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部編版七年級下冊語文第二單元:8*土地的誓言教案

時間:2024-01-22 07:17:57 七年級語文教案 我要投稿
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部編版七年級下冊語文第二單元:8*土地的誓言教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的部編版七年級下冊語文第二單元:8*土地的誓言教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編版七年級下冊語文第二單元:8*土地的誓言教案

  教學目標

  1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

  3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  教學重點

  1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

  課時安排

  一課時

  教學設計

  整體感悟與體驗

  1、導入新課

  有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們的故土,我們怎能不為之動容。然而,九一八事變之后,當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

  2、教師播放歌曲《松花江上》,讓學生感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設情境。

  3、教師配樂范讀課文,學生按要求聽讀課文。

 。ㄒ螅゛。感受作者所蘊涵的情感

  b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

  c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

  4、學生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

  5、學生朗讀課文,進一步感受文章中的情感。要求:流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

  自主研讀與賞析

  1、學生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后

  教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎,同時為自主學習創(chuàng)設一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

  2、教師拋出兩個問題,激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情:

  問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

  問題二:作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

  3、學生精讀課文,進行語言品味,自主學習,合作交流,明確:

  問題一:我心里懷著熾痛的熱愛

  我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

  問題二:

  運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

  運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風”;“當我想起故鄉(xiāng)的時候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子。)

  人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作

  “母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾

  訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強烈的抒情效果。)

  4、在研讀賞析的基礎上,再次朗讀課文,運用朗讀的技巧來表達自己對

  課文情感的把握。

  探究與反思

  1、教師拋出一個問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學生進行深層次的探究。

  2、學生小組充分探討交流后,全班進行交流,教師引導:

  結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

  內(nèi)容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風,第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,……多么豐饒”。)

  內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

  教師引導:所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

  學生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應用排比,則加強了對讀者的情感沖擊力。

  后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

  3、學生就學習中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

  4、學生反思本課的學習過程以及自己的情感體驗。

  作業(yè)布置:

  寫一首同名詩歌————————《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

  你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。字數(shù)不限。

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