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小學語文教案《蜜蜂引路》

時間:2024-02-18 16:35:40 語文教案 我要投稿

小學語文教案《蜜蜂引路》

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案《蜜蜂引路》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學語文教案《蜜蜂引路》

小學語文教案《蜜蜂引路》1

  【課前透視】

  講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認真思考的人。課文故事性強,情節(jié)吸引導讀者,且內(nèi)容短小。

  愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點,引導學生仔細閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導學生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細觀察,認真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

  【教學目標】

  1、會認6個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑。

 。、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

  【教學重點】

  認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

  1、生字詞語卡片、插圖或課件。

 。、了解列寧的'生平,閱讀列寧的故事。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學流程】

  第一課時

  〖切入舉偶

  1、談話激疑:

  同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

 。、談話激趣:

  同學們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。

  小學生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

  〖對話平臺

  一、感知

 。薄⒆杂勺x課文,用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:

  課文里寫了一件什么事?

 。场⒔M內(nèi)合作識字:

  互讀、互聽、正音。

 。、教師引導:

  鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

  5、游戲鞏固識字:

  讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。

 。、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

  抓住低年級教學的重點,突出識字教學,引發(fā)學生自主識字的熱情,充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學生能力。

  二、研讀

  1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。

 。、組織學生讀書,引導閱讀交流:

 、 邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示)。

  ⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往!钡囊馑迹ㄒ龑W生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

 。场⒙(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學生讀書興趣:

  思考:

  列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考:

  蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學做準備)

  抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生語感,訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

  三、寫字

 。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝校

  附近 談 派 引 列 蜂

 。病⒁龑W生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。

 。场⒔處煼秾戨y點字,強調(diào)重點筆畫。如:

  談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

 。、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

小學語文教案《蜜蜂引路》2

  教學目的:

  1.學習列寧細心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

  2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

  3.學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教學重點:理解列寧解決問題的'思想方法。

  教學準備:電腦、圖片、磁帶。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學第16課--密蜂引路。

  二、新授:

  1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

  2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

  3.理解第一自然段中的詞語:當?shù),派人,聊天?/p>

  用“附近”說一句話。

  師:你覺得列寧是個什么樣的人?

  4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

  生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

  5、學習第三、四自然段:電腦示出問題:

  1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

  2)結(jié)果怎樣?

  3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

  學生分成小組學習,相互交流。(讀、說、畫)

  6、學生匯報學習的情況:并請同學到黑板畫出來,貼圖片。

  7、分角色讀他們的對話。

  8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?

  9、用自己的話復述課文。

  三、總結(jié):生總結(jié)。

  第二課時

  一、讀詞語:電腦

  引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜 同志

  加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

  二、學寫生字

  1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

  3、組詞,擴句。

  4、課后習題第2題。

小學語文教案《蜜蜂引路》3

  教學目標:

  1、通過學習課文,使學生了解列寧由于仔細觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

  2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。

  3、背誦課文第三自然段。

  教學重點:

  指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

  教學難點:

  背誦課文第三自然段。

  教學具:

  8號投影片。

  教學過程:

  一、復習字詞。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

  二、揭示課題。

  齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?

  三、學習課文。

  1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?

  2、整體感知。

 。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

  ①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

  ②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?

 、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人?

 、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼兀

 。2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

  (3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

 、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么?

 、谒麨槭裁匆屑氂^察?

  再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?

  四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?

  自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么?

 。4)朗讀第三自然段。

  讀后說說:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

 。5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。

 。6)默讀第四自然段。

  讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?

  “驚訝”是什么意思?

  提問:

 、倭袑帪槭裁凑f:“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”?

 、谡n題為什么是“蜜蜂引路”?

  3、通讀全文。

  小結(jié):今天我們學習的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

  四、鞏固練習。

  1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

  (1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

  (2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,()地說:“您好,列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”

 。3)列寧笑著說:“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來的`!

  2、用“觀察”寫一句話。

 、僬f說觀察的意思。

  觀察:仔細察看(事物或現(xiàn)象)。

 、诰毩曈糜^察說一句話。

  例:小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。

  夜晚,我仔細觀察天空中的星星,終于找到了北極星。

  春天來了,我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。

  ③把說的句子寫下來。

  五、作業(yè)。

  1、讀一讀,寫一寫。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

  當?shù)、觀察、往常、向?qū)、果然、?/p>

  2、、背誦第三自然段。

  六、板書設計。

  8、蜜蜂引路

  花叢

  列寧、親自找、邊走邊看、觀察

  蜜蜂

  養(yǎng)蜂的人、房子

  七、課后小記。

  語文教案-蜜蜂引

小學語文教案《蜜蜂引路》4

  【原文】

  1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他談天。

  有一回,列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

  養(yǎng)蜂的個看見列寧,驚訝地說∶“您好,列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的'?”列寧笑著說∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”

  【字詞學習】

  字:派、敲、領(lǐng)

  詞:養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

  【重點句子】

  1.有一回,列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

  3.列寧笑著說∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的!

  【練習題】

  一、看拼音,寫詞語。

  mòsīkēqiāoménjīng

  ()()()

  二、比一比,再組詞。

  導()蜜()

  異()密()

  【參考答案】

  一、看拼音,寫詞語。

  mòsīkēqiāomén

 。箍疲ㄇ瞄T)

  二、比一比,再組詞。

  導(導語)蜜(花蜜)

  異(異議)密(秘密)

小學語文教案《蜜蜂引路》5

  教學目標

  1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。

  教學重點、難點

  1.學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

  2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。

  教學時間

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標

  1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。

  2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、指導書寫生字。

  教學重點、難點

  1、掌握本課8個生字的音形義。

  2、通過初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。

  教學過程

  (一)出示課題,激發(fā)情趣。

  板書課題18蜜蜂引路

  誰說說什么叫“引路”?

 。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)

  蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

  (二)初讀課文,讀準字音。

  1.讓學生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準字音,同時標出自然段的序號。(只有四個自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

  (三)學習本課生字詞。

  1.自學生字。要求讀準字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。

  2.檢查自學效果。

 。1)字音:

  附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

 。2)字形:

  談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點,要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導:上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

 。3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  3.指導書寫生字的.字頭。

  可提示以下幾個字:

  引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。

  導:注意下邊“寸”的橫寫長點。

  (四)再讀課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

  (第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

  (五)作業(yè)。

  1.各寫生字一行。

  2.熟讀課文。

  【板書設計】

  第二課時

  教學目標

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教學重點、難點

  1、了解由于列寧仔細觀察,善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

  2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認真分析、判斷的能力。

  教學過程

 。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.講讀第1自然段。

 。1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

  板書:莫斯科、小山、小房子。

 。2)指導朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

  2.講讀第2自然段。

 。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑肌

 。2)板書:山路,遇到問題。

  3.講讀第4自然段。

 。1)讓學生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

 。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

 。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>

 。4)分角色有語氣地讀第4段。

  板書:解決問題。

  過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向?qū),把列寧領(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。

  4.講讀第3自然段。

  (1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)

  (2)指名讀第一句并說句意。

  板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

 。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

  板書:仔細。

  指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

 。4)讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

  列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

 。5)同桌討論,然后指名回答。

 。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

 。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

  投影

  告訴學生:列寧在仔細觀察后,認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。

  板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

 。7)指名讀第三句,思考回答:

  為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

  (二)總結(jié)全文。

  1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?

  2.老師總結(jié)歸納:

  列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。

  (三)齊讀全文。

  (四)作業(yè)。

  1.寫字詞各三遍

  2.形近字組詞

  引( ) 莫( ) 斯( )

  張( ) 摸( ) 期( )

  養(yǎng)( ) 談( ) 導( )

  美( ) 淡( ) 異( )

  3.正確、流利地朗讀課文。

  【板書設計】

  探究活動

  實踐創(chuàng)新

  仔細觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學說說,看誰說得好。小學二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教

小學語文教案《蜜蜂引路》6

  (一)交流自學筆記

  1、交流認識的生字。

  2、交流積累的詞語。

  3、交流查找的資料。

  (二)自瀆自悟

  1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?

  2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

  3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的.?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?

  (1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?

  路邊的花叢;

  花叢里正在采蜜的蜜蜂;

  花叢上飛舞著的蜜蜂;

  蜜蜂飛進去的小園子;

  小園子旁邊的小房子。

  (2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

  (三)自瀆交流

  1、小組交流。

  2、路線圖展示。

  3、學生總結(jié):列寧是憑借細心觀察和科學分析,在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。

  (四)看圖對話朗讀

  1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

  2、同桌練習人物對話。

  3、對話朗讀擂臺賽。

  (五)課外閱讀書目推薦

  推薦閱讀列寧的故事。

  (六)鞏固認字,指導書寫。

小學語文教案《蜜蜂引路》7

  第一課時

  教學目標:

  1、初讀課文,理解課文第一自然段的內(nèi)容。

  2、學會8個生字,理解“引路、附近”等詞語的意思。

  教學重點:

  學習生字,理解新詞的意思。

  教學難點:

  生字字形的掌握。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  1、出示課題:蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中間部分的筆順!胺洹弊x準后鼻音,字形上與“鋒”區(qū)別。指導書寫。教師范寫,學生在課堂作業(yè)本上各寫一個。

  2、“引路”什么意思?

  3、讀課題,說說你看了課題后想要說什么?

  二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、聽錄音,說說課文主要講了什么事?

  2、討論后,教師簡介列寧的生平。

  三、學習課文第一自然段。

  1、自學第一段中的生字,遇到帶拼音的生字多拼讀幾遍,讀通課文的句子。2、你讀懂了什么?

 。1)理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點:斯(注意讀準平舌音。)字形重點:養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)詞義重點:教師簡介“莫斯科”。

 。2)指名讀第一自然段。教師簡筆畫:莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語的意思。

 。3)請小朋友結(jié)合板畫,說說列寧的住處。

  四、作業(yè)。

  1、說說下面字的偏旁。引()旁,共()畫。斯()旁,共()畫。蜜(0旁,共()畫。

  2、抄寫本節(jié)課學過的生字。

  第二課時

  設計理念:

  注重讀中理解,朗讀感悟,進行探究性學習,對學生進行邏輯思維的訓練,從小培養(yǎng)學生仔細觀察,善于思考的科學探究意識。

  設計特色:

  重點詞句,主動發(fā)展,積極思考,進行探究性教學。

  教學流程:

  一、復習鞏固

  1、指名認讀生字,并重點指導書寫生字“附、派”。

  2、指名朗讀第一自然段,并小結(jié)。

  二、學習課文第二自然:

  導:列寧想和養(yǎng)蜂人交談什么事,他為什么這一回要親自去?找到蜂人了嗎?

  1、指名朗讀第二自然,并說明原因,列寧為什么親自去找養(yǎng)蜂人?(兩個原因)

  2、理解“經(jīng)常、常!

  出示句子:兩個帶點詞意思一樣嗎?

  A、列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

  B、經(jīng)常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。

  導:列寧親自去找養(yǎng)蜂人,找到了嗎?是怎樣找到的?

  三、學習課文第三自然:(自讀自悟)

  1、帶著問題,學生輕聲自讀課文第三段,并用劃線畫出有關(guān)詞句。

 。ㄒ贿呑咭豢,看見:花叢,蜜蜂、園子、小房子)

  同桌,小組討論并糾正。

  2、老師巡視,加入討論并糾正。

  3、小組再用你喜歡的方式朗讀第三段并由組員回答:老師板書:花叢,蜜蜂、園子、小房子)

  注意發(fā)現(xiàn):花叢中的蜜蜂

  仔細觀察:蜜蜂—園子—小房子

  分析思考:蜜蜂—蜂房—養(yǎng)蜂人之間的相互

  作出判斷:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

  馬上驗證:果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

  4、再由幾名學生朗讀第三自然段,小組讀,齊讀,加深對課文的理解,同時理解:“附近,果然”兩個詞語的意思。

  5、聽伴音朗讀,學生戴頭飾表演(實踐活動)

 。鞔_主次角色:聽——看——畫;老師巡視)

  6、學生展示:畫線路圖,并口頭說一說:列寧在蜜蜂這個小向?qū)У?“指引下”找到了養(yǎng)蜂人。

  老師板書:畫簡筆圖。

  7、 小結(jié):列寧由于善于觀察,勤于思考,終于在蜜蜂這個小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。

  老師板書;(善于觀察,勤于思考)

  導:列寧找到養(yǎng)蜂人,他們見面后是怎么樣的?

  四、學習課文第四自然段:

  1、出示掛圖:看——想。圖上畫著誰?他們的表情怎樣?會說些什么話?

  生回答:

  2、課文是怎樣寫的,我們齊讀、、、、、、

  生讀;養(yǎng)蜂人的話。

  導:列寧是怎樣回答的?

  生接著讀列寧說的話。重讀“向?qū)А薄邦I(lǐng)”并理解

  3、同桌對讀,分角色讀,并口頭交際。(續(xù)編故事)

  五、 總結(jié)

小學語文教案《蜜蜂引路》8

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案《蜜蜂引路》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  一、基本理念

  閱讀學認為:閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標是發(fā)展思維能力,潛在目標的陶冶思想情操!墩Z文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導,努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操。

  二、教材分析

  蜜蜂竟然能當向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標版教材第四冊第七單元的一篇課文,是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當作向?qū),在陌生的地方找到了自己要找的人?磥恚灰蟿幽X筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。

  三、教學目標

  根據(jù)新的教學理念和本節(jié)課的教學內(nèi)容,結(jié)合學生的實際,我制定了以下教學目標:

  1、通過自學,能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文。

  3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

  四、教法

  本節(jié)課我以新課標為指導,以學生為中心,根據(jù)二年級學生閱讀實際情況,主要采用了課前搜集資料,質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等方法,采用現(xiàn)代教學手段,配合板書與貼畫,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。

  五、教學策略的具體運用

  1、交流資料,輔墊教學。新課標指出,應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前,我布置學生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,從而了解相磁的知識。一是為了更好的進入新課學習,讓學生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的自己的知識說給大家聽,這是小學生最樂意做的事情,從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學習;三是讓學生從小學會搜集資料,拓寬學習渠道,提高學習效率。

  2、質(zhì)疑問難,激趣讀文。課標指出,在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時間,激勵表揚,讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始,我利用課題質(zhì)疑,讓學生的大腦迅速活動起來,思考下課題相關(guān)的問題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往,學生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學習的興趣也會高漲。

  3、發(fā)展語言,提高思維。課標指出,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強思維訓練是因為,思維是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心,是語言能力的基礎。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點,我在學習第二自段時設計了讓學生運用“因為…可是…所以…”說說本段意思,讓學生準確理解列寧為什么會親自去找養(yǎng)蜂人,達到思維與語言的.統(tǒng)一發(fā)展,從而積累語言,在學習第三段時,為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,我讓學生大膽猜測列寧當時是怎么一邊想象,一邊仔細觀察,最后一步一步找到養(yǎng)蜂人,讓語言與思維能力同時得到訓練與提高。

  4、自主探究,合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

  學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學習的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流,也有句子中對詞語理解的交流,在交流中達到一定的共識。

  5、口語訓練,延伸教學?谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學完課文后,我利用向?qū)W生提建議的方法,設計了下次課續(xù)編故事的活動,想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話,他會說些什么?會怎樣邀請列寧進屋?怎樣進行交談?這樣對課文的學習產(chǎn)生意猶未盡的感覺,學生自由組織語言,準備口語交際練習。這種教學的延伸,目的是想鞏固課文內(nèi)容,讓學生廣泛了解資料,提高口頭表達能力。

  6、板書與貼畫,總攬全文!睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫索,課文的教學重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”,既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟,又標明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線,還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學生弄清楚“找”的經(jīng)過!袄谩币辉~,既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別,也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準確判斷的能力,有助于學生理解難點。

  總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點,讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學生營造開放而富有活力的課堂。

小學語文教案《蜜蜂引路》9

  教學目標:

  1、會認六個生字,會寫九個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀敖(jīng)常”的意思。

  3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

  教學重、難點:

  讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

  教學過程:

  一、導入新課,揭示課題。

  1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

  2、導語

  小蜜蜂不僅勤快,還會給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

  二、初讀課文,識記生字。

  1、學生借助拼音讀課文,讀準字音。

  2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

  3、交流識字方法。

  三、細讀課文,理解字詞。

  1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

  2、換一換掌握“常!钡挠梅。

  3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

  四、深讀課文,體會感悟。

  蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

  1、小組合作,交流討論。

  2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

  3、再讀第二段,談談你的.感悟。

  五、朗讀全文。

  六、學生交流。

  我們該向列寧學習什么呢?

  七、資料展示。

  列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料

  八、聯(lián)系實際,擴展延伸。

  生活中我們也會遇到許多的困難,我們該如何面對、如何解決呢?學習這篇課文你一定會有收獲的。

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