高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀(優(yōu)秀)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道人工智能的部分研究領(lǐng)域,并能分辨出人工智能在生活中應(yīng)用。
2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領(lǐng)域,提高思考學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),感受人工智能的魅力,體會(huì)人工智能對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】人工智能的研究領(lǐng)域。
【難點(diǎn)】人工智能在生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
播放20xx年北京人工智能展覽會(huì)的視頻,提出問題:在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術(shù)呢?【無人機(jī)、3D打印、智能機(jī)器人】
教師總結(jié):看來同學(xué)們對(duì)人工智能也有一定的了解。人工智能現(xiàn)已進(jìn)入我們的生活,逐漸改變著我們的生活方式。人工智能的研究領(lǐng)域非常廣泛,本節(jié)課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領(lǐng)域。
(二)新課講授
1、人機(jī)交互
教師講解:人機(jī)交互技術(shù)主要是研究人與計(jì)算機(jī)之間的信息交換,包括人到計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)到人的信息交換兩部分。
提出問題:
。1)人到計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)到人的信息交換的例子嗎?【人可以借助鍵盤、鼠標(biāo)輸入設(shè)備去向計(jì)算機(jī)傳遞信息;計(jì)算機(jī)可以通過打印機(jī)、顯示器等輸出設(shè)備給人提供信息】
。2)人機(jī)交互技術(shù)有哪些方面?【人機(jī)交互技術(shù)除了傳統(tǒng)的基本交互和圖形交互外,還包括語(yǔ)音交互、情感交互、體感交互及腦機(jī)交互等技術(shù),其中語(yǔ)音交互是一種高效的交互方式】
(3)語(yǔ)音交互四個(gè)過程是什么?【語(yǔ)音采集完成音頻的獲取、采集及編碼;語(yǔ)音識(shí)別完成語(yǔ)音信息到機(jī)器可識(shí)別的文本信息交換;語(yǔ)義理解根據(jù)語(yǔ)音識(shí)別轉(zhuǎn)換后文本字符或命令完成相應(yīng)的操作;語(yǔ)音合成完成文本信息到音頻信息的轉(zhuǎn)換】
教師總結(jié):一般語(yǔ)音交互過程包括語(yǔ)音采集、語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)義理解和語(yǔ)音合成。語(yǔ)音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段,能為人機(jī)交互帶來巨大變革。
2、圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別
教師講解:人工智能領(lǐng)域除了人機(jī)交互外,圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別在生活中也有很多應(yīng)用。
教師提出問題:多媒體展示的指紋識(shí)別、人臉認(rèn)證等圖片屬于人工智能的哪項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)域!緢D像識(shí)別與生物特征識(shí)別】
布置任務(wù):前后四人為一組討論5分鐘的時(shí)間,并回答以下問題:
。1)什么是圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別?【圖像識(shí)別技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理、分析和理解,以識(shí)別各種不同模式的目標(biāo)和對(duì)象的技術(shù);生物特征識(shí)別技術(shù)也是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,通過生理或行為特征對(duì)個(gè)體身份進(jìn)行認(rèn)證】
。2)圖像識(shí)別和生物特征識(shí)別技術(shù)在生活中的應(yīng)用有什么?【圖像識(shí)別技術(shù):醫(yī)療領(lǐng)域的CT技術(shù)、通訊領(lǐng)域的電視會(huì)議等;生物特征識(shí)別技術(shù):指紋識(shí)別、人臉識(shí)別等】
3、自然語(yǔ)言處理
教師提出問題:打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作,這屬于人工智能領(lǐng)域的什么技術(shù)呢?【自然語(yǔ)言處理】
布置任務(wù):同桌兩人一組,3分鐘的時(shí)間進(jìn)行探究,并回答以下問題:
。1)什么是自然語(yǔ)言處理?【計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能領(lǐng)域中的一個(gè)重要方向,主要研究實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間用自然語(yǔ)言進(jìn)行有效通信、交流的各種理論和方法!
。2)自然語(yǔ)言處理技術(shù)所涉及的領(lǐng)域有哪些?【機(jī)器翻譯、語(yǔ)義理解和問答系統(tǒng)】
(3)各個(gè)領(lǐng)是域所實(shí)現(xiàn)的功能又是什么呢?【機(jī)器翻譯利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)從一種自然語(yǔ)言到另外一種自然語(yǔ)言的翻譯。語(yǔ)義理解則是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本篇章的理解,并且回答與篇章相關(guān)的問題。問答系統(tǒng)技術(shù)指讓計(jì)算機(jī)像人類一樣用自然語(yǔ)言與人交流的技術(shù),人們可以向問答系統(tǒng)提交用自然語(yǔ)言表達(dá)的問題,系統(tǒng)會(huì)返回關(guān)聯(lián)性較高的答案】
教師總結(jié):自然語(yǔ)言處理在生活中的應(yīng)用很廣泛。
4、機(jī)器學(xué)習(xí)
多媒體展示機(jī)器學(xué)習(xí)示意圖及機(jī)器學(xué)習(xí)過程。
提出問題:機(jī)器學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過程是怎樣的?【“訓(xùn)練”與“預(yù)測(cè)”是機(jī)器學(xué)習(xí)的兩個(gè)過程,“訓(xùn)練”產(chǎn)生“模型”,“模型”指導(dǎo)“預(yù)測(cè)”】
教師補(bǔ)充:機(jī)器學(xué)習(xí)會(huì)模擬人類的學(xué)習(xí)行為,以獲取新的知識(shí)或技能,同時(shí)不斷完善自身的性能,是人工智能的核心。
教師演示:智能手機(jī)的圖像分類功能。
教師提問:這使用了哪一項(xiàng)技術(shù)?【深度學(xué)習(xí)】
教師講解:深度學(xué)習(xí)就是“深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)”,是機(jī)器學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域。
布置任務(wù):請(qǐng)學(xué)生自主閱讀課本探究深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。
教師總結(jié):深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是通過構(gòu)建具有較多隱層的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模型和海量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)更有用、更高階的特征,從而提升分類和預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。
(三)鞏固提高
提出問題:目前很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都設(shè)計(jì)有“客服”功能。找到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“客服”,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)提問方案,并實(shí)施該方案,判斷該客服是人還是人工智能程序,說明原因。
【重復(fù)問客服一個(gè)問題,觀察客服的情緒變化。若客服出現(xiàn)不耐煩情緒,則為人工客服;若客服沒有出現(xiàn)情緒變化,則為人工智能程序】
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié):教師提問人工智能技術(shù)的領(lǐng)域及其應(yīng)用,學(xué)生說出人機(jī)交互等領(lǐng)域及其相關(guān)應(yīng)用。
作業(yè):完成課后的項(xiàng)目實(shí)施,感受人工智能的魅力。
四、板書設(shè)計(jì)
略
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