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《帝堯鑿井》語文教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《帝堯鑿井》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《帝堯鑿井》語文教案1
教學(xué)目標：
1、 認識“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代、姓、些”等七個生字
2、 有感情朗讀課文，體會堯帝的美德
3、 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會留心觀察生活，思考問題
教學(xué)準備：
生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)難點：
識字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入揭題
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》讀題，并簡單介紹堯帝。
二、初讀課文
1、 畫出生字新字，借助拼音讀準字音
2、 練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯音，了解字義
3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等
三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標出課文一共分為幾個自然段。
重點理解：
1、 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當時國家遇旱災(zāi)的`嚴重情況及堯帝為百姓擔憂的焦急心情。
2、 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認真觀察周圍事物進行思考分析，為百姓找水源。）
3、 讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法
四、總結(jié)討論：
1、 你認為堯帝是個怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說一說
2、 課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”
課后延伸：
你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。
教后小結(jié)：
板書設(shè)計：
（天下大旱）↖→堯帝 鑿井→（取水）
↙ ↖
�。ㄖ保�
連走路都在想辦法 動腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認讀生字
2、 回憶課文主要講了一件什么事
3、 說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例
二、 書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字
1、 認讀生字，然后用這些字組詞，并說話
2、 書寫指導(dǎo)：仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順
3、 同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法
4、 學(xué)生裝獨立書寫
三、 詞語積累、運用
1、 認識詞語花籃中的詞
2、 讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中
3、 讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子
四、 小結(jié)：
。朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？
五、課外延伸：
同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。
板書設(shè)計：
動物 給人類啟示
↓ ↓
如：螞蟻 鑿井取水
《帝堯鑿井》語文教案2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，認識12個生字，并書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解堯是怎樣找到水源的，學(xué)習(xí)他留心觀察周圍事物，積極思考，解決問題。
4、復(fù)述故事。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、讀懂課文，知道他從螞蟻那里得到的啟發(fā)。
3、正確書寫田字格中的7個生字。
教學(xué)準備：
生字卡片、投影
教學(xué)方法：
游戲法、講讀法、情境法
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
大家聽爸爸媽媽講過傳說嗎？這節(jié)課就學(xué)其中的一個。
二、認識生字，初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語，學(xué)生認讀。
4、學(xué)生再自由讀課文，要求讀準每個字音。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文。
1、指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
3、齊讀第二自然段。
1、用自己的話說說“大旱”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“連續(xù)、只好、幾十”等的意思。
3、指名讀第三自然段。
4、堯從螞蟻身上得到什么啟示？
5、他的'想法對嗎？
6、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
7、討論：堯怎么會想到這個辦法。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事？文中最令你感動的是什么？
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時
一、鞏固全文，體會朗讀。
1、分段開火車讀課文。
2、討論：你喜歡堯嗎？為什么？
3、教師小結(jié)。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進行擴詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、出示詞語花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
�。�1）獨體字：年
�。�2）左右結(jié)構(gòu)：代沒活姓
�。�3）上下結(jié)構(gòu)：些
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計：
27帝堯鑿井
遇到大旱————喝到水了
鑿井取水
�。◤奈浵伾砩系玫絾l(fā)）
著急—————高興
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