小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案精品

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案精品，歡迎大家分享。

小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案精品1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比例的意義

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意判斷兩個比能否成比例。

　　教學(xué)重點：

　　比例的意義。

　　教學(xué)難點：

　　找出相等的比組成比例。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知鋪墊

　　什么是比？什么叫比值？怎樣求比值？

　　2.求下面各比的比值。

　　12：16

　　3/4：1/8

　　4.5：2.7

　　二、探索新知

　　1.教學(xué)例1。

　　(1)實物投影呈現(xiàn)課文情境圖。(不出現(xiàn)國旗長、寬數(shù)據(jù))

　�、僬f一說各幅圖的情景。

　�、趫D中有什么相同之處？

　　(2)這幾面國旗的形狀一樣，但長和寬卻各不相同。請大家算一算它們長和寬的比，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　(3)(指教室里的.國旗)這面國旗的長和寬的比值是多少？

　　學(xué)生回答教師板書：

　　60：40=3/2

　　操場上的國旗的長和寬的比值是多少？與這面國旗有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答長、寬比值。

　　2.4：1.6=3/2

　　兩面國旗的長和寬的比值相等。

　　板書：2.4:1.6=60:40

　　也可以寫成：2.4/1.6.=60/40

　　(4)找比例。

　　師：在這四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成等式？

　　如：5：10/3=15：10

　　5：10/3=2.4:1.6

　　15?10=2.4/1.6

　　15/10=60/40

　　(5)什么是比例？

　　表示兩個比相等的式子叫做比例。

　　(6)1:2是是比例嗎？你能把它組成一個比例嗎？

　　(7)完成教材“做一做”。

　　第1題。

　　什么樣的比可以組成比例？

　　把組成的比例寫出來。

　　說一說你是怎么找的。

　　同學(xué)之間互相交流，檢驗各自所寫的比例。

　　第2題。

　　學(xué)生獨立寫比例，看誰寫得多。

　　同學(xué)之間互相交流，說一說你是怎么寫的，一共可以寫多少個不同的比例。

　　3.課堂小結(jié)。

　　(1)什么叫做比例？

　　(2)一個比例式可以改寫成幾個不同的比例式？

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課文練習(xí)六第1～3題。

小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案精品2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在整理與復(fù)習(xí)中回顧整個第一學(xué)段的相關(guān)知識。

　　2.結(jié)合生活中的實際運用復(fù)習(xí)有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)的讀寫法，比較大小等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3.會計算萬以內(nèi)有加減法，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加減法，會計算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算，會一位數(shù)除三位數(shù)的除法運算。以及兩步運算為主的四則混合運算和解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　鞏固萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，會比較數(shù)的大小；結(jié)合生活實際，會估一估。準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：

　　比較數(shù)的大小，掌握數(shù)的基本計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的成長足跡。

　　1.師：同學(xué)們，三年的學(xué)習(xí)生活不知不覺已經(jīng)過去了，我相信你們肯定有很多話要對同伴和老師說一說吧，誰愿意說一說三年來你在數(shù)學(xué)上有了哪些收獲？

　　2.學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

　　3.作品欣賞。

　　將上學(xué)期在數(shù)學(xué)活動周中獲獎的優(yōu)秀學(xué)生作品《數(shù)學(xué)小報》進(jìn)行展示。

　　學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)本進(jìn)行展示。

　　4.學(xué)生自評、互評。

　　自我評價：說一說自己三年來在課堂上、作業(yè)方面、數(shù)學(xué)興趣等等方面的優(yōu)點與不足，以及說一說自己在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。

　　同桌互評：同桌之間或者比較了解的同學(xué)之間進(jìn)行互相評價。

　　二、計算。

　　1.簡單地復(fù)習(xí)有關(guān)加減乘除的有關(guān)計算方法，進(jìn)行簡單的練習(xí)。

　　2.讓學(xué)生說一說在計算過程中應(yīng)注意的地方或者說有什么地方要提醒其他同學(xué)的。

　　學(xué)生發(fā)言

　　教師小結(jié)，把學(xué)生作業(yè)中錯誤率比較高的題目和類型進(jìn)行講解。

　　3.完成書本上課后習(xí)題：要求直接寫出下面各題的得數(shù)。

　　學(xué)生獨立完成＜＞，完成后教師要求學(xué)生進(jìn)行檢查，完成后讓學(xué)生說一說自己是怎么檢查的。從而提高學(xué)生檢查的意識和能力。

　　二、基本練習(xí)。

　　1.在你認(rèn)為正確的答案下畫鉤。

　�。�1）兩個數(shù)相乘，積比1000大一些，比20xx少得多，可能是（ ）；

　　3270 4819 2151

　�。�2）38與23的積可能是：

　　863 874 594

　　這題可以讓學(xué)生說一說自己是怎么判斷的？然后老師進(jìn)行概括。如第二題，可以先判斷積是個位是幾，因為兩個乘數(shù)的個數(shù)是8和3，所以積的個位肯定是4，因此排除863，再進(jìn)行估算選出合適的答案。

　　2.找規(guī)律填數(shù)。

　�。�1）20xx 20xx 20xx （ ） （ ）

　�。�2）1200 1100 1000 （ ） （ ）

　　先找到一組數(shù)之間的關(guān)系，然后根據(jù)規(guī)律填寫下一個數(shù)。

　　3.在括號內(nèi)填上＞、＜或＝。

　　認(rèn)識符號＞、＜、＝的意義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大�。粚τ诔Ｒ姷�'量的單位，能進(jìn)行簡單的換算。

　　4.復(fù)習(xí)克、千克質(zhì)量單位。

　　讓學(xué)生回顧所學(xué)的有關(guān)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。

　　讓學(xué)生回想一下：哪些物體大約重１克、１千克。

　　在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克。

　　5. 1200張紙大約有多厚？1200名學(xué)生大約能組成多少個班級？1200步大約多長？

　　解決這類問題，一般先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，再估算。

　　第一個問題：100張紙大約厚1厘米，1200張紙大約厚12厘米；

　　第二個問題：一個班大約40人，1200名學(xué)生大約能組成30個班。

　　第三個問題：10步大約7米，1200步大約1207=840米。

　　不同的紙張厚度不同，不同的人步長也不一樣，實際教學(xué)時可請學(xué)生選實際量一量，再估算。

　　總結(jié)：

　　比較分?jǐn)?shù)大�。�

　　同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就�。�

　　同分子分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。

　　代數(shù)運算法則：

　　加法交換律；A+B=B+A

　　乘法交換律：AB=BA

　　加法結(jié)合律：A+(B+C)=(A+B)+C

　　乘法結(jié)合律：A(BC)=(AB)C

　　分配律：A(B+C)=AB+AC

　　作業(yè)：

　　1.直接寫出得數(shù)。

　　1028＋998= 20xx－619= 1830= 96060= 0.37＋0.73=

　　1.4-0.5= 0.30.04= 80.01= 2.29229= 82＋62=

　　＋ = 20－1 = = 1 = 9.1 =

　　0 = 12.2＋8％= 812.5％= 50％= 1010％=

　　2.脫式計算，能簡算的要簡算。

　　800－(287＋365) 71799＋717 20xx－172832

　　88434＋1721 1593－[(4419＋44)5] 125208050

　　139＋159＋179 1040.25 0.32＋11.7＋4.68

小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案精品3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷認(rèn)識圓柱展開圖和探索表面積計算方法的過程。

　　2、認(rèn)識圓柱展開圖，掌握圓柱表面積的計算方法，會計算圓柱的表面積。

　　3、積極參加數(shù)學(xué)活動，建立展開圖與圓柱側(cè)面、底面的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點

　　圓柱體表面積公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)難點

　　運用表面積公式計算實際圖形的表面積。

　　教具準(zhǔn)備

　　圓柱表面展開示意圖。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　師：看到這個課題，你們想到了哪些與之相關(guān)的知識。

　　生：長方體和正方體的表面積；圓柱的底面和側(cè)面。

　　2、復(fù)習(xí)相關(guān)知識

　�。�1）什么是長方體、正方體的表面積？它們是怎么計算的？

　　二、探索新知

　　1、課件出示圓柱，揭示圓柱的表面積公式

　　師：根據(jù)剛才的討論，你能說說應(yīng)該要求出圓住的表面積，必須哪些條件嗎？并說說理由。

　　生：因為圓柱的表面有一個側(cè)面和兩個底面。所以用一個側(cè)面積加上兩個底面積。

　　2、教學(xué)圓柱的表面積

　�。�1）師：（課件出示上堂課中圓柱的側(cè)面展開圖），上堂課，我們研究了圓柱的側(cè)面展開圖，以及圓柱側(cè)面積的'計算方法，今天我們來進(jìn)一步討論圓柱表面積的計算方法。

　�。�2）誰還記得圓柱側(cè)面積的計算公式。

　　學(xué)生：圓柱的側(cè)面積＝底面周長高

　�。�3）拿一個圓柱形的紙盒，指出它的側(cè)面和兩個底面。然后展開，使學(xué)生直觀看到圓柱展開圖是兩個同樣大的圓和一個長方形。

　�。�4）議一議：怎樣求圓柱的表面積？學(xué)生討論。

　　學(xué)生：圓柱的表面積就是用圓柱的側(cè)面積加上兩個底面積。

　�。�4）教學(xué)例題：

　　出示教材中圓柱示意圖，讓學(xué)生了解圓柱的高和半徑，鼓勵學(xué)生自己嘗試計算。

　�。�5）交流學(xué)生計算的方法和結(jié)果。如果出現(xiàn)列綜合算式的，要給予表揚(yáng)。如果沒有。提出兔博士的話，鼓勵學(xué)生嘗試，老師可進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　三、練習(xí)

　　試一試

　�。�1）提出試一試的問題，讓學(xué)生嘗試計算。

　�。�2）交流計算的過程和結(jié)果。重點說說計算的過程和方法，注意本題中給出已知條件是圓柱的底直徑。

　　四、鞏固

　　練一練1：則由學(xué)生獨立完成。

　　練一練2：此題是一個半圓柱體，應(yīng)該怎樣理解它的表面積，學(xué)生充分發(fā)表意見后再讓學(xué)生自己來完成。

　　練一練3：先指導(dǎo)學(xué)生明確解決問題的思路，再自主解答。

　　五、家庭作業(yè)

　　自己找一個圓柱體的物體，來測量它的數(shù)據(jù)并計算出它的表面積。