！�

　　二、出示學(xué)習(xí)目標：(課件出示)

　　1、理解并識記文中的生字詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點和作者的思想感情。

　　3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。

　　【明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生做到心中有數(shù)�！�

　　三、檢查課前預(yù)習(xí)

　　(1)、作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表作后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的.普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。

　　(2)、字詞積累

　　涎()水籌()劃凹()凼尷()尬黏()性頭()顱揩()一把

　　四、自主、合作學(xué)習(xí)

　　(課件展示)讀書之境界：

　　讀懂人物

　　讀懂作者

　　讀出自己

　　下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

　　(一)、細讀課文，讀懂人物

　　閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級臺階

　　師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

　　要求講清楚：1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子?

　　2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的?

　　3、新屋造好了，父親怎么樣了?

　　師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進一步的走進這位父親的感人形象。

　　跳讀課文，劃出文中最讓你感動，最能表現(xiàn)父親形象特點的語句。以“從……看到了父親是一個的人”為題說一段話。

　　師生共同總結(jié)父親形象:勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。

　　【學(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅定的基礎(chǔ)�！�

　　(二)深入探究，讀懂作者

　　師：我們從作者的動情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強、謙卑，那么作者通過造臺階塑造這一人物形象，要表達什么樣的中心呢?(可以多角度考慮，不要局限于一種)

　　(參考：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望!)

　　(三)情感升華，讀出自己

　　小說作品以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。

　　1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。(播放歌曲)

　　一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來;父親是拉車的牛,承載家庭的重擔(dān);父親給我們一片藍天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠的太陽。此時此刻你一定想對父親說些什么呢?準備一下，來說一說。

　　【此環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注偏遠農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強、努力學(xué)習(xí)!

　　【此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象�！�

　　六、布置作業(yè)

　　回家之后為父親做一件力所能及的事。

語文課程七年級教案5

　　【教學(xué)目標】

　　1、整體感知課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情

　　2、重點研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會語句的深層含義。

　　3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美

　　【重點難點】

　　1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

　　2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

　　【教具準備】

錄音機、配樂磁帶、幻燈片

　　【課時安排】

2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、說起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧!誰來說說魯迅?

　　2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長與》。以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。(背景音樂)

　　讓我們滿懷深情地讀一讀課題。

　　3、讀了這個題目，你有什么疑問?

　　(生質(zhì)疑)

　　二、整體感知：

　　1、阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。

　　2、說說阿長在你眼中是個怎樣的人?

　　(生預(yù)設(shè)：無知、淳樸、善良、粗魯……)

　　3、師小結(jié)：

　　總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復(fù)雜的人。

　　三、拎出線索：

　　1、那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢?

　　2、自由朗讀課文，同桌討論：標出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。

　　(隨機板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念)

　　四、精讀買《山海經(jīng)》部分

　　1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的憎惡到最后對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢?

　　(給“我”買《山海經(jīng)》)

　　2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。

　　3、學(xué)生反饋

　　預(yù)設(shè)：

　　A、“過了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”出示幻燈

　　(這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細致，對孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認真，鄭重其事。)

　　a、齊讀這一句，最能觸動你內(nèi)心情感的是哪幾個字?(三哼經(jīng))

　　b、一個文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想象，并指名說)

　　c、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悅傳達給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達給我們?(生讀——生評價——生再讀——再評價)

　　B、“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了�！背鍪净脽�

　　a、此時，我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀)

　　b、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經(jīng)》會有這種感覺嗎?為什么?

　　c、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的，為什么這樣想?

　　(生反饋)

　　d、師小結(jié)：正是因為這是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長為我買的，使我對他產(chǎn)生的新的`敬意。

　　C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”出示幻燈

　　a、齊讀，為什么說長媽媽具有偉大的神力?

　　b、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗?

　　(生自由暢說)

　　c、到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢?

　　(善良、純樸、關(guān)心孩子)

　　d、朗讀指導(dǎo)

　　e、師小結(jié)：

　　正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長媽媽成了“我”最懷念的人。

　　五、情感升華

　　出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂!”

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　2、此時你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請用自己的語言為課文換一種結(jié)尾。

　　(生練筆)

　　3、小結(jié)：

　　是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。

　　六、布置作業(yè)

　　在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的。可以這樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。

　　1、隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢?(下發(fā)材料)

　　教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。

　　2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時間去讀一讀。

　　3、認真研讀《阿長與山海經(jīng)》里面的其他故事。

　　七、板書

　　阿長與《山海經(jīng)》

　　——魯迅

　　空前敬意憎惡

　　不耐煩新的敬意

　　不大佩服買《山海經(jīng)》懷念

　　善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子

語文課程七年級教案6

　　教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　2、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。

　　3、掌握圍繞中心選材的寫法。

　　【過程與方法】

　　1、用第三人稱復(fù)述課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。

　　3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動腦動手。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　教育學(xué)生去關(guān)心中國農(nóng)民的生活壯態(tài)。

　　教學(xué)重點

　　把握故事內(nèi)容，分析人物形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　教學(xué)課時

1課時

　　教學(xué)課程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛心、愛護兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢?

　　二、自瀆感知，整體把握

　　李森祥簡介：浙江衢縣人。1975年18歲時參軍入伍，1987年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表以《小學(xué)教師》、《臺階》為代表的一批短篇小說作品。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

　　三、積累字詞

　　凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開大庭廣眾微不足道

　　四、整體感知

　　1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動：用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復(fù)述。

　　2、思考下列問題

　　(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　(3)新屋造好了，父親怎么樣了?

　　(4)故事的敘述線索是什么?

　　3、討論，明確

　　(1)“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺階低望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。

　　(2)他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。

　　(3)父親為此付出了沉重的代價：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。

　　五、合作交流，解讀探究

　　1、分析人物形象

　　(1)找出最讓你感動的描寫父親的`語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因(即體現(xiàn)父親的什么特點)。

　　分組討論，明確：

　　立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動--要強、勤勞、頑強;

　　建成新屋的喜悅、局促、不自在--淳樸、善良、謙卑;

　　建成新屋累垮身體--不服老、倔強。

　　(2)總結(jié)父親的形象特點

　　父親是中國農(nóng)民父親的典型形象，是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　2、理解作者情感

　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感?

　　點撥：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　3、掌握寫作特點

　　為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階寫得詳細?

　　點撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺階”為線索來塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。

　　教后反思

　　從凄楚、辛酸中走來的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　同時，這篇小說也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。像文中這位父親生活的艱難，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)小康社會作出應(yīng)有的貢獻。

語文課程七年級教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。

　　教學(xué)重點：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　教學(xué)難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　課前準備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)，也可收集一些橋梁圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關(guān)新聞。

　　二、作者簡介，揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標。

　　茅以升(1896-1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自我設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

　　投影展示課題、學(xué)習(xí)目標。

　　三、檢查預(yù)習(xí)、回顧說明知識。

　　1、注音：

　　拱橋：g?ng酈道元lì惟妙惟肖：xiào

　　張?zhuó?河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn

　　2、解詞：

　　巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西能夠相比得上。倫，同類、同等。

　　惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3、回顧知識：交代文體

　　說明方法――下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料

　　說明順序――時光順序、空間順序、邏輯順序

　　語言特點――準確、平實(生動)

　　四、快速閱讀全文，歸納特征。

　　1、石拱橋有什么特點?

　　2、給課文題目加上定語“____的中國石拱橋”，透過定語來體現(xiàn)中國石拱橋的特征。

　　明確：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久

　　3、為了說明中國石拱橋的'特征，課文精選了哪兩個例子?

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　4、為什么選取趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現(xiàn)中國石拱橋的特征呢?在課文中篩選出相關(guān)語句。

　　明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189――1192年間，歷史都很悠久;趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態(tài)不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優(yōu)美;更重要的是兩座橋結(jié)構(gòu)堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都十分突出，所以選取兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。

　　5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎?

　　明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱;獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種

　　類型，因此，都務(wù)必介紹，這樣才能說明得既典型又全面。

　　五、精讀課文，分析問題。

　　1、請一位同學(xué)朗讀4――5自然段，其余同學(xué)思考作者是如何描述趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒?

　　明確：趙州橋(獨拱石橋)的四個特征：(1)只有一個弓形大拱――最長、無坡;(2)拱肩上各有兩個小拱――省料、防洪、美觀;(3)28道拱圈拼成大拱――獨立承重;(4)結(jié)構(gòu)勻稱環(huán)境和諧――初月出云，長虹飲澗。

　　四個特點之間是主次關(guān)系，不能顛倒。

　　2、請全班同學(xué)齊聲朗讀6――8自然段，看看盧溝橋有什么特點?找到說一說。

　　明確：盧溝橋(聯(lián)拱石橋)的特點：A、十一個拱聯(lián)成整體，堅固;B、橋面用石板鋪砌成，平坦;C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

　　3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結(jié)構(gòu)呢?

　　明確：總分結(jié)構(gòu)

　　六、拓展延伸，探討問題。