（精品）語文教案7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了敦煌壁畫教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
敦煌壁畫教案設(shè)計(jì)由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知道敦煌莫高庫是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能在詞語中正確認(rèn)識(shí)讀多音字“佛”;能正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
3、 能照樣子用“不僅……還……”造句;能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子;能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。
4、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內(nèi)容回答有關(guān)問題;能背誦課文第4、5自然段。
二、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
三、教學(xué)經(jīng)過
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。
(一)揭示課題
中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。
(二)了解自學(xué)情況。
1、 標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。
2、 說說每個(gè)自然段的大概意思。
(第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的'藝術(shù)寶庫。第二自然段，簡要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段，有面、有點(diǎn)地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是：總寫——分述。)以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站
3、 學(xué)習(xí)生字、新詞。
A、容易錯(cuò)的字：尊——遵 奏——揍、湊
B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)
C、詞語：亭臺(tái)樓閣——亭子、平臺(tái)、樓房、高閣(四周開窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓)，泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。
舒展——伸展。
(三)作業(yè)指導(dǎo)
1、 抄寫生字;2、復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入閱讀課文。抓住重點(diǎn)詞語，理解各段的主要內(nèi)容。
(一)第一自然段�？倢憽澳呖摺�。
重點(diǎn)詞語：世界聞名。藝術(shù)寶庫。
具體寫法：用數(shù)字說明。
(二)第二自然段。簡要地介紹莫高窟的佛像。
抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品”。
(三)學(xué)習(xí)第3——5自然段。
1、 第3自然段。用概括的語言總的寫了壁畫的內(nèi)容：勞動(dòng)、藝術(shù)表演。
2、 第4自然段。重點(diǎn)段。
著重描寫了一幅畫。
重點(diǎn)詞：艷麗多姿。
這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的“艷麗多姿”?
用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內(nèi)容。
重點(diǎn)句：“其中一個(gè)……”比較下列句子：
A、 她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。
B、 她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。
3、 第五自然段，寫了作者的感受。比較句子：
眼前的一切都是活的。
眼前的一切就好像都是活的。
(二)作業(yè)指導(dǎo)：
1、《練習(xí)冊》作業(yè)。
2、背誦課文第4、5自然段。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對課文內(nèi)容的理解；
4．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理，尊嚴(yán)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容，小學(xué)四年級語文教案《尊嚴(yán)》。
明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的`目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。
3．點(diǎn)撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。
4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問：這個(gè)年輕人是誰？他為什么會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從?
提問：這個(gè)年輕人是誰？他為什么會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、隨課文情境認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
2、朗讀課文，讀好問句的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句
難點(diǎn)：讀好問句
三、課前準(zhǔn)備
課件 動(dòng)物圖片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)讀生字。
1、徐老師要告訴大家一個(gè)好消息，想聽嗎？（想）那同學(xué)們坐端正。今天呀，森林王國中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場非常特別的比賽，需要我們班的`小朋友給它們當(dāng)裁判，可是它們不比跑步，也不比唱歌，它們到底在比什么呢？誰來猜一猜？（出示課題）趕快拼拼。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。除了尾巴，誰還會(huì)用“巴”說詞語？（嘴巴、下巴）我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴bā”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見過它。出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來記住巴字。
3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們仔細(xì)看“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名）老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對手，這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)
4．板書：課題
請同學(xué)們伸出你的小手指 和我一起來書寫比尾巴這三個(gè)字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字。
1、這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請同學(xué)們坐好了！我們乘著小火車一起向森林出發(fā)了。森林里都哪些小動(dòng)物來參加比賽了？同學(xué)們猜一猜，出示謎語。
2、小動(dòng)物們已經(jīng)排好了隊(duì)， 瞧，有兩位小動(dòng)物已經(jīng)迫不及待了，它們是誰呢？（認(rèn)讀“兔”和“公”。）
他們兩個(gè)是什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么？（認(rèn)識(shí)新偏旁八字頭）
3、還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼，咱們給它們打個(gè)招呼吧 。
�、俪鍪旧帧？偨Y(jié)識(shí)字方法。（加一加，減一減）
指導(dǎo)’把”字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。
�、诔鍪驹~語。有些生字寶寶還藏在詞語里呢，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�、鄢鍪揪渥�。老師把這些生字放在了句子里，你們還會(huì)讀嗎？（注意問句的讀法，師指導(dǎo)。）
同學(xué)們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案，所以我們讀的時(shí)候要讀出疑問的語氣，聲調(diào)要上揚(yáng)。（同桌互相讀，指名讀，教師范讀、評讀）
課間休息:同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌聽聽。
好聽吧，要想把這首歌學(xué)會(huì)，就得先把課文讀好了。請同學(xué)們把課本翻到82頁。
三、初讀課文，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、誰來試著把這一篇課文讀一下，其他同學(xué)邊聽邊劃出它們的尾巴都有什么特點(diǎn)。
�。ǔ鍪咀x書要求。） 及時(shí)糾正讀音。
2、師范讀。
3 誰想和老師比一比讀課文。（找四名同學(xué)，每個(gè)人讀一小結(jié)。）
你們幾個(gè)是最勇敢的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。
4通過讀課文，你們知道了這些動(dòng)物的尾巴都有什么特點(diǎn)嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答，板書:長、短、傘，彎、扁。
6、比賽中誰得到了冠軍？（孔雀）
為什么說孔雀的尾巴最好看？
你最喜歡他們當(dāng)中的誰？為什么？（用“最”練習(xí)說話）
四、小結(jié)：
動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都各有特點(diǎn)，想知道它們都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)到森林里去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
1、小朋友，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰？
2、師述：對，他就是英國著名科學(xué)家達(dá)爾文，有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題。這個(gè)問題有趣在哪兒呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)19、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。
好不好？
二、指導(dǎo)朗讀2-3
第2自然段
1、 好，我們出發(fā)吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？
可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）
⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，，小朋友，再請你們仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示）
2、這島上的'昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會(huì)想些什么呢？
3、達(dá)和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊）
小手不是很多，先自己讀讀看。
誰愿意來 達(dá)爾文心中有很多的問題，想一想，應(yīng)該怎么讀？
你讀得真好，誰愿意和他比比看。
讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學(xué)著他的樣子，我們一起讀一遍。
4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會(huì)怎么辦呀？
第3自然段
1、 達(dá)爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。
2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？
3、你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？
�、磐烙懻摵昧�，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流板帖）
⑵你們說得很對，課文寫了三種昆蟲
4、那么，當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候，這三種不同的昆蟲會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認(rèn)真想一想。
�。ń涣靼鍟翰粫�(huì)淹死 也能生存 逐漸消失）
5、原來，當(dāng)大風(fēng)刮過來的時(shí)候，這三種不同的昆蟲會(huì)出現(xiàn)不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候你的表現(xiàn)，等會(huì)兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點(diǎn)動(dòng)作。
�、藕�，大風(fēng)來了（自由表演指名上臺(tái)表演猜找課文中句子練習(xí)朗讀）
�、齐S機(jī)指導(dǎo)
語文教案 篇5
《三峽之秋》是修訂后六年制小語教材人教版第九冊新增的一篇精讀課文。在教學(xué)本文的過程中，可以通過分層讀書，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學(xué)生感受大自然的神奇，陶冶學(xué)生的愛美情趣。
�。�、通過各種讀法，有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，能簡單說說三峽之秋的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
３、了解三峽各個(gè)時(shí)段的景象特點(diǎn)
４、了解本文的寫作順序。
�。�、了解作者按什么順序來描寫三峽的景物。
�。病⒛荏w會(huì)三峽之秋一天當(dāng)中的景象特點(diǎn)。
多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關(guān)音樂
一、導(dǎo)入課題，初讀感知，質(zhì)疑問難，從整體上感悟美
�、� 請學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
�、� 交流讀后的一些初步的感受。
�、� 請學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了三峽之秋的哪些景象？
�。ǎ矗┱垖W(xué)生提出不明白的問題。
�。ㄊ紫�，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問題，把課文讀通順；然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，即從作者描寫的'幾個(gè)時(shí)段的景象中感悟它的美麗。這時(shí)，學(xué)生的感受一般是淺顯的，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以便調(diào)整下面的教學(xué)。）
二、讀書想像，解決疑問，在細(xì)讀中感悟美
�。薄W(xué)生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽。
�。�、大家仔細(xì)聽并展開想像，聽完后說說你好像看到了什么。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)以讀代講，讀中想像，讀議結(jié)合，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問。）
(在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，教師在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以按照時(shí)間的變化有順序地安排交流，利于學(xué)生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，培養(yǎng)語文能力。）
�。�、欣賞三峽的錄像片斷，請學(xué)生說說觀后的感受。
〔這里運(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受三峽的美景，幫助學(xué)生豐富想像，加深對語言文字的理解�！�
三、感情朗讀，練習(xí)說話，在表達(dá)中升華美
�。�、比賽：讓學(xué)生通過不同的朗讀方式（引讀，男女對讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評議。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)通過競賽，給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。）
�。�、比賽：在學(xué)生明白了如詩如畫的三峽的意思的基礎(chǔ)上，請學(xué)生作詩作畫作廣告，贊美一下三峽之秋美景。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說話，盡情表達(dá)對自然、對三峽的贊美之情，同時(shí)也在說話中進(jìn)一步明白成熟、明麗、熱烈等的意思，和作者的情感形成共鳴。）
四、了解寫法，對比讀書，在對比中體會(huì)美
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以靈活地運(yùn)用各種題型：
１、必答作業(yè)：（在小組里說說、畫畫、議議。）
作者把三峽之秋描寫得如詩如畫，看看作者都用了哪些描寫手法？
（在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發(fā)。）
�。�、超市作業(yè)：（任選一題，在小組里交流）
�、� 讀了：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。和連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡這兩句，你有哪些不同的感受？
�、� 欣賞：而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起一句，如將畫線的詞語去掉，你有何想法？
�、� 對比：三峽又是一片秋天的明麗、三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息不同景象，你感受到什么？
⑷ 換換結(jié)尾：將結(jié)尾這一天，正是中秋換為其他句子，并從中表達(dá)作者的感情。
�。ㄟ@里用小組合作學(xué)習(xí)的形式，利于學(xué)生全體參與討論，大膽表達(dá)自己的閱讀感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以從不同的角度再來深入感悟自然的美，評價(jià)文章的美。）
五、課后練筆，搜集資料，在實(shí)踐中展現(xiàn)美
�。薄⒄n后可以繼續(xù)搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，并進(jìn)行相互交流。
２、辦一期奇麗的三峽的墻報(bào)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆、搜集資料、辦墻報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。）
語文教案 篇6
一、雅舍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者
2、認(rèn)識(shí)字詞
3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解作者的人生態(tài)度
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
作者簡介：梁實(shí)秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋，一度以秋郎、子佳為筆名。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家，代表作《雅舍小品》、《英國文學(xué)史》、《莎士比亞全集》等。
提問：請問有哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下這位作者？
導(dǎo)入新課：
本文是梁實(shí)秋享譽(yù)海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的.開篇之文，“雅舍”是作者在抗戰(zhàn)時(shí)期的住所的雅號，名為“雅舍”，其實(shí)簡陋不堪，但作者卻自得其樂，表明作者樂觀豁達(dá)的精神和不為外物所屈的品格。
一、預(yù)習(xí)檢測
1、給下列加點(diǎn)的字注音
茆草（ ） 榛莽（ ）
砉然（ ） 笠翁（ ）
長日無俚（ ） 奇葩初綻（ ）
喁喁細(xì)語（ ） 拂拭（ ） 單�。� ）
1、默讀課文并在書上找出下列詞語注好音。2、分組討論3、從小組中抽學(xué)生上臺(tái)展示。4、大家一起評價(jià)。5、學(xué)生把每個(gè)詞組讀兩遍。
2、分組有感情的朗讀課文。
朗讀完畢，進(jìn)行評價(jià)。
二、課堂互動(dòng)探究
1、在你眼里“雅舍”是否名副其實(shí)？在作者眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？
2、既然稱其為“雅舍”，作者為什么又細(xì)致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？
3、對于如此惡劣的環(huán)境，梁實(shí)秋卻稱其“有個(gè)性”、“可愛”，這表現(xiàn)出他怎樣的人生態(tài)度？
1、學(xué)生分組討論。2、從各小組中抽學(xué)生回答。3、教師評價(jià)。
三、總結(jié)與反思：
1、我的收獲：
2、我的易錯(cuò)點(diǎn)：
3、作業(yè)
語文教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
《識(shí)字1》是有關(guān)秋天的三組詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學(xué)生對秋天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，也知道一些描寫秋天的詞語，但本課的詞語對學(xué)生來說，有些比較陌生，也較難理解。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀了解詞語，感悟語言、積累語言。在課外，引導(dǎo)學(xué)生自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，幫助他們獨(dú)立識(shí)字，積累詞語。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
3、培養(yǎng)收集詞語的興趣。
4、初步感受秋天的美麗。
教學(xué)過程：
一、觀看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的'秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？
二、出示詞語，初讀課文：
師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：
師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
�。�1）指名說說方法。
重點(diǎn)交流：疊翠爽染登
�。�2）去掉拼音，分組賽讀。
�。�3）鞏固識(shí)字：
出示我會(huì)讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。
盡力盡情爽快涼爽直爽
翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷
登山登高層疊樓層表層
四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟
1、出示課文，認(rèn)讀詞組：
師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？
3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：
如：你聽，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。”來學(xué)學(xué)他的語氣，做做動(dòng)作。
我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽了他的朗讀你有什么感覺？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！
5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！
五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫
3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟讀成誦課文
2、會(huì)寫6個(gè)生字。
3、感受秋天的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧�。▊�(gè)別指名）
2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。
2、可以試著寫一寫。互相交流。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香
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