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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-03-06 10:37:29 語(yǔ)文教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案[常用9篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案[常用9篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　1、自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字

　　難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

　　過(guò) 程與方法

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)心你的事嗎？

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書(shū)課題，。

　　2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。

　　學(xué)生齊讀課題．

　　二、初讀課文，自主識(shí)字：

　　1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。

　　3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生（或師）適時(shí)識(shí)字方法。

　　4、生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。看學(xué)生是否讀正確。

　　默讀課文，標(biāo)好自然段，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'字或不理解的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。

　　３自主識(shí)字。

　　讀課文、讀后。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問(wèn)題：

　　（1）你喜歡童話故事中的誰(shuí)？為什么？

　�。�2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎？這棵葡萄樹(shù)有什么含義？

　　2、針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫(xiě)狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛(ài)的偉大。

　　四、讓我們帶著對(duì)母愛(ài)偉大的崇敬，想象一下童話中的畫(huà)面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。

　　五、設(shè)置懸念：文中的結(jié)尾寫(xiě)到：小狐貍一直沒(méi)找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討這個(gè)問(wèn)題……（宣布下課）

　　學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。

　　抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛(ài)的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情！

　　指名朗讀，溶入文中情境。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　７．?huà)寢屃粝碌钠咸褬?shù)

　　原因：小狐貍肚子餓

　　經(jīng)過(guò)：找吃的，喊起來(lái)，沒(méi)回來(lái) 母愛(ài)的偉大

　　結(jié)果：小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親

　　教學(xué)反思：愛(ài)、是文學(xué)作品中永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中感受母愛(ài)的偉大，從而受到教育。

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)：撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

　�。场⒘私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好文中的問(wèn)句。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜！愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師把謎面說(shuō)完再舉手回答，好嗎？

　　謎語(yǔ)１：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識(shí)生字兔子。

　　謎語(yǔ)２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)松鼠。

　　謎語(yǔ)３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)猴子。

　　師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過(guò)來(lái)湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：公雞、孔雀、鴨子。

　　動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)大家做評(píng)委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書(shū)課題

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）

　�。�、學(xué)習(xí)生字

　�、胖该x卡片上生字

　�、普�(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀

　�、驱R讀生字

　　３、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)部首：“矢”字部、“曰”字頭

　�。�、說(shuō)“短”、“扁”的反義詞

　�。�、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。薄煟簞�(dòng)物們到底比尾巴的.什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件：出示前三問(wèn)句）

　�。�、指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀

　　３、指名說(shuō)答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）

　�。�、分男女生以問(wèn)答形式對(duì)讀。

　　師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？

　�。怠ⅲㄕn件出示三問(wèn)句，齊讀）

　　６、指名說(shuō)答案，指導(dǎo)把話說(shuō)完整（課件相機(jī)出示）

　　７、分大組以問(wèn)答形式對(duì)讀。

　　四、課中休息

　　五、指導(dǎo)背誦課文

　　１、開(kāi)書(shū)自由讀課文。

　�。�、老師范讀課文

　�。�、學(xué)生有表情地朗讀課文

　　４、配樂(lè)背誦課文。

　　六、拓展

　　１、看圖編兒歌

　�。�、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。

語(yǔ)文教案篇3

　　教材說(shuō)明：北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　*知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　*情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).

　　2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.

　　3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.

　　教學(xué)突破:

　　通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.情景引入

　　教師活動(dòng)

　　1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

　　2.提問(wèn)：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長(zhǎng)的過(guò)程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.

　　4.板書(shū)課題：小獅子.

　　學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]

　　二.初讀課文，自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法

　　教師活動(dòng)

　　1.(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]

　　2.(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來(lái).

　　3.指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.

　　4.糾正學(xué)生讀音：你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，或有什么識(shí)記方法，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家.(進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥)[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力]

　　5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，請(qǐng)你幫幫他.

　　6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.

　　學(xué)生活動(dòng)

　　[1.初步概括課文內(nèi)容.

　　2.再讀課文，將生難字畫(huà)上符號(hào).

　　3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽(tīng)一聽(tīng)等.

　　4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.

　　5.同桌互讀、互評(píng).

　　6.自由讀、領(lǐng)讀.]

　　三.細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟

　　教師活動(dòng)

　　1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.

　　2.大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)

　　3.齊讀第一段，我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片.

　　4.提問(wèn)：小獅子過(guò)著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出懶洋洋)

　　[拓展：小獅子除了懶洋洋，還很貪玩]

　　5.提問(wèn)：一棵大樹(shù)看見(jiàn)后，對(duì)小獅子說(shuō)了什么?小獅子是怎樣回答的?

　　聽(tīng)了小獅子的話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自找苦吃飯來(lái)張口、天天享福的意思)

　　6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹(shù)對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂(lè)主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)

　　7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽(tīng)到了，她說(shuō)了些什么?

　　[拓展：看圖，想象爸爸對(duì)他說(shuō)些什么?]

　　(1)解**的話：什么叫勸告?依賴是什么意思?從**的話中，你明白了什么道理.(2)小獅子聽(tīng)了**的話是怎么做的?

　　8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的.動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).

　　學(xué)生活動(dòng)

　　[1.用單的語(yǔ)言概括段意.

　　2.找出你喜歡的部分讀一讀.

　　3.看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　4.自瀆課文，回答問(wèn)題.

　　5.讀一讀大樹(shù)對(duì)小獅子說(shuō)的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法，并對(duì)小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.

　　7.自由讀7-8自然段，回答問(wèn)題.

　　(1)理解詞語(yǔ)，交流從**的話中明白的道理.

　　(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]

　　四.回歸整體，擴(kuò)展思維

　　教師活動(dòng)

　　1.丁丁給我們提了問(wèn)題：

　　*你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書(shū)：原來(lái)：懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)

　　后來(lái)：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)

　　*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?

　　2.總結(jié)并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對(duì)課文的理解.

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.自由回答問(wèn)題.

　　2.戴頭飾表演]

　　總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子努力學(xué)習(xí)的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

　　2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“很多”、“到了”練習(xí)說(shuō)話。

　　3．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意，通過(guò)看圖學(xué)文，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，不要生搬硬套人家的做法。

　　4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意。

　　2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　3．識(shí)字、寫(xiě)字。

　　4．背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)看，理解圖意。

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，能正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫(huà)的方法，理解圖意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　8 小貓種魚(yú)

　　讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰(shuí)的事？講了小貓的什么事？小貓種魚(yú)，能長(zhǎng)出魚(yú)嗎？我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看圖、學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。

　　1．這課書(shū)中有幾幅圖？哪兩幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事）

　　2．出示圖一，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨在種玉米）

　�。�1）你從什么地方看出來(lái)是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見(jiàn)長(zhǎng)熟的玉米）

　�。�2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

　�。�3）用一句話說(shuō)出這幅圖的意思來(lái)。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

　　3．出示圖二，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

　�。�1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

　　（2）阿姨種的玉米長(zhǎng)得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，收了很多的玉米）

　　（3）能用一句話把這幅圖的意思說(shuō)出來(lái)嗎？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

　　4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季收了很多玉米）

　�。�1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

　�。�2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說(shuō)）

　�。ㄞr(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

　　5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

　�。�1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。

　　1．出示圖三，問(wèn)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

　　2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

　　3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

　　4．農(nóng)民叔叔種的花生長(zhǎng)得怎樣，收得多不多？（長(zhǎng)得很茂盛，收得很多）

　　5．把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　6．課文中哪個(gè)自然段講的'是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。

　　（1）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看圖五，初讀課文。

　　1．出示圖五，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（小貓種魚(yú)）

　　2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚(yú)種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚(yú)）

　　3．讀第3自然段課文。

　�。�1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

　　（2）教師指名讀。

　�。ㄎ澹┳x全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。

　�。ǘ┲佬∝埖腻e(cuò)誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動(dòng)腦筋，把事情做壞了。

　�。ㄈ┠苷_、流利朗讀課文，練背課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會(huì)做錯(cuò)事的道理。

　�。ǘ┚毐痴n文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。

　　讀詞語(yǔ)卡片：種玉米地里花生很多他

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

　　1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫(huà)的意思的。

　　2．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）這個(gè)自然段有幾句話？講了誰(shuí)的事？

　�。�2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

　�。�3）前半句講了誰(shuí)？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰(shuí)、把什么東西種在什么地方？

　�、佟胺N”在這是什么意思？看圖說(shuō)一說(shuō)。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書(shū)：種

　　②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

　�、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書(shū)：玉米

　�、茏x讀前半句。

　�。�4）讀一讀后半句，想想后半句說(shuō)的是誰(shuí)？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

　　①后半句課文里有“農(nóng)民”兩個(gè)字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來(lái)是一句話，前半句話里有誰(shuí)（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說(shuō)的，說(shuō)的還是他＜農(nóng)民＞）

　�、诤蟀刖渲v的是在什么季節(jié)，誰(shuí)收到了什么。板書(shū)：收很多玉米

　�、邸昂芏唷笔鞘裁匆馑�，看圖說(shuō)說(shuō)。（“很多”在圖上畫(huà)的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長(zhǎng)著許多沒(méi)有掰下來(lái)的）

　　師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

　�。�5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來(lái)。

　�。�6）練習(xí)背誦。

　�、俑鶕�(jù)問(wèn)題練習(xí)背誦。

　　這個(gè)自然段有幾句話，講的誰(shuí)把什么種在地里，到了什么時(shí)間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

　　②根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。

　　農(nóng)民種玉米收玉米

　　這種背誦形式比上述兩種都難一些。

　　3．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）指名讀課文，自讀課文。

　�。�2）看圖，讀文，回答問(wèn)題。

　�、俚�2自然段與哪兩幅圖相對(duì)應(yīng)？

　�、谶@段話中有哪些詞語(yǔ)與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）

　�、矍鞍刖渲v了誰(shuí)？在干什么？（讀文自己說(shuō)說(shuō)）在什么時(shí)間種花生？

　　板書(shū)：農(nóng)民種花生

　　④農(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：“種”字）

　�、莺蟀刖渲v的誰(shuí)？到了什么時(shí)間？收到了什么？

　　板書(shū)：到了秋天收花生

　�、揶r(nóng)民怎樣收花生？（看圖說(shuō)說(shuō)）

　�、咦x全句話，問(wèn)：句子中的兩個(gè)“花生”各指什么說(shuō)的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實(shí)。

　�、噢r(nóng)民收的花生“很多”，看圖說(shuō)說(shuō)怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒(méi)有刨出來(lái)的）

　　⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

　　4．練習(xí)背誦課文。

　�。�1）第1自然段會(huì)背了，這個(gè)自然段只要把“花生”這一詞語(yǔ)換成什么就行了？

　　（2）自己背一背，指名背。

　　5．.總結(jié)兩段，讀課文，回答問(wèn)題。

　�。�1）農(nóng)民在什么時(shí)間，把什么種在地里，到了什么時(shí)間，能收到什么？

　�。�2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）

　　6．學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰(shuí)的事？什么事？哪幅圖與這段話對(duì)應(yīng)？

　�。�2）讀第1句話，回答問(wèn)題。

　�、傩∝埧匆�(jiàn)了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實(shí)）

　�、谒孕∝埦驮趺醋隽�？（把小魚(yú)種在地里）

　�、坌∝垶槭裁匆研◆~(yú)種在地里呢？（因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實(shí)，他也想種上小魚(yú)，到了秋天可以收到很多的小魚(yú)）讀熟第1句話。

　�。�3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會(huì)有這樣的想法？

　�。�4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)）讀第2句話。

　�。�5）問(wèn)：小貓能收到很多小魚(yú)嗎？為什么？

　�、倩ㄉ�、玉米是種在什么地方的？

　�、谛◆~(yú)生活在什么地方？在土地里能活嗎？

　�、坌◆~(yú)怎樣繁殖？

　　師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果。小魚(yú)是動(dòng)物，它生活在水中，

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)帶拼音的生字，理解“要塞、蒼勁、氣勢(shì)磅礴、廣袤無(wú)垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。

　　2.有感情的朗讀本課。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　結(jié)合圖片、資料，學(xué)生交流、思考、朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭(zhēng)的故事，了解山海關(guān)歷史，明確山海關(guān)的不可替代作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家去過(guò)山海關(guān)嗎？

　　山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進(jìn)

　　山海關(guān)，板書(shū)課文題目。

　　2、初讀課文

　　要求：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，生字要讀準(zhǔn)確，句子讀正確，讀錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。

　　容易讀錯(cuò)的字：

　　錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺(tái)煙墩、廣袤無(wú)垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi)

　　3、品讀領(lǐng)悟

　　中心話題：

　　來(lái)到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　學(xué)生自瀆合作、探討、交流。

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)1

　　結(jié)合4、5自然段和資料，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了什么？把自己的理解寫(xiě)在書(shū)上。

　　這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢(shì)磅礴……好雄偉的關(guān)塞，好險(xiǎn)要的去處！”

　　體會(huì)山海關(guān)的雄偉壯觀。

　　北面是燕山山脈，重重疊疊，萬(wàn)里長(zhǎng)城連綿起伏；南面是蒼茫無(wú)垠的渤海，萬(wàn)里長(zhǎng)城從角山上“直沖下來(lái)”，“一頭扎向渤海岸邊”。。。。。。

　　這時(shí)讓同學(xué)交流感受。

　　再朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)“山海關(guān)，聳立于萬(wàn)里長(zhǎng)城的脖頸上，進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過(guò)“脖頸”“咽喉”

　　這兩個(gè)詞讓學(xué)生感覺(jué)山海關(guān)險(xiǎn)要的地理位置，結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀。

　　追問(wèn)：你讀那里這幾段山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)2

　　結(jié)合6、7、8自然段，說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)出了怎樣的感慨，摘出有關(guān)的句子，再一次朗讀，體會(huì)作者的情感，并結(jié)合自己搜集的中華兒女與外族入侵做斗爭(zhēng)的故事進(jìn)行討論。

　　學(xué)生會(huì)從“我真想……”

　　“我覺(jué)得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思緒。通過(guò)“我還想隨著那蜿蜒南去的老龍頭，縱身跳進(jìn)那碧波萬(wàn)頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、關(guān)山萬(wàn)里的風(fēng)塵……我覺(jué)得自己仿佛置身于古戰(zhàn)場(chǎng)上，身披盔甲，手持金戈，站立在這威武的雄關(guān)之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。這雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的侵略，捍衛(wèi)著神圣的國(guó)土。這高聳云天的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒(méi)灑過(guò)我們英雄祖先的殷紅熱血？”讓學(xué)生感受作者內(nèi)心油然而生的'慷慨情懷。

　　生：作者思如泉涌，盡情宣泄。

　　生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈鐵馬的“古戰(zhàn)場(chǎng)上”，不難發(fā)現(xiàn)，作者寫(xiě)雄偉的山海關(guān)，是因?yàn)椤斑@雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地抵御著異族的入侵，捍衛(wèi)著神圣的疆土。

　　師：對(duì)�！斑@高聳入云的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒(méi)撒上過(guò)我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒(méi)有埋葬過(guò)入侵著的累累白骨？”這段鏗鏘有力的文字，字字動(dòng)人心魄，足以說(shuō)明在中華民族歷史上這雄關(guān)所發(fā)生的巨大作用。

　　生：一個(gè)熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢。在這里作者既在議論又在抒情。

　　師：進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先為了捍衛(wèi)國(guó)土獻(xiàn)出了自己的鮮血，他們身上散發(fā)著愛(ài)國(guó)情懷，結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)3

　　結(jié)合9、10自然段說(shuō)一說(shuō)作者的議論和抒情，看到作者這么強(qiáng)烈的感受，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　在學(xué)生充分理解與讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)己的見(jiàn)解，并作出恰當(dāng)、及時(shí)的。

　　生：山海關(guān)之所以雄偉壯觀，是因?yàn)樗莻ゴ蟮捏w魄、忠貞的靈魂，它永遠(yuǎn)刻在人們心中。

　　師：對(duì)，在中華民族的歷史上，山海關(guān)有著不可替代的作用。同時(shí)，作者在文中把抒情同記事巧妙地結(jié)合起來(lái)，在敘事中抒情，在抒情中敘事。從而使我們深深地受到感染。

　　4、再次朗讀課文

　　5、作業(yè)

　　搜集關(guān)于山海關(guān)的歷史故事。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情

　　能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊(yùn)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地吟誦品讀詞作，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者情感

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法、質(zhì)疑法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入詩(shī)歌

　　由《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：

　　一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思。其實(shí)他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過(guò)《漁家傲·秋思》這首詞來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。(板書(shū)課題)

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、了解作者及寫(xiě)作背景

　　1、作者介紹：

　　2、背景簡(jiǎn)介：

　　3、釋題：

　　“漁家傲”是什么?

　　“秋思”這一題目提示了什么信息?

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　四、小組合作，提出質(zhì)疑

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　　1、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”這句詩(shī)如何理解?

　　2、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是什么意思?

　　五、全班討論，解決疑問(wèn)

　　六、有感情地品讀詩(shī)歌

　　今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的.將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩(shī)詞文化的魅力。

　　七、背誦詩(shī)歌

　　八、課堂小結(jié)：

　　綜觀全詞，詞的意境開(kāi)闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來(lái)真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

　　九、課堂練習(xí)

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解童話的特點(diǎn)，能理清故事的脈絡(luò)。

　　2、搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，提高合作探究能力。

　　3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》。

　　播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一起演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。

　　板書(shū)課題：幸福在哪里?

　　二、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?

　　(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書(shū)姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。)

　　三、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)概括的情況。

　　四、三個(gè)青年人明白幸福在哪里?

　　是怎樣弄明白的?再次閱讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

　　五、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。

　　學(xué)生畫(huà)句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。

　　隨機(jī)拋出了一個(gè)問(wèn)題：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福?

　　引導(dǎo)他們：想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。

　　學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　例如：第一個(gè)青年和他們分手后來(lái)到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開(kāi)這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒(méi)有選擇離開(kāi)，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的'配方消滅了瘟疫。原來(lái)背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。

　　六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。

　　七、匯報(bào)交流。

　　八、三個(gè)青年都做過(guò)什么工作?這些工作你覺(jué)得怎么樣?(這些勞動(dòng)是不偉大的，很平淡的，卻給人們帶來(lái)好處)

　　三個(gè)青年用了多長(zhǎng)時(shí)間才領(lǐng)悟到的?(10年)

　　十年前他們做了件什么事?(挖小水井)

　　當(dāng)時(shí)是什么心情?(快樂(lè))把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。他們只感到快樂(lè)，卻不知道這就是幸福)

　　朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

　　九、小結(jié)。

　　在平日的點(diǎn)滴勞動(dòng)的小事中，不需要作偉大的事情，只要能給別人帶來(lái)好處，這就是幸福，幸福就在于有益于人類的勞動(dòng)之中。

　　課前同學(xué)們說(shuō)了自己的幸福，和課文中的幸福一樣嗎?你想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　幸福是一種心靈的震撼，像溫暖的春風(fēng)拂過(guò)我們的面頰，像雨露滋潤(rùn)著大地，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。

　　老師演繹一首《幸福在哪里》。

　　十、作業(yè)：

　　1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》。

　　2、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨筆，題目自擬。

　　十一、課后反思

　　1、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。

　　我們?cè)谥匾曊n本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。

　　2、多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。

　　童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。

　　3、在教學(xué)中還存在許多的不足。

　　學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，所以在開(kāi)始說(shuō)第一個(gè)青年的情況時(shí)，有點(diǎn)急，學(xué)生說(shuō)得不夠深入，而第二三個(gè)青年的情況反而比較好。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，理解“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、什么是學(xué)問(wèn)？

　　2、學(xué)與問(wèn)之間存在什么樣的聯(lián)系？

　　二、初讀感知了解內(nèi)容

　　1、請(qǐng)五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、自由讀課文，思考：讀了課文后你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　自由讀第一節(jié)，完成填空。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二節(jié)，思考：

　�。�1）讀后你知道了什么？

　�。�2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問(wèn)？理解：希奇古怪

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）小結(jié)：從哥白尼的事例中，你讀懂了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　�。�1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié)，完成習(xí)題。

　�。�2）小結(jié)：課文列舉沈括小時(shí)侯的故事，是為了證明什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　自由朗讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)，你有什么收獲。討論：

　�。�1）我們所面臨的是個(gè)怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬(wàn)變

　�。�2）那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師

　　四、課堂小結(jié)

　　1、分發(fā)“金鑰匙”。（有關(guān)問(wèn)的名言）

　　2、學(xué)習(xí)教育家陶行知寫(xiě)的關(guān)于好問(wèn)的'兩首小詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、同桌互相揣摩，學(xué)習(xí)生字。

　　2、師生交流，學(xué)習(xí)生字。

　　3、描紅、反饋。

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教后思考：

　　這是一篇議論文，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的語(yǔ)言材料，理解“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中，教學(xué)第四節(jié)和寫(xiě)字時(shí)，我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來(lái)完成作業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法與寫(xiě)字注意點(diǎn)，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。在第三節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，質(zhì)疑，使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

　　總之，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)造一種師生平等，生生平等的課堂氣氛，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲，互相啟發(fā)，發(fā)揮了合力的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。