語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
(二)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘�，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢?學(xué)生說(shuō)出自己朋友的名字。
師：我也有一個(gè)好朋友。(課件出示謎語(yǔ))
有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
晴天里有他，陰天里沒(méi)他。我和他說(shuō)話(huà)，他呀不開(kāi)口。
你們猜，我的.好朋友他是誰(shuí)?
2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡ zi，識(shí)記“影”。
(二)實(shí)踐活動(dòng)，了解影子
1.師：你們是怎么猜出來(lái)的?
2.設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。
(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見(jiàn)過(guò)他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?
(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。
(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無(wú)窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。
(三)整體感知，自主識(shí)字
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫(xiě)影子的吧!
1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。
把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫(huà)出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他。
3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”。
4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。
(2)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。(強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)
(3)比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：飛、馬、鳥(niǎo)。
(1)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”和“ㄅ”。
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的“”不要寫(xiě)成“乙”�！榜R”的第一筆是橫折，“鳥(niǎo)”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成烏鴉的“烏”。
(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。
(5)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀正確。
(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1.影子可真調(diào)皮，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
2.看!太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)�？纯从白佑惺裁醋兓�?
3.同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?
(1)先四人小組進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。
4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
原來(lái)，太陽(yáng)在后，影子在前;太陽(yáng)在前，影子在后;太陽(yáng)在右，影子在左;太陽(yáng)在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?你可以邊表演邊朗讀。
5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右面是誰(shuí)?
6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
(1)太陽(yáng)在后，影子在前;太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!誰(shuí)來(lái)讀讀這句?指名讀后評(píng)議，再齊讀。
7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
(1)看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰(shuí)?
(2)指名讀后評(píng)議，理解“好朋友”。
(3)學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。
8.朗讀全文。
9.指導(dǎo)背誦。
(1)出示課件，進(jìn)行背誦。
(2)一邊做動(dòng)作一邊背誦。
(五)快樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言
1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)
提問(wèn)：你們想做嗎?(指名表演)
2.師評(píng)價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周?chē)杏白訂?
3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥模?/p>
2．有一只小動(dòng)物也說(shuō)世界多美好呀，板書(shū)課題。
�、抛x準(zhǔn)也的音，是翹舌音不是平舌音。
�、讫R讀課題。
3．讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4．你們問(wèn)題的答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫(huà)出來(lái)。
3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）
�、抛约鹤x讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
�、普簟�
�、侵该x詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1．再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中世界多美呀是哪只小動(dòng)物說(shuō)的？
2．它是什么情況下說(shuō)的？
3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
1）．自讀，指讀，賽讀。
2）．全班讀課文。
四、教學(xué)生字
書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。
1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學(xué)羊字頭。
2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3．反饋檢查世、美的筆順。
1）．指導(dǎo)寫(xiě)字。
2）．師范寫(xiě)四個(gè)字，生描紅、臨寫(xiě)。
3）．生寫(xiě)剩余的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．世界多美呀是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用先后說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎會(huì)夜大為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．你現(xiàn)在能不看書(shū)，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆�(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
�、撬{(lán)湛湛表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7．指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì)到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
五、細(xì)讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
黑乎乎
板書(shū)：16世界多美呀！藍(lán)湛湛
綠茵茵愛(ài)大自然
碧澄澄
（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，熱愛(ài)大自然。
2.學(xué)會(huì)本課生字雞、美，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦；識(shí)字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，板貼字卡：睡醒說(shuō)啄看撐叫站
教學(xué)過(guò)程：課前：聽(tīng)音游戲：聽(tīng)到什么，就做一做，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件聲音：打呼嚕、敲門(mén)、電話(huà)鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽(tīng)到了掌聲，你想到了什么？
一．聲音導(dǎo)入，課文復(fù)習(xí)。
豎起小耳朵，你聽(tīng)到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說(shuō)什么呀？（板貼：說(shuō)）啊，世界多美呀！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書(shū)：世界多美呀
1．齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎？
2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀：蹲著孵小雞站了起來(lái)嘰嘰黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞，做小彈簧。
3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫(huà)：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來(lái)它醒了，看見(jiàn)四周（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個(gè)世界都是黃色的呀！那怎么又會(huì)說(shuō)世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二．朗讀感悟，拓展練習(xí)。
1．翻書(shū)P99自讀課文。
2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3．交流，學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。
�、拍阕x懂了什么？（板貼：啄）
�、瞥鍪镜诙�，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。）自練讀，齊讀。
�、浅鍪镜谌渚渥印Ｖ缸x。這句話(huà)中哪幾個(gè)詞是表示顏色的？（藍(lán)、綠、碧）（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話(huà)，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的。｛它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽(tīng)，對(duì)呀，就像嘣嚓嚓！這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽(tīng)。
�、俅蠹易屑�(xì)看一看，哪一個(gè)是藍(lán)湛湛的天空課件：淡藍(lán)、深藍(lán)（深藍(lán)）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？（海水）
②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹(shù)木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺(jué)？（毛絨絨的，綠中還有點(diǎn)黃）
�、劭炜催@兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見(jiàn)底）（課件：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的`小河）口語(yǔ)訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過(guò)這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見(jiàn)。
�、韧卣咕毩�(xí)。小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河，其實(shí)它無(wú)處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？
�、傺a(bǔ)充句子練習(xí)：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。
②小組討論交流。誰(shuí)能說(shuō)得更美？
4．學(xué)習(xí)第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想（原來(lái)世界這么美麗呀�。┧嫦肟禳c(diǎn)出來(lái)，好好瞧一瞧！多么快樂(lè)的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂(lè)？那我們來(lái)讀一讀，演一演。
①找小伙伴或老師，合作表演。
�、邶R做小雞。準(zhǔn)備好了嗎？（板貼：撐叫站）
�、壅f(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小雞們終于出殼啦！（板畫(huà)：）你看到了什么？聽(tīng)到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說(shuō)什么？小雞可真會(huì)觀察。
5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說(shuō)：（世界多美呀藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們?cè)僮x一遍。）
三．指導(dǎo)背誦，整體感知。
1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來(lái)。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這其實(shí)是小雞（孵化的經(jīng)過(guò)）。誰(shuí)能按著小雞出殼的順序把課文說(shuō)出來(lái)？
2．課文動(dòng)畫(huà)播放，師生齊背。好，我們來(lái)試一試，老師和大家一起來(lái)比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動(dòng)作就更好了。看看哪一只小雞呀，最可愛(ài)！
四．學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。
1．學(xué)習(xí)生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友是寫(xiě)字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)字。怎么來(lái)記？
美羊大為美
�、傧茸屑�(xì)看電腦老師寫(xiě)，看清每個(gè)筆畫(huà)的位置和筆順。學(xué)生書(shū)空。
②上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。師范寫(xiě)，生書(shū)空。誰(shuí)想教大家寫(xiě)？老師也跟你寫(xiě)。
雞
①電腦示范，書(shū)空。
�、趲煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。雞，左右結(jié)構(gòu)，左邊右邊，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜�，很謙讓?zhuān)值霓嗫s為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。
2．拿筆寫(xiě)，書(shū)上描紅。田字格本。課件播放（配樂(lè)風(fēng)景）小雞也來(lái)看小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)了，它還托老師給姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的小朋友禮物呢！
3．布置作業(yè)：課后畫(huà)出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話(huà)或照片，布置板報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1、 體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。
2、 學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，會(huì)默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》；理解古詩(shī)句，了解詩(shī)句所描寫(xiě)的朋友之間離別的情景和詩(shī)人還鄉(xiāng)時(shí)的所見(jiàn)、所感。
3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的含義；想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面；朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
1、理解詩(shī)句的意思。 2、背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。
難點(diǎn)
1、體會(huì)作者表達(dá)的感情。 2、想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》
1、 解題：題目中的“贈(zèng)”是什么意思？贈(zèng)了什么給汪倫？
2、 自己讀讀這首詩(shī)，再看看后面的注釋。
3、 在小組內(nèi)共同討論詩(shī)句的意思。
4、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)講解）
5、 練習(xí)背誦這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、 導(dǎo)入新課
2、 解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚(yáng)州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。
3、 學(xué)習(xí)生字。
4、 自己讀讀這首詩(shī)，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意思。
5、 小組內(nèi)討論詩(shī)句的意思。
6、 同學(xué)發(fā)言（老師貼出詩(shī)句，同學(xué)講解）
7、 背誦這首詩(shī)。
三、作業(yè)練習(xí)：
1、 背誦兩詩(shī)古詩(shī)。
2、 寫(xiě)出下面字詞在詩(shī)句中的意思。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
1、 解題：這是唐代著名詩(shī)人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫(xiě)了這首詩(shī)，寫(xiě)了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。
2、 學(xué)習(xí)生字。
3、 自己讀讀這首詩(shī)，再看注釋或查字典。
4、 在小組討論詩(shī)句的意思。
5、 在全班發(fā)言。
6、 朗讀、背誦這首詩(shī)。
7、 試著把這首詩(shī)編個(gè)故事，參考下面的圖，練習(xí)表演。
二、背誦本課的三首詩(shī)（個(gè)人背、小組背、全班背）
三、練習(xí)默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》，互相批改
四、作業(yè)
1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、 從詩(shī)中摘錄兩組反義詞。
3、 寫(xiě)出后兩句詩(shī)的意思。
26 桂花雨
教學(xué)要求
1、 體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)作者感情的句子的含義。
3、 想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
2、 想像課文描寫(xiě)怕情景。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教具準(zhǔn)備 ：有關(guān)桂花的掛圖
一、引出新課堂 板書(shū)課題
二、初讀課文 思考：
1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？
2、 課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。
三、理解詞語(yǔ)
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事的？
�。�1）小組內(nèi)討論。
�。�2）全班發(fā)言。
2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段：讀了這段你對(duì)“我”、桂花都有了什么了解？
3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。
這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。
你如何理解母親說(shuō)的話(huà)？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
5、 請(qǐng)大家?guī)е星槔首x課文。
五、作業(yè)
27 她是我的朋友
教學(xué)要求
1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會(huì)死去的情況下仍堅(jiān)持獻(xiàn)血的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、 學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話(huà)表現(xiàn)的思想品質(zhì)。
3、 體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；練習(xí)運(yùn)用“自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。
2、 抓住描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)花血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心活動(dòng)的變化。
難點(diǎn)：
1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個(gè)近義詞的細(xì)微的差別。
2、 理解“她是我的朋友”這句話(huà)表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
“朋友”是大家多么熟悉的稱(chēng)呼，多么親切的稱(chēng)呼�？墒�，你知道什么是朋友嗎？（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事的課文，讀了以后，我們會(huì)對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí)，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意
思考：1、題目中的“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？
2、課文寫(xiě)了一件什么事？
三、細(xì)讀課文
1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，想想每段寫(xiě)了什么。
3、畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 2、理解詞語(yǔ)。 3、檢查朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)讀第1—4自然段。
思考：（1）課文講的事的起因是什么？
�。�2）從哪看出當(dāng)時(shí)情很?chē)?yán)峻？在書(shū)上畫(huà)出。
2、共同討論。
六、作業(yè)
1、看拼音寫(xiě)漢字。 2、在括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、細(xì)讀第5—11自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作表情的語(yǔ)句，體會(huì)他的心理活動(dòng)情況。（全班討論，自由發(fā)言）
3、 請(qǐng)同學(xué)讀第12—14自然段。
重點(diǎn)體會(huì)男孩回答醫(yī)生的問(wèn)題時(shí)說(shuō)的話(huà)“她是我的朋友”
阮恒以為會(huì)把他的血都給那個(gè)小姑娘，這樣他就會(huì)死去，但即使是這樣，他仍愿意獻(xiàn)血，原因是“她是我的朋友”。這話(huà)說(shuō)得多么輕松，但從這樸實(shí)的話(huà)里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲？
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選詞填空（搶救、挽救）
（1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛(ài)心（ ）了一個(gè)又一個(gè)
失足青少年。
�。�2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會(huì)死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。
28 爭(zhēng)吵
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、自學(xué)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話(huà)；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么事。
2、 理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、布置自學(xué)
1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。
2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、畫(huà)出自己不理解詞語(yǔ)，不明白的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、請(qǐng)同學(xué)讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2、理解詞語(yǔ)的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1、理清課文層次。（全班討論）
（1）默讀課文，標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段。
�。�2）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因？
（3）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)發(fā)生爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？
（4）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找“我”，我倆和好了？
2、學(xué)習(xí)第一部分（第1—4自然段）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。
�。�2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的`？你體會(huì)到了什么？
3、學(xué)習(xí)第二部分（第5—8自然段）
（1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。
（2）自己默讀，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心情。
�。�3）讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（4）老師引導(dǎo)，弄清下面兩個(gè)問(wèn)題。
A、“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。”這是為什么？
B、克萊諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會(huì)到什么？
4、學(xué)習(xí)第三部分。（第9—13自然段）
�。�1）讀這部分課文，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？
�。�2）全班分兩組，一組說(shuō)“我”的表現(xiàn)，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。
5、讀最后一段，理解父親的話(huà)。（全班討論后老師總結(jié)）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇正確的讀音。 3、造句
積累，運(yùn)用七
教學(xué)要求
1、教學(xué)學(xué)生懂得無(wú)論他人對(duì)自己的付出多么微小，我們都應(yīng)該對(duì)他人的付出表示感謝；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以《第一次×××》為題寫(xiě)作文，要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的感受。
3、能力；進(jìn)行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解的中心思想。
2、 練習(xí)寫(xiě)《第一次×××》的作文，要會(huì)選材，寫(xiě)出合要求的作文。
3、 組織好實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)讀、會(huì)背12個(gè)成語(yǔ)，了解它們的意思。
2、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會(huì)短文最后一個(gè)自然段的意思。
教具準(zhǔn)備：成語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
1、 學(xué)習(xí)成語(yǔ)xx
2、 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰(shuí)先會(huì)背。
二、閱讀短文
1、 自由讀短文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、 檢查自學(xué)情況。
（1）生字詞掌握情況。
（2）朗讀情況。
3、 共同討論文后的兩個(gè)題目。
4、 感恩節(jié)簡(jiǎn)介。
5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準(zhǔn)備給誰(shuí)什么感恩禮物？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作。
2、 要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己第一次×××的真實(shí)感受。
教學(xué)過(guò)程
一、習(xí)作指導(dǎo)
1、審題意，明確寫(xiě)作內(nèi)容和范圍。
請(qǐng)同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個(gè)文題有什么不同。《一次×××》限于寫(xiě)《一次》，不能寫(xiě)兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個(gè)范圍內(nèi)。
2、選好材料。
選材的思想要寬，選哪個(gè)方面的材料都可以：
第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國(guó)結(jié)、釘扣子、做航模、寫(xiě)毛筆字、學(xué)騎自行車(chē)、滑冰……
第一次從事某項(xiàng)勞動(dòng)，內(nèi)容有：種樹(shù)、洗衣服、擦玻璃……
1、 為了做到寫(xiě)清楚，應(yīng)事先列個(gè)作文提綱，確定寫(xiě)作順序。
2、 在敘事過(guò)程中要寫(xiě)出第一次×××?xí)r的心情、感受，要真實(shí)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、談話(huà)導(dǎo)入：
師：（出示一張票）今年過(guò)年的時(shí)候，老師去武漢觀看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀(jì)念世界著名的童話(huà)大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿(mǎn)了世界各國(guó)畫(huà)家為安徒生童話(huà)配上的圖畫(huà)，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話(huà)改編的動(dòng)畫(huà)片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅(jiān)定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話(huà)世界。老師今天特地帶來(lái)了展覽的`門(mén)票，你們看，這上面畫(huà)的是？
生：（大聲說(shuō)）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，好嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。（板書(shū)課題）
二、初識(shí)生字，合作交流。
1、自己讀一讀這篇童話(huà)故事，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就作個(gè)記號(hào)，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識(shí)字情況。）
三、識(shí)記生字，游戲鞏固。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序）
（一）形聲字：
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）
2、能讀準(zhǔn)確嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)記并積累以下詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用：
拘謹(jǐn) 頎長(zhǎng) 健談 熹微 悉意
寥寥可數(shù) 干凈利落 孔武有力。
�。ǘ┱w感知課文，把握本文敘述故事、安排情節(jié)方面的特點(diǎn)。
�。ㄈ├斫庥職獾膬�(nèi)涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂義，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)神奇浪漫想象的文段。
2、導(dǎo)入新課
著名的諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次登陸戰(zhàn)役。登陸前，美、英、法盟軍已經(jīng)完全控制了戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，掌握了主動(dòng)權(quán)，開(kāi)始決定性反攻。英軍第6空降師，美軍第82空降師、第101空降師被運(yùn)到22個(gè)機(jī)場(chǎng)，做好了歷史上最大規(guī)模的空降的準(zhǔn)備。主戰(zhàn)場(chǎng)硝煙彌漫，正義之師勢(shì)如破竹。和任何風(fēng)暴來(lái)臨前一樣，登陸的前一天，諾曼底近旁的一個(gè)法國(guó)小村籠罩在大戰(zhàn)前的平靜中。一個(gè)美國(guó)傘兵的降落，驚破了這里的平靜。
�。ǘ┱翎屃x
頎(ｑí)長(zhǎng) 熹(ｘī)微 寥(ｌｉ2ｏ)寥可數(shù)
拘謹(jǐn)：言行過(guò)于謹(jǐn)慎、拘束。
悉意：盡心盡意。悉，全，盡。
孔武有力：勇武而有力量。
�。ㄈ┱b讀活動(dòng)
1、個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
（1）文題是“勇氣”，從全文看，哪些人有勇氣?你認(rèn)為最有勇氣的人是誰(shuí)?
�。�2）你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)小說(shuō)中的人物形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你的感受。
�。ㄋ模┧伎蓟顒�(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)要求：
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2、教師輔助策略：
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小說(shuō)中某一人物形象的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。
�。ㄎ澹┙涣骰顒�(dòng)
1、從全文看，哪些人有勇氣?你認(rèn)為最有勇氣的人是誰(shuí)?
明確：美國(guó)傘兵和法國(guó)夫婦都很有勇氣。
（1）美國(guó)傘兵有勇氣。
是什么使美國(guó)傘兵由“單槍匹馬”，完全落在了“敵人控制的土地上”，到最終擺脫了德軍的搜捕呢?是勇氣。
他孤身陷入險(xiǎn)境而能臨危不懼，積極求生，向法國(guó)婦女求救。在被捕后不絕望，勇敢逃生。在被圍捕走投無(wú)路的情況下，仍不放棄，機(jī)智地折回小屋再次向法國(guó)婦女求救，連德國(guó)士兵也想不到回來(lái)搜捕。他最終成功脫險(xiǎn)，他的勇敢與智慧令人欽佩。
�。�2）法國(guó)婦女的丈夫有勇氣。
當(dāng)妻子接納了美國(guó)傘兵后，他沒(méi)有猶豫，“迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里”，絲毫沒(méi)有考慮到此舉會(huì)給自己帶來(lái)災(zāi)難。
�。�3）法國(guó)婦女有勇氣。
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，生活在德國(guó)侵略者鐵蹄踐踏下的法國(guó)土地上的人民，對(duì)于德國(guó)士兵的兇殘、暴力是再清楚不過(guò)的了。法國(guó)婦女不會(huì)不清楚藏匿盟軍士兵可能給她的一家?guī)?lái)的嚴(yán)重后果，但她面對(duì)美國(guó)傘兵的求救毫不猶豫：“哦，當(dāng)然啦。”這是基于對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)兇殘、暴戾的侵略者的蔑視，對(duì)正義力量的支持，對(duì)正義必勝的堅(jiān)信。但她為此付出了慘重的代價(jià)，丈夫被殺死，她成了寡婦，三個(gè)小孩子成了孤兒。但當(dāng)她再次面對(duì)美國(guó)傘兵的求救時(shí)，仍然沒(méi)有猶豫，還是那句質(zhì)樸的話(huà)：“哦，當(dāng)然啦�？�!”這需要多么大的勇氣，這是何等的無(wú)私啊!美國(guó)傘兵的勇氣帶有人求生的本能，當(dāng)然也不排除“為正義而生存”的因素，但法國(guó)婦女身上表現(xiàn)出來(lái)的，則是一種博大的胸懷，一種對(duì)正義力量無(wú)私的支持，同美國(guó)傘兵相比，更可貴，更值得崇敬。
出人意料的人物，出人意料的情節(jié)，出人意料的結(jié)局，表現(xiàn)出了人物超凡的勇氣。
2、活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生持之有故、據(jù)之有理地闡述觀點(diǎn)。見(jiàn)解有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的`“場(chǎng)效應(yīng)”。
�。┥钏继骄�
1、聯(lián)系全文看，本文寫(xiě)了幾種勇氣，它們的內(nèi)涵是什么?
明確：兩種。一種是美國(guó)士兵求生的勇氣和智慧，一種是法國(guó)婦女為了正義而敢于犧牲的勇氣。
2、面對(duì)災(zāi)難和死亡，這位法國(guó)婦女為什么有這樣的勇氣?
明確：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和必勝的信念給了這位法國(guó)婦女以無(wú)比的力量。兇殘和暴力嚇不倒人民，非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)終究會(huì)失敗，這正是小說(shuō)所要表達(dá)的主題。
�。ㄆ撸┰O(shè)疑激趣
也許會(huì)有許多同學(xué)認(rèn)為法國(guó)婦女更有勇氣，因?yàn)樗挠職飧绺�、更偉大，也更值得欽佩，她應(yīng)該是小說(shuō)的主要人物�？墒俏恼聻槭裁磳�(duì)法國(guó)婦女采用的是略寫(xiě)的手法呢?
活動(dòng)策略：設(shè)疑激趣在于啟發(fā)學(xué)生思考，以引出第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┢肺龌顒�(dòng)
1、瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)法國(guó)婦女的句子。
思考：從全文看，為什么描寫(xiě)法國(guó)婦女的筆墨并不多，卻很感人?
2、討論交流
明確：神態(tài)：她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿(mǎn)面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。（第一次）
滿(mǎn)臉蒼白，淚眼模糊（第二次）
語(yǔ)言：哦，當(dāng)然啦。（第一次）
哦，當(dāng)然啦�？�!（第二次）
動(dòng)作：說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里。（第一次）
毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。（第二次）
作者對(duì)法國(guó)婦女采用的是白描的手法，課文對(duì)人物的描寫(xiě)著墨不多，但人物形象卻躍然紙上。當(dāng)美國(guó)傘兵問(wèn)她愿不愿意把他藏起來(lái)時(shí)，她的回答十分簡(jiǎn)單而干脆：“哦，當(dāng)然啦。”而且“說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里”。僅僅十幾個(gè)字就把法國(guó)婦女在危急時(shí)刻鎮(zhèn)定勇敢的精神表現(xiàn)出來(lái)了。法國(guó)婦女的丈夫剛剛被敵人殺死，這時(shí)美國(guó)傘兵又一次來(lái)到她家請(qǐng)求庇護(hù)，她又一次面臨生死的考驗(yàn)，可是她“很快打開(kāi)了門(mén)。她滿(mǎn)臉蒼白，淚眼模糊”，說(shuō)明她已傷心至極。但她此時(shí)一點(diǎn)也沒(méi)有猶豫，甚至“沒(méi)有向她丈夫的尸體看上一眼”，就立即答應(yīng)了美國(guó)兵的請(qǐng)求，語(yǔ)言同樣是那樣簡(jiǎn)潔有力。其實(shí)她的語(yǔ)言越是簡(jiǎn)潔，就越能顯出她的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。她的行動(dòng)同樣快捷：“毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里”。她一點(diǎn)也沒(méi)有想到自己的危險(xiǎn)，可見(jiàn)她勇氣之大。
作者抓住典型環(huán)境中具有典型意義的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，以簡(jiǎn)勝繁地描寫(xiě)，把這位法國(guó)婦女刻畫(huà)得光彩照人。
3、活動(dòng)策略
�。�1）誦讀、感受、比較、交流。
�。�2）默讀品味。
（二）深思探究
1、除了以簡(jiǎn)勝繁外，本文在敘述方式上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
明確：這篇小說(shuō)在敘述故事、安排情節(jié)方面顯得非常獨(dú)特。通篇采用第一人稱(chēng)，寫(xiě)一次午餐會(huì)上遇到美國(guó)傘兵，聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文中一些細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的父愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.問(wèn)題導(dǎo)入
同學(xué)們，我們說(shuō)了朱自清先生是在收到父親的一封信有感而發(fā)寫(xiě)了這篇《背影》，我們文中在最后一段也提到了這封信，請(qǐng)同學(xué)們找到文中引用的父親信中的那句話(huà)：
我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。）
父親說(shuō)到，他身體平安，但又說(shuō)大去之期不遠(yuǎn)矣，這不是自相矛盾了嗎？父親為什么要這么說(shuō)呢？難道是因?yàn)樗狭�，思維混亂了嗎？同學(xué)們想一想啊，要讓這句話(huà)變得不矛盾，應(yīng)該怎么樣改一下呢？老師想到一種改法——我身體平安。（這樣只說(shuō)身體平安，就不矛盾了嘛？同學(xué)們有其他的改法嗎？）
我膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。（擔(dān)心）
我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。（感動(dòng)、愧疚） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅肽闶侵熳郧逑壬�，看到這幾句話(huà)你是什么反映？（對(duì)比三句話(huà)）
由此可以看出：父親說(shuō)自己身體平安，是不想朱自清擔(dān)心，不想分他的心，體現(xiàn)出處處替兒子考慮的愛(ài)。說(shuō)大去之期不遠(yuǎn)正體現(xiàn)了他對(duì)遠(yuǎn)方兒子的思念，內(nèi)心里希望兒子回家看自己，希望和兒子見(jiàn)面。這種矛盾將父親對(duì)兒子的愛(ài)和思念體現(xiàn)的淋漓盡致啊。
2.探究感悟
同學(xué)們?cè)賮?lái)看，朱自清先生讀了父親的信后，在晶瑩的淚光中回憶起了父親的背影，男兒有淚不輕彈，可是他流淚了，為什么呢？因?yàn)楦袆?dòng)，他讀出了信中飽含的父愛(ài)；也有愧疚，文中開(kāi)始便說(shuō)道自己兩年不見(jiàn)父親了，父親老了，兒子卻不能長(zhǎng)伴身旁照顧他，怎么能不愧疚呢？除了這次流淚，回憶中朱自清先生在回憶中也多次流淚，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中有幾次寫(xiě)他流淚：（分組討論，找出并思考作者為什么流淚）
A初到徐州，感傷而流淚
問(wèn)：作者這次為什么流淚？
對(duì)比一下我和父親的反映。
我：悲傷的流淚
父親：”事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！“
父親并不是不傷心，他自己的母親去世了，又失業(yè)了，但父親是家里的支柱，他不能倒，必須堅(jiān)強(qiáng)的支撐整個(gè)家庭。
B.望父買(mǎi)橘，感動(dòng)而流淚
問(wèn)：作者這次又為什么流淚呢？
我說(shuō)：”爸爸，你走吧。“他往車(chē)外看了看說(shuō)：”我去買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。 “
父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的'，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，朱自清想自己去，但父親堅(jiān)持要去，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。（如果學(xué)生回答不完整，老師可以提出兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)：1.父親本來(lái)人胖，爬月臺(tái)不方便，朱自清想要自己去，可是父親卻要堅(jiān)持要去，為
什么？2.父親買(mǎi)回橘子后抖了抖身上的灰塵的這一動(dòng)作，我們體會(huì)到了什么————為兒子做事的滿(mǎn)足，一個(gè)父親的滿(mǎn)足。）
C.臨別叮囑，感動(dòng)而流淚、心酸
這里父親又說(shuō)了兩句話(huà)：
我走了，到那邊來(lái)信！
�。ㄕZ(yǔ)言是感情的載體，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后隱藏的感情，我打算讓學(xué)生分析這句話(huà)的“！”是否可以換成“�！�
———是不可以換的，感嘆號(hào)在這里加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出父親強(qiáng)調(diào)兒子一定要記得到了那邊來(lái)信，自己很擔(dān)心，一定要讓兒子來(lái)信報(bào)平安。）
�。ǹ梢宰寣W(xué)生來(lái)讀出強(qiáng)調(diào)的感覺(jué)，讀出不同的語(yǔ)氣，以讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的把握）
父親又惦念路途平安，叮囑兒子回到北京要來(lái)信報(bào)平安，好讓他放心。看似簡(jiǎn)單樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)卻飽含著父親的關(guān)懷與愛(ài)。
進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。（讓學(xué)生對(duì)比下面兩句話(huà)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”和“里邊沒(méi)人，進(jìn)去吧�！薄龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一句話(huà)強(qiáng)調(diào)人，第二句話(huà)強(qiáng)調(diào)物，從而體會(huì)父親對(duì)兒子的深沉的愛(ài)。）
父親當(dāng)時(shí)的境況是怎么樣的呀？
A祖母去世
B失業(yè)
C身體不好
這個(gè)時(shí)候父親還要撐起一個(gè)家，父親容易嗎？
朱自清先生也 覺(jué)得父親很不容易，所以他流淚了，是心酸的淚水。
3、總結(jié)
男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處�？墒俏覀兊淖髡卟皇且�?yàn)閭亩鳒I，他的淚，是感動(dòng)，是思念，還帶著一些愧疚。這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)文中作者三次流淚的細(xì)節(jié)的分析，體會(huì)到了父親對(duì)朱自清先生平淡卻深沉的愛(ài)，確實(shí)讓人感動(dòng)啊，我們同學(xué)們生活中一定也會(huì)遇到這種讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，將你的父親疼愛(ài)你的小細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)，咱們看看誰(shuí)最能體會(huì)父親的心意。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
《坐井觀天》通過(guò)小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要認(rèn)真改，還不算晚。
教學(xué)要求
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖(課件)。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)《坐井觀天》生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大家知道坐井觀天的成語(yǔ)嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1．聽(tīng)課文錄音：想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事?
2．讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
(1)出示生字卡片認(rèn)讀。
寓言?xún)蓜t井河口渴
①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。
�、诶蠋煓z查，指名認(rèn)讀生字。
�、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。
�、懿扇《喾N方式檢查認(rèn)讀效果。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。
①出示會(huì)寫(xiě)的生字卡片。
②讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)真觀察，注意書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記�？诳柿诵枰钥首质侨c(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。
�、凵鷷�(shū)寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1．再讀課文。(出示掛圖)
(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。
(3)讀句子(投影)。
青蛙坐在井里，抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿上，說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大極了。青蛙不信，還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。
(4)到底誰(shuí)錯(cuò)了?
�、儆懻摗�
(小鳥(niǎo)是對(duì)的，青蛙是錯(cuò)的。)
(5)青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)?
①討論理解。
�、诖笤�(huà)：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話(huà)。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾句大話(huà)。)
�、蹮o(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà))
(因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。)
(6)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的'天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
2．朗讀感悟。
(1)自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的
(2)看插圖練讀第一次對(duì)話(huà)。
(3)感悟第二次對(duì)話(huà)。
四人小組再讀第二次對(duì)話(huà)。(一人引讀，兩人對(duì)話(huà)，一人擔(dān)任評(píng)委)
朗讀提示：
朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(讀出不相信的語(yǔ)氣)
你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!(讀出勸告的語(yǔ)氣)
(4)感悟第三次對(duì)話(huà)。
①自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)，善意。)
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
�、劾首x對(duì)話(huà)，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
五、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文
(1)如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能發(fā)生什么事?
(3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。
小結(jié)這個(gè)故事：
通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)
讀編青蛙跳出井口的故事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀天》的故事?
�、诮裉煳覀�?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說(shuō)互聽(tīng)。
3．檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。
沿：yán不讀yàn。
渴、喝聲母不同，渴(kě)
養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。
悔：(huǐ)是h，，不是f。
多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)
(2)自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，找出句子測(cè)讀。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示會(huì)寫(xiě)的字生字卡片。
認(rèn)真觀察，注意指導(dǎo)。
丟：與去要區(qū)別。
叼：最后一筆是。
補(bǔ)：是*字旁，不能少一點(diǎn)。
(2)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思
(1)提問(wèn)：亡是什么意思牢指什么?
(2)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
學(xué)生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。
2．再讀課文，思考。
(1)課文寫(xiě)了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)
(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)
(3)街坊怎么勸他的?
�、僦该x街坊的話(huà)。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠(chéng)意呢?
(要用關(guān)心的語(yǔ)氣讀)
全班齊讀。
(4)養(yǎng)羊人是怎么說(shuō)的?要怎么讀?
(不以為然的口氣，沒(méi)把這件事放在心上)
全班齊讀。
(5)讀第四自然段。
�、僦该f(shuō)，為什么用又字?
②他是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣?
全班齊讀。
五、總結(jié)全文
1．為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?
2．如果你是養(yǎng)羊人，應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?
(一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要認(rèn)真改，還不算晚。)
3．你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)什么?
六、作業(yè)
將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀說(shuō)明文的能力；掌握一些寫(xiě)作說(shuō)明文的方法。
2、情感目標(biāo)：掌握用典型事例，以生動(dòng)形象的敘述說(shuō)明事理的方法。
3、技能目標(biāo)：把握文章層層設(shè)疑，安排巧妙的結(jié)構(gòu)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界的觀念，不斷探索未知的世界的奧秘。
2、用典型事例，以生動(dòng)形象的敘述來(lái)說(shuō)明事理的方法。
3、運(yùn)用典型事例說(shuō)明事理的寫(xiě)法。
4、溝通平行學(xué)科，對(duì)有關(guān)的聲學(xué)、天文學(xué)等知識(shí)的了解。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得伽利略嗎？如果現(xiàn)在他就在我們的身邊，給你一次提問(wèn)的機(jī)會(huì)，說(shuō)說(shuō)你打算問(wèn)他什么？如果時(shí)光可以倒流，你打算向伽利略請(qǐng)教哪方面的知識(shí)？你打算教伽利略知道哪些方面的知識(shí)？
我們每個(gè)人，不管是偉人還是凡人，都在探求世界的奧秘中長(zhǎng)大，但是窮其一生卻未必能知曉世界的所有奧秘，也正因如此，我們才不斷地延伸探求的腳步，走向更高的求知的'境界；對(duì)于自己或他人的無(wú)知，就不必以為羞恥，而是要勇敢地去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，這是因?yàn)�，我們的知識(shí)是有限的。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)：
�、俨楣ぞ邥�(shū)，積累生字詞。
�、谑占だ缘馁Y料，在班上交流。
③通過(guò)對(duì)課文的閱讀，了解文章的主要內(nèi)容，能理清文章的思路。
三、達(dá)成目標(biāo)：
在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中體現(xiàn)通讀、研讀、品讀與評(píng)讀四步學(xué)習(xí)法。
�。�1）自我感悟的通讀，整體感知：
1）談?wù)勛约鹤x書(shū)的收獲和體會(huì)。
2）理清課文脈絡(luò)。
3）課文說(shuō)明的事理是什么？找一些關(guān)鍵語(yǔ)句證明。
4）是用什么樣的說(shuō)明方法說(shuō)明事理的？
學(xué)生自由發(fā)言后，教師對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言作出肯定性評(píng)價(jià)。并概括各段大意：
第一段：寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，而知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段：以“從前有一人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，表明知識(shí)愈多愈感自己無(wú)知。
第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類(lèi)比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
�。�2）質(zhì)疑探討的研讀——研讀課文第二段，合作探究以下問(wèn)題：
1）這個(gè)人是怎樣一步步感到自己無(wú)知的？
2）經(jīng)驗(yàn)可靠嗎？從文中舉一例說(shuō)明。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)嗎？
3）文中寫(xiě)到的發(fā)聲種類(lèi)有哪些？你還可以舉出哪些事實(shí)證明這些現(xiàn)象？
4）對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)探究最終以無(wú)知告終，這說(shuō)明了什么道理？
5）作者在第三段中指出“不能準(zhǔn)確斷定彗星的形成之因，那么我是應(yīng)當(dāng)受到寬宥的”，顯示了作者怎樣的性格？分析“不能準(zhǔn)確斷定”的含義。
6）討論課文層層設(shè)疑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：對(duì)問(wèn)題2、3、4、5可以略學(xué)，讓學(xué)生明白即可。對(duì)于1、6可以花些時(shí)間研究）
�。�3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的品讀：
1）從原文中劃出喜歡的句子、語(yǔ)段，說(shuō)出喜歡的原因。互相交流自己的閱讀體會(huì)。
2）揣摩描寫(xiě)笛子、小提琴的句子，想想作者為什么要這樣寫(xiě)？（明確：為了突出這個(gè)人對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，寫(xiě)出了他的新奇感，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從興趣開(kāi)始的）
3）合作研究練習(xí)二、三。
�。�4）情感體驗(yàn)的評(píng)讀：
1）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。
2）提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)。
四、拓展：
讀下面的材料，結(jié)合“我們的知識(shí)是有限的”說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。
�。ā吨袊�(guó)青年報(bào)》20xx年3月：目前，很多國(guó)家使用的計(jì)算機(jī)芯片都是因特爾公司提供的，有人發(fā)現(xiàn)他們?cè)谙驀?guó)外推出的奔騰3芯片中秘密設(shè)置了用以識(shí)別用戶(hù)身分的序列碼，這就使得用戶(hù)使用這些設(shè)備時(shí)，一旦進(jìn)入因特網(wǎng)，一舉一動(dòng)都可能受到外國(guó)情報(bào)機(jī)構(gòu)的監(jiān)視……這對(duì)國(guó)家安全極為不利……）
你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣面對(duì)這樣的事實(shí)？
五、作業(yè)：
1、把以上的感想寫(xiě)成一文。
2、練筆：從生活中選一事理加以說(shuō)明，或片斷，或全文。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教材分析
本單元教材以動(dòng)物為專(zhuān)題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語(yǔ)文園地”。既有同一作家寫(xiě)不同動(dòng)物,又有不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專(zhuān)題語(yǔ)文園地也相應(yīng)作了安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)，寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情�！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè)，學(xué)寫(xiě)35個(gè)；在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè)；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過(guò)讀書(shū)感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的`語(yǔ)言積累。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
五、教學(xué)建議
《貓》貓是常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，體會(huì)作者的思想感情，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)融為一體，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時(shí)體會(huì)這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的。
《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
語(yǔ)文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律。“日積月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過(guò)于在理解上下功夫。
六、課時(shí)安排
《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇10
［教學(xué)目的］
一，體會(huì)感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對(duì)作者的思想進(jìn)行簡(jiǎn)單辨析，語(yǔ)文教案－《歸去來(lái)兮辭》。
二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點(diǎn)。
三，弄懂并積累“來(lái)、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤(pán)桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、懷、聊、乘化”等字詞的意義。
［教學(xué)步驟］
一讀－－一字一詞讀，憑借注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，了解詞義，弄懂上面提到的字詞，理會(huì)文義。
二讀－－概括地讀，分清層次，理清各層次的大意。
三讀－－細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想。
四讀－－表情朗讀，讀出抑揚(yáng)、輕重、緩急。
五讀－－熟讀成誦，瑯瑯上口。
�。ㄕf(shuō)明：詩(shī)歌、辭賦一定要強(qiáng)調(diào)讀，在讀中積詞會(huì)意、讀中感悟、讀中辨析、讀中融會(huì)貫通，文言詩(shī)歌、辭賦，尤要強(qiáng)調(diào)如此。）
一，精要了解作者和其性情
陶潛（365－427）東晉大詩(shī)人。一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭，《晉書(shū)》《宋書(shū)》均謂其系陶侃曾孫，后人亦有疑其說(shuō)者。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職，因不能適應(yīng)官場(chǎng)的世俗約束，決心去職歸隱。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，詩(shī)多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對(duì)官場(chǎng)與世俗社會(huì)的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣揚(yáng)“人生無(wú)常”“樂(lè)天安命”等消極思想者。另一類(lèi)題材的詩(shī)，如《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓抱負(fù)，頗多悲憤慷慨之音。其藝術(shù)特色，兼有平淡與爽朗之勝；語(yǔ)言質(zhì)樸自然，而又極為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格。散文以《桃花園記》最有名，而辭賦以本篇最有名。有《陶淵明集》。
注意幾點(diǎn)：
1，陶淵明青少年時(shí)，受儒家思想教育，曾有“大濟(jì)于蒼生”的抱負(fù)和“騫翮思遠(yuǎn)翥”的壯志，但由于東晉當(dāng)時(shí)的士族門(mén)閥制度相當(dāng)嚴(yán)酷，陶淵明非士族出身，因而很難有通過(guò)做官來(lái)伸展志向?qū)崿F(xiàn)抱負(fù)的機(jī)會(huì)。
2，他“性剛才拙，與物多忤”（《與子儼等疏》），“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”（《歸園田居》），有心做官，但又厭倦官場(chǎng)世俗條框的束縛，所以總處在“一心處兩端”（出仕與歸隱）的情狀之中。他29歲開(kāi)始入仕，從此13個(gè)年頭，時(shí)官時(shí)隱，達(dá)3次，做官時(shí)間總計(jì)不過(guò)四五年。這種矛盾的情狀一直貫穿一生。
3，本篇寫(xiě)在作者辭官隱之前，不是像課本注釋中所說(shuō)的寫(xiě)在辭官歸隱之初。也就是說(shuō)，本文是辭官歸隱前的想象之作，不是寫(xiě)實(shí)之作，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《歸去來(lái)兮辭》》。這是許多選本和鑒賞文章都弄錯(cuò)了的。我們的課本也以訛傳訛，弄錯(cuò)了。
二，通過(guò)序文，了解陶潛辭官歸隱的原因。
指出三點(diǎn)理由：
1，“質(zhì)性自然，非矯厲所得”，也就是說(shuō)自己本性自然，不會(huì)扭曲自我，不會(huì)強(qiáng)迫自我去做本性不想做的事。
2，“饑凍雖切，違已交病”，忍饑受凍固然嚴(yán)重，但是違背自我性情會(huì)身心“交病”，那比交凍可能更難以忍受。
3，“程氏妹喪于武昌”，需要去奔喪。
其中第一條是根本的。自己的本性使然，“性本愛(ài)丘山”，崇尚自然隨意，任性隨情，做官是“深愧平生之志”。官場(chǎng)實(shí)在有違自我性情與志趣，所以才最終棄官歸隱。
三，理清層次。
第一段，申述“歸去來(lái)兮”的緣由。
開(kāi)頭一句，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地喊出久郁心中之志。－－“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？”儼然抒發(fā)一口悶氣，頓覺(jué)自在坦蕩、輕松暢快。最后的反問(wèn)，表明其志已決，不容持疑、猶豫。接下來(lái)，說(shuō)明歸隱的原因�！靶臑樾我邸�，為衣食所迫而出來(lái)做官，既如此，那就沒(méi)有什么惆悵悲傷的了。表明其心情很輕松。過(guò)去的事情無(wú)法追悔，未來(lái)的日子是可以自我掌握的。違心的官場(chǎng)日子即將結(jié)束，未來(lái)的順心的生活即將開(kāi)始，那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。過(guò)去是“迷途”，昨日是“非”，那么今天的抉擇就是“是”，是正確的。迷途未遠(yuǎn)，悔悟與慶幸之情溢于言表！
第二段，想象歸家路途的輕快與歸家后的情狀。
先乘船，后上路，和風(fēng)拂衣，小舟飄蕩，而心情的`愉快也盡顯其中。這在閱讀時(shí)需要注意�！皢�(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微”，晝夜兼程，歸心似箭。問(wèn)征夫，暗自計(jì)程；恨熹微，嫌天亮太遲。這種急迫，在到家時(shí)完全變成孩子般的歡呼與雀躍－－“乃瞻衡宇，載欣載奔”，是一派狂喜之態(tài)�！百灼蜌g迎，稚子候門(mén)”，家人主仆共同歡迎主人歸來(lái)�！皵y幼入室，有酒盈樽”，可以想像舉家歡宴，主人開(kāi)懷暢飲的情狀。其中“松菊猶存”有喻義，喻堅(jiān)韌芬芳之節(jié)操仍在。接下來(lái)四句，“引壺觴”到“之易安”，寫(xiě)飲酒自樂(lè)之景與傲然自得之情。再接下來(lái)由居室轉(zhuǎn)到庭園及高處、遠(yuǎn)處，這里有情有景，情景交融，一派悠然自得之情從字面流露出來(lái)，可以想象，他走走停停，停停走走，時(shí)而環(huán)顧，時(shí)而遠(yuǎn)望，白云行走，飛鳥(niǎo)投林，都攝入他的眼簾。作者正如“出岫之云”“倦飛之鳥(niǎo)”，做官本是無(wú)心，官場(chǎng)確使他厭倦。寫(xiě)撫“孤松”其實(shí)也是在言志，言孤傲堅(jiān)貞之志。
這一段由路途寫(xiě)到家門(mén)，由家門(mén)到居室，再由居室到庭院，甚至目光遠(yuǎn)及。表面寫(xiě)景，實(shí)際抒懷，營(yíng)造了一個(gè)與官場(chǎng)截然相反的、曠達(dá)悠然、美妙和諧的境界。
該段可以分三層，跟韻有關(guān)系。開(kāi)頭到“熹微”（押韻i/ui）為第一層。再到“盈樽”（押韻en/un）為第二層。再到本段結(jié)束“盤(pán)桓”（押韻an）為第三層。
第三段，想象定居下來(lái)后農(nóng)村生活的樂(lè)趣。
第一句與文章首句呼應(yīng)。接著表示要與世想忘，謝絕交游－－主要是與世俗官場(chǎng)的人謝絕交往，并非所有人。作者以聽(tīng)家人的知心話(huà)為快樂(lè)，以琴書(shū)為伴侶，囂嚷、喧吵不入耳中，可以說(shuō)是樂(lè)以忘憂(yōu)了。接下來(lái)的描寫(xiě)是一段頗帶詩(shī)意的描繪。春回大地，農(nóng)人告訴他將要從事春耕了。并且在農(nóng)事閑暇，乘興出游，“或命巾車(chē)，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流�！弊⒁馑木湟獬薪樱盎蛎碥�(chē)”后承“亦崎嶇而經(jīng)丘”，“或棹孤舟”后續(xù)“既窈窕以尋壑”。前者是陸路，后者是水路�！澳拘佬酪韵驑s，泉涓涓而始流”既是實(shí)景，又是心景。
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