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語文S版五年級下冊《凡卡》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文S版五年級下冊《凡卡》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語，積累“不知不覺”等詞語。整體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，了解凡卡悲慘的生活。
3．有感情地朗讀課文，特別是信的內(nèi)容。
重點難點
1重點：掌握本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
2難點：了解凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，了解凡卡悲慘的生活。
教具準(zhǔn)備
1．詞語卡片。
2．契訶夫的資料。
教學(xué)過程
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
1．教師展示作者的照片這是俄國著名作家契訶夫。誰能用自己搜集到的資料給我們介紹一下這位著名的作家。
契訶夫（1860—1904）：俄國著名作家。他的作品以語言精煉、準(zhǔn)確見長，他善于透過生活的表層進行探索，將人物隱蔽的動機揭露得淋漓盡致，被認為是19世紀(jì)末俄國現(xiàn)實主義文學(xué)流派的杰出代表。其主要作品有：短篇小說《苦悶》、《變色龍》、《套中人》、《醋栗》等，中篇小說《草原》、《跳來跳去的女人》、《掛在脖子上的安娜》、《六號病房》、《一個女人的天地》等。戲劇《海鷗》、《萬尼亞舅舅》、《三姐妹》、《櫻桃園》等。
2．教師介紹《凡卡》創(chuàng)作的時代背景：《凡卡》寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過羊苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。我們能從《凡卡》中看到舊餓時代窮苦人民的悲慘生活。
二、出示要求，快速默讀課文
1．讀通課文，認讀并掌握本課的生字新詞。
2．思考課文主要寫了一件什么事？并把故事中的人物名字畫出來，讀一讀。
3．找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，連起來讀一讀。
三、集體反饋，整體感知
1．教師出示詞語卡片，指名讀一讀。字音：“揍、臟、炕、揉”；字形：“襖、濤、撇”。
2．指名反饋：課文寫了一件什么事？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。）
3．教師：在這個故事中出現(xiàn)了哪些人物呢？（學(xué)生反饋，教師出示相應(yīng)的人物名字。）
4．出示這些名字卡片，學(xué)生讀通、讀熟。
凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡
5．指名找出信的內(nèi)容。
6．指名分段讀一讀信的內(nèi)容。
四、品讀信的內(nèi)容，體會凡卡悲慘的命運
1．指名反饋：凡卡為什么給爺爺寫信？（他想請爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去。）
2．教師：請同學(xué)們再讀凡卡寫給爺爺?shù)男�，用�?”畫出凡卡乞求爺爺帶他離開的語句。
3．指名反饋，教師出示有關(guān)語句。
“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”
“我會為您禱告上帝�！H愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……誰也不敢來欺負您�！�
“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不=幸的孤兒吧�！�
“親愛的爺爺，來吧！”
4．組織學(xué)生有感情地自由讀這些語句。
5．指名反饋：反復(fù)讀著這些語句，你們體會到了什么？（凡卡迫切地想離開這兒，回到鄉(xiāng)下爺爺身邊。）
6．教師小結(jié)：是呀，凡卡迫切地想離開現(xiàn)在呆的地方。他“再也受不了”，“就要死了”，“只有死路一條了”，這是為什么呢？請同學(xué)們以小組為單位再讀凡卡的信的內(nèi)容。
7．集體反饋，并要求聯(lián)系文中的具體事例說一說。
凡卡過著非人的生活，整天挨打。有一次……
凡卡過著非人的生活，伙計們都欺負他，有一次……
凡卡過著非人的生活，飯都吃不飽，早晨吃……
凡卡過著非人的生活，覺都睡不好，他睡在過道里……
……
8．教師小結(jié)：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
9．再次指導(dǎo)有感情地朗讀凡卡乞求爺爺帶他離開的語句。（讀出凡卡的絕望、苦苦哀求以及離開的迫切希望）
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：圣誕前夜，凡卡趁老板等人做禮拜的機會，偷偷寫信給鄉(xiāng)下的爺爺，乞求爺爺帶他離開。因為在那里，他忍饑挨餓，還要挨打，受盡虐待欺凌。他的爺爺能來接他嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)
1．抄寫本課的生字新詞。
2．熟讀課文，有感情地朗讀書信部分。
3．用生字組詞。
佑（ ） 襖（ ） 臟（ ） 攪（ ） 銹（ ） 靴（ ） 撇（ ） 郵（ ）
4．多音字組詞。
卡qiǎ( ) 摩mā ( ) 鋪 pū( )
kǎ ( ) mó ( ) pù( )
臟zānɡ( ) 挨āi ( ) 逮dǎi( )
zànɡ( ) ái ( ) dài( )
5．讀句子，理解加點詞語的意思。
�、盼业纳顩]有指望了，連狗都不如。
指望：
⑵凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
抽噎：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡的信的內(nèi)容以及凡卡悲慘的生活，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
2．討論故事的結(jié)局，領(lǐng)悟作者的表達方法。體會本文巧妙運用插敘、回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。
3．總結(jié)全文，領(lǐng)會文本所表達的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦第六自然段。
重點難點
1．重點：討論故事的結(jié)局，領(lǐng)悟作者的表達方法。
2．難點：領(lǐng)會文本所表達的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師出示生字詞語卡片，集體讀一讀。
2．聽寫下列詞語。
生銹 保佑 皮襖 靴子 挨揍 祈禱 骯臟 打攪 郵票 暖炕
3．教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認真閱讀了凡卡給爺爺?shù)男�，感受到了凡卡生活的悲慘以及他迫切的希望
——離開這兒，回到鄉(xiāng)下爺爺身邊。
二、學(xué)習(xí)回憶部分，體會凡卡的快樂
1．教師導(dǎo)讀：課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？請同學(xué)們默讀信以外的內(nèi)容，然后和同學(xué)交流一下。
2．指名反饋。（還寫了凡卡對往事的回憶）
3．教師：凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）
4．教師：從凡卡的回憶中，你們感受到了什么？（鄉(xiāng)下的生活雖然艱苦，但是能夠和爺爺在一起，還是能夠得到關(guān)愛，能夠感受到快樂的。）
5．指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象出凡卡快樂的景象。
6．教師指名反饋：信中凡卡傾訴著自己的悲慘遭遇。卻時時想起鄉(xiāng)下的美好時光。作者這樣寫有什么作用呢？（作者把凡卡給爺爺?shù)男�，以及他寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。）
7．教師小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，突出了凡卡內(nèi)心的痛苦以及他對美好生活的向往。
8．教師：凡卡的內(nèi)心是如此的痛苦，離他向往中的快樂是那么的遙遠，以致于他在給爺爺寫信的過程中不斷地嘆氣。請同學(xué)們再讀課文，找出描寫凡卡嘆氣的地方。
9．指名反饋。
10．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，想象凡卡每次嘆氣時心里所想。
三、討論結(jié)局，感受人物命運
1．教師導(dǎo)讀：凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里�？墒沁@一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀課文最后五個自然段，再跟同桌討論討論。
2．集體反饋、交流。
�。ㄒ驗榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會來接他。即使收到信，爺爺也不定會來接凡卡。從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。）
3．教師：假設(shè)，爺爺收到了凡卡寄來的信，接他回到了鄉(xiāng)下，他的生活就會改變嗎？（學(xué)生聯(lián)系課文所述的時代背景說一說）
4．教師小結(jié)：不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能改變。文章的每一個情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。讓我們再來讀一讀課文的結(jié)尾。
5．教師：課文結(jié)尾以凡卡的夢結(jié)束，有什么作用？（凡卡“寄”了信，還做了個好夢。但他爺爺是收不到這封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一場夢。這樣的結(jié)尾，使人越發(fā)感到凡卡命運的悲慘。）
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：契訶大是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
五、布置作業(yè)
1．摘抄你覺得需要積累的語句。
2．寫幾句話贈給凡卡和賣火柴的小女孩。
3．看拼音，寫詞語。
bǎo yòu duò jiǎo piě zuǐ dǎ jiǎo pí ǎo yóu tǒnɡ zhān xuē dǎo ɡào
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
4．課文中三次與到凡卡嘆氣，找出寫他嘆氣的句子，聯(lián)系上下文認真體會凡卡每次嘆氣時都想到了什么，表達了怎樣的思想感情。
第一次：“他嘆了一口氣，跪在作臺前邊，把那張紙鋪在作臺上�！崩纾簩ψ约涸谶@兒經(jīng)常挨餓、挨打、睡不好、被欺負，過著連狗都不如的生活感到悲哀，他們?nèi)プ龆Y拜了。我總算可以安下心來偷偷地給爺爺寫一封信了。第二次：“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去�！崩纾籂敔斈F(xiàn)在怎么樣了，您冷嗎？可是我也幫不上您呀，我的生活比您還悲慘……第三次：“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口�！崩纾何以趺茨芴徇@樣的要求呢？爺爺根本就做不到，這些要求對于我來說只能是奢望，是不可能實現(xiàn)的。表達了凡卡對自己悲慘命運的痛苦和無奈，以及他對美好生活的向往，盼望爺爺早日帶他離開這兒的迫切心情。
5．選項詞填空。
指望 希望
⑴凡卡（希望）爺爺把自己牛頭馬面到鄉(xiāng)下去。
�、莆业纳顩]有（指望）了，連狗都不如。
慈愛 慈悲
�、庞H愛的爺爺，發(fā)發(fā)（慈悲）吧，帶我離開這兒。
�、莆矣幸晃唬ù葠郏┑哪棠獭�
6．讀下面的句子，體會省略號的作用。
�、盘炜杖鰸M了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……（ ）
�、莆以僖踩淌懿蛔×�！……我給你跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了……（ ）
�、侨獾昀镉猩晋柊�，鷓鴣啊，野兔啊……（ ）
�、人軡M意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……（ ）
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