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北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒆x通課文，按照爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容。
２、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。
�。�、通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
談話法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示主題，導(dǎo)入新課
�。�、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳�。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù)�！�
�。�、引出課題。
�。场忣}。從課文的題目中，你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)什么？
生：我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣。我知道這是一篇寫(xiě)事的文章。如果讓我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù)？
師：你為什么要用上“想像”？
生：因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹(shù)，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說(shuō)不安全，何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬，所以只能想像。
二、初讀課文，理清線索
1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
2．檢查學(xué)生字詞掌握的情況。
水渠qú 檜guì樹(shù) 槭qì樹(shù) 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū
3.理解下列詞語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)？
大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤(pán)算
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書(shū)小提綱——爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后。）
三、自讀課文，交流感悟
�。ㄒ唬┰谂罉�(shù)的過(guò)程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。
�。ǘ┘w交流，共同品讀。
1、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄅ罉�(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù)，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。）
2、交流：爬樹(shù)前“我”的心情怎樣？
�。ā拔议_(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù)，爬樹(shù)要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。）
３.學(xué)生交流，教師板書(shū)：擔(dān)心。
�。�.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。
�。ā霸诎职值闹笇�(dǎo)下，我緊張地爬上樹(shù)杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)。
�。�.學(xué)生談自己的感受，教師板書(shū)：緊張。
�。�.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。
�。ā安恢趺吹�，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴的朋友；有時(shí)，還會(huì)覺(jué)得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖�！ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵l、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）
�。�.學(xué)生交流，老師板書(shū)：自豪。
�。�.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同？
第一次爬樹(shù)：大呼小叫，像動(dòng)物。
第二次爬樹(shù)：覺(jué)得親切，像猛獸。
�。�.交流爬樹(shù)后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）
�。保�.教師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)。
四、合作探究，理解主題
1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題。
3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享？
4.課堂練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
5.課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
仿寫(xiě)一篇習(xí)作：《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬樹(shù)
爬樹(shù)前 擔(dān)心
第一次爬樹(shù) 緊張 回歸自然
第二次爬樹(shù) 自豪 熱愛(ài)自然
爬樹(shù)后 快樂(lè) 保護(hù)自然
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