實用的語文教案（必備5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標:正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學重點:理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。
教學難點:激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、復習導入
1.指名讀課文。
2.聽寫生字。
3.這節(jié)課讓我們一起來感知"小孫悟空"的`神通廣大吧!
二、走進"小孫悟空",感知它的神通廣大
1.指名讀課文第5-11自然段。
2.課件出示自學提示:
(1)用自己的話介紹-下這個"小孫悟空"。
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?
3.學生自讀自悟,再小組合作、探究。
4.全班匯報。
(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個微型機器人,靠電腦控制。
(2)學生自由讀課文第11自然段。
(學生用文中有關(guān)語句回答)
5.學生讀課文第12、13自然段
討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?
(1)學生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句,說說從中體會到了些什么?
（2）學生自由交流、討論。
(3)全班歸納、。
三、全文,拓展延伸
1.學生用自己喜歡的方式朗讀全文。
2.說說"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。
3.課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學交流。
四、課堂
1.學生之間互相質(zhì)疑,解疑。
2學生一下自己在學習中的方法和收獲。
3.教師引導學生進行。
語文教案 篇2
【口語交際】
圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關(guān)這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
教學可以從本組的幾篇課文或者綜合性學習導入。有前面綜合性學習作為基礎(chǔ)，學生會在教師的引導之下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。
可以引導學生圍繞下面的問題展開交流：你調(diào)查的是哪一方面內(nèi)容？采用什么方法？你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？你了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根據(jù)自己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進行說明嗎？改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議？你通過本次調(diào)查有什么收獲呢？
若以小組為單位開展綜合性學習活動，可以先讓這些同學在組內(nèi)交流，然后推選出代表在全班介紹本組開展綜合性學習活動所了解到的情況；也可以將活動內(nèi)容相同的同學分在一起進行交流，再派代表全班交流。
在各組代表匯報交流的基礎(chǔ)上，全班進行總結(jié)，確定一兩個有代表性的環(huán)保問題，圍繞“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”展開討論，提出幾條具體的建議，若有可能，反映給當?shù)赜嘘P(guān)部門。
【習作】
本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結(jié)合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
本次習作，教師可重點從以下三個方面進行指導：
�。�、激發(fā)習作興趣：
教師可以承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。
�。�、選擇習作內(nèi)容：
引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的實際從中選擇習作內(nèi)容。
�。场⒐膭顚W生自由表達和有創(chuàng)意的表達：
引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
在習作之后，可以引導學生交換習作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
【我的發(fā)現(xiàn)】
教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體、形象。
在教學中，教師要逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關(guān)修辭知識。
【日積月累】
這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。
“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復習鞏固已經(jīng)學過的.生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語�？梢韵茸寣W生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。教師也可以引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語。
“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。
“萬壑樹參天，千山響杜鵑”，是唐朝詩人王維的作品，原詩為《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，也是詩人王維的作品，原詩為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節(jié)、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”，是唐朝詩人王建的作品，原詩為《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”，是唐朝詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》，它描繪的是池塘美景，斑斑點點的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。這些詩句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面，同時還加入了動物的活動，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的整個畫面動靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會其中所蘊含的美。
【展示臺】
“展示臺”作為本次綜合性學習的延續(xù)，安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報。這三種形式僅是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學�？梢愿鶕�(jù)學生開展綜合性學習的實際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。全班學生可以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定，不管采用何種形式，教師都應該詳細了解學生的活動情況，為有困難的小組提供幫助。
語文教案 篇3
一、教學目標
知識目標：認識橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態(tài)特征及書寫要領(lǐng)。
能力目標：領(lǐng)悟鉤的寫法，能正確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，并在例字練習中初步運用。
情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。
二、教學重難點
1、重點：初步掌握五個不同鉤畫的書寫要領(lǐng)，并在相應的例字練習中加以運用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱故咀髌�，激發(fā)興趣
展示本校部分同學的作品（演示——展示原件）
�。ǘ┙沂菊n題，認識鉤
師：這節(jié)課我們來學習第八課——鉤的寫法。（板課題）
1、認識鉤的種類
大家說說看，你們認識哪些鉤？
師：鉤畫的種類很多。這節(jié)課我們一起來學習其中五個常見的鉤畫的寫法。讓我們先來認識一下它們。（逐一顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2．認識五種鉤畫的`形態(tài)
師：請大家仔細觀察這幾個筆畫的形態(tài)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（三）領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，學寫鉤畫
1、自主探究，認識鉤畫的書寫要領(lǐng)
師：怎樣才能寫好這些鉤畫呢，書寫時要注意些什么？同桌可以先討論，然后根據(jù)書寫要領(lǐng)在田字格里試著寫一寫。
2、組織評議，領(lǐng)悟鉤畫的書寫要領(lǐng)
（1）師：誰愿意先把你剛才寫的展示給大家看？
（2）學生展示——組織評議——適時激勵
�。ǜ鶕�(jù)學生匯報的情況，教師適時評點、相機板書）
3、學生質(zhì)疑，突破難點
師：剛才同學們在自學時，覺得哪個鉤畫書寫比較困難？
重點指導：臥鉤、豎鉤的書寫
�。ɡ脦熒餐骄颗P鉤、豎鉤的寫法——學生練寫——組織評議）
4、小結(jié)鉤的寫法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個筆畫。
師小結(jié)：寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于
（指名讀后）師：每個字分別帶有什么鉤畫？然后引導學生認真觀察每個鉤畫在不同的字中的位置，
牙：豎折要比上面的豎稍長一點，撇不能太長。
手：豎鉤可以稍微向右彎點，第二個橫稍長。
2、學生自由臨帖練寫
3、小組合作評議（評：鉤畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當，字寫得是否比較美觀。）
4、展示、評議學生練寫的字。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
�。┟颐蕾p。
�。ㄆ撸┘顚W生樹立志向，勤于練字。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識17個生字，會寫8個生字及以下詞語：體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。
2、默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、激發(fā)學生熱愛科學的思想感情，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。
教學重點：
1、學會生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道聽診器是怎樣制造出來的。
教學方法：
自主、合作、探究教學法，朗讀感悟教學法。
教具準備：
生字卡、實物聽診器。
課時劃分：
兩課時
教學內(nèi)容：
初步感知課文，自學生字詞
教學過程：
一、導入新課
1、（出示聽診器）同學們，請你們看這是什么？ （這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。）（板書：聽診器）
2、（簡介聽診器）它叫聽診器，可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。魯班發(fā)明了傘，誰發(fā)明了聽診器？又是怎樣發(fā)明的？今天我們來學習這篇課文（板書：15、聽診器的'由來）請同學們把課題齊讀一遍。
3、讀了課題后，你想知道些什么？（學生質(zhì)疑）
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，畫出不認識的字，同桌互相正音。
2、讀準字音。 翹舌音：診、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h區(qū)別：肺、核、劃
3、交流記字方法 熟字加偏旁：了——————療 反——————板 尊——————蹲 昆——————棍 空——————腔 斤——————析開——————研 交——————效 換偏旁： 珍——————診 孩——————核 澆——————蹺 揍——————湊 游戲識字：板：用木頭當板子內(nèi)：一個人走進去了 彎：一個人弓著腰 克：十個兄弟站在一起
4、自由讀，開火車讀，小組讀。
5、小組互相檢測生字的認讀。
出示寫字卡片
1、讀準字音。（方法同上）
2、給生字找朋友，進行擴詞。
三、學生再讀課文，整體感知
1、學生讀課文，并標出自然段的序號。
2、檢查學生課文的朗讀，并指導長句子的朗讀。如：（由于/沒有得到/及時的診斷和治療/而痛苦地死去。）
�。ɡ啄慰�/每天都用小木棍/仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后/分析研究，作出診斷。）
3、學生小組探究課文寫了什么事？
四、指導寫字
[說明；生字放入田字格中]
1、分類指導，師示范并提示。 左右結(jié)構(gòu)的字：“吸、板”注意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點，“吸”右邊只一筆。
上下結(jié)構(gòu)的字：“克、變、緊”注意上短下長，“彎”的下邊是“弓”。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：“近、病”里面要寫寬些。寫好“辶”
2、學生書寫，師巡視指導。
3、作業(yè)展覽。
五、作業(yè)
抄寫字詞。
板書設(shè)計：
聽診器的由來
效 療 研 板 蹲 棍 腔 析
診 核 蹺 湊
內(nèi) 彎 克
語文教案 篇5
【教學目標】
能仔細觀察教師走進教師后所做的一系列動作，能連貫，具體生動地描寫教師地動作，并展開豐富大膽的想象。通過本次練習，鞏固并提高描寫動作的能力，進而提高習作水平。
【教學重難點】
1、學會仔細觀察。
2、運用準確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。
【教學準備】
教師準備動作小品，攝像師。
【教學過程】
一、 學會觀察
1、 師生問好后，教師做一系列動作。(如：準備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺上、學生課桌里急切地尋找，最后在講臺下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。)
2、 同學們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎?這些動作我又是怎么做的呢(預設(shè)：只能說出幾個比較突出的動作)
3、 師提示：其實在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時不注意觀察罷了。
4、 攝像機回放剛才的動作，生仔細觀察，并按順序?qū)幼髁谐觥?/p>
5、 課堂交流：在這些個動作中，你對哪幾個印象比較深?請具體說說。
二、 學會表述
1、 將一連串動作連成一段話。
*你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎?(學生準備，點名個別學生演示)
教師隨機點評，滲透進：用上恰當?shù)倪B詞，將有些動作合理兼并。
2、 生動筆操練，要求給片斷起個題目，教師巡視，
3、 抽樣評講。
(1) 選文一，以教師評講為主(點評時圍繞動作素描的要求進行。)
(2) 學生聽后，自行修改片段。
(3) 選文二，以學生點評為主。
4、 小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢?(看清動作，用準動詞，加上適當聯(lián)想)
三、 實踐運用
A、回家后，仔細觀察父母剛回家時的一系列動作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請他們進行點評。
B、看動畫片，寫片斷。
設(shè)計意圖：
學生在習作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動作簡單無趣，很生動的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實這都是不會觀察，不注意觀察造成的。新課標在第二學段的習作要求中就提出留心觀察周圍事物，樂于書面表達。本課習作輔導落腳于扎實有效，即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學生實實在在的練習，加上教師的及時點評，切切實實地提高學生的習作能力。
因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個情景找粉筆。當時學生處于一種無意觀察的狀態(tài)，當然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學生有意識地再次觀察了老師的動作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導，學生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動，這樣一來，原本單調(diào)的動作一下子豐滿起來，在描寫動作的同時，還在練習描寫人物的神態(tài)和心理活動。
【教學目標】
通過親身參與游戲活動，在活動中，引導學生觀察身邊同學的舉動，并嘗試進行表述。通過本次練習，鞏固并提高描寫動作的能力，進而提高習作水平。
【教學重難點】
1、學會仔細觀察。
2、運用準確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合理的.聯(lián)想。
3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進行描寫，體現(xiàn)游戲的快樂。
【教學準備】
課前了解學生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。
【教學過程】
一、游戲?qū)嵺`
[設(shè)計意圖：將游戲引入課堂，為學生創(chuàng)造觀察同學、觀察生活的平臺，為學生提供直觀的習作素材。]
1、 導入：同學們，大家一定愛做游戲吧?平時你們都愛做哪些游戲呢?
2、 提出游戲中的注意事項：
今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前，老師請大家注意三件事：
1)、注意安全;
2)注意觀察身邊同學在游戲中的表現(xiàn);
3)注意體會自己在游戲過程中的不同感受。
3、 明確游戲內(nèi)容及要求：
1) 游戲名稱老鷹捉小雞
2) 請學生簡述游戲規(guī)則。
3) 引導學生分組，分配任務。
4、 學生分組進行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動。
二、談話引導選擇習作內(nèi)容及重點，梳理習作思路。
5、 大家玩得開心嗎?
6、 在游戲過程中，給你印象最深的人是誰?為什么?
7、 在游戲過程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么?
上述兩個問題的提出，旨在引導學生回憶游戲場面，在學生的交流反饋過程中，教師有機地圍繞下列目標進行引導：
1) 通過反饋，與學生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動作，并嘗試用準確的動詞進行表述。
2) 通過反饋，引導學生不僅能說出游戲三方的不同動作，還要能回憶出當時是怎么做這些動作的，并能用恰當?shù)恼Z句進行描述，使得語言更加具體生動。
3) 通過反饋，引導學生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準確生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。
上述三點中，1、2為重點引導內(nèi)容，3為對習作已經(jīng)具備一定能力的學生的特別提醒。
8、 如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲，你打算怎么寫呢?先寫什么，再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂，你認為哪個內(nèi)容可以多寫幾句的?
引導學生理出習作的思路，分出思路來。
三、佳作欣賞。
1、 教師出示范文，按自然段指名學生朗讀。
2、 我們可以從這篇習作中學到些什么?
借助范文，更加直觀的引導學生明確：
1) 習作的答題思路
2) 本次習作素材的詳略安排
四、學生當場完成習作
五、講評習作
1、 回顧本次習作要求
2、 以學生習作中比較典型的習作進行講評。
3、 學生自主修改習作。
(設(shè)計者：xx小學 宋珺)
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案08-05
語文翠鳥教案05-02
語文關(guān)懷教案03-18
《語文園地》教案05-21
語文詩經(jīng)教案05-31
《語文識字》教案08-20
《語文天地》教案08-08
語文《觀潮》教案07-22
語文《檢閱》教案06-10
語文上冊《語文園地六》教案08-15