語文教案6篇【熱】
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識多音字,理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學(xué),無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程: 第一課時
一、揭示課題。
同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下?
諾貝爾獎又是怎么來的?學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,了解大意。
1、自由輕聲讀課文,思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?
2、檢查生字詞。
、抛x準(zhǔn)字音:諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
、谱⒁庾中。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”,“殘廢”的“殘”。
、侵该x課文。
、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。
想一想,這一課主要寫了什么?
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、初讀了課文,你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎?(一是發(fā)明了炸藥,二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè),設(shè)立了諾貝爾獎。)
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎。)
3、給課文分段,并概括段落大意。
第一段(1——2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段(3——9)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段(10)簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀,思考:第1-2小節(jié)主要寫什么?(簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。)
2、默讀,思考:諾貝爾獎授獎儀式的地點(diǎn)和時間的確定依據(jù)是什么? 為什么這樣設(shè)定?(這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾,以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。)
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置:
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。 第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想:這段主要講了什么?
2、過渡:諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師:諾貝爾一生有許多的發(fā)明,最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(出示思考題)
2、自由讀課文第4-9小節(jié),要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句,讀一讀,并在旁邊作批注。
3、學(xué)生討論交流。
。1)諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么?)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦,就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情。)
。2)他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?(讀有關(guān)句子,學(xué)生談體會。)
。3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(提高了勞動生產(chǎn)力,降低了勞動強(qiáng)度。)
。4)朗讀第第4——7小節(jié)。
師:盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展,但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸,當(dāng)時人們是怎么說的?而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的?從這里你想到了什么?
(一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明,連個人的生死都不顧,這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴。。
、谏杂删氉x第8——9小節(jié)。
、廴嘤新曈猩乩首x。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、默讀,思考:
。1)這一段告訴我們什么?
(2)諾貝爾死后,大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭,毀滅人類創(chuàng)造的文明,如果諾貝爾泉下有知,他會有何感想?
2、學(xué)生交流。
。ㄖZ貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難,所以設(shè)立了和平獎,以激勵人們?yōu)槭澜绲?和平而努力。)
3、齊讀第三段。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
(1)說說課文主要講了什么?
。2)、說說諾貝爾獎是怎么來的?
五、拓展練習(xí)。
利用本課提供的材料,為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。板書設(shè)計:
發(fā)明炸藥熱愛科學(xué)
諾貝爾 熱愛人類
設(shè)立諾貝爾獎 無私奉獻(xiàn) 教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識多音字,理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學(xué),無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程: 第一課時
一、揭示課題。
同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下?
諾貝爾獎又是怎么來的?學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,了解大意。
1、自由輕聲讀課文,思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?
2、檢查生字詞。
、抛x準(zhǔn)字音:諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
、谱⒁庾中汀V笇(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”,“殘廢”的“殘”。
、侵该x課文。
、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。
想一想,這一課主要寫了什么?
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、初讀了課文,你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎?(一是發(fā)明了炸藥,二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè),設(shè)立了諾貝爾獎。)
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎。)
3、給課文分段,并概括段落大意。
第一段(1——2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段(3——9)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段(10)簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀,思考:第1-2小節(jié)主要寫什么?(簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。)
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和技能:自學(xué)本課生詞,正確認(rèn)讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個會寫的生字。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
情感態(tài)度價值觀:通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的想象力,懂得珍視想象。
過程與方法:在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中,體會想象的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的想象力,懂得珍視想象。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中,體會想象的美好。
【教學(xué)過程】
第一課時
一.導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們都知道鳥兒長有翅膀,可是很少去想鳥兒擁有翅膀的快樂。今天,我們一起想想,鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來什么?
生:①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層……欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。
、趲B兒飛到神往的地方,看到更多的鳥朋友。
、蹘B媽媽找到食物,帶給孩子們,讓孩子們幸福成長。
師:真好!同學(xué)們,鳥兒有翅膀有這么多的快樂。我們的心靈長上了翅膀,又會創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢?老師課前給同學(xué)們布置了一個作業(yè),續(xù)寫故事,要評選出“最佳暢想獎”。誰來講講自己的故事是怎樣發(fā)展的?
生:①——②——③——。
師:同學(xué)們的心靈都插上了翅膀,只不過有的飛得高、飛得遠(yuǎn),有的還需努力,都不錯。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫這個故事的嗎?
出示課題:《心的翅膀》
二.初讀
1.指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
、俳忉屧~語:神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、
絞盡腦汁、心急如焚等詞。
、趶(qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。
、蹚(qiáng)調(diào)蹄、策、舔的字形。
2.說說成人和孩子各是怎樣展開想象的?
3.復(fù)述故事
先小組復(fù)述,再指名復(fù)述。
第二課時
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課,知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個話題。
先請一位同學(xué)朗讀全文,帶領(lǐng)同學(xué)們再回顧一遍課文。
二、出示中心話題:
面對同一個故事的開頭,成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別?結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說說,并談?wù)剰闹形虺隽耸裁矗?/p>
1、小組學(xué)習(xí),結(jié)合中心話題,在小組中討論學(xué)習(xí),也可以參考課后第二題來談。
2、小組匯報,全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生匯報,適時引導(dǎo),抓住以下三個點(diǎn)。
。ㄒ唬┥頌楣こ處煹恼煞,學(xué)識淵博,但他撓了撓頭發(fā),很認(rèn)真地說:“這個問題不好回答!痹谖覇l(fā)后,他想了好半天才說:“我想不出來。”
感悟:因一味追求知識,埋葬了想象力,他完全沒有一點(diǎn)想象力,變成一個知識的容器,一個不折不扣的書呆子。
(二)"我’’的同事回答,既不生動,也不新奇.他想象的思路就像是解決數(shù)學(xué)問題的思路.
感悟:人不能總按自己思考問題的`習(xí)慣和方式去想,這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗世界里撲翅膀,永遠(yuǎn)也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。
。ㄈ┧哪昙壍暮⒆觽冏屛摇按笙策^望”
“胖胖小男孩兒”的想象大膽,打開了想象思維的大門,“小女孩”的想象生動,仿佛親眼所見一般!靶⊙坨R”的想象心思細(xì)膩,情感豐富。“靦腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富,精彩。
感悟:他們沒有淵博的知識,但他們擁有最寶貴的東西,那就是不受拘束的心靈,美好的想像。
、辰處熜〗Y(jié):
和成人相比,孩子們有多美好的想像,想像使生活變得絢爛多姿。
三激發(fā)情感,拓展想象:
、蓖瑢W(xué)們,孩子們的心是長了翅膀的,盡管稚嫩,但飛得很高,飛得很美。在生活中,你們是否也遇到過類似他們這樣的人?
學(xué)生:
。1)學(xué)習(xí)伙伴有的只埋頭苦學(xué),上課卻不敢舉手,他缺少自信,缺少想像的翅膀。
。2)當(dāng)自己有一個美好的愿望的時候,有的時候卻不被家長理解。
2.補(bǔ)充小文章,啟發(fā)學(xué)生體會想象的美好。
四、教師總結(jié):
同學(xué)們,每一個孩子的心靈都是長了翅膀的,大膽地去飛翔吧,你能飛多高,天空就有多廣闊,你能飛多遠(yuǎn),天空就有多遼闊。我也要長上想像的翅膀,和你們一起去飛翔。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽,不主動思考,這樣下去你就會象文中的成人一樣過早地折斷飛翔地翅膀,成為小書呆子,你們一定不希望自己變成這樣的人吧!讓我們先來一個約定,那就是每節(jié)語文課都給自己一次想像的機(jī)會,
給心長上翅膀,讓我們一起在文學(xué)王國里翱翔,好不好?
五作業(yè):
把自己續(xù)寫的故事再潤色,寫在小本本上,讀給朋友聽。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
認(rèn)讀6個字。
能力目標(biāo):
了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的感受。
情感目標(biāo):
產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語句。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的感受。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)含義,辨別詞語的感情色彩。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、自讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.邊讀課文,邊借助字典及課后認(rèn)讀字表認(rèn)識生字詞語。
2.了解文章內(nèi)容。
二、再讀課文,看看作者回憶了北京老人的哪幾件事?有什么感受?
1.邊讀邊劃。(用不同的標(biāo)記)
2.畫出你不理解的詞或句子。
三、交流。
1.作者回憶了北京老人的兩件事。
一件事是:五年前我初到北京,一位北京老人耐心為“我”指路,知道“我”迷失方向后,主動把我馱回車站,使我深受感動。
第二件事是:另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座,始終沒有坐穩(wěn)當(dāng),主動給我讓座的事情。
2.作者的兩次感受。
(1)那個美麗的秋日,被冷風(fēng)吹的.感覺竟然十分愜意。
(2)可車剛啟動,……被認(rèn)可的感動。
四、理解作者的兩次感受。
1.什么是愜意?被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的,為什么作者卻感到十分愜意?
2.作者被什么感動了?
五、感受老人的品質(zhì)。
把你最受感動的句子找出來,讀一讀,說說你為什么受感動?
六、讀第三段,體會一下作者的感受。
作業(yè):摘抄使你受感動的語句。
板書設(shè)計:
我 北京老人
迷路
耐心指路,馱到終點(diǎn)熱心助人
給別人讓座
給我讓座 善解人意、懂得心疼別人
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學(xué)重難點(diǎn): 1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計思路:
口語交際:圍繞本組的專題,安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練,教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的,意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移,結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會,與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作:本次習(xí)作,是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫,范圍比較廣泛,可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作,可重點(diǎn)從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入,如,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí),寫一寫自己了解到的情況、感受或想法;大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會,是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體,給自己留下的印象深,然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
3?鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫,把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn),比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的`特點(diǎn)、《一個小村莊的故事》語言樸實,敘事生動清晰,揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作,互相修改
我的發(fā)現(xiàn):教材中列舉了兩組句子,學(xué)生在讀完每一組句子之后,都會有所發(fā)現(xiàn),但是,所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多;二是每組的第二句是比喻句,這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn);三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中,逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣,不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。
日積月累:這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容!白x讀認(rèn)認(rèn)”,安排的是一組反義詞語,學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,同時積累反義詞語?梢韵茸寣W(xué)生借助拼音,自己認(rèn)讀,同桌互相檢查,教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語!白x讀背背”,安排了古詩佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句,只要求讀讀背背,詩句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時安排:
3課時
板書設(shè)計:語文園地二讀讀認(rèn)認(rèn): 清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏 獎對罰 優(yōu)對劣 善對惡 勤對懶
語文教案 篇5
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文,編者將這篇課文安排在這一單元中,是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例,學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的,在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接,同時為以后從內(nèi)容中體會思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識與技能目標(biāo):
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
。、過程與方法目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷對課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過程,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法。
。、情感與態(tài)度目標(biāo):
通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
因為本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項目的過渡性,所以在理解課文內(nèi)容的過程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,是訓(xùn)練重點(diǎn),課文所寫的潮來之時的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
【學(xué)生分析】
四年級的學(xué)生已掌握了一定的知識和技能,也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗,他們的.好奇心﹑探索心很強(qiáng),但學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方式不同,智力水平不同,因此,根據(jù)學(xué)生的實際,應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),調(diào)動原有生活經(jīng)驗,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟手法,體會感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。
。、教師準(zhǔn)備錢塘江大潮的錄像帶,多媒體課件。
【教法和學(xué)法】
。薄⒔谭ǎ
采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動真心,吐真情,來體會潮來時宏偉壯美的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,感受大自然的偉大力量。
。病W(xué)法:
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看,邊讀邊想的方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,讓學(xué)生在閱讀文章時,聯(lián)系上下文,讀后想前,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟作者寫作手法,把課堂這一廣闊的舞臺還給學(xué)生。
【教學(xué)教程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序
上節(jié)課,我們初讀了《觀潮》一文,誰能說,作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。
。ń處熾S機(jī)板書:潮來前 潮來時 潮頭過后)
二、自主讀書,感受奇觀
1、交流學(xué)習(xí)方法:
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文,感受大潮的壯觀?
。▽W(xué)生說自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法,供學(xué)生參考使用。)
。、學(xué)習(xí)第一段:
理解天下奇觀的意思,區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。
。场W(xué)習(xí)第二段,感受江面平靜,觀眾人多。
江潮還沒有來,作者看到了什么?
(學(xué)生讀文,想像人們觀潮的熱鬧場面,體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。)
。础⑵纷x重點(diǎn)段,領(lǐng)悟奇觀:
、 看錄像,初感奇觀:
潮來時是怎樣的景象呢?想不想看看?讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想:
你看到了什么,聽到了什么?你想說些什么?
教師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動其情感。
。▽W(xué)生看后交流。)
(教師相機(jī)板書:聲音 樣子)
、 品詞句,領(lǐng)悟表達(dá)方法:
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的?哪地方寫得好?請同學(xué)們邊讀邊想,想象畫面,品讀課文詞句,討論交流。
。ɡ斫鈵灷诐L動人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂,好像白色城墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動、形象,體會水天相接的地方再近些浪潮越來越近等詞語連句成段的作用。)
⑶ 感情朗讀,表現(xiàn)奇觀:
引導(dǎo)體會字里行間流露出的作者的思想感情,有感情地讀課文,表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化,表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛。
。▽W(xué)生朗讀課文,教師范讀,背誦喜歡的片斷。)
5、學(xué)習(xí)結(jié)尾段,潮頭過后賞奇觀:
引導(dǎo)學(xué)生通過漫天卷地風(fēng)號浪吼江水漲了兩丈多高體會潮頭過后水勢之大的奇觀。
三、總結(jié)課文,歸納升華
江潮的景美,作者的文更美。為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢?
。ò错樞、抓特點(diǎn)、詞句準(zhǔn);動靜結(jié)合、人景結(jié)合。)
四、練習(xí)解說,內(nèi)化語言
引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本,練說解說詞,為錄像配解說詞,內(nèi)化文本語言,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、課外延伸,積累運(yùn)用
1、熟背自己喜歡的片斷,摘抄下來。
。、選用從本課學(xué)到的詞語寫一段話,寫一個場景或場面。
。、學(xué)習(xí)作者寫景的寫作手法,寫一處自己喜歡的風(fēng)景。
【板書設(shè)計】
觀 潮
潮來之前 江面平靜
(天下奇觀) 潮來之時 聲音 形狀 (遠(yuǎn)──近)
潮頭過后 恢復(fù)平靜
。釔圩鎳胶樱
語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解曹雪芹及《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容。
2.通過體會本文精彩語言描寫,揣摩人物性格。
3.激發(fā)對文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。
【導(dǎo)入】
“假不假,白玉為床金作馬;阿房宮,三百里,住不下金陵一個史;東海缺少白玉床,龍王來找金陵王;豐年好大雪,珍珠如土金如鐵!
這幾句順口溜,是《紅樓夢》中對金陵四大家族:賈、史、王、薛的描繪,作者以自己的筆,描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過。我們今天就來閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。
【作者及作品簡介】
1.曹雪芹:中國清代小說家,字夢阮,號雪芹,又號芹圃、芹溪,祖籍遼陽,生于1715年,其先世原是漢族,后為滿洲正曹雪芹白旗包衣(家奴)。他從小是富貴榮華錦衣玉食,直到雍正即位之后,曹府被抄家之后是一落千丈之后,在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢》。
2.《紅樓夢》又名《石頭記》, 章回體長篇小說。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作,后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說中以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索,著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。全面地描寫封建社會末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。
【閱讀文章】
1.初讀文章,識別字音詞意。
2.再讀文章:將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來,讓同學(xué)欣賞評議。
。康模鹤寣W(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語段,同時,也可提高自己的欣賞水平。)
3.對自己在閱讀中遇到的問題進(jìn)行提問,全班探討解決。
【講解】
1.你能給文章劃分一下層次嗎?
答:第一部分:打探消息(1-4)賈蕓在賈鏈處打探消息,為后文謀差做準(zhǔn)備。
第二部分:籌錢買禮(5-10)○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二,受資助。
第三部分:送禮奉承(10-17)給王熙鳳送禮,為謀差鋪路。
第四部分:得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事,達(dá)到了自己的目的。
2.卜世仁在回絕賈蕓的請求后,就是對他的責(zé)怪,怪外甥不干正經(jīng)事,從中可以看出卜世仁什么性格?
答:冷漠、為富不仁、吝嗇。
3.卜世仁與娘子的對話,有什么含義?
答:表面上看是想留外甥吃飯,實際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無情。
4.本文主要刻畫了鳳姐和賈蕓這兩個人物,試著找出最能體現(xiàn)人物性格的`語言來。
鳳姐:你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒,有什么不成的,多大點(diǎn)子事,耽誤到這會子。
賈蕓:早知這樣,我竟一起頭求嬸子,這會子也早完了。如今嬸子既知道了,我倒要把叔叔丟下,少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。
。ū绢}答案為開放試題,只要符合人物性格的語言均可。)
5.文中寫了四個人物,請選其中一人,分析其性格。
如:
王熙鳳:語言甜蜜,辦事精明,獨(dú)攬大權(quán),性格潑辣。
賈蕓:聰明乖巧,很有心計,善于逢迎。
卜世仁:冷漠、為富不仁、吝嗇。
倪二:為人豪爽、熱心、重情義。
【小結(jié)】
賈蕓思維靈活,說話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余,從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣,便不說起卜世仁的事來”, 脂硯齋評“蕓哥亦善談,井井有理”、“孝子可敬”。
【延伸】
課外閱讀《紅樓夢》。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案08-05
語文關(guān)懷教案03-18
語文翠鳥教案05-02
語文《檢閱》教案06-10
《語文園地》教案05-21
《語文識字》教案08-20
語文詩經(jīng)教案05-31
《語文天地》教案08-08
語文《觀潮》教案07-22
語文教案《語文園地二》06-04