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學(xué)生心理健康狀況預(yù)警監(jiān)測機制
為了進一步貫徹落實上級文件精神，切實加強學(xué)生心理健康教育工作，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、快速干預(yù)、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，減少學(xué)生因心理危機帶來的生命損失，促進學(xué)生健康成長，特制定本制度。
一、組織機構(gòu)
我校成立學(xué)生心理事件預(yù)警和危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”），由校長擔(dān)任組長，成員由校委會成員、班主任、各班班長等人組成，負責(zé)在緊急情況下的快速反應(yīng)。
領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：
�。ㄒ唬╊A(yù)防和監(jiān)控可能誘發(fā)學(xué)生心理危機的各種生活事件；
�。ǘ┦占⑸蠄笥行睦砗托袨楫惓W(xué)生的信息；
�。ㄈ⿲W(xué)生心理危機事件及時進行預(yù)警和初步干預(yù)；
�。ㄋ模┘皶r向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)通報情況。
二、相關(guān)制度保障
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)制度。應(yīng)該有計劃地對班主任、全體學(xué)生干部進行心理危機干預(yù)培訓(xùn)，不斷提高他們心理危機干預(yù)的能力。
�。ǘ﹫蟾嬷贫取０嘀魅�、學(xué)生干部一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)出現(xiàn)心理危機事件，應(yīng)立即向?qū)W校報告。
（三）備案制度。“心理咨詢室”對所有存在潛在危險的學(xué)生進行備案，包括“新生心理健康普查中篩查出來的高危學(xué)生、接待咨詢過程中發(fā)現(xiàn)的嚴重心理問題學(xué)生、因心理障礙需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)等學(xué)生、受到重大違紀處分或違法等處理的學(xué)生”等；各班主任應(yīng)對這些同學(xué)進行重點監(jiān)控。
（四）保密制度。為了維護學(xué)生的合法權(quán)益，凡參與危機干預(yù)工作的人員都應(yīng)做好保密工作，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息。“心理咨詢室”對備案資料要保密，未經(jīng)學(xué)校“領(lǐng)導(dǎo)小組”同意，他人不得隨意借閱；
�。ㄎ澹┍Ｕ现贫�。學(xué)�！邦I(lǐng)導(dǎo)小組”在處理心理危機事件中應(yīng)對心理危機干預(yù)工作提供人員支持、必要的物質(zhì)保障和經(jīng)費投入，保障危機干預(yù)工作的正常開展。
三、預(yù)警機制
學(xué)生心理危機干預(yù)重在對學(xué)生的心理危機早發(fā)現(xiàn)，早報告，早評估，早治療。心理危機預(yù)警是實施危機干預(yù)的首要環(huán)節(jié)，指全校師生敏銳覺察學(xué)生的異常心理與行為，分辨并發(fā)現(xiàn)危機對象，及時發(fā)出預(yù)警信息，明確干預(yù)對象，對可能發(fā)生的危險作出早期預(yù)測，防患于未然。
對有下列表現(xiàn)之一的學(xué)生，全體班主任、學(xué)生干部應(yīng)予以特別關(guān)注：
1、近兩周來情緒低落抑郁者，或有強烈的罪惡感、不安全感者；
2、近期遭遇重大生活事件打擊，出現(xiàn)心理、生理或行為異常的學(xué)生，如親人突然死亡或罹患絕癥、個人身體受到意外傷害或身患重病、學(xué)習(xí)成績下降等；
3、性格有明顯缺陷者，如孤僻內(nèi)向與周圍的人缺乏正常的感情交流，尤其是不能很好地處理與家庭和朋友的關(guān)系者；
4、身體健康欠佳者；
5、人格、行為或生活方式突然發(fā)生改變者；
6、曾經(jīng)有過自殺的企圖或行為者，或有過離家出走的行為者；
7、家庭成長環(huán)境嚴重不良者，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成員有自殺史或患精神疾病史；
8、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，而且易受外界刺激對他人或社會造成危害者；
9、因網(wǎng)絡(luò)成癮等成癮行為而嚴重影響其學(xué)習(xí)及人際交往者；
10、在心理健康普查中篩查出來有心理障礙或自殺傾向者。
四、危機干預(yù)機制
�。ㄒ唬⿲诎l(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機干預(yù)的重點對象：
1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺辦法，直接或間接地有過自殺的暗示和威脅，并在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露出死亡的念頭者；
2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；
3、情緒明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮，恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等；
4、出現(xiàn)幻覺、妄想等異常心理，并伴隨有精神障礙（抑郁癥、癔癥、恐懼癥、強迫癥、焦慮癥、精神分裂癥等）的臨床表現(xiàn)者；
5、最近遭遇家庭變故、意外傷害或性侵犯等重大的生活事件者；
6、在心理健康普查與訪談后，仍確定為有嚴重心理障礙者。
�。ǘ┙嗉墶嘀魅�、學(xué)校預(yù)警和危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，保證信息的暢通。
1、一級網(wǎng)絡(luò)：班級
充分發(fā)揮班干部的骨干作用，在班級中營造相互關(guān)心、相互愛護的氛圍。班干部要通過多種方式，加強與同學(xué)思想和感情上的聯(lián)系與溝通，了解同學(xué)的思想動態(tài)和心態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，及時向班主任報告。
2、二級網(wǎng)絡(luò)：班主任
班主任要關(guān)愛學(xué)生，密切關(guān)注有異常心理或行為的學(xué)生。要經(jīng)常深入學(xué)生之中了解學(xué)生的思想與心理狀況，幫助學(xué)生解決困難，有針對性地與學(xué)生談話，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)利用社會資源處理和解決面臨的困難和沖突。若有重要情況，應(yīng)及時向“領(lǐng)導(dǎo)小組”報告，并在學(xué)校的指導(dǎo)下及時對學(xué)生進行快捷、有序的干預(yù)。
3、三級網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校
學(xué)校負責(zé)對全校新生進行心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案。對篩選出來的高危學(xué)生，由心理健康教育負責(zé)人主動對他們進行危機預(yù)防或干預(yù)工作。
心理健康教育負責(zé)人若發(fā)現(xiàn)來訪的學(xué)生有嚴重的心理危機，應(yīng)及時向?qū)W校報告，同時采取必要的干預(yù)措施，并詳細記載相關(guān)信息。
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