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滬教版四年級上冊《從克到噸第一課時》數學教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的滬教版四年級上冊《從克到噸第一課時》數學教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識與技能：
1.知道表示較重的物體的輕重時一般使用噸做單位，了解1噸的實際重量。
2.知道克、千克、噸之間的進率，回進行簡單的換算。
3.會通過換算，將不同單位表示的兩個量之間的加減計算轉換成同一單位表示的兩個量之間的計算。
過程與方法：
借助學生已有的關于克、千克的活動經驗、克和千克這兩個重量單位之間的換算，豐富1噸米的量感。
情感態(tài)度與價值觀：
1．逐步體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數學是有趣的和有用的，初步了解數學的價值。
2．對日常生活和周圍環(huán)境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。
教學重難點：
知道克、千克、噸之間的進率，會進行簡單的換算。
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1.展示情境
師：同學們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題，如果用以往所學的單位克，千克作單位很麻煩，該用什么作單位呢？(噸用字母t表示)
2.師：它和我們以往學過的千克和克有什么關系呢？今天我們就來重點研究一下。
板書：『從克到噸』
設計意圖：
從學生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、通過生活情境，引導學生共同認識重量單位“噸”
�。ㄒ唬┲庇^感知，使學生初步認識“噸”
1.師：今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。
那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。
在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例
2.介紹書P20的大型動物
師：用噸作單位的物體，它們有什么共同的特點嗎？
小結：通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
3.填合適的單位。
(1)1張報紙約重4( )
(2)小胖的書包約重3( )
(3)1個蘋果約重150( )
(4)1棵白菜約重1( )
(5)大象約重4( )
師：誰來總結怎樣正確填寫合適的重量單位？
（二）創(chuàng)設情境，充分感知“噸”
1.師：“噸”是我們新認識的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。
多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應遞加，直到第十袋時，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。
師：你看到了什么，請在自己的本子上寫下來。
1噸=1000千克=1000000克
2.師：一個同學的體重大約是25千克，要多少個同學才能達到1噸呢？列式解答
1噸=1000千克
10 00÷25=40(個)
答：要40個同學才能達到1噸。
3.師：現在每一位同學手中都有一件知道重量的物體，估算一下多少樣這一物品能達到1噸。
�。ㄈ┮陨钋榫�，加深對重量單位間關系的認識。
1.師：通過以上例子可以說明用一些較輕的物體聚少成多，也能達到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對重量進行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？
2.師：現在老師想找你幫個忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能一次全部裝上卡車。
多媒體出示圖片，一輛卡車上標注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標注6000千克，學生進行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。
說說你的理由嗎？
設計意圖：
運用多媒體展示學生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大。
聯(lián)系學生自身的重量，讓學生估算，加深對噸的認識。
結合具體情境，提高學生對物體重量的估計能力。
讓學生積極投入到學習生活中去，深切感受數學知識就在身邊，生活中處處有數學。
三、練習鞏固
�。ㄒ唬⿹Q算：
2噸=( )千克
5噸=( )千克
60000千克=( )噸
5噸+1噸=( )千克
12噸-6噸=( )千克
（二）判斷題
1.粉筆長13克。
2.一瓶牛奶重250千克。
3.一個皮球重2噸。
4.1噸鐵比1噸棉花重。
�。ㄈ┩卣诡}
出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題：
1.如果是孩子可以乘坐幾人？
2.如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？
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