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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《我的戰(zhàn)友邱少云》（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《我的戰(zhàn)友邱少云》 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、了解作者及故事發(fā)生的背景。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、我們已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文，正音解詞。
�。�1）正音：殲jiān潛qián襲xí
�。�2）多音字：剝（bāo）剝開剝（bó）畢畢剝剝
�。�3）解詞：
揳入：本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。
襲擊：出其不意地打擊對(duì)方。
潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。
居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。
紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。
漫山遍野：“漫”是到處都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪動(dòng)：移動(dòng)。
2、自由讀課文，做到正確通順。
二、我們來(lái)交流一下課前自己收集的相關(guān)資料。
簡(jiǎn)介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。
社會(huì)背景：一九五○年，新中國(guó)剛剛成立，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火燒到了我國(guó)的鴨綠江邊。中國(guó)人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，雄糾糾，氣昂昂地跨過(guò)了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國(guó)侵略軍，把以美國(guó)為首的所謂聯(lián)合國(guó)軍趕到“三八”線以南，迫使美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。
三、我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
�。ㄕn文主要記敘了邱少云執(zhí)行潛伏隱蔽任務(wù)，他被敵人的燃燒彈打中，烈火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，直至在烈火中英勇犧牲。）
四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？
�。ㄊ虑榘l(fā)展順序；1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因；
2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況；
4--8自然段：邱少云嚴(yán)格遵守潛伏紀(jì)律，在烈火中犧牲；
9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。）
�。〞r(shí)間順序：1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因；
2、3自然段：天還沒亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況；
4--8自然段：中午時(shí)分，邱少云身上著火了，他犧牲了；
9-10自然段：黃昏時(shí)分，戰(zhàn)斗勝利了。）
五、我們先來(lái)讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？
六、布置作業(yè)：
1、寫生字新詞。
2、繼續(xù)熟讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的`安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，了解邱少云這位英雄，體會(huì)作者的心情。我們先來(lái)回憶上節(jié)課了解的課文主要講了什么事？志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？
二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰(zhàn)士是怎樣隱蔽的？讀讀相關(guān)的描寫，體會(huì)這是怎樣的一次潛伏任務(wù)?
�。▽W(xué)生自由讀課文第2自然段，體會(huì)我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務(wù)十分艱巨。）
三、離敵人的陣地很近，面對(duì)十分艱巨的潛伏任務(wù)，邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得很好，從天還沒亮直到中午時(shí)分都沒有暴露目標(biāo)。然而意想不到的事情還是發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)看自學(xué)提示：
出示課件：
�。ㄕJ(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？）
1、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、教師小結(jié)；是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個(gè)活生生的人哪，一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能忍受這樣的痛苦��！
四、“我”作為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當(dāng)時(shí)“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫了“我”的心情？我們找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
出示課件：
我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)�。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。
（一）從這段話中，我們能感受到“我”此時(shí)有怎樣的心情呢？
1、擔(dān)心：“我”都會(huì)擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心？
（擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友不能忍受烈火燒身的痛苦；擔(dān)心會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)；擔(dān)心或越來(lái)越大；擔(dān)心……）讀出這份擔(dān)心。
2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？怎么理解“我”這種矛盾的心情？讀出這種矛盾。
3、期盼：“我”盼望出現(xiàn)奇跡。真的沒有辦法使戰(zhàn)友死里逃生？但是為什么沒有這樣做？你想怎么讀這句話呢？
�。ǘ⿵倪@段“我”的心情中能體會(huì)出什么？
�。ㄇ裆僭谱杂X嚴(yán)格遵守紀(jì)律和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志；“我”和邱少云的那份濃濃的戰(zhàn)友情。）
�。ㄈ┱n文明明是要表現(xiàn)邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志，可為什么把“我”的心理活動(dòng)寫得這么具體？
�。ㄒ�?yàn)榍裆僭普趫?zhí)行潛伏任務(wù)，他既不能說(shuō)話，也不能動(dòng)。但通過(guò)對(duì)“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度組織性和紀(jì)律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。這就是通過(guò)他人心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象的寫法。）
（四）就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來(lái)。
五、偉大的戰(zhàn)士邱少云離開了我們，他去得無(wú)聲無(wú)息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報(bào)仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來(lái)讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。
六、這是一篇寫法很獨(dú)特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質(zhì)，還可以讓我們從作者的寫法中感悟到一種獨(dú)特的表達(dá)方法。
七、布置作業(yè)；
1、試寫自己的心理活動(dòng)。
2、背誦7、8兩個(gè)自然段。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《我的戰(zhàn)友邱少云》 2
教學(xué)要求
1、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。
2、練習(xí)通過(guò)人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)習(xí)從周圍的環(huán)境及人物的表現(xiàn)中了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
故事片《邱少云》錄相帶，HiclaSS（多媒體展示平臺(tái)）
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
內(nèi)容：按要求自學(xué)課文，并討論分段及段意。學(xué)習(xí)第一，二段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、指名朗讀第一，二段。其它同學(xué)思考，這兩段寫什么
2、瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的詞。（板：紋絲不動(dòng)）
3、四人小組討論：邱少云在哪些情況下做到了紋絲不動(dòng)（板：潛伏隱蔽，烈火燒身，英勇犧牲）
4、在"潛伏隱蔽"過(guò)程中，哪個(gè)詞最能突出表現(xiàn)邱少云嚴(yán)守紀(jì)律（板：更好）說(shuō)明邱少云平時(shí)怎樣（板：訓(xùn)練有素）
二、學(xué)習(xí)第三段（4——8自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4——5自然段。
1、老師范讀，學(xué)生思考，在潛伏過(guò)程中，發(fā)生了什么情況火是怎樣燒到邱少云身上的
2、討論以上問(wèn)題。（簡(jiǎn)答）
3、小聲朗讀第5自然段，思考：當(dāng)敵人使用燃燒彈以后，作者聽到了什么聲音，聞到了什么氣味，看到了怎樣的情景（板：聽到，聞到，看到）
4、當(dāng)烈火燒到邱少云身上時(shí)，邱少云做了什么（板：嚴(yán)守紀(jì)律）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6——7自然段。
1、指讀第6自然段，思考以下問(wèn)題。
烈火燒身時(shí)，邱少云有沒有辦法救自己，作者有沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友他們能不能這樣做為什么（不回答）
2、這時(shí)，作者會(huì)想到什么（板：想到）
3、用HiclaSS映出課文后的問(wèn)題，指名讀課后問(wèn)題后，同時(shí)播放第七自然段錄音。讓同學(xué)們邊聽錄音邊看課文邊思考。
附：課后問(wèn)題：認(rèn)真閱讀"我的心繃得緊緊的……淚水迷糊了我的眼睛"這段話，回答下列問(wèn)題。
�。�1）"我的心繃得緊緊的，"這是什么時(shí)候的心情，這時(shí)候"我"的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的
�。�2）"我的心像刀絞一般，"這是什么時(shí)候的心情這時(shí)，"我"的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的
�。�3）為什么"我不敢朝他那兒看，"但是又"忍不住不看"
3、討論：
a、"我的心繃得緊緊的，"這是什么時(shí)候的心情（火剛燒到邱少云身上時(shí)，"我"的心情）"我"的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的（板：緊張，擔(dān)心）
b、作者的擔(dān)心是不是多余的，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。
�。◣熓觯耗敲次覀儗W(xué)到后邊的課文時(shí)，再來(lái)看邱少云究竟有沒有跳起來(lái)，叫起來(lái)。）
c、"我的心像刀絞一般"，這是什么時(shí)候的心情（這是作者看到邱少云在烈火中壯烈犧牲時(shí)的心情。）這時(shí)候，"我"的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的（板：痛苦）討論："迷糊"一詞的用法及作用。（板：迷糊）
d、為什么"我不敢朝他那兒看"但是又"忍不住不看"（不敢看，是因?yàn)椴蝗绦难郯桶偷乜粗约旱膽?zhàn)友活活地?zé)馈Ｈ滩蛔〔豢�，是因�(yàn)橄Ｍ鹉芷孥E般地熄滅。（板：矛盾）
�。ㄈ┚毩�(xí)感情朗讀，體會(huì)作者的感受。
�。◣熓觯簩W(xué)到這里，我看同學(xué)們的心也都繃得緊緊的，請(qǐng)大家?guī)е妥髡咄瑯拥男那�，朗讀第七自然段。）
1、討論該怎樣讀。
a、語(yǔ)調(diào)（低）。b、速度（慢）。c、聲音（顫抖）。d、給人以含淚敘述之感覺
2、聽錄音范讀。
3、練讀。
4、指兩名同學(xué)讀，并簡(jiǎn)評(píng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8自然段
1、自讀第8自然段，找出第8自然段中的比喻句，并討論，這個(gè)比喻句好在哪里。
2、體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。
a、用HiclaSS捕捉播放電影《邱少云》中，"烈火燒身，英勇犧牲"的片斷，同時(shí)播放第8自然段的錄音。
b、定格觀察邱少云犧牲時(shí)的`外部表情。
c、討論：聯(lián)系作者的感受，邱少云的外表以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境等方面來(lái)體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。
d、抓住"沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟"與前文對(duì)照，（①潛伏時(shí)間長(zhǎng)②環(huán)境惡劣③作者的擔(dān)心）邱少云為什么能像這樣嚴(yán)守紀(jì)律。（板：為了勝利）
三、學(xué)習(xí)第四段
1、指讀第四段，這一段寫什么
2、"才20分鐘"，"才"是什么意思。
3、聯(lián)系第八自然段，分析兩個(gè)"才"字的意義，作用。
a、在多媒體Wind系統(tǒng)中，出示這兩句話：①烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭，才漸漸地熄滅。"②看看時(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。兩個(gè)"才"字用大號(hào)字并用紅色標(biāo)出，加上著重號(hào)。
b、討論，比較，分析。
運(yùn)用多媒體切換，刪除的功能。把①，②句進(jìn)行比較。第一句去掉"才"，加上"才"進(jìn)行比較。第二句中的"才"換上"用了"與原句比較。
c、在討論過(guò)程中，教師用多媒體出示以下內(nèi)容：
第一個(gè)"才"第二個(gè)"才"
�、贂r(shí)間長(zhǎng)，時(shí)間短
�、诔惺芫薮笸纯�，部隊(duì)受鼓舞
�、垠w現(xiàn)邱少云精神可貴，邱少云的犧牲是值得的
4、討論：第四段該怎樣讀。
a、"為邱少云報(bào)仇"這句話該怎樣讀
b、朗讀9，10自然段時(shí)，在感情表達(dá)上有何區(qū)別
c、朗讀9自然段與7自然段時(shí)，有何區(qū)別
5、你認(rèn)為邱少云是一個(gè)怎樣的人（板：偉大的戰(zhàn)士）
6、感情朗讀全文，用幾句話寫出邱少云的可貴之處以及自己的感受。
第三課時(shí)
內(nèi)容：概括中心思想。體會(huì)"明寫外表，實(shí)寫內(nèi)心"的特點(diǎn)。背誦6——8自然段。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《我的戰(zhàn)友邱少云》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“坳”“殲”等。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能概括文章的主要事件。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)默讀、朗讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫邱少云動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，深入體會(huì)邱少云的偉大品質(zhì)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命英雄的崇敬和熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解邱少云忍受烈火燒身的痛苦卻紋絲不動(dòng)的偉大品質(zhì)。
體會(huì)作者通過(guò)描寫人物表現(xiàn)來(lái)刻畫人物品質(zhì)的寫作手法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從邱少云的英雄事跡中，體會(huì)革命軍人鋼鐵般的意志，從而受到思想教育。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含邱少云英雄事跡的相關(guān)圖片、視頻資料。
2. 查找與課文相關(guān)的背景資料，如抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的背景等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻片段（片段中包含激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)的畫面），引出課題。
2. 提問(wèn)學(xué)生對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些了解，然后簡(jiǎn)單介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，順勢(shì)引出邱少云這位英雄人物。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，如“潛伏”“居高臨下”“紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“坳”“殲”等難寫字的寫法。
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，如“課文主要講了一件什么事？事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？”等。
�。ㄈ┚x課文，深入體會(huì)
1. 默讀課文，找出描寫邱少云潛伏時(shí)周圍環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)這樣描寫的作用。
學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“敵人控制的‘391’高地，像一顆毒牙，揳入我們志愿軍的陣地。我們準(zhǔn)備在黃昏時(shí)分發(fā)動(dòng)突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南推移�！薄澳且惶欤爝�沒有亮，我們連悄悄地摸進(jìn)‘391’高地下面的山坳，潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。太陽(yáng)漸漸爬上山頭。我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人講話都聽得見。敵人居高臨下，當(dāng)然很容易發(fā)現(xiàn)我們。我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些環(huán)境描寫交代了任務(wù)的艱巨性和潛伏的危險(xiǎn)性，為下文邱少云忍受烈火燒身卻紋絲不動(dòng)的情節(jié)做鋪墊。
2. 重點(diǎn)研讀描寫邱少云被烈火焚身時(shí)表現(xiàn)的段落（第7 - 8自然段）。
學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，找出描寫邱少云動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)（通過(guò)“我”的心理活動(dòng)側(cè)面描寫邱少云）的語(yǔ)句。
動(dòng)作描寫：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“千斤巨石”這個(gè)比喻的精妙之處，形象地表現(xiàn)出邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)的姿態(tài)，體現(xiàn)他頑強(qiáng)的意志。
神態(tài)描寫：“他的棉衣已經(jīng)燒著，火苗趁著風(fēng)勢(shì)亂竄，一團(tuán)烈火把他整個(gè)身子包住了�！弊寣W(xué)生通過(guò)想象邱少云在烈火中的神態(tài)，感受他所承受的巨大痛苦。
心理描寫（側(cè)面）：“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)�。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛�！苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生從“我”的心理活動(dòng)中，體會(huì)邱少云忍受的是常人無(wú)法忍受的痛苦，進(jìn)一步突出邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的.偉大品質(zhì)。
在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，再次有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出對(duì)邱少云的崇敬之情。
3. 小組討論：邱少云為什么能夠忍受烈火焚身的痛苦，紋絲不動(dòng)？
學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從邱少云的革命意志、紀(jì)律性、愛國(guó)情懷等方面進(jìn)行思考。
各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國(guó)和人民的利益，憑借著頑強(qiáng)的革命意志和高度的紀(jì)律性，忍受了巨大的痛苦，直至壯烈犧牲。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
1. 總結(jié)全文
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)邱少云的偉大品質(zhì)：邱少云在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了不暴露潛伏部隊(duì)，忍受烈火燒身的劇痛，直至壯烈犧牲，他表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的革命意志、高度的紀(jì)律性和偉大的愛國(guó)精神。
再次強(qiáng)調(diào)邱少云的英雄事跡和精神的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)邱少云的精神，做一個(gè)遵守紀(jì)律、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、熱愛祖國(guó)的人。
2. 拓展延伸
讓學(xué)生分享自己收集的其他革命英雄的故事，如黃繼光、董存瑞等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)革命英雄的認(rèn)識(shí)和崇敬。
布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》后的感受，要求字?jǐn)?shù)在300字以上。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
我的戰(zhàn)友邱少云
|——環(huán)境描寫：任務(wù)艱巨、潛伏危險(xiǎn)
邱少云——|——?jiǎng)幼鳌⑸駪B(tài)、心理描寫：頑強(qiáng)意志、嚴(yán)守紀(jì)律
|——偉大品質(zhì)：革命意志、紀(jì)律性、愛國(guó)精神
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)邱少云的偉大品質(zhì)。特別是在精讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)描寫邱少云的語(yǔ)句進(jìn)行深入分析，感受到了他鋼鐵般的意志。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如在引導(dǎo)學(xué)生討論邱少云為什么能夠忍受烈火焚身時(shí)，部分學(xué)生的理解還不夠深入，在今后的教學(xué)中可以提供更多的背景資料和引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，在教學(xué)中還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀更好地表達(dá)對(duì)英雄的崇敬之情。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《我的戰(zhàn)友邱少云》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“潛伏”“山坳”“蔓延”等。
能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，概括文章的主要事件。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀描寫邱少云的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫作方法。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受到邱少云鋼鐵般的意志和英勇無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命英雄的崇敬之情，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中描寫邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)邱少云頑強(qiáng)的意志和崇高的革命精神。
學(xué)習(xí)文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)邱少云在忍受巨大痛苦時(shí)的心理活動(dòng)，理解他為了革命勝利甘愿犧牲自己的偉大精神。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備
收集與邱少云相關(guān)的圖片、視頻資料。
制作多媒體課件。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻片段（視頻中可包含一些戰(zhàn)斗場(chǎng)景、志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的畫面），引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)：“同學(xué)們，從剛才的視頻中，你們感受到了什么？”
2. 引出課題：“今天，我們要走進(jìn)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一位英雄——邱少云，學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文�！�
（二）初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，出示生字詞，如“控制”“咳嗽”“偽裝”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音。
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容�？梢蕴崾緦W(xué)生按照事情發(fā)展的'順序，概括出志愿軍部隊(duì)執(zhí)行潛伏任務(wù)、邱少云在潛伏時(shí)被敵人燃燒彈擊中、邱少云為了不暴露目標(biāo)壯烈犧牲、戰(zhàn)斗取得勝利這幾個(gè)主要情節(jié)。
�。ㄈ┚x課文，深入體會(huì)
1. 學(xué)習(xí)“潛伏”部分（第1 - 3自然段）
讓學(xué)生默讀這幾個(gè)自然段，思考：志愿軍部隊(duì)為什么要執(zhí)行潛伏任務(wù)？潛伏任務(wù)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生交流討論后，教師總結(jié)：執(zhí)行潛伏任務(wù)是為了出其不意地打擊敵人，而潛伏任務(wù)要求戰(zhàn)士們必須隱蔽好，不能暴露目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫潛伏環(huán)境的句子，如“我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。我看了一下前面，班長(zhǎng)和幾個(gè)戰(zhàn)士伏在枯黃的茅草叢里。他們身上披著厚厚的茅草作偽裝，猛一看去，很難發(fā)現(xiàn)他們�！弊寣W(xué)生體會(huì)潛伏環(huán)境的危險(xiǎn)和任務(wù)的艱巨。
2. 學(xué)習(xí)“壯烈犧牲”部分（第4 - 8自然段）
教師范讀第4自然段，學(xué)生思考：敵人的燃燒彈投放后，發(fā)生了什么情況？
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫邱少云被燃燒彈擊中后的句子，如“哎呀！火燒到邱少云身上了！他的棉衣已經(jīng)燒著，火苗趁著風(fēng)勢(shì)亂竄，一團(tuán)烈火把他整個(gè)身子包住了。”讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，感受情況的危急。
組織學(xué)生分組討論：邱少云在烈火中是怎么做的？他為什么要這樣做？
學(xué)生交流討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出描寫邱少云表現(xiàn)的句子，如“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)邱少云為了革命勝利，忍受著巨大的痛苦，憑借著鋼鐵般的意志一動(dòng)不動(dòng)，他的英勇無(wú)畏和崇高的革命精神。
在學(xué)生充分體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)邱少云的崇敬之情。
3. 學(xué)習(xí)“戰(zhàn)斗勝利”部分（第9 - 10自然段）
讓學(xué)生快速瀏覽這兩個(gè)自然段，思考：戰(zhàn)斗的結(jié)果如何？邱少云的犧牲對(duì)戰(zhàn)斗勝利有什么意義？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：戰(zhàn)斗取得了勝利，邱少云的犧牲換來(lái)了整個(gè)潛伏部隊(duì)的安全，保證了戰(zhàn)斗的勝利，他的英勇行為激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇殺敵。
（四）總結(jié)全文，升華情感
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)邱少云的英雄事跡和他的偉大精神。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？你想對(duì)邱少云說(shuō)些什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)對(duì)邱少云的崇敬和感激之情。
3. 教師總結(jié)：邱少云是一位偉大的英雄，他用自己的生命詮釋了革命英雄主義精神。我們要永遠(yuǎn)銘記他，學(xué)習(xí)他的精神，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
（五）布置作業(yè)
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 以“我心中的邱少云”為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)邱少云的崇敬之情。
六、教學(xué)板書
我的戰(zhàn)友邱少云
潛伏：任務(wù)艱巨、環(huán)境危險(xiǎn)
壯烈犧牲：烈火焚身、紋絲不動(dòng)（鋼鐵意志、英勇無(wú)畏）
戰(zhàn)斗勝利：犧牲換來(lái)勝利
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如視頻導(dǎo)入、朗讀體會(huì)、小組討論等，學(xué)生對(duì)邱少云的英雄事跡和精神有了較深刻的理解。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)邱少云的心理活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)較為困難，在今后的教學(xué)中，可以提供更多的資料或采用更形象的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，在課堂時(shí)間把控上還需要更加精準(zhǔn)，以確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：了解邱少云的英雄事跡，理解其堅(jiān)定的革命精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
3. 情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)邱少云的英雄精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解邱少云的英雄事跡及其精神內(nèi)涵。
難點(diǎn)：感受和表達(dá)對(duì)英雄人物的'崇敬之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件（包含邱少云的圖片、事跡簡(jiǎn)介等）
相關(guān)視頻資料
討論提綱
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 提問(wèn)引入：同學(xué)們，大家知道哪些英雄人物嗎？他們的事跡給你留下了什么印象？
2. 展示視頻：播放關(guān)于邱少云的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）講授新課
1. 閱讀課文：全班齊讀《我的戰(zhàn)友邱少云》。
2. 分段講解：
第一部分：介紹邱少云的生平和成長(zhǎng)背景。
第二部分：詳細(xì)講述邱少云在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)。
第三部分：分析邱少云的精神品質(zhì)和對(duì)我們的啟示。
3. 討論環(huán)節(jié)：
邱少云的行為給你帶來(lái)了怎樣的感受？
你認(rèn)為在生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)邱少云的精神？
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1. 小組活動(dòng)：分組討論，圍繞“英雄精神”主題進(jìn)行交流，最后各組分享討論結(jié)果。
2. 寫作練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文，題目為《我心中的英雄》，表達(dá)自己心目中的英雄形象及其對(duì)自己的影響。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
1. 總結(jié)發(fā)言：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的短文，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2. 升華主題：強(qiáng)調(diào)英雄精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這種精神。
五、課后作業(yè)
1. 閱讀相關(guān)書籍，了解更多關(guān)于革命英雄的故事。
2. 結(jié)合自己的生活，寫一篇關(guān)于“我身邊的英雄”的小作文。
六、教學(xué)反思
課后反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和感受英雄精神。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠更加深刻地理解邱少云的英雄事跡，樹立正確的價(jià)值觀，努力成為有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的人。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《我的戰(zhàn)友邱少云》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，掌握邱少云的英雄事跡，感受其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3. 情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，樹立學(xué)習(xí)英雄事跡的榜樣意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解邱少云的英雄事跡及其精神內(nèi)涵。
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何將邱少云的精神與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生踐行這種精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含邱少云的照片和相關(guān)視頻）
課文《我的戰(zhàn)友邱少云》的.朗讀音頻
小組討論題卡
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)引入：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我什么是英雄？你心目中的英雄是誰(shuí)？
簡(jiǎn)單介紹邱少云的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么邱少云被稱為英雄？
2. 朗讀課文
播放朗讀音頻，學(xué)生跟讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
老師適時(shí)停頓，強(qiáng)調(diào)重要句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解。
3. 理解課文
逐段分析課文內(nèi)容：
邱少云的出身和成長(zhǎng)背景。
他在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)。
邱少云為戰(zhàn)友和國(guó)家犧牲的故事。
提問(wèn)討論：
邱少云為什么選擇犧牲自己？
他在戰(zhàn)友心中是怎樣的形象？
4. 小組活動(dòng)
將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：
如何理解“為了戰(zhàn)友，寧死不屈”這句話？
在生活中我們可以怎樣學(xué)習(xí)邱少云的精神？
各組派代表分享討論結(jié)果，老師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。
5. 總結(jié)提升
強(qiáng)調(diào)邱少云的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這種精神。
提問(wèn)：我們可以怎樣在日常生活中做一個(gè)“英雄”？
6. 布置作業(yè)
寫一篇短文，題目為《我心中的英雄》，可以是邱少云，也可以是生活中的其他英雄人物。
六、教學(xué)反思
觀察學(xué)生在課堂中的參與度和討論的積極性，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄事跡的理解和認(rèn)同。
反思小組活動(dòng)的效果，是否能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
七、延伸活動(dòng)
組織一次“英雄事跡分享會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的英雄故事，進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)情感和集體榮譽(yù)感。
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