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部編版四年級上《語文園地二》教案
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的部編版四年級上《語文園地二》教案，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.培養(yǎng)敢問、善問的好習慣。
2.了解形近字，并能用形近字組詞。
3.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。
4.了解句式的類型，掌握設(shè)問句的特點，并能進行仿寫。
5.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。
教學重點
1.學會辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。
2.積累關(guān)于疑問的名人名言，在給定的語境中能靈活運用。
課時安排：2課時
教學目標：
1.了解形近字，能用形近字組詞。
2.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。
3.了解句式的類型，掌握設(shè)問句的特點，嘗試進行仿寫。
教學重難點：
1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系，給形近字正確地組詞。
2.體會排比句的表達效果。
3.把握各種句式，尤其是設(shè)問句的特點，能寫設(shè)問句。
教學過程：
第一課時
一、識字加油站
1.課件出示教材中的詞語，引導(dǎo)學生思考每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。
駐(zhù)扎 蛀(zhù)蟲 拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)
捐(juān)款 娟(juān)秀 手絹(juàn)
花苞(bāo) 冰雹(báo) 鮑(bào)魚
過渡：同學們，在學習生字的過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字；有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今天將要學習的內(nèi)容。仔細觀察教材中給出的生字，你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？
2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點，引導(dǎo)學生結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。
明確：形近字是指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點。
�。�1）筆畫相同，位置不同，如“人、入、八”。
（2）字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”。
�。�3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”。
（4）字形相近，筆畫不同，如“木”和“本”。
�。�5）字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”。
�。�6）字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”。
�。�7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。
3.同桌交流對形近字的看法，并能說出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。
明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以根據(jù)它們不同的偏旁來理解各個字的意思。如“駐”指車馬等停止，與“馬”相關(guān)；“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲，與“蟲”有關(guān)；“拄”指用手扶著拐杖，與“手（扌）”有關(guān)。
4.引導(dǎo)學生齊讀教材中的詞語，教師板書帶拼音的生字，指名學生組詞。
5.教師適當擴充形近字，指名學生組詞。
示例：湖（湖水） 蛾（飛蛾） 蒼（蒼白）
畔（ �。∑椋ā 。】剩ā 。�
蝴（蝴蝶） 娥（嫦娥） 滄（滄桑）
拌（ ） 綺（ �。〗撸ā 。�
糊（糊涂） 餓（饑餓） 搶（搶奪）
伴（ �。∫校ā 。『龋ā 。�
二、詞句段運用
1.教師出示“詞句段運用”第一題中的句子，引導(dǎo)學生比較句子的異同。
◇那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
◇那時沒有電燈、電視、收音機和汽車�！竽菞l狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。
◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。
過渡：同學們，在平時的學習中，我們經(jīng)常接觸一些特殊的語句，如有的運用比喻、擬人修辭手法，有的運用關(guān)聯(lián)詞語，還有一種語句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語句嗎？（學生齊答：排比句）正確使用排比句，對我們的表達有一定的幫助。下面我們就來分析這兩組句子，了解一下排比句。
2.引導(dǎo)學生分析兩組句子，說說每組句子在表達上的不同。
明確：第一組句子的第一個句子是排比句，“沒有……沒有……沒有……也沒有……”構(gòu)成排比，強調(diào)了當時科技落后的狀況，而第二個句子只是簡單地說明。第二組句子的第一個句子也是排比句，“……的時候……的時候……的時候……”構(gòu)成排比，強調(diào)了狗在不同情緒狀態(tài)下愛叫的特點，而第二個句子只是一般陳述，沒有第一個句子那樣讓人印象深刻。
3.引導(dǎo)學生進行拓展練習，強化對排比句的認識。
�。�1）把下列句子改成排比句。
�、傥覔碛懈改傅膼�、老師的關(guān)懷和同學們的關(guān)心。
�、谖覑鄯被ㄊ㈤_的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。
改寫示例：
�、傥覔碛懈改傅膼郏瑩碛欣蠋煹年P(guān)懷，擁有同學們的關(guān)心。
②我愛繁花盛開的春天，我愛荷葉田田的夏天，我也愛銀裝素裹的冬天。
�。�2）根據(jù)語境仿寫排比句。
�、賽坌氖且黄丈湓诙盏年柟�，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是___________，使_______；愛心是______________，使_____________。
�、谄椒彩腔脑�，孕育著崛起，只要你肯開拓；平凡是_______________；平凡是______________。
仿寫示例：
�、賽坌氖且汇霈F(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
�、谄椒彩悄嗤粒杏斋@，只要你肯耕耘；平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。
小結(jié)：用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩。請同學們積累更多的排比句，并運用在自己的習作中，相信會收到很好的效果。
4.出示“詞句段運用”第二題中的句子，引導(dǎo)學生思考這些句子的特點。
◇在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
◇是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。
◇靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。
過渡：同學們，我們在平時的學習中接觸過很多句式，你們還記得都有哪些嗎？（學生答：陳述句、疑問句、感嘆句……）接下來，我們就來學習一種新的句式——設(shè)問句。
5.學生分組交流討論這些句子的特點，教師相機點撥。
明確：這些句子都是設(shè)問句。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的修辭手法就是設(shè)問。正確地運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。
6.教師引導(dǎo)學生在練習本上寫一些設(shè)問句，并指名學生讀一讀自己寫的句子。
示例：故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是沃土，故鄉(xiāng)是老根。
幸福從哪里來？從人的心里來。
智慧可以用錢買來嗎？不可以。
7.教師布置作業(yè)，引導(dǎo)學生在平時的學習過程中多注意一些特殊的句式，并積累下來。
三、課堂回顧
1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問句的一些知識。課堂上，同學們認真思考、討論，積極回答問題。在交流討論中，我們增進了認識，加深了理解。
同學們的表現(xiàn)都很不錯。你們能積極思考問題，主動探究，這是學好語文必不可少的兩個要素。希望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣，相信我們的課堂學習會更有效率。
2.教師引導(dǎo)學生交流收獲，進行知識積累。
第二課時
教學目標
1.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。
2.培養(yǎng)敢問、善問的好習慣。
教學難點
1.了解古人對于疑問的看法，從中得到啟示。
2.閱讀時要做到善問、多問，在問中思，在思中對疑惑的問題進行反復(fù)探究，從而提升理解能力。
教學過程：
一、交流平臺
1.教師引導(dǎo)學生思考學習課文的方法。
過渡：同學們，理解課文內(nèi)容的方法有很多，質(zhì)疑問難就是非常不錯的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個問題，這些問題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
2.學生在小組內(nèi)交流，并將交流結(jié)果簡單記錄在本子上。
3.教師指名學生匯報交流結(jié)果，并給予指導(dǎo)。
對課文提問的方法。
（1）針對課文內(nèi)容提出問題。
�。�2）從課文的寫法上提出問題。
�。�3）從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗來提問。
�。�4）抓住課文中的重點詞句來提問。
�。�5）針對課文的標題提問。
（6）緊扣段落之間的關(guān)系來提問。
4.教師總結(jié)學生的發(fā)言，引導(dǎo)學生將學到的方法運用到平時的學習中。
小結(jié)：“學貴存疑”，疑是知之始，閱讀時只有積極動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得知識，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問的好習慣，在閱讀時多問幾個為什么，這樣不僅能增強學習的興趣，也能讓我們對知識的把握更加透徹。
二、日積月累
1.課件出示“日積月累”中的名句，引導(dǎo)學生齊聲朗讀。
好問則裕，自用則小�！渡袝�
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！抖Y記》
智能之士，不學不成，不問不知�！矟h〕王充人非生而知之者，孰能無惑？——〔唐〕韓愈
2.引導(dǎo)學生分組交流這幾句話的意思，并體會其揭示的道理。
3.教師指名學生說說這幾句話的意思，并給予指導(dǎo)。
過渡：這是幾句關(guān)于疑問的名句，意在告訴我們在學習中要善于提問，不斷長進。
明確：
◎好問則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請教，學識就會淵博精深；主觀武斷，就辦不成大事。
◎博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學習，要詳細地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
◎智能之士，不學不成，不問不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不學習就不會有所成就，不求教就不會知道。
◎人非生而知之者，孰能無惑？意思是：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢？這句話告訴我們要多學習，才能獲得更多知識。
4.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學生在課下搜集關(guān)于勤學善問的其他名句，進行積累。
小結(jié)：多學、多問，這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學之道，即便經(jīng)歷時間的洗禮，依然光芒閃耀，給人有益的啟示。我們在以后的學習中也要做到凡事多問幾個為什么，多思考，要知道理是于問中揭示的，知是在問中求得的。同學們在課下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊含的道理，自覺培養(yǎng)善問的好習慣。
關(guān)于勤學善問的名句
善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記》
知而好問，然后能才�！盾髯印�
敏而好學，不恥下問。——《論語》
知不足者好學，恥下問者自滿�！脖彼巍沉皱妥x書好問，一問不得，不妨再問�！睬濉赤嵺�
三、課堂回顧
1.教師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個字概括，那就是“問”�！敖涣髌脚_”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學習中善問，學識才能長進，能力才能提升。相信我們在這節(jié)課中也都深受教益�；蛟S有些同學在學習中不敢問，不善問，那么從今以后，希望你們都能做敢問、善問的人。
今天這節(jié)課上，同學們的表現(xiàn)都很不錯，你們不僅改正了以往學習中的缺點，積極開動腦筋思考，而且從多個角度提出了一些很新穎的見解，這正是你們善問的結(jié)果。希望大家以后都能像今天這樣，多疑善問，那么我們的成績才會越來越好。
2.引導(dǎo)學生交流學習收獲，并積累“日積月累”中的名句。
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