語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

　　教學(xué)準備：

　　小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，導(dǎo)入課文

　　1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認識。

　　2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1．學(xué)生自由讀課文，并標出自然段。

　�。�1）讀準字音，讀通句子；

　　（2）畫出生字；

　�。�3）標出自然段。

　　2．指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞。

　　（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

　�。�2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。

　　二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出

　　脫去 一段

　　一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產(chǎn)卵

　　三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

　　1．兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

　　2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

　　四、小結(jié)

　　師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

　　1．指名讀。

　　2．齊讀。

　　二、細讀課文

　　1．用自己喜歡的方式讀課文。

　　出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　2．指名讀出具體段落，細細品讀。

　　出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

　　3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的.詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

　　4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

　�。�1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

　�。�2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

　　（3）指名讀、齊讀。

　�。�4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

　�。�5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時

　　出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

　　5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

　　讀書推薦

　　《丑小鴨》

　　《小蝌蚪找媽媽》

　　板書設(shè)計：

　　7．小蝴蝶和毛毛蟲

　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標 ：

　�。薄⒄J識12個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　　２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

　　教學(xué)重點、難點：

　　認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）激趣導(dǎo)入 ：

　　讓學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　（二）揭示課題（小黑板出示）

　　指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨）

　　（三）初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　（三）識字讀文

　　1.認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

　　（1）逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音

　　（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清

　　（4）認讀“云彩”“飄落”。

　�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2.認讀理解“問”“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子劃出來。

　�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”？

　�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

　�。�5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3.認讀“方”

　　要求學(xué)生，仔細讀課文中帶有“方”的'句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方”

　　字讀輕聲。

　　4. 師生合作，朗讀對話。

　　5、師生合作朗讀課文前4段。

　　（四）讀文感悟？

　　“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　　咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？

　　其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　　順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。

　　討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　（五）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　（六）指導(dǎo)書寫 “半”，進行書寫練習(xí)？ （機動）

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　2、名句蘊含的人生哲理。

　　3、青年杜甫的豪情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語

　　柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的`凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋�地方。板書：望岳唐杜甫

　　二、圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　1、去哪里呀？你從何得知？

　　補充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

　　《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇，被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。

　　2、泰山景色如何呢？我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌，思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、懂得板報稿的種類、組成及寫作格式。

　　2、收集校園內(nèi)的好人好事，不良傾向，發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)重難點：

　　懂得板報稿的種類、驗成及寫作格式，并能對校園內(nèi)發(fā)生的事發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)過程：

　　一、

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，我們天天都在學(xué)校里讀書，學(xué)習(xí)，應(yīng)該說校園里發(fā)生的事我們是再熟悉不過了。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣把校園里發(fā)生的'事記在板報稿上。那么記在板報稿上與我們以前寫的作文有什么不一樣的地方呢？下面我們就來學(xué)習(xí)。

　　二、明確習(xí)作要求與方法

　　1、讀習(xí)作要求，說說這次要求的要點是什么？

　　2、反饋：報道班級和學(xué)校的消息。（發(fā)生的地點發(fā)生在校內(nèi)，而且是一則消息）

　　3、自學(xué)習(xí)提示，要求：

　　1）什么叫板報稿？

　　2）板報稿可以寫哪些內(nèi)容？

　　3）板報稿的種類有哪些？

　　4）板報稿由幾部分組成？

　　4、討論反饋：

　　1）刊登在學(xué)校或班級的黑板報上的稿子。

　　2）可以表揚好人好事，可以批評不良傾向，可以發(fā)表自己的感想。

　　3）種類有報道稿、表揚稿、評論稿。（重點區(qū)別一下這幾類的不同點）

　　4）由標題和正文兩部分組成。（結(jié)合這一單元的消息的知識說說對標題和正文的要求）

　　邊討論邊板書：

　　標題（點出主要內(nèi)容）

　　開頭（概括全文）

　　報道稿——正文經(jīng)過（事情過程和背景）

　　結(jié)尾（意義和看法）

　　5、對照習(xí)作，鞏固深化。

　　1）讓學(xué)生自己討論。

　　2）指名說說其特點。

　　三、選擇材料

　　1、給出可以選擇的范圍。

　　午間活動、學(xué)習(xí)方面、體育方面、管理方面等。

　　2、要求選擇有意義的事件，能從中發(fā)現(xiàn)什么，或從中可以教育同學(xué)什么等。

　　3、討論選擇材料。

　　四、試著口述，再次鞏固報道稿的寫法。

　　1、自由口述

　　2、同桌一起討論，互說。

　　3、請好、中、差的學(xué)生口述，并給出評講。

　　4、教師講評。

　　五、小結(jié)

　　1、說說這節(jié)課所學(xué)到的有關(guān)板報稿的知識。

　　2、根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，再次修改板報稿內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生寫板報稿。

　　二、教師指導(dǎo)

　　三、學(xué)生修改，評議。

　　四、抄寫。

語文教案 篇5

　　預(yù)習(xí)提示：

　　自讀課文，把課文讀準確，讀流利。自學(xué)生字、生詞 。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。

　　2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義：欲速則不達。

　　教學(xué)重點：

　　熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。

　　教學(xué)難點：

　　探究故事中蘊涵的與時間有關(guān)的深刻道理，并能聯(lián)系生活實際談對“欲速則不達”的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一課時

　　一、解題

　　1、教師板書課題。學(xué)生讀題目。

　　2、請學(xué)生根據(jù)題目提問題和猜一猜文章的意思。教師隨即梳理問題，并相機出示：欲速，則不達；見小利，則大事不成。――《論語》

　　3、學(xué)生談對題目的理解。

　　二、學(xué)法引路

　　1、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的《欲速則不達》是一篇古文的譯文。文章雖然短小，卻蘊涵著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達。請同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比較快的理解古文文意？（生談自己的經(jīng)驗。）

　　2、教師出示“金鑰匙”內(nèi)容。

　　三、熟讀課文

　　1、請學(xué)生選自己適用的方法自讀《欲速則不達》的.古文和譯文。要求：熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。（教師巡視了解學(xué)情。）

　　2、指名分讀古文和譯文，師生共同正音。

　　3、請同學(xué)領(lǐng)讀自己認為難讀的句子。同桌互讀古文和譯文。

　　4、師生合作讀古文和譯文。

　　5、生質(zhì)疑自學(xué)有困難的字詞含意，師生共同解疑。

　　6、請學(xué)生用自己的話說說文章大意。

　　7、師生共同分析齊景公的“欲速”表現(xiàn)。

　　四、探究明理

　　1、學(xué)生思考并回答：齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？

　　2、教師創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是齊景公身邊的侍從，當看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時，你打算怎樣說服他回到馬車上去？”

　　3、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，并推選發(fā)言人。幫發(fā)言人補充，完善發(fā)言內(nèi)容。

　　4、各小組發(fā)言人匯報，師生隨即評價。

　　5、師生共同解決解題時還遺留的問題。

　　6、請學(xué)生結(jié)合課題用一句話說說讀文的感受。

　　五、拓展延伸

　　1、教師板書：快與慢。請學(xué)生結(jié)合本課再談理解。

　　2、請學(xué)生說一說自己知道的生活中“欲速則不達”的事。教師也可補充實例。

　　六、布置作業(yè)

　　1、將《欲速則不達》與《效率專家爸爸》對比閱讀，總結(jié)自己的體會。

　　2、繼續(xù)積累與時間有關(guān)的名言警句。

　　課后檢測：

　　課文通過敘述 的故事，告訴我們一個道理： 。

　　板書設(shè)計：

　　欲速則不達

　　急速

　　過于性急，反而不能達到目的

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