【熱】語文教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法

　　第一塊

　　步驟

　　教師組織

　　學(xué)生活動

　　創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。

　　學(xué)生思考，組織語言，準(zhǔn)備介紹伽利略。

　　組織交流，并對其激勵性評價

　　部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹，準(zhǔn)備評價。

　　組織評價

　　評價

　　第二塊

　　步驟

　　教師組織

　　學(xué)生活動

　　布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。

　　學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。

　　教師評價

　　部分學(xué)生朗讀所畫的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀

　　同學(xué)們認(rèn)為寫得好的句子有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法

　　學(xué)生小組討論

　　組織交流

　　全班交流

　　第三塊活動：寫一寫

　　步驟

　　教師組織

　　學(xué)生活動

　　當(dāng)伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的.哄笑——，下面怎樣了呢？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法寫一段文章，來刻畫“大家”的反映。

　　學(xué)生練筆

　　請先寫好的同學(xué)上來交流

　　學(xué)生交流

　　教師組織評價，并適度激勵學(xué)生

　　學(xué)生評價

　　反思

　　課后學(xué)習(xí)：寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）

語文教案 篇2

　　教材分析:

　　本次語文七色光共安派了四項語文實(shí)踐活動，訓(xùn)練必須的課文語文素養(yǎng)。

　　目標(biāo)：

　　1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)。

　　2.積累成語和名言。

　　3.閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂。

　　重難點(diǎn)：閱讀小幽默，感受閱讀給人的.快樂。

　　教法：講練法

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生喜歡積累成語和名言。

　　教程：

　　一、練

　　第一項訓(xùn)練是讀拼音，填漢字。可讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。在相互訂正更改。

　　插秧 枯萎 模仿 評判 牢騷 固執(zhí) 埋伏

　　羞愧 后悔 采納

　　第二項練習(xí)是補(bǔ)充成語

　　杯弓（蛇）影 葉公好（龍） 刻舟求（劍）

　　水滴（石）穿 亡羊補(bǔ)（牢） 濫（竽）充數(shù)

　　二、日積月累

　　先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語或名言的讀音。不認(rèn)識的子可以；在互相交流對成語，名言的理解；最后多讀幾遍“儲存”在自己的小詞庫中。

　　三、開心一笑

　　讓學(xué)生讀一讀，樂一樂，議一議這個小幽默諷刺了哪種類型的人？說明了那些道理？

　　四、總結(jié)

　　誰講的幽默笑話又有趣有說明道理。

　　五、作業(yè)：知識窗

　　板書設(shè)計：

　　補(bǔ)充成語

　　語文七色光 日積月累

　　開心一笑

語文教案 篇3

　　回顧并激情導(dǎo)入。

　　我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。

　　上節(jié)課，我們一起隨著導(dǎo)游――少數(shù)民族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的哪里讓你最感興趣呢？（學(xué)生回答）

　　這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。

　　介紹頁及學(xué)習(xí)方法。

　　這節(jié)課，我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計算機(jī)的幫助下，運(yùn)用絡(luò)，自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在請大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁，請看屏幕上學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)習(xí)向?qū)�、學(xué)習(xí)寶典、我來露一手、暢所欲言和知識拓展。其中，學(xué)習(xí)向?qū)Я藢W(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)寶典準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，我來露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識拓展了更為豐富的有關(guān)、拉薩的有關(guān)站。

　　借助“學(xué)習(xí)向?qū)А�，自主學(xué)習(xí)。

　　請同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)向?qū)А�，請一位同學(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。（學(xué)生讀）當(dāng)然，同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。下面就請大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！

　　點(diǎn)擊“課文”，開始自主學(xué)習(xí)。

　　交流自主學(xué)習(xí)的情況。

　　同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個匯報。

　　1民居部分

　　先匯報學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，再談自己的體會，還可以說說在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。

　　2布達(dá)拉宮部分

　　重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。

　　3大昭寺部分

　　讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。

　　4八廓街部分

　　重點(diǎn)理解其中的兩句話，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說體會。

　　：

　　剛才，同學(xué)們在學(xué)習(xí)向?qū)У?幫助下，通過絡(luò)查找資料，自己主動的學(xué)習(xí)課文，能有這么多收獲，真不簡單呀！

　　請你欣賞。

　　拉薩是一個神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往。請大家點(diǎn)擊“請你欣賞”就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！

　　暢所欲言。

　　今天，我們進(jìn)行了一次精彩的上之旅，盡情的欣賞了拉薩的美麗風(fēng)情。在即將結(jié)束這次旅行之際，你最想說什么？

　　點(diǎn)擊“暢所欲言”，寫下自己的感受。

　　指名說說自己的感受。

　　在線測試。

　　1選擇。這節(jié)課，我們通過絡(luò)學(xué)習(xí)了《拉薩古城》這課文，現(xiàn)在計算機(jī)要考考大家，想試試嗎？

　　點(diǎn)擊“我來露一手”（學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答）

　　2綜合實(shí)踐活動。計算機(jī)的作用越來越大，課后我們還可以用計算機(jī)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識。老師還給同學(xué)們設(shè)計了一道綜合實(shí)踐活動題，（指名讀題）這項綜合實(shí)踐活動，相信同學(xué)們一定能完成得很出色！

語文教案 篇4

　　(一)教學(xué)目標(biāo):

　　1.指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

　　3.領(lǐng)悟作者通過人物心理活動，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達(dá)的方法。

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):通過品讀領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn):對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。

　　(三)學(xué)情分析

　　作為五年級學(xué)生，心里日趨成熟，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據(jù)此，我布置閱讀任務(wù)，課內(nèi)讓學(xué)生交流閱讀感受，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生以此去探求文中人物心靈之美。

　　(四)課前準(zhǔn)備

　　教師:課件 字詞卡片

　　學(xué)生:課前預(yù)習(xí)、收集關(guān)于小抄寫員的資料。

　　(五)教學(xué)流程

　　一、揭示課題，了解作者

　　1.師板書課題，生齊讀

　　師問:什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

　　2.學(xué)生根據(jù)收集資料介紹作者

　　3.師出示資料，師生共同總結(jié)

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.師出示生字卡片，生讀準(zhǔn)字音�？�、瞞、懊

　　2.認(rèn)讀生字，說說掌握字形的好方法。

　　3.初讀課文畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　三、快速閱讀，理清脈絡(luò)。

　　1.合作讀書，思考交流。

　　與同桌合作，思考:課文主要講了一件什么事?

　　2.快速閱讀，做好批注。

　　圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。

　　3.抓住線索，理清脈絡(luò)。

　　敘利奧行動的線索:

　　請求抄——瞞著抄——繼續(xù)抄——含淚抄——被發(fā)現(xiàn)

　　父親感情變化的線索:

　　不答應(yīng)——責(zé)備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛

　　四、深入挖掘，精讀感悟。

　　快速閱讀課文，說說故事梗概，理解課文內(nèi)容。

　　體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情?并寫下你的感受。(給學(xué)生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。)

　　重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

　　1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

　　抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動的描寫。句子

　�、� 敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

　　② 每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。

　　從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

　�、� 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說:“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧!”

　　從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。

　　④敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

　�、� “啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說:“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”

　　從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

　　從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

　�、抻诌^了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

　　從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

　　從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

　�、呖墒且坏绞�二點(diǎn)鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

　　追問:你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”

　　(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個家的不負(fù)責(zé)任。)

　　⑧敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了。“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說�！�

　　追問:請你想象體會，什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?

　　(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)

　　2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢?敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?

　　(沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)

　　(因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)�！安灰�。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。”父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)

　　3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

　　家里的.生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”

　　敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

　　4.事情的結(jié)果怎么樣呢?

　　(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)

　　五、放飛思想，文本升華。

　　1.小結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。

　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

　　2.學(xué)了這一課你認(rèn)識了怎樣的父親?敘利奧是個怎樣的孩子?

　　六、課外延伸，走進(jìn)生活。

　　1、假如你此時面對敘利奧，你最想對他說些什么?

　　2、你想為父親做些什么?

　　3、結(jié)合實(shí)際，寫一篇讀后感。

　　興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過解題引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容

　　掃清生字、詞語障礙，為更深入的理解文章奠定基礎(chǔ)。

　　要重視學(xué)生自學(xué)能力與合作能力的培養(yǎng)。

　　為分析課文打下基礎(chǔ)。

　　通過這個問題的提出解決，讓學(xué)生切實(shí)感受理解文章時一步步抽絲剝繭的樂趣。

　　通過感情朗讀體會人物當(dāng)時的心情。

　　學(xué)生交流時，應(yīng)不拘泥于一種答案，允許學(xué)生從多角度看，多角度說，從而完成文章的整體升華性感知，實(shí)現(xiàn)自我教育。

　　讓學(xué)生真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會心理活動描寫的細(xì)膩、生動。

　　從根本上觸動學(xué)生心靈。

　　課堂延伸到課外，真正起到指導(dǎo)學(xué)生的行為與生活的作用。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

　　2.培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

　　3.通過故事明白一個道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　今天，我們將聽到一個精彩的故事。

　　二、自讀，初步思考學(xué)法。

　　1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個故事是用文言文記載下來的�？纯搓P(guān)于這個故事的學(xué)習(xí)，課本都安排了哪些內(nèi)容？

　　文言原文；注釋；譯文；閱讀提示。

　　3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）回顧文言文的學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的提議，制定學(xué)習(xí)方案。

　　預(yù)設(shè)：

　　初讀故事，注意停頓

　　與譯文互現(xiàn)，了解大意

　　疑難字詞，注釋幫忙

　　把握停頓，讀出韻味

　　熟讀回味，收獲感悟

　　但不需以教師的為準(zhǔn)，可順著學(xué)生的提議，稍作調(diào)整。

　　三、理解故事，感悟寓意。

　　1.采用適合自己的.文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。

　　2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。

　　3.匯報初學(xué)情況。

　　（1）指名讀。相機(jī)畫出停頓標(biāo)記。

　　參考：

　　園中有樹，其上有蟬，蟬/高居，悲鳴、飲露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蟬，而不知/黃雀/在其傍/也；黃雀/延頸，欲/啄螳螂，而不知/彈丸/在其下/也。

　�。�2）齊讀。

　�。�3）字詞質(zhì)疑交流。

　　3.小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。

　　4.交流問題袋中的問題。

　　（1）蟬危矣，因?yàn)椤�—不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”）�?/p>

　　螳螂危矣，因?yàn)椤�—而不知黃雀在其傍也；

　　黃雀危矣，因?yàn)椤�—而不知彈丸在其下也�?/p>

　�。�2）他們不知這些危險，只知道什么呢？

　　蟬只知——高居，悲鳴、飲露，

　　螳螂只知——委身曲附欲取蟬，

　　黃雀只知——延頸，欲啄螳螂，

　　5.致命錯誤��！快勸勸他們吧！

　　生自由說，在勸說中自我感悟道理。

　　6.你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事？說出來，讓我們也引以為戒。

　　聯(lián)系實(shí)際說。

　　7.齊讀閱讀提示，警醒自己。

　　四、拓展。

　　1.寥寥58個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？

　　你怎么知道的？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）

　　補(bǔ)充：劉向 中國西漢文學(xué)家。編著了《新序》、《說苑》、《古列女傳》3 部歷史故事集 。

　　我們從注釋中還知道，這個小故事選自西漢劉向的《說苑正諫》。既為諫，則所諫何人？所諫何事？若想知道這些，可找原文讀一讀。

　　2.這則短文寓意深刻，故事性強(qiáng)，你能將它改編成課本劇表演嗎？

　　3.我國文化博大精深，成語就是其中的一塊瑰寶，有的成語來自歷史故事，有的成語來自神話故事，有的成語來自民間傳說，有的成語來自古詩詞句，有的成語像“螳螂捕蟬，黃雀在后”一樣來自寓言故事，你們還知道哪些成語來自寓言呢？課后搜集。

　　板書設(shè)計：

　　螳螂捕蟬，黃雀在后

　　只知…… 不知……

　　只見眼前利益而不顧后患

語文教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　�。�、談話激趣：

　�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　�、� 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　�。病⒂媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、合作學(xué)習(xí)：

　�、� 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的'生字，互讀、互聽、互糾。

　　⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　① 教師引導(dǎo)：

　　平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

　�、� 同學(xué)說出一種識字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

　　⑶ 四人小組討論識記這些生字。

　�、� 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　�。�、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　�。�、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　�。�、交流：

　　課文寫了一件什么事？

　　４、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

　　全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨同學(xué)回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。（好事）

　　５、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　�。�、讓同學(xué)先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　�。病⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

　　３、同學(xué)練寫。

　�。�、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　１、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

　　轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

　�。病⒄埌涯愫蜕�字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　　１、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

　�。�、解決問題：

　　⑴ 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　�、� 交流，并讀出相關(guān)的句子。

　�、� 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

　�、� 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋。

　�。�、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　４、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

　�。�、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　�。�、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說。

　�。�、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

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