語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。
教學(xué)這首詩�？梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感。
1、讀。
在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。
2、查。
讓學(xué)生把詩讀熟了，再要求解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想一想�！叭绨兹找郎奖M”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽*著山完畢了”這說不通，改為“太陽*山消失了”，“太陽*著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義。
3、連。
要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說，老師應(yīng)予點(diǎn)撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學(xué)生用白話式著說一說。
4、畫。
要求學(xué)生根據(jù)詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，，與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的觀點(diǎn)在哪里？鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方？夕陽山峰黃河應(yīng)畫在什么地方？想好再畫。
5、想。
學(xué)生根據(jù)詩意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠揚(yáng)的音樂聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng)：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時間的流逝，無際無窮，我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進(jìn)取，最大限度的獲取成就。”這樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶。
6、悟。
悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學(xué)生：“從詩意的想象中你看到了什么？體會到什么？”對學(xué)生的體會，不要局限與對“登得高才能看得遠(yuǎn)”的道理的認(rèn)識，要讓學(xué)生初步體會到作者積極向上的情感。
7、疑。
疑就是質(zhì)疑。對古詩的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學(xué)生一個懸念。
8、背。
背是語言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩背下來。
簡評：
古詩“八部”教學(xué)法具有以下三個鮮明特點(diǎn)：
1、符合詩歌的教學(xué)特點(diǎn)。詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會作者的.感受。
2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中，*自己積極主動的努力，深入詩的意境，感受作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫詩要想象，讀詩也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象，通過引導(dǎo)學(xué)生把詩意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語言想象，老師通過對待詩意的生動的描敘，讓學(xué)生憑借豐富的語言想象，使學(xué)生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對待中情感的感受更真切。
語文教案 篇2
教材分析：
本百花園共安排了五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。
1、語海暢游-----讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句等內(nèi)容。
2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。
3、閱讀平臺---科學(xué)小故事《用冰取火》
4、語文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
5、指南針----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺---《用冰取火》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、語文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時間：第7周
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。
（1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，
�。�2）用表示并列關(guān)系的.關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子
5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。
7、反饋練習(xí)情況。
二、積少成多
1、出示幻燈：
中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。
3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。
5、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺-----《用冰取火》
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
1）、自瀆短
教案《語文S版二年級語文上冊《語文百花園三》教案2》，
文，想一想，每個自然段寫了什么？
2）、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？
3）、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。
4）、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
四、作業(yè)背誦默寫中外名言。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語文大課堂“
教學(xué)過程：
五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫中外名言。
六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、各個小組派代表發(fā)言。
七、語文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
“語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實地調(diào)查：落實調(diào)查任務(wù)，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報告。
�。�1）想一想：怎樣把收集材料呢？。
�。�2）怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。
�。�3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
八、總結(jié)
九、學(xué)生寫調(diào)查報告，教師隨堂指導(dǎo)
十、作業(yè)
1、完成習(xí)作
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
語文教案 篇3
內(nèi)容預(yù)覽：
世紀(jì)之交的科學(xué)隨想
[教學(xué)目標(biāo)]
�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。
�、擦私舛倌陙�，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。
�、沉私庵忻澜逃诠膭顒�(chuàng)新上的異同。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：了解作者解說的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）
難點(diǎn)：中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同比較。
[教學(xué)課時]一課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。
二、作者簡介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。
三、自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
�、睂W(xué)生快速默讀全文（師強(qiáng)調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯）
世科
紀(jì)學(xué)
之隨
交想
的
第一層（ ）新發(fā)明、新事物層出不淺
第二層（ ）新發(fā)明、新事物出現(xiàn)原因
第一層（ ）科和技的關(guān)系
第二層（ ）中美教育哲學(xué)的異同
第一部分（ ）
回顧近兩百年出現(xiàn)的新
事物并分析其原因。
第二部分（ ）
分析世界現(xiàn)狀，指出中美
科技、教育差異，鼓勵創(chuàng)
新個別
�、步處煶鍪窘Y(jié)構(gòu)圖，學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。
四、課堂練習(xí)
�、庇梦闹械囊痪湓拋砘卮鹱髡哒J(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”）
�、驳�4段綜合運(yùn)用了哪些說明方法？作用？
�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法？
（明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
科技
↗↘
經(jīng)濟(jì)←-工業(yè)
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
①解釋詞語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
④就適應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
⑤就學(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
�、俳忉屧~語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的`異同及適應(yīng)對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
④就適應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
①解釋詞語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象）。
③中美教育哲學(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
�、芫瓦m應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？
（中國教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。
⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。
�、俳忉屧~語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
�、芫瓦m應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
⑤就學(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)）
五、閱讀附文，加深認(rèn)識。
給合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績，你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2．理清文章的思路。
3．領(lǐng)會運(yùn)用比喻的妙處。
4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1．快速閱讀， 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
2．體會運(yùn)用比喻的妙處。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
知識鏈接：
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。
2、常見說明方法的作用：
�、倥e例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、诜诸悇e：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
�、圩鞅容^：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。
�、茏髟忈專簩κ挛锏奶卣�/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、荽虮确剑簩______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
�、弈蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
�、呦露x：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、嗔袛�(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確、嚴(yán)密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
�。ㄒ谜f明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
3、有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的`成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明�！�
【自主學(xué)習(xí)】
1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
�。�1）注音：
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
（2）釋義：
峰巒： 一霎間： 預(yù)兆： 輕盈：
彌漫： 征兆： 崩塌：
3．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：
A、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是
【合作探究】
1、設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）
4、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
達(dá)標(biāo)測評，整理學(xué)案：
判斷下列說法的正誤：
1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。
2、文章運(yùn)用比喻和排比把云的萬
3、千姿態(tài)描繪得非常生動形象，
4、能夠激發(fā)讀者的想象。
5、“云就像是天氣的招牌”一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法
6、說云是天氣變化的標(biāo)志。
7、“華”的顏色的排列是里紫外紅
8、華環(huán)由小變大
9、天氣趨向晴好。
語文教案 篇5
【教學(xué)構(gòu)想】
本文是一篇說明文，講授此課時，首先要讓學(xué)生了解說明文在說明事物的時候，要抓住事物的特征。
為了更好地說明人民英雄紀(jì)念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活動順序為主，以紀(jì)念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學(xué)中要幫助學(xué)生理清思路，把握說明的順序，對文章作整體的把握。
此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會說明文的語言。
講授此課時，我拋棄傳統(tǒng)的細(xì)致講解的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，先對課文作整體把握后，設(shè)計了幾個有趣的小組活動；在小組活動的開展中，把握說明文的特點(diǎn)。最后共同分析語言特色，努力建設(shè)開放而有活力的課堂。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟說明文的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)在說明中運(yùn)用描寫的方法。
4、對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵學(xué)生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
[教學(xué)安排]兩課時
觀看圖片；感知課文；設(shè)計活動；共同分析。
[教學(xué)步驟]
學(xué)生介紹紀(jì)念碑。了解文章內(nèi)容。把握文章特色。體會語言特點(diǎn)。
第一課時
(課前準(zhǔn)備：查找資料，對人民英雄紀(jì)念碑的相關(guān)情況作一定的了解，加深認(rèn)識，并學(xué)會整理中心資料。)
一、導(dǎo)入
1、放映人民英雄紀(jì)念碑的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
(不同角度攝影的圖片，可以幫助學(xué)生對紀(jì)念碑的外觀、基本構(gòu)成作了解。)
2、請一位同學(xué)看著圖片介紹紀(jì)念碑。
3、先不作評價，《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀(jì)念碑的，請同學(xué)們大聲地讀課文，看看作者在說明的時候有什么特點(diǎn)?
二、整體把握課文
讀完課文后，學(xué)生根據(jù)自己的理解自由暢談。
(可以互相補(bǔ)充，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)方位詞的使用，說明時抓住事物的特征，語言飽含情感等，教師適時做總結(jié)。教學(xué)中注重學(xué)生自己的思考和認(rèn)識并充分地肯定學(xué)生。)
三、分小組設(shè)計活動
1、學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。
(學(xué)生活動：畫方位詞；可以讓多名學(xué)生嘗試，互相補(bǔ)充；其他學(xué)生總結(jié)說明順序。)
路線：(按由遠(yuǎn)而近，直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀(jì)念碑)。
空間順序：(由下而上介紹紀(jì)念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側(cè)上部——碑頂。
方位順序和時間順序相結(jié)合。(介紹lO幅浮雕)
東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭)
第二課時
(繼續(xù)進(jìn)行活動安排)
2、看著浮雕圖片，學(xué)生當(dāng)革命史跡的講解員。
結(jié)合課文內(nèi)容，用一個個生動的故事講述出來。
總結(jié)：說明文中記敘、描寫的.作用。介紹lO幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白。總之，在說明文中運(yùn)用記敘和說明，增強(qiáng)了文章的生動性和形象性。
3、作為普通的瞻仰者，說說紀(jì)念碑的特征和你的感受。
先說特征：
巍峨——高達(dá)37、94米，有10層樓那么高
雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部
莊嚴(yán)——紀(jì)念碑是用……一砌成的，它象征……
裝飾花紋象征……
8個大花圈，這些花朵象征……
次說感受：
抓住開頭和結(jié)尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的“巨大代價”。
(活動環(huán)節(jié)的設(shè)計富有個性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學(xué)生的才能，大大提高了學(xué)生的參與性。)
四、師生共同總結(jié)說明文的語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)
(本文的語言很精練準(zhǔn)確，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力，體會說明文語言的特點(diǎn)。)
如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀”，行不行?
(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀(jì)念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無法表現(xiàn)作者的崇敬心情�！罢把觥�，懷著崇敬的心情仰望，用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節(jié)起了總起全文的作用。)
又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長40、68米�！边@些句子用數(shù)字準(zhǔn)確地描述了浮雕的高大壯觀。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)后記】
本文的教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性。
1、導(dǎo)入激趣，讓學(xué)生活躍起來。
欣賞圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識；學(xué)生的看圖介紹，增加了學(xué)生的參與性。努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉陜地學(xué)習(xí)。
2、小組活動設(shè)計，增添課堂魅力。
我精心設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、講解員，充當(dāng)瞻仰者的身份，允許多名學(xué)生參與其中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而下面的學(xué)生也有事可干，他們可隨時補(bǔ)充、糾正并總結(jié)。這樣讓他們真正感覺自己是學(xué)習(xí)的主體。
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