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三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案

時間：2024-01-23 07:17:00 三年級數(shù)學(xué)教案我要投稿

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三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案模板

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案模板，希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案模板

三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案模板1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識技能目標(biāo)：通過操作、實(shí)踐活動初步認(rèn)識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

　　2. 過程與方法：通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識幾分之一。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、長方形紙，正方形紙，圓形紙等。

　　【教學(xué)過程】

　　一.引出分?jǐn)?shù)

　　1.把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?

　　結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

　　2.把一個月餅平均分成2份，每人分得多多少?

　　學(xué)生交流，自然引出“一半”。

　　3.如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。

　　學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

　　二.認(rèn)識分?jǐn)?shù)

　　1.我們把月餅平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?

　　結(jié)合學(xué)生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。

　　2.這一份是月餅的`1/2，那另一份呢?

　　小結(jié)：把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2。[設(shè)計(jì)意圖:平均分是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，教師通過學(xué)生的自主活動，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。]

　　3.讀寫1/2 寫作：1/2先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”，讀作：二分之一

　　4.觀察判斷，拓展認(rèn)識

　　下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

　　(1)學(xué)生交流，并說明判斷理由。

　　(2)小結(jié)：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2;沒有平均分就不能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。[設(shè)計(jì)意圖：此題圍繞本課重點(diǎn)，有效鞏固了所學(xué)認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固對1/2意義的理解。]

　　5.把月餅分給4個人，該怎么分?能用一個什么分?jǐn)?shù)來表示呢?

　　引出1/4的學(xué)習(xí)，并根據(jù)1/2的讀寫法引導(dǎo)學(xué)生自己能夠真確讀寫1/4。

　　三.鞏固分?jǐn)?shù)二分之一、四分之一的認(rèn)識

　　動手操作，深化認(rèn)識(折長方形紙的1/2)

　　a.學(xué)生動手折長方形紙，并給其1/2畫上斜線。

　　b.學(xué)生交流各種不同的折法。

　　c.深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?[設(shè)計(jì)意圖：1/2是分?jǐn)?shù)認(rèn)識的重點(diǎn)，由實(shí)物到圖形并讓學(xué)生動手操作，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又強(qiáng)化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動中直觀的體驗(yàn)理解了1/2的意義。]

　　d.學(xué)生動手折正方形紙的1/4，并給其1/4畫上斜線。[設(shè)計(jì)意圖：由1/2到1/4，鞏固對分?jǐn)?shù)的理解。]

　　四.類比遷移，認(rèn)識幾分之一

　　1.通過把月餅平均分成不同的份數(shù)，讓同學(xué)認(rèn)識幾分之一。[設(shè)計(jì)意圖：在充分認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解。]

　　2.動手操作，用一張圓形紙折一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐活動中直觀的體驗(yàn)理解了幾分之一的意義。]

　　五.小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么

　　六.練習(xí)

　　PPT

　　七.板書設(shè)計(jì)

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

　　把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2

　　1/2 讀作：二分之一 1/4 讀作;四分之一

　　寫作：1/2 寫作：1/4

三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案模板2

　　教材分析

　　這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�！钡幕揪�。本節(jié)課試圖把各知識點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動串聯(lián)起來，使學(xué)生動起來，課堂活起來，讓學(xué)生在實(shí)際參與動手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體，以活動為主線，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動這一指導(dǎo)思想。

　　學(xué)生分析

　　通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已掌握了一些整數(shù)知識�！胺�?jǐn)?shù)”對學(xué)生來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”都是學(xué)生熟悉的。因此教師充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過動手、動腦、動口等活動，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，如引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、說一說物體或圖形的一半，架起生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系橋梁�！胺�?jǐn)?shù)”對于學(xué)生來講是抽象的，因此教師在教學(xué)中時刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在學(xué)生主動建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動，積極實(shí)踐，主動建構(gòu)知識，提升學(xué)生的思維。如學(xué)生在用各種圖形折一個喜歡的分?jǐn)?shù)這一實(shí)踐活動中，個人都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過操作、實(shí)踐活動初步認(rèn)識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

　　2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識和合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。

　　教學(xué)過程

　　一.情景—沖突

　　1.把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?

　　結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

　　2.把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多多少?

　　學(xué)生交流，自然引出“一半”。

　　3.如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。

　　學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

　　[設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)為基本追求，所以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此課始結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景不僅將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。]

　　二.活動—建構(gòu)

　　(一)著力建構(gòu)二分之一

　　1.直觀感知，初步認(rèn)識

　　(1)我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?

　　結(jié)合學(xué)生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。

　　(2)這一份是蛋糕的1/2，那一份呢?

　　小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。

　　[設(shè)計(jì)意圖:平均分是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，教師通過學(xué)生的自主活動，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。]

　　2.動手操作，深化認(rèn)識

　　(1)折長方形紙的1/2

　　a.學(xué)生動手折長方形紙，并給其1/2涂上顏色。

　　b.學(xué)生交流各種不同的折法。

　　c.深究：

　　折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?

　　[設(shè)計(jì)意圖：1/2是分?jǐn)?shù)認(rèn)識的重點(diǎn)，由實(shí)物到圖形并讓學(xué)生動手操作，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又強(qiáng)化就平均分的.理解。通過動手折1/2,說出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動中直觀的體驗(yàn)理解了1/2的意義。]

　　(2)折其它圖形的1/2

　　a.從剛才分的學(xué)具中選擇一張自己喜歡的紙片，折一折，找出它的1/2涂上顏色。

　　b.學(xué)生交流各種不同的折法.

　　c.深究：

　　(選擇學(xué)生作品中不同的圖形)這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/2來表示呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己所喜歡的圖形動手折它的1/2，體現(xiàn)了尊重學(xué)生、教學(xué)民主的思想。在此過程中又完善了1/2意義的理解。為進(jìn)一步理解幾分之一的意義打下基礎(chǔ)。]

　　3.觀察判斷，拓展認(rèn)識

　　下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

　　(1)學(xué)生交流，并說明判斷理由。

　　(2)小結(jié)：

　　只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2.

　　[設(shè)計(jì)意圖：此題圍繞本課重點(diǎn)，有效鞏固了所學(xué)認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固對1/2意義的理解。]

　　(二)類比遷移，認(rèn)識幾分之一

　　1.聯(lián)想：你還想認(rèn)識幾分之一

　　2.操作：

　　學(xué)生自主動手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。

　　3.交流

　　你表示出了幾分之一?你是怎么表示的?

　　[設(shè)計(jì)意圖：在充分認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解。]

　　(三)學(xué)寫分?jǐn)?shù)

　　1.指導(dǎo)書寫：教師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生書空。

　　2.看圖寫數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成第93頁“做一做”第1題。(看圖寫分?jǐn)?shù))

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)學(xué)生不但學(xué)會了寫分?jǐn)?shù)，還進(jìn)一步鞏固了對幾分之一意義的理解。]

　　三.總結(jié)質(zhì)疑、完善認(rèn)識

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會?有什么問題嗎?

三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案模板3

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會初步比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、會計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讀、寫分?jǐn)?shù)，比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大小。計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大小，能熟練計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

　　1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。

　　(2)說一說每個分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　(3)以為例，說一說分?jǐn)?shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么?

　　(4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

　　2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

　　(1)學(xué)生做在書上，米、米表示什么?

　　(2)補(bǔ)充練習(xí)：

　　7分米是米; 56分米是米。

　　6厘米是米; 28厘米是米。

　　3、是( )個，是( )個。

　　米是( )個米。

　　4、做期末復(fù)習(xí)第6題。

　　(1)學(xué)生練習(xí)指名板演。

　　(2)說—說○、○是怎樣比較的?

　　5、在( )里填上合適的分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小。

　　三、簡單的`分?jǐn)?shù)加減法

　　1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。

　　(2)補(bǔ)充練習(xí)

　　2、(1)甲乙兩個工程隊(duì)修一條鐵路。甲隊(duì)修了這條公路的，乙隊(duì)修了這條公路的。兩隊(duì)共修了這條公路的幾分之幾?

　　(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

　　學(xué)生列式計(jì)算，指名板演。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)識了分?jǐn)?shù)哪些知識?

　　【作業(yè) 設(shè)計(jì)】

　　補(bǔ)充

　　用分?jǐn)?shù)表示下面涂色部分。

　　2、填空。

　　(1)是( )個。

　　(2)是( )個。

　　(3)米是( )個米。

三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案模板4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過不同層次的練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會正確比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　　2.在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)和解決問題的過程中，學(xué)會從不同角度思考問題。

　　3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，體味出數(shù)學(xué)無處不在。

　　重、難點(diǎn)：

　　鞏固與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識，在有序思考的前提下合理應(yīng)用知識解決較復(fù)雜的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題引入，回顧再現(xiàn)

　　師：(課件出示教材91頁主題圖畫面)同學(xué)們，近一段時間我們一起初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你能對著圖說一說你對分?jǐn)?shù)都了解了哪些知識嗎?學(xué)生結(jié)合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分?jǐn)?shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的`知識及方法，只要正確，教師就應(yīng)予以肯定。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)課的開始，教師提供了一個比較開放的情境，使學(xué)生自主獲取信息，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識及方法，教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的情況作出診斷及點(diǎn)撥，同時為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。)

　　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　1.看圖寫數(shù)我能行97頁第7題。

　�、俪鍪绢}目

　　②學(xué)生獨(dú)立寫出答案

　�、蹖W(xué)生匯報計(jì)算結(jié)果，并說思維過程。

　　(設(shè)計(jì)意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求學(xué)生把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分?jǐn)?shù)表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡單加減法做一些準(zhǔn)備。)

　　2.男女生擂臺賽98頁第8題

　�、俪鍪绢}目

　　②男女生分組比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪組先完成，并且全部正確。

　�、勰信謩e說出每小題比較的過程與方法

　　④根據(jù)男女生的表現(xiàn)教師做出公正的評價與評判結(jié)果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：此題是分?jǐn)?shù)大小的比較綜合題，沒有給出分?jǐn)?shù)的直觀圖，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)時，應(yīng)注意讓學(xué)生說出比較的過程。)