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二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案1
《畫風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�
師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的.啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。
3、過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫風(fēng)的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題愛動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫（3張）。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫陳、丹、濤、藝4個(gè)字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪局i語(yǔ)：
猜一猜：
云兒見它讓路，小樹見它招手。
禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。
板書：風(fēng)
（二）談話：風(fēng)看得見嗎？模得著嗎？這樣一個(gè)看不見模不著的東西能畫下來嗎？
板書：15、畫風(fēng)
�。ㄈR讀課題。
（四）幻燈出示教學(xué)插圖
師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫出來了，看，他們多可愛多高興啊！他們?cè)谝黄甬嫯�，想認(rèn)識(shí)這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫風(fēng)的嗎？
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們打開課文66頁(yè)，讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、指著屏幕的三位小朋友，提問：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說出他們的名字。
教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開來，你們會(huì)讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的?
5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。
（二）趁熱打鐵指導(dǎo)書寫“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會(huì)寫的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
�。ㄈ┱故净顒�(dòng)。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰寫得好�。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備�。�
注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的'認(rèn)字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪菊n文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛
斜斜的雨si1絲
風(fēng)車在呼呼地zhuan3轉(zhuǎn)。
一根旗gan1桿
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎？讓學(xué)生試著讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，指出讀得不好的地方，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。ǘR讀課文。
�。ㄈ┏鍪救L(fēng)景畫，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫，請(qǐng)每個(gè)小組討論：這些畫是三個(gè)小朋友畫的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫？并說說是從哪兒讀懂的？
1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的？
2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
板書：斜斜的雨絲
彎彎的小樹
旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)
3、把課文連起來讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風(fēng)的高興心情。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。
四、小結(jié)：
�。ㄒ唬┻@節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風(fēng)的。
看：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。
風(fēng)把雨絲吹斜了。
風(fēng)把小樹吹彎了。
�。ǘ┧麄儺嬶L(fēng)的方法可真不錯(cuò)！為什么能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來？
板書：愛動(dòng)腦筋
五、布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫一畫，下節(jié)課我們?cè)賮碓u(píng)一評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
畫 風(fēng)
宋濤 斜斜的雨絲
陳丹 彎彎的小樹 愛動(dòng)腦筋
趙小藝 旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)
第二課時(shí)（內(nèi)容簡(jiǎn)介）
一、復(fù)習(xí)生字。
二、朗讀感悟，想象拓展。
1、自讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、評(píng)一評(píng)，誰的畫風(fēng)的方法好，能用“起風(fēng)了……的句式說說自己的畫。
4、完成課后“讀讀寫寫”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫剩余生字。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案3
教具準(zhǔn)備
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。
2、生字卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過程
�。�1）談話引入布置自學(xué)
1、謎語(yǔ)：
摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。
2、誰會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?
3、(課件：展示臺(tái))今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的�，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。
4、誰說說該怎樣自學(xué)?
5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。
4、⑴ 先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。
�、� 再讀懂課文，理解意思。
⑶ 最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學(xué)。
（2）展示自學(xué)成果
1、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))可以展示了嗎?
2、第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。(抽讀。)
3、“濤、顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6、第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7、誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
8、嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?
10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11、開始比賽。你們先開始。
12、現(xiàn)在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎?
（3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1、可以了。
2、認(rèn)讀卡片上的生字。
3、浪濤 波濤 波濤洶涌。
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6、讀懂了。
7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的'雨絲。
趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9、敢!
10、各小組練習(xí)分角色朗讀。
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
�。�4）拓展練習(xí)
1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。
2、不過，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�?
3、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))下面，展示開始!誰先來?
2、可以寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。
3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(3～4人即可)
�。�5）指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2、(在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫。
3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) �！边@幾個(gè)字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎?
4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方?
5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
6、練習(xí)寫筆畫。
7、書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
8、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
9、眨、陳、濤(提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。)
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。
3、學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的圖片。
老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽(yáng)、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。
1、出示一幅畫有太陽(yáng)、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。
同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？
個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說得更具體一些；按照一定的順序說。
2、這畫呀，是三個(gè)小朋友畫的。（出示課文第一段）
自由朗讀，抽讀。
是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
3、卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)人名）。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
4、這三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會(huì)畫風(fēng)呢！（板書課題）
5、質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）
怎么畫出風(fēng)來呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。
2、交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。
潔白烏云眨眨眼睛
忽然景物斜斜的雨絲
旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了
3、出示多音字：
ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿
ɡān旗桿電線桿欄桿兒
zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達(dá)轉(zhuǎn)送
zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)
教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍�！稗D(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。
4、指名分段讀課文，正音。
三、深讀課文，合作解疑。
1、風(fēng)是怎么畫出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。
2、討論交流，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：
�、僦灰娝诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。
②說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、鬯旬嬌系奶�(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
�、芩嬃藗�(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去，幻燈片或小黑板上改好：
�、僦灰娳w小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、鬯螡旬嬌系奶�(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
�、苴w小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們畫風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個(gè)句子，有關(guān)的詞下加小三角形。
5、逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩(shī)。
A“宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�
�、俪樽x，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？
�、诎鍟坝杲z斜”。簡(jiǎn)筆畫�？磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個(gè)“斜”字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。
③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風(fēng)，高興嗎？高興地齊讀句子。
�、芪覀円埠苣芨�，誰能用“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里�！边@樣的句式編一句詩(shī)歌。
B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的`小樹�！�
�、俪樽x句子，說說你從哪里感受到風(fēng)。
②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話�，F(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風(fēng)吹過的感受，請(qǐng)你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。
�、埏L(fēng)藏在哪里？能再編一句詩(shī)嗎？（“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”）
C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！薄八嬃藗�(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)�！�
①哪些詞讓你感受到風(fēng)？
�、诎鍟捌熳语h”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。簡(jiǎn)筆畫：沒有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，三片風(fēng)葉看不清了）。
③編成小詩(shī)：風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹動(dòng)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？
6、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文4～8段體會(huì)）
四、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。
趙小藝畫了在旗桿上飄動(dòng)的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。
2、抽讀生字卡片。交流記字的好方法。
3、比較記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣
4、指導(dǎo)書寫：藝、丹、濤、陳、絲。
藝：草字頭的橫宜長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。
濤：右邊三橫一長(zhǎng)撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。
絲：上面兩個(gè)絞絲沒有提，沒有點(diǎn)，下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。
丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長(zhǎng)，只有一點(diǎn)。
學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。
五、作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。
六、板書：
15畫風(fēng)
宋濤趙小藝陳丹
雨絲斜旗子飄小樹彎
風(fēng)車轉(zhuǎn)
�。ㄉ险n時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià)：“你真是一個(gè)自信的孩子”，“你善于向別人學(xué)習(xí)”，“你像書中的小朋友一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋”，“你能主動(dòng)修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）
�。嵃祝┑募垼ǎ┑男洌ǎ┑挠杲z（）的風(fēng)
（）的小鳥（）的房子（）的太陽(yáng)（）的小朋友
�。ú煌＃┑剞D(zhuǎn)（）地畫（）地吹（）地想
3、判斷句子對(duì)錯(cuò)，認(rèn)為句子對(duì)的舉右手，認(rèn)為錯(cuò)的用雙手在胸前交叉，并說說錯(cuò)在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）
�、佟俺獭焙汀瓣悺倍际呛蟊且�。
�、凇捌鞐U”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。
�、埏L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。
4、課文中寫了哪幾個(gè)小朋友，分別是怎樣畫出風(fēng)的。
二、練讀對(duì)話，感受人物特點(diǎn)。
1、文中的幾個(gè)小朋友真了不起，他們能把看不見的風(fēng)畫出來，真讓我佩服。請(qǐng)同學(xué)們自己挑選一個(gè)角色，在四人小組中分角色朗讀課文。
2、抽一組反饋，評(píng)讀。
3、說說你喜歡文中的誰，為什么。
討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語(yǔ)氣。
�、偎螡焊矣谔釂�，并能主動(dòng)修正自己的意見。
讀第二段。（心里很得意，認(rèn)為風(fēng)畫不出來，想為難陳丹和趙小藝。）
板書：誰能畫風(fēng)？
讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫的，所以非常高興。）
讀第七段。
�、谮w小藝：自信，肯動(dòng)腦筋。
讀第四段。
比較句子：趙小藝說：“我能！”
趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”
�。ǖ诙鋵懙帽容^具體，看出趙小藝愛動(dòng)腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答。）
板書：我能！
讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）
�、坳惖ぃ荷朴谙騽e人學(xué)習(xí)。
讀第三段。（“誰也畫不出風(fēng)”為難的語(yǔ)氣）
讀第六段。（“我也會(huì)畫風(fēng)了�！备吲d）
板書：我也會(huì)
4、分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。
6、齊讀最后一段。
“三個(gè)小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了�！�
為什么畫兒顯得更美了呢？（風(fēng)兒吹動(dòng)畫面，旗子似乎飄動(dòng)起來，風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動(dòng)起來，我們臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過，真舒服�。。�
三、創(chuàng)編詩(shī)歌，拓展練習(xí)，描繪美景。
1、宋濤、陳丹、趙小藝能通過風(fēng)吹過景物的變化，把無影又無蹤的風(fēng)畫出來，你們能畫出風(fēng)嗎？（板書：我們也能�。┱�(qǐng)你也用“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里�！边@樣的詩(shī)句，畫一畫風(fēng)。
風(fēng)來了，風(fēng)把海浪卷起來了，風(fēng)藏在卷起的海浪里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的，風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。
風(fēng)來了，風(fēng)把黃葉吹落了，風(fēng)藏在飄飛的落葉里。
2、愛動(dòng)腦筋的我們把看不見摸不著的風(fēng)變成了一首首詩(shī)，一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風(fēng)變成了詩(shī)――《我們知道》。師生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。
我們知道
誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過呢。
誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。
3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會(huì)怎樣畫？討論。
四、補(bǔ)充練習(xí)
根據(jù)課文第九段，仿寫句子。
大掃除后，教室顯得。
一場(chǎng)大雨過后，樹葉顯得，顯得。
五、寫字指導(dǎo)。
轉(zhuǎn)：右邊“�！钡牡谌P“豎折撇”一筆寫成。
眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長(zhǎng)，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。
學(xué)生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”7個(gè)字。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。
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