冀教版六年級上冊數學教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的冀教版六年級上冊數學教案，歡迎大家分享。

　　教學內容：

　　冀教版小學數學六年級上冊80-81頁。

　　教學目標：

　　1.過程與方法：結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

　　2.知識與技能：了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：體驗數學在解決現實問題中的價值，豐富購物經驗。

　　教學重點：

　　學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

　　教學難點：

　　能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

　　教學過程：

一、創(chuàng)設情境、設疑激趣

　　師：同學們，現實生活中，商家為了吸引顧客或擴大銷售量，經常搞一些促銷活動，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式？

　　師：同學們知道的可真多，日常生活中，我們如何利用商家的促銷手段，學會合理

　　購物呢？這節(jié)課，我們就來研究購物問題。(板書：學會購物)

　　二、引導探究、自主建構

　　活動一：促銷

　　(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優(yōu)惠條件。

　　師：同學們打開書第80頁，看方便面促銷問題，認真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現了哪些信息？

　　1、學生自學

　　2、交流

　　(預設)

　　生：我發(fā)現甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。”乙店是打九折優(yōu)惠;丙店是購物達到30元就能打八折優(yōu)惠。

　　師：請對這三個商店的促銷方式進行一下比較分析，談一談各有什么優(yōu)勢？三家店都適合怎樣購物呢？

　　(這里不需學生能精確計算每個商店的優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個商店更適合

　　2 怎樣購物。)

　　(二)提出問題(1)：買1袋這種方便面去哪家商店合適？買2袋、3袋呢？

　　1、思考

　　2、全班交流

　　(預設)師：作為消費者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學

　　們不計算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎？

　　生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。

　　師：那買2袋、3袋呢？

　　生：買2袋、3袋也不行。

　　師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢？

　　生：買5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

　　(三)提出問題(2)：買7袋這種方便面去哪家商店合適？買8袋、9袋、10袋呢？

　　1 、自己獨立思考、計算

　　2 、全班交流

　　(預設)

　　師：現在如果想買7 袋方便面，在甲店可以怎樣買？

　　生：只買6袋就行了。因為商店會送一袋。

　　板書：

　　甲店：1.5×6=9(元)

　　乙店：1.5×7×90%=9. 45(元)

　　結論：甲店合適。

　　(按以上方法交流買8、9、10袋的結果)

　　10袋情況預設：

　　甲店1、1.5×9 =13.5(元)

　　13.5÷10=1.35(元)

　　甲店2、1.5×10=15(元)

　　10+2=12(袋)

　　1.5 ÷12=1.25(元)

　　乙店：

　　1.5×10×90%=13.5(元)

　　(這里面甲店的第二種購買方法，雖花了15元，但能得到12袋，有的學生會認為這是一種較便宜方案，現實生活中也如此。所以不應按錯誤定論。)

　　(四)提出問題(3)買多少袋方便面才能達到丙店的優(yōu)惠條件？

　　學生計算后匯報

　　30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。

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